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Universidad de san Carlos Guatemala

Lic. Flor
Teorías del desarrollo Infantil y Adolecente

Perspectivas Teóricas

Abner Estuardo Teo alarcon


202037233
1.Perspectiva psicoanalítica
La visión psicoanalítica define el desarrollo como conformado por fuerzas
inconscientes que inspiran el comportamiento humano. El doctor vienés Sigmund
Freud desarrolló el psicoanálisis, un método de tratamiento diseñado para mejorar
el discernimiento del conflicto emocional inconsciente de los pacientes .
Sigmund Freud: desarrollo psicosexual
Freud propuso tres ejemplos hipotéticos de personalidad: el ello, el yo y el súper
yo que se desarrolló temprano en la vida. El recién nacido está guiado por el ello,
el sede de las pulsaciones instintivo inconsciente, buscando satisfacción inmediata
de acuerdo con el principio de la felicidad. Cuando se cumple el retraso, por
ejemplo, cuando los bebés tienen que esperar antes de alimentarse, comienzan a
encontrarse Aislado del mundo exterior.
Freud propuso que la personalidad está formada por un conflicto inconsciente.
Entre el impulso natural y las necesidades de la vida civilizada. Estos conflictos
ocurren en una secuencia invariable basada en las cinco etapas del desarrollo
psicológico sexual.
Erik Erikson: desarrollo psicosocial
La teoría del desarrollo psicosocial de Erickson cubre ocho etapas en todo el ciclo
de vida, que discutiremos en los capítulos correspondientes. Cada etapa involucra
lo que Erikson llamó originalmente la "crisis" de la personalidad. Este es un
problema sociopsicológico importante, que fue de particular importancia en ese
momento, pero que se jugará en cierta medida durante el resto de la vida. efecto.
Estos temas que emergen de acuerdo con un cronograma madurativo, estos
problemas deben resolverse satisfactoriamente para lograr el desarrollo saludable
de uno mismo.
2.Perspectiva del aprendizaje
La visión del aprendizaje cree que el desarrollo es el resultado del aprendizaje,
Cambios duraderos en el comportamiento basados en la experiencia o la
adaptación al entorno. Los teóricos del aprendizaje se dedican a encontrar las
leyes objetivas de los cambios de comportamiento observables. Creen que el
desarrollo es continuo y enfatizan cambios cuantitativos

Conductismo
Es una teoría mecánica que describe el comportamiento observado como una
respuesta predecible a la experiencia. Aunque la biología impone restricciones al
comportamiento de las personas, los conductistas creen que el medio ambiente
tiene mayor influencia.
La investigación conductual se centra en el aprendizaje asociativo, que forma
conexiones psicológicas. Entre dos eventos. Los dos tipos de aprendizaje
asociativo son el aprendizaje condicional clásico y Condiciones de operación.

Teoría del aprendizaje social


La teoría clásica del aprendizaje social sostiene que el comportamiento de
aprendizaje de las personas principalmente a través de la observación y la
imitación de modelos para adaptarse a las necesidades sociales; es digamos,
observando a otros. Este proceso se llama modelado o Aprendizaje observacional.
La gente comienza o avanza aprendiendo por elija un modelo para imitar; suponga
que es un padre o un héroe deportivo popular. Según la teoría, ¿cómo es la
imitación del modelo? Los niños aprenden lenguaje, controlan la agresión,
desarrollan conciencia moral y aprenden comportamientos apropiados de género.
Pero observa el aprendizaje esto puede suceder incluso si el niño no imita el
comportamiento observado.

3.Perspectiva cognitiva
La perspectiva cognitiva se centra en el proceso de pensamiento y el
comportamiento refleja esos procesos.

Teoría de etapas cognitivas de Jean Piaget


La teoría de las etapas cognitivas de Piaget es el antepasado de la actual
"revolución cognitiva", y se centra en el proceso psicológico. Biaget es biólogo y
filósofo, observa el desarrollo de forma organicamente. En otras palabras, como
producto de los esfuerzos de los niños por comprender su propio mundo. Y toma
medidas.
Piaget describió el desarrollo cognitivo como sucediendo en cuatro etapas Las
diferencias cualitativas representan patrones universales desarrollo de. En cada
etapa, se desarrollará el pensamiento del niño. Método de operación. Desde la
lactancia hasta la pubertad, cirugía La psicología evoluciona del aprendizaje
basado en actividades. Sensorial y movimiento simplehasta el pensamiento lógico
y abstracto. Éste El crecimiento cognitivo proviene de tres procesos
interrelacionados: Organizar, adaptar y equilibrar.
La organización:es la tendencia a construir una estructura cognitiva cada vez Más
complejo, incluidos los sistemas de conocimiento o Se cree que contienen
imágenes cada vez más precisas de la realidad. Estas estructuras llamadas
esquemas son patrones El comportamiento organizado de las personas que
piensan y actúan antes Situaciones. A medida que los niños obtienen más
información, sus Las soluciones se vuelven cada vez más complejas
La adaptación:es cómo los niños procesan la nueva información en consecuencia
Usa lo que ya sabes. La adaptación implica dos pasos: 1) Asimilación nueva
información e integrarla en la estructura cognitiva existente; y 2) Adaptación, que
implica modificar la propia estructura cognitiva para incluir información nueva.
Equilibracion: Esfuerzo constante para encontrar un balance estable o equilibrio
decidir la transición de la asimilación a la adaptación. Cuando el niño no puede
conducir experiencias nuevas en su estructura cognitiva existente, experimentaron
Un estado desequilibrado.

4.Perspectiva contextual
De acuerdo con la perspectiva contextual, el desarrollo sólo puede comprenderse
dentro de un contexto social. Los contextualitas perciben al individuo no como
entidad separada que interactúa con el ambiente, sino como parte inseparable del
mismo.
La teoría bioecológica describe una serie de procesos interrelacionados que
afectan a los niños en desarrollo. Cada criatura se desarrolla en el contexto de un
ecosistema que apoya o sofoca su crecimiento. Así como necesitamos
comprender la ecología del océano o del bosque para comprender el crecimiento
de peces o árboles, también debemos comprender la ecología del entorno
humano para comprender cómo crecen los niños.
Bronfenbrenner identificó cinco sistemas contextuales interconectados, desde el
más íntimo al más generalizado: microsistema, mesosistema, exosistema,
macrosistema y cronosistema.
Los microsistemas son un modo de actividades, roles y relaciones personales cara
a cara. En el hogar, la escuela, el lugar de trabajo o el entorno del vecindario. Los
niños trabajan cara a cara todos los días
El mesosistema
Es la interacción de dos o más microsistemas que rodean al niño. Puede incluir la
conexión entre el hogar y la escuela (como (Si es una reunión de padres y
maestros) o entre grupos familiares y de compañeros. Debemos prestar atención a
los sistemas mesoscópicos (porque pueden recordarnos) y observar Diferencias
en el comportamiento del mismo niño en diferentes entornos.
El exosistema
de igual forma que el mesosistema, es una conexión entre dos o más entornos.
Sin embargo, dentro del exosistema, a diferencia del mesosistema, uno de estos
entornos no contiene al niño en desarrollo y, por ende, lo afecta sólo de manera
indirecta.
El macrosistema
Es la interacción que contiene patrones culturales generales, Al igual que Margaret
Mead (Margaret Mead) estudió: valores dominantes, creencias y costumbres, Por
ejemplo, los sistemas políticos, económicos y sociales de culturas o subculturas
filtradas. Trate con la vida diaria personal de infinitas maneras
El cronosistema agrega la dimensión del tiempo: el grado de estabilidad o cambio
en el mundo del niño. Esto puede incluir cambios en la composición de la familia,
lugar de residencia o trabajo de los padres, así como sucesos más amplios, tales
como guerras, ciclos económicos y olas migratorias.

5 Perspectiva Evolutiva/sociobiológica
El punto de vista evolutivo / sociobiológico de E. O. Wilson se centra en las bases
evolutivas y biológicas del comportamiento. Influenciado por la teoría de la
evolución de Darwin, recurrió a los descubrimientos de la antropología, la
ecología, la genética, la antropología y la psicología evolutiva para explicar la
adaptabilidad o el valor de supervivencia del comportamiento a individuos o
especies. El enfoque evolutivo / sociobiológico no se considera necesariamente
como una perspectiva teórica aislada porque absorbe y predice los
descubrimientos de la teoría del aprendizaje social, la teoría del desarrollo
cognitivo y el situacionalismo.
Darwin creía que las especies evolucionaron del proceso de supervivencia de la
selección más apta y natural. Las especies con características ambientales
adecuadas (más adaptativas) pueden sobrevivir y reproducirse; las que son
menos adecuadas (menos adaptativas) no lo harán. Por lo tanto, a través de la
reproducción, se selecciona la característica más adaptable para que se herede a
la descendencia, y se elimina la característica menos adaptable.
El mecanismo de la evolución es un comportamiento desarrollado para resolver el
problema de adaptarse a un entorno más primitivo. Por ejemplo, puede ser posible
aborrecer inicialmente ciertos alimentos durante el embarazo para proteger al feto
valioso de sustancias tóxicas. Incluso cuando ya no se usan con fines útiles, este
mecanismo evolutivo puede sobrevivir o puede evolucionar más a medida que
cambian las condiciones ambientales. Aunque la mayoría de los mecanismos
evolutivos se adaptan a problemas específicos, también se cree que otros
mecanismos (como la inteligencia humana) han evolucionado para ayudar a las
personas a lidiar con diversos problemas.