“Nacidos para educar” PRIMARIA 2021

PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL N° : 03
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. ”Nuestra Señora del Consuelo”
1.3 DIRECTORA : Ana Cecilia Riva Gonzales
1.4 COORDINADOR : Teresa Milagros Alzamora Sánchez
1.5 ÁREA / CICLO : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.6 N° DE HORAS SEMANALES : 3
1.7 GRADO / SECCIÓN : Segundo

1.8 PROFESOR RESPONSABLE : Sue Díaz Oré

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana y ocupan un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura
de nuestras sociedades; han transformado las concepciones sobre el universo y las formas de vida. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse,
buscar información confiable, sistematizar, analizar, explicar y tomar decisiones fundamentales en conocimientos científicos considerando las implicancias sociales y
ambientales.
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III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS:

Títulos de la
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN NÚMERO DE SEMANAS HORAS LECTIVAS
Experiencia

Los estudiantes de la I.E.P. “Nuestra Señora del

Consuelo” del distrito de San Miguel, muestran falta
de empatía, poca práctica de valores, deficiente uso
de habilidades sociales, vocabulario soez, falta de
convivencia armónica, falta de apertura hacia los
CONVIVIMOS EN nuevos estudiantes (burlas, apodos y segregación). Del 5 de marzo al 15 de 8 semanas 40 minutos
Por este motivo en este bimestre los estudiantes mayo.
ARMONÍA
deberán aprender a organizar y realizar actividades
académicas, curriculares y lúdicas en forma grupal
dentro del aula y por niveles.

¿Qué normas de convivencia deben practicar nuestros

estudiantes?

¿Qué habilidades sociales deben destacar en ellos?

¿Qué palabras son consideradas soeces, hirientes o

denigrantes?

¿Qué valores deben practicar nuestros estudiantes?

Proyecto Frente a la emergencia sanitaria por la pandemia del

Covic 19, en la institución educativa “Nuestra señora
¿Cómo puedo del Consuelo” los estudiantes dejan de recibir clases
cuidar mi salud y Del 4 de mayo al 15 de mayo. 2 semanas
presenciales y se inicia el ciclo de clases virtuales por
la de mi familia? medio de las cuales se observa en los estudiantes
falta de conocimientos sobre las medidas que deben
de tener para evitar el contagio, inadecuados hábitos
de higiene y desinfección en casa, así como
desconocimiento de los síntomas con que se presenta
el Covic .19
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¿De qué forma pueden minimizar influenciarse por

costumbres y tradiciones de otros países?

Los estudiantes de la institución educativa “Nuestra

señora del consuelo” comentan que durante un Del 18 de mayo al 26 de junio
Compartimos en período de cuarentena han presentado problemas 8 semanas 40 Minutos
familia mientras
frecuentes en sus familias como: peleas entre
nos cuidamos
durante la hermanos, problemas de adolescente, diferencia de
emergencia opiniones y desacuerdos en la pareja, pérdida de la
sanitaria tranquilidad debido a conflictos entre padres,
problemas de educación, problemas financieros,
pérdida de trabajo, divorcio, adicción, enfermedades
mental o física, etc.
¿Cómo pueden mejorar la convivencia en sus familias?

Los estudiantes de la institución educativa Nuestra

PROYECTO Señora del Consuelo no muestran interés por cumplir
con las normas decretadas por el gobierno en
¿Qué beneficio de su salud y la de todos los ciudadanos.
responsabilidades
tenemos como Frente a esta emergencia sanitaria es importante su Del 30 de junio al 24 de julio 2 semanas
ciudadanos para participación ciudadana de una manera responsable y
cuidarnos y en beneficio de toda la ciudadanía, trabajando juntos
cuidar a los por el cuidado la salud pública y el bienestar común.
demás, en esta
emergencia Además, los estudiantes deben aprender a valorar el
sanitaria? trabajo que realizan diferentes autoridades y
profesionales en beneficio del país y la vez fortalecer
su identidad tanto regional y nacional, sintiéndose
parte de una diversidad étnica y cultural.

¿Qué acciones deben realizar los estudiantes para

reconocer y valorar el trabajo de las autoridades y
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profesionales que trabajan por nuestro bienestar y el

de nuestro país frente a la pandemia por el Covic 19?
¿De qué formas pueden colaborar como ciudadanos
para trabajar por el bien común de su país?

Somos más
grandes que En la Institución educativa Nuestra señora del
nuestros Consuelo los estudiantes presentan preocupación
problemas frente a todas las noticias que reciben sobre los
problemas sociales, económicos , educativos así
como las dificultades de diferente índole que está
presentando muchas personas en nuestro país y a
nivel mundial debido a la pandemia del COVIC 19, 40 minutos.
Debido a esta situación los estudiantes se muestran 9 semanas
poco motivados deberán comprometerse a modificar 3 de agosto al 9 de octubre
de manera positiva su actitud frente a las
adversidades , participando de forma voluntaria y
activa para superar las dificultades, adoptando una
actitud resiliente frente a las circunstancias por el
bien común.

¿Qué beneficios tienen en participar de las

actividades y/o proyectos de la I.E?

¿Cómo motivar que los estudiantes desarrollen sus

habilidades personales?

Soy autónomo, En el colegio Nuestra Señora del Consuelo de la UGEL

aprovecho mi 03 los estudiantes presentan dificultades para
tiempo y doy lo enfrentarse al público por timidez o falta de
mejor de mí.
seguridad, lo que imposibilita que demuestren sus
diferentes habilidades como la expresión oral,
plástica, artística, motriz, oral, entre otras frente a
los demás. Debido a esta situación los estudiantes 40 minutos
 “Nacidos para educar” PRIMARIA 2021

Del 19 de octubre al 21 de 10 semanas

deberán aprender a desenvolverse demostrando sus diciembre
diferentes habilidades a través de la planificación y
organización de su tiempo libre para el desarrollo de
actividades que lo ayuden a potenciar su desarrollo
integral.

¿Cómo debo de organizar mi tiempo libre?

¿Qué beneficios tiene el desenvolverse ante el

público?

TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCTOS
DIDÁCTICA

CONVIVIMOS EN ● Problematiza situaciones para ● ¿Cómo has desarrollado y - Hace preguntas que buscan la Creación de
ARMONÍA crecido? descripción de las características cartilla de talla y
hacer indagación.
Indaga ● ¿Qué hay en el interior del de los hechos, fenómenos u peso
mediante cuerpo?
● Diseña estrategias para hacer objetos naturales y tecnológicos
métodos ● ¿Qué relaciones hay entre Tarjeta de
científicos para indagación. huesos y articulaciones? que explora y observa en su secuencia (etapas
construir ● ¿Qué función tienen los entorno. Propone posibles de la vida)
conocimientos. ● Genera y registra datos e músculos? respuestas basándose en el
● ¿Cómo cuidas tu cuerpo? reconocimiento de regularidades Papelógrafo del
información.
● ¿Cómo obtienes energía? identificadas en su experiencia. cuerpo
● ¿Cómo viajan los nutrientes - Propone acciones que le
● Analiza datos e información. por el cuerpo? Muñeco
permiten responder a la
● ¿Cómo respiramos? articulado
● Evalúa y comunica el proceso y ● pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona los
resultados de su indagación.
PROYECTO materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para
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explorar, observar y recoger

¿Cómo puedo datos sobre los hechos,
cuidar mi salud y fenómenos u objetos naturales o
la de mi familia? tecnológicos.
- Obtiene y registra datos, a partir
de las acciones que realizó para
responder a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de
información o representa los
datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
- Compara y establece si hay
Maqueta: la
diferencia entre la respuesta que digestión
propuso y los datos o la
información obtenida en su
observación o experimentación.
CONVIVIMOS EN
ARMONÍA. Elabora sus conclusiones.
- Comunica las respuestas que dio
(I BIMESTRE) a la pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de
escritura.

● Comprende y usa - Relaciona las partes externas de

Explica el conocimientos sobre los seres los seres vivos con sus funciones.
mundo físico vivos, materia y energía, - Compara las semejanzas
basándose en biodiversidad, Tierra y
externas de los progenitores y
conocimientos universo.
sobre los seres ● Evalúa las implicancias del sus descendientes durante el
vivos, materia y saber y del quehacer científico desarrollo.
energía y tecnológico. - Describe los cambios que
biodiversidad, experimentan los objetos debido
Tierra y a la luz o al calor que reciben.
universo - Justifica por qué los cambios que
sufren los objetos dependen de
sus características.
 “Nacidos para educar” PRIMARIA 2021

- Utiliza modelos para explicar las

relaciones entre los seres vivos y
sus características.
- Describe que el ciclo día-noche
influye en los seres vivos.
- Describe que en la tierra se
encuentran masas de agua, aire y
material sólido.
- Describe el suelo como fuente
esencial de nutrientes y sustratos
para muchos seres vivos.
- Justifica por qué hay objetos
tecnológicos que transforman los
productos que consume o que
usa en tareas específicas y opina
cómo estos objetos cambian su
vida, la de su familia o el
ambiente.

TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCTOS
DIDÁCTICA

● Problematiza situaciones ▪ Hace preguntas que buscan la

Compartimos en para hacer indagación. descripción de las características
familia mientras ● Diseña estrategias para de los hechos, fenómenos u
nos cuidamos hacer indagación.
objetos naturales y tecnológicos
● Genera y registra datos e
durante la que explora y observa en su
Indaga información.
emergencia mediante ● Analiza datos e entorno. Propone posibles
sanitaria métodos información. respuestas basándose en el
científicos para ● Evalúa y comunica el proceso y reconocimiento de regularidades
construir resultados de su indagación. identificadas en su experiencia.
conocimientos. ▪ Propone acciones que le permiten
PROYECTO responder a la pregunta y las
ordena secuencialmente;
¿Qué
selecciona los materiales,
 “Nacidos para educar” PRIMARIA 2021

instrumentos y herramientas
responsabilidades necesarios para explorar, observar
tenemos como y recoger datos sobre los hechos,
ciudadanos para fenómenos u objetos naturales o
cuidarnos y tecnológicos.
cuidar ▪ Obtiene y registra datos, a partir
de las acciones que realizó para
a los demás, en responder a la pregunta. Utiliza
esta emergencia algunos organizadores de
sanitaria?
información o representa los
datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
▪ Compara y establece si hay
diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la
información obtenida en su
observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones.
▪ Comunica las respuestas que dio a
la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.

● Comprende y usa ● Los alimentos ▪ Relaciona las partes externas de La canasta

conocimientos sobre los seres ● Los grupos de alimentos los seres vivos con sus funciones. revuelta
vivos, materia y energía, ● Los hábitos saludables de ▪ Compara las semejanzas externas (alimentos según
Explica el biodiversidad, Tierra y alimentación su función)
de los progenitores y sus
mundo físico universo.
basándose en ● Evalúa las implicancias del descendientes durante el
conocimientos saber y del quehacer científico desarrollo.
sobre los seres y tecnológico. ▪ Describe los cambios que
vivos, materia y experimentan los objetos debido
energía a la luz o al calor que reciben.
biodiversidad, ▪ Justifica por qué los cambios que
Tierra y
sufren los objetos dependen de
universo
sus características.
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▪ Utiliza modelos para explicar las

relaciones entre los seres vivos y
sus características.
▪ Describe que el ciclo día-noche
influye en los seres vivos.
▪ Describe que en la tierra se
encuentran masas de agua, aire y
material sólido.
▪ Describe el suelo como fuente
esencial de nutrientes y sustratos
para muchos seres vivos.
▪ Justifica por qué hay objetos
tecnológicos que transforman los
productos que consume o que usa
en tareas específicas y opina
cómo estos objetos cambian su
vida, la de su familia o el
ambiente.

TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCTOS
DIDÁCTICA

● Problematiza situaciones ▪ Hace preguntas que buscan la

Somos más para hacer indagación. descripción de las características
grandes que ● Diseña estrategias para de los hechos, fenómenos u
nuestros hacer indagación.
objetos naturales y tecnológicos
● Genera y registra datos
problemas que explora y observa en su
Indaga e información.
mediante ● Analiza datos e entorno. Propone posibles
métodos información. respuestas basándose en el
científicos para ● Evalúa y comunica el proceso y reconocimiento de regularidades
construir resultados de su indagación. identificadas en su experiencia.
conocimientos. ● ▪ Propone acciones que le permiten
responder a la pregunta y las
ordena secuencialmente;
selecciona los materiales,
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instrumentos y herramientas
necesarios para explorar, observar
y recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
▪ Obtiene y registra datos, a partir
de las acciones que realizó para
responder a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de
información o representa los
datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
▪ Compara y establece si hay
diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la
información obtenida en su
observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones.
▪ Comunica las respuestas que dio a
la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.

● Comprende y usa ● La diversidad de plantas. ▪ Relaciona las partes externas de Carteles sobre el
conocimientos sobre los seres ● La reproducción de las los seres vivos con sus funciones. cuidado de las
Explica el vivos, materia y energía, plantas. plantas.
mundo físico biodiversidad, Tierra y ● Los animales vertebrados e ▪ Compara las semejanzas externas
basándose en universo. invertebrados Clasificación de
conocimientos ● Evalúa las implicancias del ● Mamíferos, aves, peces, de los progenitores y sus animales
sobre los seres saber y del quehacer científico reptiles y anfibios. descendientes durante el
vivos, materia y y tecnológico. desarrollo.
energía
biodiversidad, ▪ Describe los cambios que
Tierra y
experimentan los objetos debido
universo
a la luz o al calor que reciben.
▪ Justifica por qué los cambios que
 “Nacidos para educar” PRIMARIA 2021

sufren los objetos dependen de

sus características.
▪ Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los seres vivos y
sus características.
▪ Describe que el ciclo día-noche
influye en los seres vivos.
▪ Describe que en la tierra se
encuentran masas de agua, aire y
- material sólido.
▪ Describe el suelo como fuente
esencial de nutrientes y sustratos
para muchos seres vivos.
▪ Justifica por qué hay objetos
tecnológicos que transforman los
productos que consume o que usa
en tareas específicas y opina
cómo estos objetos cambian su
vida, la de su familia o el
ambiente.

● Determina una alternativa de ▪ ▪ Selecciona un problema

Diseña y solución tecnológica. tecnológico de su entorno y
construye ● Diseña la alternativa de describe las causas que lo
soluciones solución tecnológica.
generan. Explica su alternativa de
tecnológicas ● Implementa y valida la
para resolver alternativa de solución solución con base en
problemas de s tecnológica. conocimientos previos o prácticas
entorno- ● Evalúa y comunica el locales; toma en cuenta los
funcionamiento y los impactos requerimientos que debe cumplir
de su alternativa de solución y los recursos disponibles para
tecnológica. construirla.
▪ Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos y
textos. Describe sus partes, la
secuencia de pasos para su
elaboración y selecciona
herramientas, instrumentos y
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materiales según sus propiedades

físicas.
▪ Construye su alternativa de
solución tecnológica manipulando
materiales, instrumentos y
herramientas según su utilidad;
cumple las normas de seguridad y
considera medidas de
coeficiencia. Usa unidades de
medida convencionales. Realiza
cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa
de solución tecnológica.
▪ Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento de su alternativa
de solución tecnológica con los
requerimientos establecidos.
Describe cómo la construyó, su
uso, beneficios y funcionamiento,
así como los conocimientos
previos o prácticas locales
aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.

TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCTOS
DIDÁCTICA

● Problematiza situaciones ● Los ecosistemas ▪ Hace preguntas que buscan la Afiches sobre el
Soy autónomo, para hacer indagación. ● El suelo descripción de las características cuidado del
aprovecho mi ● Diseña estrategias para ● El aire y el agua de los hechos, fenómenos u medio ambiente
tiempo y doy lo Indaga hacer indagación. ● Los cuidados del
objetos naturales y tecnológicos
mejor de mí. mediante ● Genera y registra datos e medioambiente
métodos información. que explora y observa en su Clasificación de
científicos para ● Analiza datos e entorno. Propone posibles residuos sólidos
construir información. respuestas basándose en el
 “Nacidos para educar” PRIMARIA 2021

reconocimiento de regularidades
identificadas en su experiencia.
▪ Propone acciones que le permiten
responder a la pregunta y las
ordena secuencialmente;
selecciona los materiales,
instrumentos y herramientas
necesarios para explorar, observar
y recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
▪ Obtiene y registra datos, a partir
de las acciones que realizó para
conocimientos. responder a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de
● Evalúa y comunica el proceso y
información o representa los
resultados de su indagación.
datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
▪ Compara y establece si hay
diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la
información obtenida en su
observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones.
▪ Comunica las respuestas que dio a
la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.

● Comprende y usa ● El sistema solar ▪ Relaciona las partes externas de Los movimientos
conocimientos sobre los seres ● La luz y el calor los seres vivos con sus funciones. de la Tierra
vivos, materia y energía, ● El sonido ▪ Compara las semejanzas externas
biodiversidad, Tierra y ● Las maquinas
de los progenitores y sus
Explica el universo. La velocidad del
mundo físico ● Evalúa las implicancias del descendientes durante el viento
desarrollo.
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▪ Describe los cambios que

experimentan los objetos debido
a la luz o al calor que reciben.
▪ Justifica por qué los cambios que
sufren los objetos dependen de
sus características.
▪ Utiliza modelos para explicar las
basándose en relaciones entre los seres vivos y
conocimientos sus características.
sobre los seres ▪ Describe que el ciclo día-noche
vivos, materia y influye en los seres vivos.
energía ▪ Describe que en la tierra se
biodiversidad, saber y del quehacer científico
encuentran masas de agua, aire y
Tierra y y tecnológico.
universo material sólido.
▪ Describe el suelo como fuente
esencial de nutrientes y sustratos
para muchos seres vivos.
▪ Justifica por qué hay objetos
tecnológicos que transforman los
productos que consume o que usa
en tareas específicas y opina
cómo estos objetos cambian su
vida, la de su familia o el
ambiente.

● Determina una alternativa de ▪ ▪ Selecciona un problema

solución tecnológica. tecnológico de su entorno y
Diseña y ● Diseña la alternativa de describe las causas que lo
solución tecnológica.
construye generan. Explica su alternativa de
● Implementa y valida la
soluciones alternativa de solución solución con base en
tecnológica. conocimientos previos o prácticas
tecnológicas
● Evalúa y comunica el locales; toma en cuenta los
para resolver funcionamiento y los impactos requerimientos que debe cumplir
problemas de de su alternativa de solución y los recursos disponibles para
entorno tecnológica. construirla.
▪ Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos y
 “Nacidos para educar” PRIMARIA 2021

textos. Describe sus partes, la

secuencia de pasos para su
elaboración y selecciona
herramientas, instrumentos y
materiales según sus propiedades
físicas.
▪ Construye su alternativa de
solución tecnológica manipulando
materiales, instrumentos y
herramientas según su utilidad;
cumple las normas de seguridad y
considera medidas de
coeficiencia. Usa unidades de
medida convencionales. Realiza
cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa
de solución tecnológica.
▪ Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento de su alternativa
de solución tecnológica con los
requerimientos establecidos.
Describe cómo la construyó, su
uso, beneficios y funcionamiento,
así como los conocimientos
previos o prácticas locales
aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES

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ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES 

Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
responsabilidad sociedad.
Enfoque de Derecho
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
Diálogo y concertación 
para construir juntos una postura común.

Respeto  a la identidad
cultural
Enfoque Intercultural
Dialogo Intercultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo.

Disposición a reconocer a qué ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a

Equidad y justicia
aquellos con mayores dificultades.
Enfoque orientación al bien
Común
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Empatía
circunstancias.

Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencias. diferencia.
Enfoque Inclusivo de atención a
la diversidad
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
Confianza en la persona.
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

I. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Observación sistemática
 Lista de cotejo o control
 Ficha de observación 
 Situaciones orales
 Guía de diálogo
 Discusión o debate 
 Ficha de argumentaciones 
 Ejercicios prácticos
 Análisis de casos
 Proyectos
 Organizadores visuales
 Mapas conceptuales
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 Mapa mental Red semántica

 Pruebas o exámenes tipo test
 Pruebas de desarrollo
 Rúbricas
 Pruebas de autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y metacognición.

II. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

BIBLIOGRAFÍA RECURSOS
PARA EL DOCENTE:  Internet.
 TV y DVD.
  Laptop.
 Plataforma compartir de Santillana.
 Programas de videos 
 Textos especializados
PARA EL
ESTUDIANTE:  Periódicos / Revistas 
.  Afiches / Separatas
 Material didáctico diverso elaborado por los docentes y alumnos

San Miguel, 3 de marzo del 2021

       Sue Díaz Oré

                   Profesora responsable