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PRELACIÓN: Ninguna
SELLO
2.- FUNDAMENTACIÓN
A través de los contenidos del curso se pretende que el estudiante obtenga una visión
sobre los principios, políticas y modelos de atención de la Modalidad de Educación
Especial.
• Con dominio teórico y práctico de los saberes fundamentales de las áreas del
conocimiento, modalidad o campo de especialización que su vocación y aptitudes le han
orientado a seleccionar como eje central de su acción forrmativa y educativa.
• Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones
del hecho educativo, la investigación independiente, los seminarios y trabajos de campo,
la simulación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en pequeños y
grupos e individuales, la autoadquisición de la información, las tutorías, los contratos cd
aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.
Objetivo General:
Una vez finalizado el curso el estudiante obtendrá una visión sobre los principios
filosóficos, las bases político – legales que sustentan la modalidad Educación Especial y su
situación en el contexto mundial, así como las áreas de atención y características de la
población con necesidades educativas especiales.
Objetivos Específicos:
Contenidos:
Objetivos Específicos:
Contenidos:
Objetivos Específicos:
Analizar las características personales y profesionales del docente especialista,
comprendiendo su naturaleza humana y los requisitos profesionales necesarios para
orientar el aprendizaje de educandos con necesidades educativas especiales.
Describir los diferentes roles del docente especialista desde el punto de vista
profesional, deontológico y holístico.
Identificar las características de los equipos: interdisciplinario, transdiciplinario y
multidisplinario, enfatizando en la importancia del rol del docente especialista.
Contenidos:
Objetivos Específicos:
Contenidos:
Material bibliográfico.
Material Hemerográfico
Selección de Lecturas
Consulta en páginas Web.
Visitas a Unidades Operativas de la Modalidad
Correo Electrónico
Entrevistas a docentes que hayan incorporado a uno o más educandos con necesidades
educativas especiales a una escuela regular.
Formatos de entrevistas
El Plan de Evaluación del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluación con su
respectiva ponderación. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría, la
cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación, transparente basado en la
negociación, sin desmedro del nivel de exigencia establecido.
Todos los cursos, fases y actividades de extensión acreditables, deben regirse por el
Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la
evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse
la autoevaluación y coevaluación; las mismas no deben excederse del 5%, según lo
establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación
Estudiantil.
Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: ____
A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________
Nombre y Apellido C.I. Nº Firma Nombre y Apellido del Resp. C.I. Nº Firma
del Tutor: Evaluación
8.- BIBLIOGRAFÍA
Gómez, W. de. (1988). Hacia una Estrategia de Cambio Educativo con Significación
Social. Caracas: Ministerio de Educación.