REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA

PROGRAMA DE CURSO O FASE
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN: DENOMINACIÓN DEL CURSO O FASE: CIENCIAS NATURALES EN PREESCOLAR CÓDIGO: IOP 520 Código Nuevo: EEPR090 Presenciales: 16 A Distancia: U.C: 4 96 Total: 112

N° DE HORAS SEMANALES: COMPONENTE: ESPECIALIDAD: PRELACIÓN: AREA: TIPO DE CURSO:

Formación Especializada Preescolar Ninguna Profundización Obligatorio

CARÁCTER O NATURALEZA DEL CURSO: Teórico - Práctico AUTOR (ES): ASESORÍA EN DISEÑO: FECHA DE ELABORACIÓN: Lic. Vitmary Peña – Lic. Mariela Miranda Unidad Tecnología Educativa Diciembre 2006

REVISADO POR:

Unidad de Curriculo Coord. Educación Preescolar

Aprobado según Resolución Nº ___________ del Consejo Directivo de fecha ___________ SELLO

ya que es de suma importancia inculcar en los niños el aseo personal como lo es. social. para entender la importancia de los fenómenos que ocurre. los cuales se forman a partir de las habilidades. la escuela. desde el punto de vista biológico sino también desde el punto de vista ambiental y de las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el ambiente que los rodea. incluye aspectos relacionados a la Tecnología y calidad de vida.2. lavarse las manos cepillase los dientes. Para que el niño se desarrolle de una manera satisfactoria e integral. la comunidad y su entorno social y cultural. por lo que es importante mencionar que el desarrollo es un proceso gradual de conocimiento físico. a trabajar alrededor de conceptos y procedimientos propios de las disciplinas pero atendiendo a la mirada más global y menos analítica con lo que los niños abordan la realidad. Existen diferentes tipos de hábitos. las actitudes y los hábitos. el cual además de contenidos de Ciencias Naturales. los conocimientos. alrededor de un recorte de la realidad significativo para los niños.FUNDAMENTACIÓN En la Etapa de Educación Inicial encontramos un campo de la realidad natural y social. la familia. debe tener contacto con la realidad. Así. peinarse preservar el medio ambiente entre otros. Aquí el concepto de ambiente se convierte en organizador de este enfoque. adquirir contenidos s de aprendizaje. estaría dada a partir de los componentes que organizan contenidos de las diferentes disciplinas de este campo. El estudio de las Ciencias Naturales es importante no solo. conforman unidades que permiten a partir de situaciones interesantes que inviten a la exploración. de auto cuidado. La característica de esta etapa en el trabajo didáctico. . El niño es un ser pensante y cambiante siempre esta en constante evolución. de alimentación. de su hogar de su comunidad y de higiene personal.. emocional e intelectual mediante el cual los niños se convierte en adultos.

Los elementos del entorno sus transformaciones. asesoría y supervisión del tutor que pueden o no requerir de ambiente e instrumentos especiales. la cual tiene como propósito: el estudio de las Ciencias Naturales de forma global y especifica cuyos contenidos deben abordar desde la tecnología y calidad de vida. y aplicación de saberes y haceres (teórico-práctico). pertenece de Formación Especializada.      Partiendo de este contexto como fundamentación cada curso o fase proporciona al estudiante la adquisición de una serie de habilidades destrezas y competencias que le permitirán su adaptación a la realidad institucional regional y nacional. interacciones y cambios. dominio. Los seres vivos y el ambiente sus características. El marco natural y socio cultural. bajo la dirección. los propósitos del currículo de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orientan su acción hacia la formación de profesionales de la docencia: Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional. independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológico de ellos. características cuidados y preservación del ambiente hasta el Marco Natural y Sociocultural donde se desarrolla el niño.El Curso Ciencias Naturales en Preescolar. El curso se ha estructurado en unidades que llevan una secuencia lógica: Unidad I: Unidad II: Unidad III: Unidad IV: Unidad V: La formación de la identidad y la pertinencia socio-cultural. Los grupos sociales en el tiempo y sus espacios significativos. así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivos motoras. En atención a ello. capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos  . enfatiza el desarrollo. Este curso es de carácter teórico práctico ya que.

la simulación de experiencias y los juegos de negociación. la autoadquisición de la información. pedagógicos y saberes. de la insurgencia de nuevos escenarios educativos. liderazgo. las tutorías. consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional.que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura. Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo. tecnologías y posturas en el campo pedagógico. Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja. Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela. los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad. el arraigo. de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos.       . los seminarios y trabajos de campo. Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional. Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural. los proyectos en pequeños y grupos e individuales. Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético. la investigación independiente. que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella. político y moral de la docencia. así como a la incorporación de nuevos enfoques. desarrollo bio-psico-social del estudiante. los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.

 Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa..OBJETIVOS ESPECIFICOS Y CONTENIDOS DEL CURSO . epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.OBJETIVO DEL CURSO Objetivo General: Adquirir conocimientos relacionados con el estudio de las Ciencias Naturales de forma global y específica. características cuidados y preservación del ambiente hasta el Marco Natural y sociocultural del niño(a). así como también estrategias para el ejercicio de su praxis en el nivel de preescolar. Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas. la realidad del país y las necesidades locales. 4.   3. abordando la misma desde la perspectiva de la tecnología y calidad de vida. regionales y nacionales del presente y del futuro.. Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional.

SUS CARACTERÍSTICAS. Paisajes Naturales inmediatos y cercanos  . INTERACCIONES Y cambios.UNIDAD I: LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA PERTINENCIA SOCIOCULTURAL.  UNIDAD III: LOS ELEMENTOS DEL ENTORNO Y SUS TRANSFORMACIONES. Objetivos Específicos: El cuerpo del niño(a) Características externas y sus cambios El cuerpo de otros seres vivos Enfermedades y salud     UNIDAD II: LOS GRUPOS SOCIALES EN EL TIEMPO Y SUS ESPACIOS SIGNIFICATIVOS.  UNIDAD IV: LOS SERES VIVIOS Y EL AMBIENTE. Escuela Familia y Comunidad (modo de habita de cada uno de ellos). Propiedades y cambios en la materia (uso y aplicaciones). Diversidad vegetal y animal Cambios estaciónales Adaptaciones de los seres vivios    UNIDAD V: EL MARCO NATURAL Y SOCIOCULTURAL.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Aprendizaje grupal e individual.           Recursos:           Material Bibliográfico Consulta en páginas Web (Internet) Facilitador Estudiante Teléfonos Fax Televisor DVD. Elaboración de Proyecto Integral Comunitario. Tutoría. Uso del Internet. Contacto con la realidad. Trabajo colaborativo..  Seres vivos que habitan en los paisajes naturales Adaptación de los seres vivos en el lugar en que viven 6. Presentación de Informe. VHS Video Beam Computadora . Búsqueda. Talleres. Reflexión individual y grupal. organización y procesamiento de la información.

y las actividades de cierre (consolidación de curso. puedan ser distribuidos con coherencia. contenidos. para los eventos presenciales y a distancia. conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro. Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría. los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación. En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente: 1. discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo. las actividades. Las presenciales están perfectamente demarcadas en los datos de identificación de este programa y se utilizarán para las actividades de tutoría. Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso. El número de horas presenciales y a distancia. 2. sobre los cuales debe obtenerse una evidencia. objetivos. discusión o confrontación de grupos y de evaluación. 3. discusión del plan de administración y de evaluación). 4. Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados. las asignaciones. 5. es recomendable que se establezcan las semanas. la cual debe ser presentada. El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos. discusión y entrega de calificaciones).PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN El Plan de Administración.  Rotafolio Marcadores entre otros 7. los recursos. El Plan de Administración establece el número de horas presenciales y a distancia para cada asignatura. .. tal como se refleja en la portada de este programa.

transparente basado en la negociación. que incorpore la autoevaluación. conjuntamente con el plan de evaluación se realiza en el primer encuentro y debe ser producto de una concertación estudiantes facilitador. A continuación se le señala Curso. la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación. Es oportuno resaltar la importancia que tiene el facilitador en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación. pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso. Es deseable. tendrán carácter individual o por grupo. que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar. sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje. el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutoría presencial o a distancia antes de iniciar la administración del curso. sin desmedro del nivel de exigencia establecido. Este plan. El Plan de Evaluación del Curso. de carácter obligatorio.Las actividades a distancia se refieren al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre temas asignados. que sobre cada uno de ellos se elabore un producto escrito que debe ser confrontado en las horas presenciales. coevaluación y la evaluación multidireccional. al estudiante y al facilitador una serie de lineamientos y herramientas que van a facilitarles la elaboración del Plan de Administración y Evaluación del . El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría. Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica.

según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión. Para cada uno de los cursos. deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada. las mismas no deben excederse del 5%. Fases y Actividades de Extensión Acreditables  Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia. formativa y sumativa. Para cada uno de los cursos. ninguna estrategia debe excederse del 30%. En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación. Igualmente . Todos los cursos. Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación.Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos. según el artículo 6 Parágrafo Segundo del Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL.       . en tal sentido. La ponderación (%) está basada en un cien por ciento. fases y actividades de extensión acreditables. fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica.

afectiva y psicomotora. cuando aplicado varias veces da resultados similares. gestiones. acciones. prácticas y otras. acciones. y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. Un instrumento es valido cuando mide lo que se propone medir y confiable. . Se refiere a los trabajos. la evaluación de los diferentes cursos. se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva. operaciones. movimientos. TÉCNICA: Significa “como hacer algo”. Igualmente. que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración. Para llevar a cabo. En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación. la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos: ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona. ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5. un instrumento permite recabar información relevante para el docente y/o el docente y/o el estudiante. fases y actividades de extensión acreditables. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en la acción evaluativa y registra la información aportada por el ente evaluado. INSTRUMENTO: Se refiere al “con qué”.

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una historia de vida. a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa. cognoscitivo. un artículo.CURSO TEORICO PRÁCTICO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS ACTIVIDAD EVALUATIVA             Pasantías Taller Estudio de casos Proyectos Plan de clases Discusión Socializada  Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes. y consiste en percibir. afectivo y psicomotor. para determinar su circunstancia. Foro Seminario Panel Trabajo de Grado Ensayo Portafolio TECNICA INSTRUMENTOS      Guía de observación Escala de Estimación Lista de cotejo Cuestionario Prueba teórico práctica  Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia. un texto. reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal. reflexión. con madurez. . tacto y moderación.  Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso. tino. un documento.  Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar..

 Entrevista. Guía de entrevista de preguntas  Sociograma: existen en el grupo. profesional.  Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial. académica. Permite determinar interpersonales.COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACION  Interacción Social TECNICA INSTRUMENTOS las relaciones    Interrogatorio realizado grupal o por un experto. persona capacitada o  Registros Escala de Estimación Cuestionario abiertas. AUTOEVALUACIÓN PERSONAL  Reflexión Personal  Autoreportes: Fortalece el proceso reflexión personal y permite    Registros Escala de Estimación Guía para evaluar el portafolio Guía de estudiante Matriz DOFA recolectar información personal y académica del estudiante.   . Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante.  Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal. los vínculos de influencia y de preferencia que  Entrevista: individualmente especialista en una actividad o tema específico.

Nº Firma Nombre y Apellido del Resp.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN Denominación del Curso: __________________________________________ Código: Grupo: ____ ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( __________ U. P AD Objetivo o Estrategias de Evaluación Tipo de Conte Evaluación Momento nidos D F S de Pondn / Actividades Técnicas Instrumentos Producto Admón % Unid ad Nombre y Apellido del Tutor: C. Nº Firma .I. Evaluación C.I.: _______ Lapso Académico: ______________ Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Horas Presenciales: _____ A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________ Horas Sem.C.

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• Esteva.A. Ediciones IMPM-UPEL. Ediciones IMPM-UPEL. Fundarte alcaldía de Caracas. • De la Torre. • Cuaderno P. Primera Parte.D. Selección de Lecturas.. Roldan. Grillet. . El Dibujo en Venezuela.BIBLIOGRAFÍA • GUIA DE INTERACCIÓN COOPERATIVA (1999).(1998). Familia. 1998. La Expresión Plástica en el Niño en edad Preescolar. Editorial Escuela Española. Estudio y Antología de Textos. Saturnino. Caracas. España. Recursos para una formación creativa. • Universidad Pedagógica Experimental Libertador.8. Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolar.S. Ciencias Y Salud. Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (UPEL-IMPM). Biblioteca Básica de Cultura Venezolana. Tomo I y II. Creatividad Aplicada. La Cultura Nacional. Caracas Venezuela. Humorismo. Selección de Lecturas. • Ministerio de Educación. • GUIA DE INTERACCIÓN COOPERATIVA (1999). Obras Generales.V. Comunidad y Educación Preescolar.

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