REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA

PROGRAMA DE CURSO O FASE
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN: DENOMINACIÓN DEL CURSO O FASE: CIENCIAS NATURALES EN PREESCOLAR CÓDIGO: IOP 520 Código Nuevo: EEPR090 Presenciales: 16 A Distancia: U.C: 4 96 Total: 112

N° DE HORAS SEMANALES: COMPONENTE: ESPECIALIDAD: PRELACIÓN: AREA: TIPO DE CURSO:

Formación Especializada Preescolar Ninguna Profundización Obligatorio

CARÁCTER O NATURALEZA DEL CURSO: Teórico - Práctico AUTOR (ES): ASESORÍA EN DISEÑO: FECHA DE ELABORACIÓN: Lic. Vitmary Peña – Lic. Mariela Miranda Unidad Tecnología Educativa Diciembre 2006

REVISADO POR:

Unidad de Curriculo Coord. Educación Preescolar

Aprobado según Resolución Nº ___________ del Consejo Directivo de fecha ___________ SELLO

la comunidad y su entorno social y cultural. desde el punto de vista biológico sino también desde el punto de vista ambiental y de las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el ambiente que los rodea. los conocimientos. para entender la importancia de los fenómenos que ocurre. de su hogar de su comunidad y de higiene personal. los cuales se forman a partir de las habilidades.2.FUNDAMENTACIÓN En la Etapa de Educación Inicial encontramos un campo de la realidad natural y social. alrededor de un recorte de la realidad significativo para los niños. estaría dada a partir de los componentes que organizan contenidos de las diferentes disciplinas de este campo. adquirir contenidos s de aprendizaje. social. de alimentación. El niño es un ser pensante y cambiante siempre esta en constante evolución. ya que es de suma importancia inculcar en los niños el aseo personal como lo es. conforman unidades que permiten a partir de situaciones interesantes que inviten a la exploración. a trabajar alrededor de conceptos y procedimientos propios de las disciplinas pero atendiendo a la mirada más global y menos analítica con lo que los niños abordan la realidad. emocional e intelectual mediante el cual los niños se convierte en adultos. Así. . El estudio de las Ciencias Naturales es importante no solo. el cual además de contenidos de Ciencias Naturales. la escuela. por lo que es importante mencionar que el desarrollo es un proceso gradual de conocimiento físico. La característica de esta etapa en el trabajo didáctico. Para que el niño se desarrolle de una manera satisfactoria e integral. lavarse las manos cepillase los dientes. debe tener contacto con la realidad. Aquí el concepto de ambiente se convierte en organizador de este enfoque. la familia.. las actitudes y los hábitos. peinarse preservar el medio ambiente entre otros. de auto cuidado. Existen diferentes tipos de hábitos. incluye aspectos relacionados a la Tecnología y calidad de vida.

independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológico de ellos. características cuidados y preservación del ambiente hasta el Marco Natural y Sociocultural donde se desarrolla el niño. interacciones y cambios. dominio. enfatiza el desarrollo. Este curso es de carácter teórico práctico ya que. así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivos motoras. asesoría y supervisión del tutor que pueden o no requerir de ambiente e instrumentos especiales.      Partiendo de este contexto como fundamentación cada curso o fase proporciona al estudiante la adquisición de una serie de habilidades destrezas y competencias que le permitirán su adaptación a la realidad institucional regional y nacional. los propósitos del currículo de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orientan su acción hacia la formación de profesionales de la docencia: Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional. Los elementos del entorno sus transformaciones. En atención a ello. bajo la dirección. El curso se ha estructurado en unidades que llevan una secuencia lógica: Unidad I: Unidad II: Unidad III: Unidad IV: Unidad V: La formación de la identidad y la pertinencia socio-cultural. Los grupos sociales en el tiempo y sus espacios significativos. El marco natural y socio cultural. pertenece de Formación Especializada.El Curso Ciencias Naturales en Preescolar. Los seres vivos y el ambiente sus características. y aplicación de saberes y haceres (teórico-práctico). la cual tiene como propósito: el estudio de las Ciencias Naturales de forma global y especifica cuyos contenidos deben abordar desde la tecnología y calidad de vida. capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos  .

la investigación independiente. la autoadquisición de la información. las tutorías. Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja. los seminarios y trabajos de campo. Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo. Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético. los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura. que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella. los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad. Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural. tecnologías y posturas en el campo pedagógico. Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional. el arraigo. así como a la incorporación de nuevos enfoques. político y moral de la docencia. Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela. desarrollo bio-psico-social del estudiante. liderazgo. de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos. de la insurgencia de nuevos escenarios educativos. la simulación de experiencias y los juegos de negociación. pedagógicos y saberes.       . consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional. los proyectos en pequeños y grupos e individuales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Y CONTENIDOS DEL CURSO . epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo. Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional. la realidad del país y las necesidades locales.OBJETIVO DEL CURSO Objetivo General: Adquirir conocimientos relacionados con el estudio de las Ciencias Naturales de forma global y específica. así como también estrategias para el ejercicio de su praxis en el nivel de preescolar. características cuidados y preservación del ambiente hasta el Marco Natural y sociocultural del niño(a).   3. abordando la misma desde la perspectiva de la tecnología y calidad de vida. regionales y nacionales del presente y del futuro. Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas. Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa... 4.

 UNIDAD IV: LOS SERES VIVIOS Y EL AMBIENTE. SUS CARACTERÍSTICAS. INTERACCIONES Y cambios. Paisajes Naturales inmediatos y cercanos  . Objetivos Específicos: El cuerpo del niño(a) Características externas y sus cambios El cuerpo de otros seres vivos Enfermedades y salud     UNIDAD II: LOS GRUPOS SOCIALES EN EL TIEMPO Y SUS ESPACIOS SIGNIFICATIVOS. Escuela Familia y Comunidad (modo de habita de cada uno de ellos). Propiedades y cambios en la materia (uso y aplicaciones).  UNIDAD III: LOS ELEMENTOS DEL ENTORNO Y SUS TRANSFORMACIONES.UNIDAD I: LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA PERTINENCIA SOCIOCULTURAL. Diversidad vegetal y animal Cambios estaciónales Adaptaciones de los seres vivios    UNIDAD V: EL MARCO NATURAL Y SOCIOCULTURAL.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Aprendizaje grupal e individual. Tutoría. Uso del Internet..  Seres vivos que habitan en los paisajes naturales Adaptación de los seres vivos en el lugar en que viven 6.           Recursos:           Material Bibliográfico Consulta en páginas Web (Internet) Facilitador Estudiante Teléfonos Fax Televisor DVD. Elaboración de Proyecto Integral Comunitario. Trabajo colaborativo. Reflexión individual y grupal. Contacto con la realidad. Talleres. organización y procesamiento de la información. Presentación de Informe. Búsqueda. VHS Video Beam Computadora .

objetivos. Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría. los recursos. Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso. la cual debe ser presentada. 2. y las actividades de cierre (consolidación de curso. sobre los cuales debe obtenerse una evidencia. 5. 4. las asignaciones. discusión del plan de administración y de evaluación). tal como se refleja en la portada de este programa. discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo. discusión o confrontación de grupos y de evaluación. 3.. los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación. Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados. . es recomendable que se establezcan las semanas. conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro. En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente: 1.  Rotafolio Marcadores entre otros 7. puedan ser distribuidos con coherencia. El número de horas presenciales y a distancia. discusión y entrega de calificaciones). las actividades.PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN El Plan de Administración. El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos. para los eventos presenciales y a distancia. El Plan de Administración establece el número de horas presenciales y a distancia para cada asignatura. Las presenciales están perfectamente demarcadas en los datos de identificación de este programa y se utilizarán para las actividades de tutoría. contenidos.

El Plan de Evaluación del Curso. transparente basado en la negociación. tendrán carácter individual o por grupo. Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica.Las actividades a distancia se refieren al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre temas asignados. Es oportuno resaltar la importancia que tiene el facilitador en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación. Este plan. sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje. la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación. la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutoría presencial o a distancia antes de iniciar la administración del curso. que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar. de carácter obligatorio. conjuntamente con el plan de evaluación se realiza en el primer encuentro y debe ser producto de una concertación estudiantes facilitador. coevaluación y la evaluación multidireccional. sin desmedro del nivel de exigencia establecido. pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso. el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. que sobre cada uno de ellos se elabore un producto escrito que debe ser confrontado en las horas presenciales. al estudiante y al facilitador una serie de lineamientos y herramientas que van a facilitarles la elaboración del Plan de Administración y Evaluación del . que incorpore la autoevaluación. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría. Es deseable. A continuación se le señala Curso.

las mismas no deben excederse del 5%. ninguna estrategia debe excederse del 30%. según el artículo 6 Parágrafo Segundo del Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL. según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada. La ponderación (%) está basada en un cien por ciento. Igualmente . Todos los cursos. formativa y sumativa. Fases y Actividades de Extensión Acreditables  Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia. deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica. fases y actividades de extensión acreditables.       . Para cada uno de los cursos. Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación. Para cada uno de los cursos.Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos. en tal sentido. El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión. En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación.

acciones. fases y actividades de extensión acreditables. cuando aplicado varias veces da resultados similares. la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos: ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona. Para llevar a cabo. gestiones. y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. . que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración. la evaluación de los diferentes cursos. ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5. En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación. se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva. operaciones. acciones. prácticas y otras. Un instrumento es valido cuando mide lo que se propone medir y confiable. afectiva y psicomotora. movimientos. TÉCNICA: Significa “como hacer algo”. un instrumento permite recabar información relevante para el docente y/o el docente y/o el estudiante. INSTRUMENTO: Se refiere al “con qué”. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en la acción evaluativa y registra la información aportada por el ente evaluado. Igualmente. Se refiere a los trabajos.

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un documento. Foro Seminario Panel Trabajo de Grado Ensayo Portafolio TECNICA INSTRUMENTOS      Guía de observación Escala de Estimación Lista de cotejo Cuestionario Prueba teórico práctica  Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia. . reflexión. a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa. una historia de vida. con madurez. afectivo y psicomotor. tacto y moderación.CURSO TEORICO PRÁCTICO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS ACTIVIDAD EVALUATIVA             Pasantías Taller Estudio de casos Proyectos Plan de clases Discusión Socializada  Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes. un texto.  Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar. tino. un artículo. reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal.  Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso.. cognoscitivo. y consiste en percibir. para determinar su circunstancia.

los vínculos de influencia y de preferencia que  Entrevista: individualmente especialista en una actividad o tema específico. Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante. académica. persona capacitada o  Registros Escala de Estimación Cuestionario abiertas. profesional. Permite determinar interpersonales. AUTOEVALUACIÓN PERSONAL  Reflexión Personal  Autoreportes: Fortalece el proceso reflexión personal y permite    Registros Escala de Estimación Guía para evaluar el portafolio Guía de estudiante Matriz DOFA recolectar información personal y académica del estudiante.  Entrevista.  Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal.COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACION  Interacción Social TECNICA INSTRUMENTOS las relaciones    Interrogatorio realizado grupal o por un experto. Guía de entrevista de preguntas  Sociograma: existen en el grupo.   .  Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial.

P AD Objetivo o Estrategias de Evaluación Tipo de Conte Evaluación Momento nidos D F S de Pondn / Actividades Técnicas Instrumentos Producto Admón % Unid ad Nombre y Apellido del Tutor: C. Nº Firma .I. Evaluación C.I.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN Denominación del Curso: __________________________________________ Código: Grupo: ____ ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( __________ U.: _______ Lapso Académico: ______________ Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Horas Presenciales: _____ A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________ Horas Sem. Nº Firma Nombre y Apellido del Resp.C.

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Humorismo. Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (UPEL-IMPM). • Universidad Pedagógica Experimental Libertador.(1998). Selección de Lecturas. Primera Parte. Ciencias Y Salud. Biblioteca Básica de Cultura Venezolana. El Dibujo en Venezuela. Selección de Lecturas. Familia. • Esteva.. . Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolar. Tomo I y II. Ediciones IMPM-UPEL. La Cultura Nacional. Creatividad Aplicada. Obras Generales.D. Caracas Venezuela. España. Fundarte alcaldía de Caracas. Ediciones IMPM-UPEL. • Ministerio de Educación. Grillet.S.V. Caracas.A.8. Estudio y Antología de Textos. Recursos para una formación creativa. La Expresión Plástica en el Niño en edad Preescolar. Comunidad y Educación Preescolar. • GUIA DE INTERACCIÓN COOPERATIVA (1999). • Cuaderno P.BIBLIOGRAFÍA • GUIA DE INTERACCIÓN COOPERATIVA (1999). Editorial Escuela Española. Saturnino. • De la Torre. Roldan. 1998.

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