REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA

PROGRAMA DE CURSO O FASE
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN: DENOMINACIÓN DEL CURSO O FASE: CIENCIAS NATURALES EN PREESCOLAR CÓDIGO: IOP 520 Código Nuevo: EEPR090 Presenciales: 16 A Distancia: U.C: 4 96 Total: 112

N° DE HORAS SEMANALES: COMPONENTE: ESPECIALIDAD: PRELACIÓN: AREA: TIPO DE CURSO:

Formación Especializada Preescolar Ninguna Profundización Obligatorio

CARÁCTER O NATURALEZA DEL CURSO: Teórico - Práctico AUTOR (ES): ASESORÍA EN DISEÑO: FECHA DE ELABORACIÓN: Lic. Vitmary Peña – Lic. Mariela Miranda Unidad Tecnología Educativa Diciembre 2006

REVISADO POR:

Unidad de Curriculo Coord. Educación Preescolar

Aprobado según Resolución Nº ___________ del Consejo Directivo de fecha ___________ SELLO

conforman unidades que permiten a partir de situaciones interesantes que inviten a la exploración. estaría dada a partir de los componentes que organizan contenidos de las diferentes disciplinas de este campo. desde el punto de vista biológico sino también desde el punto de vista ambiental y de las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el ambiente que los rodea. alrededor de un recorte de la realidad significativo para los niños. la familia. la comunidad y su entorno social y cultural. peinarse preservar el medio ambiente entre otros. lavarse las manos cepillase los dientes. el cual además de contenidos de Ciencias Naturales. adquirir contenidos s de aprendizaje. por lo que es importante mencionar que el desarrollo es un proceso gradual de conocimiento físico. incluye aspectos relacionados a la Tecnología y calidad de vida. las actitudes y los hábitos. El estudio de las Ciencias Naturales es importante no solo. de auto cuidado. El niño es un ser pensante y cambiante siempre esta en constante evolución. Así. debe tener contacto con la realidad.. ya que es de suma importancia inculcar en los niños el aseo personal como lo es. los conocimientos. la escuela. a trabajar alrededor de conceptos y procedimientos propios de las disciplinas pero atendiendo a la mirada más global y menos analítica con lo que los niños abordan la realidad. para entender la importancia de los fenómenos que ocurre. Aquí el concepto de ambiente se convierte en organizador de este enfoque. Existen diferentes tipos de hábitos. de su hogar de su comunidad y de higiene personal. emocional e intelectual mediante el cual los niños se convierte en adultos. social. de alimentación.2. Para que el niño se desarrolle de una manera satisfactoria e integral. .FUNDAMENTACIÓN En la Etapa de Educación Inicial encontramos un campo de la realidad natural y social. los cuales se forman a partir de las habilidades. La característica de esta etapa en el trabajo didáctico.

asesoría y supervisión del tutor que pueden o no requerir de ambiente e instrumentos especiales. la cual tiene como propósito: el estudio de las Ciencias Naturales de forma global y especifica cuyos contenidos deben abordar desde la tecnología y calidad de vida. dominio. El curso se ha estructurado en unidades que llevan una secuencia lógica: Unidad I: Unidad II: Unidad III: Unidad IV: Unidad V: La formación de la identidad y la pertinencia socio-cultural. los propósitos del currículo de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orientan su acción hacia la formación de profesionales de la docencia: Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional. pertenece de Formación Especializada. así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivos motoras. En atención a ello. Los elementos del entorno sus transformaciones. características cuidados y preservación del ambiente hasta el Marco Natural y Sociocultural donde se desarrolla el niño.      Partiendo de este contexto como fundamentación cada curso o fase proporciona al estudiante la adquisición de una serie de habilidades destrezas y competencias que le permitirán su adaptación a la realidad institucional regional y nacional. capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos  . interacciones y cambios. y aplicación de saberes y haceres (teórico-práctico). enfatiza el desarrollo. Este curso es de carácter teórico práctico ya que. bajo la dirección. El marco natural y socio cultural.El Curso Ciencias Naturales en Preescolar. Los grupos sociales en el tiempo y sus espacios significativos. independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológico de ellos. Los seres vivos y el ambiente sus características.

pedagógicos y saberes. de la insurgencia de nuevos escenarios educativos. Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético. Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.       . Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo. Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional. político y moral de la docencia. los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas. la simulación de experiencias y los juegos de negociación. que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura. la autoadquisición de la información. consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional. Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela. así como a la incorporación de nuevos enfoques. la investigación independiente. liderazgo. Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja. los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad. de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos. tecnologías y posturas en el campo pedagógico. el arraigo. los proyectos en pequeños y grupos e individuales. los seminarios y trabajos de campo. desarrollo bio-psico-social del estudiante. las tutorías.

4. Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa.OBJETIVO DEL CURSO Objetivo General: Adquirir conocimientos relacionados con el estudio de las Ciencias Naturales de forma global y específica. así como también estrategias para el ejercicio de su praxis en el nivel de preescolar. Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas. regionales y nacionales del presente y del futuro. la realidad del país y las necesidades locales. características cuidados y preservación del ambiente hasta el Marco Natural y sociocultural del niño(a)..OBJETIVOS ESPECIFICOS Y CONTENIDOS DEL CURSO .   3. Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional. epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.. abordando la misma desde la perspectiva de la tecnología y calidad de vida.

Diversidad vegetal y animal Cambios estaciónales Adaptaciones de los seres vivios    UNIDAD V: EL MARCO NATURAL Y SOCIOCULTURAL. Propiedades y cambios en la materia (uso y aplicaciones). INTERACCIONES Y cambios. Objetivos Específicos: El cuerpo del niño(a) Características externas y sus cambios El cuerpo de otros seres vivos Enfermedades y salud     UNIDAD II: LOS GRUPOS SOCIALES EN EL TIEMPO Y SUS ESPACIOS SIGNIFICATIVOS.  UNIDAD IV: LOS SERES VIVIOS Y EL AMBIENTE. SUS CARACTERÍSTICAS. Escuela Familia y Comunidad (modo de habita de cada uno de ellos).  UNIDAD III: LOS ELEMENTOS DEL ENTORNO Y SUS TRANSFORMACIONES. Paisajes Naturales inmediatos y cercanos  .UNIDAD I: LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA PERTINENCIA SOCIOCULTURAL.

Presentación de Informe.  Seres vivos que habitan en los paisajes naturales Adaptación de los seres vivos en el lugar en que viven 6. Reflexión individual y grupal. VHS Video Beam Computadora . Uso del Internet. Elaboración de Proyecto Integral Comunitario.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Aprendizaje grupal e individual. Tutoría. Trabajo colaborativo. Talleres. Búsqueda. organización y procesamiento de la información.. Contacto con la realidad.           Recursos:           Material Bibliográfico Consulta en páginas Web (Internet) Facilitador Estudiante Teléfonos Fax Televisor DVD.

Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso. los recursos. conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro. discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo. contenidos. Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados. para los eventos presenciales y a distancia. Las presenciales están perfectamente demarcadas en los datos de identificación de este programa y se utilizarán para las actividades de tutoría. El número de horas presenciales y a distancia. 5. los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación.PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN El Plan de Administración. . discusión o confrontación de grupos y de evaluación. la cual debe ser presentada. tal como se refleja en la portada de este programa. discusión y entrega de calificaciones). las asignaciones. El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos. 3. es recomendable que se establezcan las semanas. objetivos. 4..  Rotafolio Marcadores entre otros 7. puedan ser distribuidos con coherencia. Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría. discusión del plan de administración y de evaluación). y las actividades de cierre (consolidación de curso. En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente: 1. sobre los cuales debe obtenerse una evidencia. las actividades. El Plan de Administración establece el número de horas presenciales y a distancia para cada asignatura. 2.

pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso. que sobre cada uno de ellos se elabore un producto escrito que debe ser confrontado en las horas presenciales. que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar. el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. transparente basado en la negociación. coevaluación y la evaluación multidireccional. El Plan de Evaluación del Curso. la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutoría presencial o a distancia antes de iniciar la administración del curso. Este plan. sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje. de carácter obligatorio. tendrán carácter individual o por grupo. que incorpore la autoevaluación. al estudiante y al facilitador una serie de lineamientos y herramientas que van a facilitarles la elaboración del Plan de Administración y Evaluación del . Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica. Es oportuno resaltar la importancia que tiene el facilitador en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación. A continuación se le señala Curso. Es deseable.Las actividades a distancia se refieren al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre temas asignados. la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación. sin desmedro del nivel de exigencia establecido. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría. conjuntamente con el plan de evaluación se realiza en el primer encuentro y debe ser producto de una concertación estudiantes facilitador.

debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada. fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación. Para cada uno de los cursos. Para cada uno de los cursos.Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos. fases y actividades de extensión acreditables. Fases y Actividades de Extensión Acreditables  Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia. El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión. fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica. Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. La ponderación (%) está basada en un cien por ciento. En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación. Igualmente . deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. formativa y sumativa. las mismas no deben excederse del 5%. según el artículo 6 Parágrafo Segundo del Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL. Todos los cursos. ninguna estrategia debe excederse del 30%.       . según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. en tal sentido.

gestiones. que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración. cuando aplicado varias veces da resultados similares. la evaluación de los diferentes cursos. la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos: ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona. Igualmente. Un instrumento es valido cuando mide lo que se propone medir y confiable. TÉCNICA: Significa “como hacer algo”. Para llevar a cabo. Se refiere a los trabajos. prácticas y otras. se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva. En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación. fases y actividades de extensión acreditables. ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5. un instrumento permite recabar información relevante para el docente y/o el docente y/o el estudiante. movimientos. operaciones. acciones. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en la acción evaluativa y registra la información aportada por el ente evaluado. afectiva y psicomotora. acciones. . y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. INSTRUMENTO: Se refiere al “con qué”.

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cognoscitivo. afectivo y psicomotor. un documento. y consiste en percibir.  Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso. reflexión. Foro Seminario Panel Trabajo de Grado Ensayo Portafolio TECNICA INSTRUMENTOS      Guía de observación Escala de Estimación Lista de cotejo Cuestionario Prueba teórico práctica  Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia. para determinar su circunstancia. tino. tacto y moderación. con madurez.CURSO TEORICO PRÁCTICO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS ACTIVIDAD EVALUATIVA             Pasantías Taller Estudio de casos Proyectos Plan de clases Discusión Socializada  Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes. . reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal.. a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa. un artículo.  Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar. un texto. una historia de vida.

persona capacitada o  Registros Escala de Estimación Cuestionario abiertas. Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante.  Entrevista. Permite determinar interpersonales.  Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial. académica. profesional. Guía de entrevista de preguntas  Sociograma: existen en el grupo.   .COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACION  Interacción Social TECNICA INSTRUMENTOS las relaciones    Interrogatorio realizado grupal o por un experto. AUTOEVALUACIÓN PERSONAL  Reflexión Personal  Autoreportes: Fortalece el proceso reflexión personal y permite    Registros Escala de Estimación Guía para evaluar el portafolio Guía de estudiante Matriz DOFA recolectar información personal y académica del estudiante.  Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal. los vínculos de influencia y de preferencia que  Entrevista: individualmente especialista en una actividad o tema específico.

Nº Firma .I.: _______ Lapso Académico: ______________ Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Horas Presenciales: _____ A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________ Horas Sem. P AD Objetivo o Estrategias de Evaluación Tipo de Conte Evaluación Momento nidos D F S de Pondn / Actividades Técnicas Instrumentos Producto Admón % Unid ad Nombre y Apellido del Tutor: C.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN Denominación del Curso: __________________________________________ Código: Grupo: ____ ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( __________ U.I. Evaluación C. Nº Firma Nombre y Apellido del Resp.C.

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Biblioteca Básica de Cultura Venezolana. 1998. Editorial Escuela Española.8.(1998). Ediciones IMPM-UPEL.S. Ediciones IMPM-UPEL. Recursos para una formación creativa. La Cultura Nacional. Caracas Venezuela. • Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolar. España. Humorismo. Tomo I y II. Obras Generales. • Ministerio de Educación. Saturnino.. Selección de Lecturas. Estudio y Antología de Textos. Ciencias Y Salud. Primera Parte. Roldan.BIBLIOGRAFÍA • GUIA DE INTERACCIÓN COOPERATIVA (1999). Familia. El Dibujo en Venezuela.V. Grillet.D. Caracas. Fundarte alcaldía de Caracas. La Expresión Plástica en el Niño en edad Preescolar. Creatividad Aplicada. • Cuaderno P. • Esteva.A. • De la Torre. Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (UPEL-IMPM). Comunidad y Educación Preescolar. • GUIA DE INTERACCIÓN COOPERATIVA (1999). Selección de Lecturas. .