Test comprensión auditiva del lenguaje (TECAL)

Su autora es Elizabeth Carrow (1973). Test referida norma que actualmente posee 2 versiones, 1 en inglés y la
otra en español. Este test evalúa la comprensión del vocabulario (aspectos morfológicos y sintácticos). Evalúa a
niños desde los 3 años a los 6 años 11 meses.

En la adaptación chilena se adapta el vocabulario, el uso de los enunciados de acuerdo con norma chilena y se
realizaron adaptaciones de diferentes láminas más relacionados con nuestra forma de emitir las palabras (por
ejemplo, una galleta redonda que podía confundirse con rueda a una galleta rectangular, eliminación del mono
andando en bicicleta por confusión con el pronombre, etc.). Se realizó en el año 1976, en donde se utilizaron 120
niños de 3 a 6 años 11 meses, donde 30 de ellos tenía dificultad de comprensión.

Versión española Versión chilena

✓ Muchacho ✓ Niño
✓ Carro ✓ Auto
✓ Brincar ✓ Saltar
✓ Bateador ✓ Jugador
✓ La más gorda ✓ Gordísima
✓ Ella va de compras ✓ Ella va a comprar

Propiedades psicométricas
Número → 51 ítems inglés, 32 ítems español
Chile → 120 DN lenguaje - 30 TL mixto
Versión original → Confiabilidad > test- retest: Inglés: 0,94 - Español: 0,93
→ Consistencia interna> kuder-richardson 0,77 (inglés)

Validación en Chile
Muestra → 120 niños sin problemas de lenguaje, 30 niños por cada rango etario (3.0-3.11; 4.0-4.11; 5.0-5.11;
6.0-6.11), igualados por sexo y por condiciones socioeconómicas, según criterios de clasificaciones sociales, de
jardines infantiles o escuelas básicas en la Región Metropolitana.

Factores considerados
Origen geográfico → Región metropolitana
Nivel socioeconómico → Bajo
Limita la representatividad de los resultados

Validez
Al comparar los puntajes, existe diferencia significativa:
✓ Rango de edad en test total
✓ Rango de edad en cada sección del test. Excepto sintaxis entre 3 y 4 – entre 5 y 6
✓ Grupos etarios en vocabularios
✓ Grupo etarios en morfología, exceptuando (5-6)
✓ Grupo etarios en sintaxis (3 y 4 – 5 y 6) solo evalúa 12 ítems
Validez de criterio concurrente son STSG-R: R:0,83; P> 0,001 (R: correlación)

Validez discriminante, por edad y condición

✓ Con trastorno de lenguaje (10)
✓ Sin trastorno de lenguaje
✓ Con disfasia (TEL mixto) (10)
✓ Con discapacidad intelectual (aparecen por debajo de los niños con dificultades del lenguaje) (10)
Confiabilidad
Confiabilidad se realizó con el test retest. El instrumento no mostró diferencia significativa ante estas dos
aplicaciones.

¿Que mide la prueba?

✓ Vocabulario
✓ Morfología
✓ Sintaxis

Características
✓ Aplicación sencilla
✓ Niño identifica el estimulo
✓ Responde señalando la lámina
✓ No hay una respuesta verbal
✓ Cada lámina tiene 3 dibujos, con 1
Referente/contraste/distractor
✓ Tiene 101 ítem (41 miden vocabulario (1-41), 48 miden
morfología (42-89), 12 miden sintaxis (90-101)
✓ 4 ítems iniciales de ejemplo
✓ Tiene un protocolo con secciones: de identificación del niño,
de respuesta, de análisis
✓ Cada lámina tiene 3 dibujos referente de la estructura
lingüística evaluada contraste del referente-distractor.

Aplicación TECAL
✓ Aplicación aparecen 4 ejemplos → A, B, C Y D
✓ Siempre se deben poner los datos del niño
✓ Anotar las respuestas tal como las dijo el niño

Cómo se registra
Se registra con los números de las imágenes que el niño apunta

Resultados
Separar los ítem en → Vocabulario (1-41) – Morfología (42-89) – Sintaxis
(90-101).
Luego se deben anotar los puntajes en la hoja de respuesta, para finalmente ubicar los rendimientos en la tabla
de registro.
Ubicar los rendimientos en la tabla de acuerdo a lo que se establece: “Normal”, “En riesgo”, “Deficiente”.
Obtener la Desviación del niño/a en cada categoría.

Registrar
➢ Se deben sumar los resultados por categorías
➢ Obtener puntaje total
➢ Ubicación por categoría de acuerdo a rango de edad

Desviación estándar de cada aspecto

Desviación estándar total
Ejemplo 5.7 años
Puntaje (70 ptos.) – 84.10 = - 14.1 / 5.88 = - 2.39 D.E.
Puntaje del evaluado-promedio de la muestra/DE de la
muestra.

Normal/ en riesgo / déficit según cada ítem evaluado

Dificultades
✓ Registrar todas las respuestas el niño tal como lo indica el test
✓ No entregar apoyos, como por ej. ¿estás seguro?, ¡muy bien!

Análisis cualitativo
Vocabulario → Sustantivos: 1-10,
29-30 - Adjetivos: color 11-13;
cualidades 14-20; cantidad 21-29 -
Verbos: 8 ítem - Morfología:
Pronombres, verbos, negativos,
preposiciones. Estos nos ayudarán
para saber cuál es la dificultad el
niño.
Valorar posibles target
terapéuticos.
En el test se deben aplicar ambas
hojas de registro. El análisis
cualitativo es muy importante para
poder abordar en desarrollo de la
terapia.