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P.L.O.N
DIANA MARCELA DELGADO GIL
PRUEBA DE LENGUAJE
ORAL-NAVARRA
P.L.O.N
AUTORES:
Gloria Aguinaga Ayerra.
María Luisa Armentia.
Ana Fraile Blázquez.
Pedro Olangua Baquedano.
Nicolás Uriz Bidegain.
OBJETIVO PRINCIPAL
La carencia actual de instrumentos de
valoración de detección y de intervención
genuinamente psicopedagógicos da una
primera medida de la oportunidad y del
interés del trabajo que han llevado a cabo
los profesionales del servicio de
orientación psicopedagógica del gobierno
de Navarra.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Detección de alumnos de riesgo dentro
del desarrollo del lenguaje y que precisan
ser diagnosticados individualmente para
poder actuar de forma compensatoria.
MATERIAL
PARA LA APLICACION
¿ QUE SE EVALUA CON
EL TEST DE NAVARRA
PLON?
Fonología,
morfología y Semántica Pragmática
sintaxis.
• Fonología: El objetivo es detectar
FORMA aquellos niños comprendidos entre las
edades 4 y 6 años que tienen retraso o
trastorno fonológicos.
1 PUNTO:
AQUELLAS EN LA QUE NINGUN ERROR DE LOS
AQUELLAS QUE NO FONEMAS DE SU EDAD.
LA PRODUCCION
REPRODUCEN
VERBAL DEL NIÑO
EXACTAMENTE EL
COINCIDE
ESTIMULO
EXACTAMENTE CON EL O PUNTOS:
ESTIMULO ORAL ALGUN ERROR DE LOS
PRESENTADO FONEMAS DE SU EDAD.
MORFOLOGIA Y SINTAXIS
Se computa el numero de elementos que el niño
ha repetido. Ya sea preposiciones
articulos,verbos etc. siempre que pertenezca a
la frase que se le ha pedido que repita.
PUNTACION
1 PUNTO: seis o mas elementos repetidos.
O PUNTOS: Cinco o menos elementos
repetidos
Se computa el numero de frases producidas por el niño, considerando que
hay una frase cuando existe un verbo.
PUNTUACIÓN:
2 puntos: dos o mas frases.
1 punto: una frase.
0 puntos: ninguna frase.
LÉXICO:
Se evalúa el conocimiento a nivel comprensivo y expresivo de vocabulario
actual
Puntuación.
1punto: si señala o nombra cinco objetos o mas
0 punto: si señala cuatro objetos o menos
Nivel expresivo:
Material: lámina 2
Consigna: dime que es?
Identificación de colores
Objetivo: el niño identifica los 4
colores fundamentales.
Materiales: cuatro fichas de
colores.
Puntuación: 1 punto: si señala
correctamente los cuatro colores, 0
puntos: si señala 3 o menos.
Relaciones espaciales
Objetivos: El niño conoce los
conceptos espaciales.
4 AÑOS
Puntuación: 1 punto: 4 a 5 aciertos, 0
puntos : menos de 4 aciertos.
Opuestos :
El niño expresa palabras de significado
contrario a otras dadas.
Frases:
Un gigante es grande, un enano es…
La esponja es blanda, la piedra es…
• Puntuación: 1 punto 3 o 4 aciertos, 0
puntos: 3 o menos aciertos.
• Necesidades básicas.
Conocimiento social.
• Objetivo: el niño expresa la solución
de cuatro problemas personales
sencillos.
• Consigna: que haces cuando
tienes…(sueño, hambre, sed, frio).
• Puntuación: 1 punto: 4 aciertos, 0
puntos: cualquier error.
USO
II. MORFOLOGIA-SINTAXIS
REPETICIÓN DE FRASES.
Objetivo a evaluar: el niño retiene y repite una estructura
morfosintáctica de siete u ocho elementos.
Consigna: “ahora yo digo una frase y tu la repites”.
Ítem de entrenamiento: “Los niños juegan en el patio”
Frases a evaluar
a) “Mi amigo tiene un canario amarillo que canta
mucho”
b) “tarzán y la mona chita corrían mucho porque les
perseguía un león.
ANOTACION:
Registrar el número de elementos
que el niño repite de la frase-estimulo,
aunque tengan defecto de forma. copiar
la producción verbal en el caso de que
haya errores.
I. Categorías
Objetivo a evaluar: el niño reconoce elementos como
pertenecientes a una categoría dada. Se trata de ver si
el alumno es capaz de agrupar los dibujos que se le
presentan bajo una determinada categoría: alimentos,
ropa, juguetes.
Material: lamina 3.
Consigna: “señala los... (alimentos, ropa,
juguetes)”.
Anotación: se registra el numero de elementos
correctos e incorrectos señalados. En cada categoría
figuran cuatro objetos.
Puntuación:
1 punto: conoce 2 o 3 categorías.
0 punto: solo conoce una categoría.
II. Acciones
Puntuación:
1 punto: 2 o 3 acciones expresadas
correctamente.
0 punto: una acción o ninguna.
III. partes del cuerpo
Puntuación:
1 punto: cuatro o más elementos
señalados.
0 punto: tres o menos elementos señalados
IV. Ordenes sencillas
I. Nivel comprensivo
Objetivo a evaluar: el niño reconoce objetos y
animales por su función.
Material: lamina de elementos usuales. (lámina
4)
Consigna: “señala una cosa que sirve
para… (no mojarse, pintar, hacer fotos, jugar
y ordenar el trafico)”.
puntuación:
1 punto: señala todos los elementos
correctamente.
0 puntos: señala 1 o mas elementos incorrectos.
II. Nivel expresivo
Puntuación:
1 punto: cuatro o mas funciones correctas.
0 puntos: dos o mas funciones incorrectas
USO
I. Expresión espontánea ante una lámina
Objetivo a evaluar: analizar el nivel funcional
del lenguaje utilizado por el niño en situaciones
habituales. El niño hace un relato.
Anotación: el examinador no tiene que
presentar ningún estimulo al niño, solo tiene
que valorar el relato realizado anteriormente en
el apartado II de morfología-sintaxis, punto 2.
Puntuación:
2 puntos: narra.
1 punto: describe.
0 puntos: denomina.
II. Expresión espontánea durante una
actividad manipulativa: rompecabezas.
Objetivo a evaluar: estudiar las conductas
verbales comunicativas del niño ante una
situación habitual de actividad manipulativa. El
niño solicita información, pide ayuda o autorregula
su acción verbalmente.
Puntuación:
1 punto: si realiza alguna conducta verbal de
las señaladas.
0 puntos: no realiza conducta verbal.
6 AÑOS
FORMA
I. FONOLOGIA
Objetivo a evaluar: el niño pronuncia los fonemas
correspondientes a su edad, en imitación diferida.
Material: cuadernillo de imágenes de color
verde.
Consigna: “mira voy a enseñarte las fotos
de…” “¿Qué es ésto?” (al mismo tiempo se le
muestran cada una de las fotos).
Dicha consigna se va repitiendo para cada uno
de los fonemas, siempre sin articulo.
Anotación: se consignan los errores en la hoja
de respuestas en el apartado “producción
verbal”.
Puntuación:
1 punto: Ningún error en los fonemas de su edad.
0 puntos: Cualquier error en los fonemas de su
edad
II. MORFOLOGIA
Se explora como mas representativo el pronombre
personal “contigo” y el pronombre posesivo “suyo/a”.
Ítem I:
Objetivo a evaluar: el niño usa oralmente el
pronombre posesivo “la suya”
Material: lámina 5.
Consigna: “ahora nos vamos a tocar la nariz.
Mira yo me toco la mía, (acompañado con el
gesto), tu te tocas la tuya (se le induce a que lo
haga), el se toca la…” (mientras el examinador
señala la imagen del dibujo).
Ítem II:
Objetivo a evaluar: el niño usa oralmente el
pronombre personal “contigo”.
Material: lámina 6.
Consigna: “este niño (se le muestra la
lamina) viene todos los días a la
escuela conmigo ¿eh?. ¿con quién
viene este niño todos los días a la
escuela?”
consigna:
Oración adverbial de tiempo: “Ana se irá a jugar
después de merendar. ¿cuándo se irá Ana a jugar?”.
Oración causal: “pedro estaba jugando. Se tropezó
con una piedra y se cayó. ¿porque se cayó pedro?”.
Oración de relativo: “la pelota que me regalo mi tía se
ha roto. ¿Qué pelota se ha roto?”.
Oración condicional: “si comes te daré un beso” a
continuación y utilizando la entonación adecuada, el
examinador inicia la frase: “te daré un beso…”.
anotación:
se rodea el signo correspondiente.
I. Tercio excluso
Objetivo a evaluar: se valora la formación de
categorías a través del reconocimiento de un objeto
que no pertenece al conjunto en el que se haya
incluido.
Material: láminas 7, 8 y 9.
consigna: te voy a enseñar unos dibujos; fíjate bien
y señala cual no debería estar ahí” (se repite la
consigna para cada una de las laminas).
Anotación: se rodea el signo correspondiente.
Puntuación:
1 punto: conoce dos o mas categorías.
0 puntos: conoce una categoría o ninguna.
II. contrarios:
Objetivo a evaluar: El niño produce correctamente los
términos contrarios a unas palabras dadas.
Consigna: .”Yo empiezo una frase y tu la terminas”.
Ítem de entrenamiento:
“Un gigante no es pequeño, un gigante es…”
“El caracol no es rápido, el caracol es…”
“La esponja no es dura, la esponja es…”
“Un fideo no es gordo, un fideo es…”
anotación: Se registra la respuesta dada y se rodea el
signo correspondiente.
Puntuación:
1.5 puntos: tres respuestas correctas.
1 punto: dos respuestas correctas.
0 puntos: una o Ninguna respuesta correcta.
III. categorías:
Objetivo a evaluar: Dentro de las categorías que el
niño esta adquiriendo a esta edad, se explora la
capacidad que tiene de, dadas tres de ellas
(herramientas, vehículos y muebles), nombrar dos
elementos pertenecientes a cada categoría
respectiva.
Ítem de entrenamiento: “dime dos nombres de
animales…”
Consigna: “dime dos nombres de… (herramientas,
vehículos y muebles)”.
Puntuación:
1 punto: respuesta correcta.
0 puntos: respuesta incorrecta
IV. Ordenar y relatar
Puntuación:
0.5 puntos: cada respuesta correcta.
VI. planificación:
Puntuación:
1 punto: una secuencia y solución del juego.
0,5 puntos: una secuencia o solución del
juego.
0 puntos. no hay secuencia ni solución.
OBSERVACIONES GENERALES
En este apartado el objetivo es recoger
información general del niño, los aspectos
señalados son los siguientes:
TECAL
TEST PARA LA COMPRENSIÓN
AUDITIVA DEL LENGUAJE (TECAL):
ELIZABETH CARROW con la
colaboración de los alumnos
participantes en diversos seminarios de
investigación efectuados en la escuela
de fonoaudiología de la universidad de
chile bajo la tutoría de la profesora
maría mercedes pavez.
MARCO TEORICO
El test fue creado por ELIZABETH CARROW
y editado por primera vez en 1973, en una
versión para hablantes del ingles y otra para
hablantes de español en chile se realizo la
aplicación de la versión para el español
correspondiente a al séptima edición de
dicho testo (TCL) .
• La administración de las
prueba dura alrededor de 20
minutos sin embargo no es
una prueba que exija
tiempo determinado.
• Durante la aplicación de la
prueba se le puede dar un
descanso al niño si esta
fatigado o distraído.
Las laminas se le presentan al niño
que esta sentado frente al examinador,
los dibujos quedan delante del niño y
el termino lingüístico evaluado frete al
examinador para que pueda ser leído
con facilidad.