Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Categora 0: No detecta el habla amplificada. La persona no detecta la palabra en situaciones de conversacin normal (nivel de deteccin del habla >65 dB) Categora 1: Deteccin del habla. La persona detecta la presencia de seales de habla. Categora 2: Percepcin de patrones. La persona diferencia patrones por los rasgos suprasegmentales (duracin, entonacin, etc)
Categora 3: Inicio de la Identificacin de palabras. La persona diferencia entre palabras en conjunto cerrado con base en la informacin fontica. Esto puede ser demostrado con palabras que son de idntica duracin, mas contienen diferencias espectrales mltiples ej: casa vs nio Categora 4: Identificacin de palabras por medio del reconocimiento de la vocal: la persona diferencia en palabras en formato cerrado que difieren primordialmente por su vocal. Ejemplo: sol vs sal
Categora 5: Identificacin de palabras por medio del reconocimiento de consonante: La persona diferencia entre palabras en conjunto cerrado que tienen la misma vocal ms contienen diferentes consonantes. Ej: pez vs mes Categora 6: Reconocimiento de palabras en formato abierto. Es capaz de escuchar palabras fuera de contexto y extraer suficiente informacin fontica y reconocer la palabra exclusivamente por medio de la audicin
IT - Mais
MAIS MUSS Matriz de Vocales
Matriz de Consonantes
PIP- S PIP- C10 Esp Forma
Esp Bislabos
Esp Monoslabos
3 5 aos
Test de alerta al nombre
Test de Ling MAIS MUSS
Matriz de Vocales
Matriz de Consonantes PIP- S PIP- C10
PIP C-20
PIP- V Esp Forma Esp Bislabos Esp Monoslabos GASP OFA- N
Ms de 5 aos
Test de alerta al nombre
Test de Ling MAIS MUSS Matriz de Vocales
Matriz de Consonantes
PIP- S PIP- C10 PIP C-20
PIP C- 25
PIP C- 50 PIP- V Esp Forma Esp Bislabos Esp Monoslabos GASP OFA- N
MUSS
Desarrollada por Robbins AM y Osberger MJ en la Escuela de Medicina de la Universidad de Indiana (1990). Es un reporte de los padres diseados para informar sobre el uso del habla del nio en situaciones cotidianas.
Esta diseada para evaluar el uso del lenguaje en pacientes con implante coclear en la etapa prelingstica (0-12 meses), en etapa presintctica (12-24 meses) o mayores en edad de desarrollo del lenguaje.
La evaluacin se centra en 5 categoras: Comportamiento vocal Uso del lenguaje en la interaccin familiar Uso del lenguaje en situaciones sociales Inteligibilidad del lenguaje Uso apropiado de estrategias de clarificacin y reparacin.
Forma de Administracin
Se presentan las preguntas de manera no estructurada, para obtener la informacin lo mas precisa posible sobre el comportamiento espontneo del nio. El examinador puede valerse de la observacin clnica para complementar las respuestas de los padres, incluso pudiendo modificar las respuestas si stas le parecen poco precisas. Segn la informacin entregada por los padres, el examinador puede hacer ms preguntas y pedir ejemplos concretos para apoyar la respuesta. Este modo de escala elimina en cierto modo el sesgo que puede ocurrir en cuestionarios directos (si/no).
Registro
0 1 2 3 4
Existen 5 posibles puntuaciones que van desde 0 hasta 4, dependiente del tiempo en que se manifieste la conducta en cuestin, por ende el puntaje mximo posible es de 40 pts. = Nunca = Rara vez (menos del 50% del tiempo). = Ocasionalmente (al menos el 50% del tiempo). = Frecuentemente (al menos el 75% del tiempo). = Siempre(100%).
1. El nio usa vocalizacin para atraer la atencin de los dems. Pregunta: Cunteme que hace su hijo para llamar su atencin cuando estn en su casa. Si el quiere llamar la atencin desde algn lugar de la misma habitacin, qu porcentaje de veces el usa: gestos, golpes, movimiento de brazos ............. gestos mas vocalizacin ................................ vocalizacin sola .......................................... El puntaje de esta respuesta debe estar basado estrictamente en el porcentaje de veces en que el nio llama la atencin usando vocalizacin solamente. ....... 0 Nunca Nunca usa espontneamente la voz; usa otros medios para llamar la atencin. ....... 1 Pocas veces Raramente vocaliza (menos del 50% de las veces) ....... 2 Ocasional/ Usa vocalizacin solamente (por lo menos el 50% de las veces). ....... 3 Frecuente/ Usa vocalizacin solamente (por lo menos el 75% de las veces). ....... 4 Siempre Usa vocalizacin solamente (100%) Comentarios:
MAIS
Escala diseada para evaluar las conductas auditivas de nios deficientes auditivos profundos y su comportamiento en la vida diaria. (Inf. Para padres) Preguntas relacionadas con el uso de amplificacin: Conductas auditivas relacionadas con sonidos del ambiente y del habla
MAIS
Cuestionario de diez preguntas, donde el apoderado cataloga las respuestas con las siguientes alternativas: 0 = Nunca 1 = Raramente 2 = Ocasionalmente o usualmente 3 = Frecuentemente o a menudo 4 = Siempre
MAIS
Resultados totales:
Puntuacin de dependencia ________ Puntuacin de percepcin preguntas 1-2 =
preguntas 3-6
Preguntas 7-10
=_______
Puntuacin de comprensin
=______
IT-MAIS (Zimmerman-Phillips)
Escala diseada para evaluar las respuestas auditivas espontneas en su ambiente cotidiano. 10 preguntas que evalan tres reas: Vocalizaciones Alerta al sonido Entendiendo el significado del sonido En cada pregunta se asigna un puntaje con escala de 0 a 4
Detecta
Test de Sonidos de Ling El Test de Sonidos de Ling fue creado por el Dr. Daniel Ling (1989) evala la habilidad para detectar los sonidos : /a / / u / / i / /s/ / sh / /m/ los cuales son presentados a viva voz en forma aleatoria, a distancias variables (30 cm, 1 y 3 metros) y se anota si el nio detecta el sonido y si lo identifica (por ejemplo repitiendo el sonido presentado). Estos sonidos cubren los rangos de frecuencias que se utilizan en el habla.
Prueba de Percepcin Temprana del Habla ESP (Moog J.S y Geers A.E, Central Institute for the Deaf, 1990)
Evala la habilidad de los nios para seleccionar correctamente el dibujo de una palabra, o un objeto, basado en ciertas distinciones auditivas. Existe una versin estndar y una verbal baja de la prueba. Las dos versiones de la prueba consisten en tres subpruebas encaminadas a evaluar las habilidades de percepcin de patrones, la identificacin de bislabos, y la identificacin de monoslabos.
Prueba de Percepcin Temprana del Habla ESP (Moog J.S y Geers A.E, Central Institute for the Deaf, 1990)
Subprueba de Percepcin de Patrones Suprasegmentales: Evala la habilidad del nio para reconocer patrones suprasegmentales del habla. 12 palabras monosilbicas, bisilbicas graves, bisilbicas agudas y trisilbicas. (versin argentina tiene monoslabos, bislabos, trislabos y polisilbicas) Se considera correcta la respuesta cuando el nio escoge un dibujo de cualquier palabra con el mismo patrn de acento y duracin de la palabra estmulo. Cada tem de la palabra se repite dos veces en orden aleatorio ( para un total del 24 tems).
CBO
Prueba de Percepcin Temprana del Habla ESP (Moog J.S y Geers A.E, Central Institute for the Deaf, 1990)
Subprueba de Percepcin de Patrones Suprasegmentales: Verbal Baja Consiste en objetos en vez de dibujos. Se escogen cuatro objetos del juego de versin verbal baja y deben ser palabras representativas dentro del vocabulario del nio que est siendo evaluado. Se juzga una respuesta correcta cuando el nio escoge el objeto que representa el mismo patrn de acento y duracin al de la palabra estmulo. Se repite el estmulo de prueba tres veces en forma aleatoria (para un total de 12 tems).
Prueba de Percepcin Temprana del Habla ESP (Moog y Geers 1990) Subprueba de Identificacin de Palabra Bisilbicas:
Evala la habilidad del nio para reconocer palabras. Consiste en 12 palabras bisilbicas Cada dibujo de 1 palabra se presenta dos veces en orden aleatorio (para un total de 24 tems)
Es una prueba de mayor dificultad usada para evaluar la habilidad de reconocimiento de palabras del nio.
Consiste en 12 palabras monosilbicas Cada dibujo de la palabra es presentado dos veces en orden aleatorio (para un total de 24 tems)
CBO
sol
mar
flor
gris
pan
tres
por
cruz
tren
mes
pie
sal
Prueba de Percepcin Temprana del Habla ESP (Moog y Geers 1990) Subprueba de Identificacin de Palabra Monosilbicas:Verbal Baja
Consiste en 4 objetos que representan palabras monosilbicas dentro del vocabulario del nio examinado. Se juzga una respuesta como correcta cuando el nio escoge el objeto que representa la palabra estmulo. Los estmulos de prueba se repiten 3 veces cada uno en orden aleatorio (para un total de 12 tems).
Matriz de Consonantes
Consiste en la presentacin de ncleos formados por una consonante medial entre dos vocales /a/ (por ejemplo /ama/ /ata/), pidiendo al paciente como respuesta la repeticin. Cada vocablo se presenta 4 veces. Las respuestas se anotan en una matriz y se punta el porcentaje de respuestas correctas. Permite hacer un anlisis fontico de los sonidos consonnticos.
Introduccin.
Los aspectos suprasegmentales son los aspectos del habla que conocemos como:
Acento Entonacin variaciones de los contornos de la frecuencia fundamental y nos permiten saber el modo de la frase (declarativa, expresiva, etc) Ritmo la repeticin peridica de cierta clase de movimiento. Este puede relacionarse con las silabas o el acento.
Los aspectos suprasegmentales dan calidad a la voz de un nio con deficiencia auditiva. Permiten: Tipos
de frases
Discriminacin
Acentos
Adems
Informacin
Se cre la prueba PIP-S que evala la capacidad para identificar en formato cerrado los patrones suprasegmentales. El anlisis particular de los aspectos suprasegmentales permite conocer la informacin necesaria para la percepcin de estos.
Adapt prueba
Pas
Argentina
1) 2) 3)
Se aplica a partir de los 3 aos de edad Consta de 12 estmulos con diferentes patrones de acentuacin y/o duracin. Se presentan en dos oportunidades para un total de veinticuatro tems. Se espera que el nio logre el reconocimiento del patrn suprasegmental y no la identificacin de la palabra.
Importancia fonoaudiologica
Aspectos suprasegmentales
Contribuyen a:
Comprensin de los mensajes Comprensin de intencin comunicativa.
Participan aspectos
Sintcticos
Semnticos
Pragmticos
Todos estos aspectos se van a ver afectados en nios o personas con deficiencia auditiva, perturbando de manera significativa la calidad de su voz como tambin la comprensin del lenguaje en cada uno de ellos.
Prueba de Identificacin de Palabras a travs de Suprasegmentales PIP-S (Furmanski Hilda, Oderigo Mara, Berneker Cristina, Levato Alejandra) Objetivo: Determinar si el nio logra identificar palabras por patrones de acentuacin y/o duracin. Descripcin: PIP-S es una prueba de identificacin de palabras por patrones de acentuacin y/o duracin. La prueba PIP-S cuenta de 12 estmulos con diferentes patrones de acentuacin y duracin, los cuales fueron elegidos por ser habituales en nuestra lengua: monoslabos, bislabos con diferente acentuacin y trislabos. Se consider: Frecuencia del uso de los vocablos Posibilidad de representacin (sustantivos comunes) para evitar la ambigedad del reconocimiento Composicin silbica de consonantes oclusivas para garantizar las variaciones de intensidad en funcin del tiempo.
Edad:
Se puede administrar desde los 3 aos. Se vio que nios de menor edad presentaban dificultades en el reconocimiento de los dibujos.
Valoracin:
Se considerar que el nio puede realizar la tarea si logra un puntaje mnimo de 18/24, lo que equivale al 75% de respuestas acertadas.
PIPc
Prueba de identificacin de palabras a travs de consonantes
Introduccin
El PIP es una prueba diseada para evaluar la capacidad de identificar en formato cerrado, utilizada en la evaluacin de nios con hipoacusias severas y profundas. Creada y normada en Argentina en 1997 por: Fga. Hilda Mara Furmanski C. Flandn, Moira I. Howlin, MirtaL. Sterin, SaraYebra
Referencia:
Pruebas diseadas para el ingls
Prueba de Percepcin Temprana de la Palabra o el Habla (ESP) (J. Moog y A. Geers )
PIP-C
Son pruebas de identificacin de palabras a partir de consonantes, diseadas en cuatro niveles de acuerdo a: - Vocabulario comprensivo * Vocabulario comprensivo - Edad cronolgica del nio.
* Edad cronolgica del nio
Para nios desde los 2 aos en adelante Elaborado en base a las caractersticas acsticas del castellano rioplatense
Objetivos
Conocer en que medida el nio utiliza la informacin acstica acerca de las consonantes para la identificacin de palabras en formato cerrado.
Descripcin
Consta de cuatro pruebas en cuatro niveles:
PIP-C10 PIP-C20 PIP-C25
Primer nivel
Segundo nivel
Tercer nivel Cuarto nivel
PIP-C50
Descripcin
Para determinar la edad mnima en cada nivel:
213 nios
(1 ao 7 meses y 8 aos)
Sin patologa auditiva ni del lenguaje Diferentes niveles socioculturales bisilbicas sealar el dibujo correspondiente
El reconocimiento del 100% de las palabras para cada nivel determin la edad mnima
Materiales
Planillas
Numeradas Figuras que representan palabras diferenciadas exclusivamente por sus consonantes
(manteniendo nmero de slabas, patrones de acentuacin y vocales)
Materiales
grficos
palabras
Materiales
Planillas de demostracin:
Materiales
Planilla para la puntuacin:
Cmo se aplica?
El nio debe escuchar la palabra estmulo y sealar la figura u objeto correspondiente a la misma.
Se anotan las respuestas correctas y se multiplican por un porcentaje asignado por los autores de la prueba para cada nivel.
cama
Cmo se aplica?
La palabra estmulo aparece en la parte superior de las planillas escrita con letra mayscula y se corresponde en todos los casos con las palabras de la Lista A
Las dems listas (B, C, D) pueden ser utilizadas si se vuelve a evaluar al nio en un lapso breve o con otros fines alternativos al objetivo de la prueba.
Palabra estmulo
Otra evaluacin
PIP-C10
Nios a partir de los 2 aos de edad.
10
planillas que incluyen 2 figuras en cada una Porcentaje de oportunidad es del 50% Se le pide que seale.
Si se trata de nios que requieren del uso de material concreto, se pueden emplear juguetes en lugar de las figuras. En este caso seran 20 juguetes presentados en pares.
PIP-C10
PIP-C10
Planilla de Demostracin
Planilla 1
PIP-C20
Nios
a partir de los 4 aos de edad. 20 planillas que incluyen 3 figuras en cada una Porcentaje de oportunidad es del 33% Se le pide que seale.
PIP-C20
PIP-C20
Planilla de Demostracin
Planilla 1
PIP-C25
Nios
edad 25 planillas con 4 figuras cada una. Porcentaje de oportunidad es del 25% Se le pide al nio que seale
PIP-C25
PIP-C25
Planilla de Demostracin Planilla 1
PIP-C50
Nios
a partir de los 8 aos de edad que sepan leer. 50 planillas con 4 figuras en cada una Porcentaje de oportunidad es del 25% Se le pide al nio que seale
PIP-C50
PIP-C50
Planilla de Demostracin
Planilla 1
PIP-C50
En
este nivel dependiendo de la edad del paciente se pueden reemplazar las planillas con dibujos, por una grilla que presenta los estmulos escritos.
En este caso la tarea solicitada es que el paciente marque con una cruz la respuesta en el casillero correspondiente.
La grilla para entregar al paciente se adjunta con las planillas de puntuacin.
PIP-C 50 Se ide para nios desde los 8 aos de edad que sepan leer. Consta de 50 planillas de 4 dibujos cada una. El nio debe sealar. En este nivel dependiendo de la edad se pueden reemplazar los dibujos por una lista donde aparezcan los estmulos escritos. Aqu el nio deber marcar con una cruz la respuesta en el casillero correspondiente.
Valoracin: Al menos 80% para considerar que el menor utiliza de manera efectiva los rasgos de las consonantes para la identificacin de palabras en formato cerrado.
PIP-C 50 (1997)
Formato Abierto
FORMATO CERRADO
Da alternativa de respuesta
Laminas ilustrativas
dificultades
Texto escrito
Numero de estmulos que se presentan Cantidad de informacin en los estmulos Grado de similitud entre estmulos
Esta prueba tiene como objetivo principal evaluar la percepcin del habla a travs de oraciones simples y de vocabulario corriente. Se compone de 120 oraciones en total, distribuidas en 12 listas, de 10 oraciones cada una. La oracin se presenta a viva voz, a una distancia no mayor de 1,50 mts. y se espera que el nio repita exactamente lo escuchado.
Autor: Teresita Mansilla (Paraguay) Objetivo: Evaluar la percepcin del habla, a travs de oraciones simples, y de vocabulario corriente. Rango etario: en nios de 4 7 aos
Aplicacin
La oracin se presenta a viva voz a una distancia no mayor de 1.50 mts. Se espera que el nio repita exactamente lo escuchado. Se anota cuantas silabas y palabras dice en cada oracin.
Ejemplo:
Lista 1 1. El dulce de pera es rico 2. El nio se cay de la escalera 3. El beb tom la leche 4. El nio se ensuci las manos
Palabras
Slabas
Resultado
6 7 5 6
9 11 8 9
8
5 6 5 5 4
14
10 9 10 9 8
Total............/57/
INTERPRETACION DE RESULTADOS
El Puntaje mnimo aceptado para que pase la prueba es el puntaje total que se seala en el inferior derecho de cada lista, referido al nmero de palabras, ya que la finalidad es evaluar vocabulario.
Para sacar el puntaje total del nio en cada lista, se suma la cantidad de palabras correctas que menciona, luego se anota en la tabla de puntajes, que se ubica al final de la prueba. Se suma tambin la cantidad de silabas correctas que expresa el nio por cada oracin, luego se suman y obtendremos el total de las silabas por cada lista, y se anotara correspondientemente al final de la tabla.
Palab ras 6 7 5 6 8 5 6 5 Slabas Resultad o
Lista 1
1.
9 11 8 9 14 10 9 10
# palabras # Silabas
2. El nio se cay de la escalera 3. El beb tom la leche 4. El nio se ensuci las manos 5. La pelota se cay debajo de la mesa 6. La seora compro diez naranjas 7. Las flores estn en el jardn 8. Mam trajo frutillas y mangos
Tabla de Puntajes
1 57 2 3 5 6 9 2 9 4 x 98 4 5 55 6 7 8 9 55 10 54 11 55 12 55
5
4 57
9
8 97
97
91
92
93
92
90
Si el resultado tanto de palabras y silabas en cada lista es correspondiente a la cantidad de palabras y silabas dichas por el nio, es igual al puntaje mnimo impuesto por la prueba, se considera en el promedio de normalidad, por lo tanto pasa la prueba.
Palab ras
6 7 5 6 8 5 6 5 5 4 57
Lista 1
Slabas
Resultad o
1.
9 11 8 9 14 10 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2. El nio se cay de la escalera 3. El beb tom la leche 4. El nio se ensuci las manos 5. La pelota se cay debajo de la mesa 6. La seora compro diez naranjas 7. Las flores estn en el jardn 8. Mam trajo frutillas y mangos 9. El polica ayudo al seor 10. La nia compr hamburguesas Total............/57/
9 8 97
# palabras # Silabas
57
97
Si el resultado correspondiente a la cantidad de palabras y silabas del nio es superior al puntaje mnimo impuesto por la prueba, se considera bajo rangos superiores al promedio, y en la tabla se consignara solo el total impuesto por la prueba independiente de que diga ms palabras por cada oracin.
Si el resultado correspondiente a la cantidad de palabras y silabas del nio es inferior al puntaje mnimo impuesto por la prueba se considera bajo rangos inferiores o deficitario al promedio, por lo tanto se anotara el puntaje obtenido por el nio, en cuanto al total de palabras y silaba, en la tabla de puntajes, y como estos valores sern inferiores a los mnimos pedidos, se le anotara una cruz en el final de cada listado en la tabla de puntajes.
Palabras Slabas Resultad o
Lista 3
1. La seora lav su vestido. 2. La profesora se sent en el silln. 3. Mi hermana tiene un sombrero. 4. Yo puedo pintar con este lpiz. 5. Yo tom sopa de arroz. 6. Mam me ayudo a cerrar la puerta. 7. Las tazas estn en la mesa. 8. El gato se subi a la ventana. 9. La nia compr chocolates. 10. El nio se cay del caballo Total............/56/
5 7 5 6 5 7 6 7 4 10 62
10 11 8 10 7 10 9 10 9 10 94/ 102
# palabras # Silabas 1 57 2 57 3 56 4 58 5 55 6 57 7 57 8 58 9 55 10 54 11 55 12 55
97
92
94
98
91
92
90
96
93
92
90
96
Palab ras 7 5 5 4 5 6 7
Slab as 11 9 8 9 11 8 13
Resultado
7. Mam me compr una lancha para Navidad. 8. La remera blanca est sucia.
5 5
9 8
10
fundamentos:
En este test se formulan preguntas
y de las estructuras
en contexto abierto
y responder a la pregunta
gramaticales
Forma de evaluacin
estructura
Identificacin de palabras Prueba de oraciones
ej: qu evala?
El procedimiento de deteccin auditiva Glendonald (GASP)
evala la comprensin del habla con una presentacin en vivo de voz abierta
Caractersticas cuantitativas:
Consta de 50 items sin significado: cvc. Las consonantes iniciales y finales son fijas. El paciente a un metro de los parlantes en cabina a Intensidad 65 dB HL. A viva voz en menores de 10 aos. Grabacin en CD mayores de 10 aos. Sin LL. Presentacin nica. La respuesta es correcta cuando seala la vocal sin tener en cuenta las consonantes. (apoyo visual) Los resultados se presentan en forma de porcentajes
Evaluacin Fonoaudiolgica
Aplicamos las pruebas tradicionales en nios pequeos, que si bien no estn estandarizadas para menores con impedimento auditivo nos entregan informacin cualitativa muy til en relacin a su nivel de lenguaje expresivo y comprensivo Las ms usadas son: Test para la Comprensin Auditiva del Lenguaje T.E.C.A.L.
STSG Test para la Evaluacin del los Procesos de Simplificacin Fonolgicos TEPROSIF-R Test para la Discriminacin Auditiva de Fonemas T.E.D.A.F. Test para la Evaluacin del Vocabulario Pasivo TEVI-R Evaluacin de Conductas Comunicativas. Pauta de Evaluacin Orofacial y Funciones Prelingsticas
IDENTIFICACIN DE BISLABOS EN FORMATO ABIERTO LISTAS DE PALABRAS BISILBICAS PARA NIOS, FONETICAMENTE BALANCEADAS Dr. Juan Manuel Tato
Las listas de palabras bisilbicas fonticamente balanceadas estn diseadas para ser aplicadas en un formato abierto, en presentacin auditiva exclusivamente. La respuesta solicitada es la repeticin.
Cada lista consta de 25 palabras con balance fontico; se aplica una sola lista al realizar la prueba.
IDENTIFICACION DE BISILABOS EN FORMATO ABIERTO LISTAS DE PALABRAS BISILABICAS PARA NIOS, FONETICAMENTE BALANCEADAS Dr. Juan Manuel Tato
Cada palabra tiene un valor de 4 .Si repite todas las palabras correctamente obtiene 100%.El porcentaje se logra multiplicando el nmero de palabras correctas por
Piano Silla Vela Cama Fuego Pera Barco Negro Lata Sapo Queso Banco Nia Tigre Pluma Rueda Nena Timbre Ojo Brazo
Peine Cinta Pato Plato Vaso Vino Radio Casa Boca Puerta Lpiz Luna Agua Rojo Calle Verde Pelo Tiza Mesa Diente
Saco Nudo Bota Auto Vaca Sopa Perro Gato Gota Lentes Nido Caja Moo Arbol Llave Rosa Mano Mono Clavo Ua
Disco
Dedo Perla Cielo Cubo
Lana
Media Nube Ojo Taza
Carta
Hombre Cuadro Burro Tnel
Leche Letra Flaco Gordo Torta Panes Gorro Arco Goma Libro Risa Regla Bote Cuna Pas Balde Crema Fruta Verde Rata
Ola Blanca Pico Pata Pila Rulo Lengua Labio Roto Jarra Uva Palo Cuello Techo Humo Indio Pulpo Pozo Pollo Carne
Trenza
Hoja Cara Ala Fleco
Zorro
Huevo Tapa Hacha Pecas
(LLF), a la tcnica o mtodo utilizado por el paciente, para la adquisicin y el desarrollo del lenguaje oral mediante la vista, cuando por distintas razones el sujeto no puede recibir, ni analizar el mensaje mediante la va auditiva.
de mente lgica: Pretende ver cada uno de los fonemas dibujados por los labios del interlocutor, con lo cual difcilmente puede seguir una conversacin, perdiendo el grueso del mensaje. El de mente intuitiva: Presenta menos problemas para relacionarse, puesto que tiene desarrolladas otras capacidades como la atencion y la observacin. Considerando la globalidad del acto comunicativo y no solo la produccin de los fonemas aislados.
Destinatarios:
La LLF se utiliza en pacientes con dficit auditivos congnitos,
como para personas que han perdido la capacidad auditiva a una determinada edad, ya sea por: infecciones, traumatismos, etc. Obviamente, el aprendizaje de esta tcnica es ms costoso para personas con sordera prelocutiva (que han tenido una relacion limitada con el lenguaje hablado) que para un oyente que perdi su capacidad auditiva postlocutivo.
Condiciones Fsicas:
Predisposicin psicolgica: El paciente debe manifestar inters y conservar lucidez mental. Visin: La visin del paciente debe ser compatible con el mtodo de LLF, visualizando claramente la cara del interlocutor a 1m de distancia. Audicin: Las sesiones se trabajan sin audfono. En caso de que el paciente advierta la voz, es decir, que capte algn sonido o clave verbal emitida por el fonoaudilogo que le facilite la decodificacin del fonema que se esta trabajando, se recomienda un taponamiento bilateral.
Conocimiento acabado del mtodo de LLF y de la problemtica especial de cada paciente. Conocimiento Tcnico detallado de la fonologa Espaola. Modulacion normal (sin exageracin). Intensidad vocal normal (sin gritar) .
N de tems: 14
Partes de la Prueba:
Item 1 vocales:
Partes de la Prueba:
tem 2: nmeros
Partes de la Prueba:
Partes de la Prueba:
Partes de la Prueba:
tem 5: palabras de uso cotidiano 3 sub tems: monoslabos, bisilabas, mas de dos slabas
Partes de la Prueba:
tem 6: Sustantivo precedido de un artculo Dos subtemes: determinante e indeterminante
Partes de la Prueba:
Partes de la Prueba:
Partes de la Prueba:
Partes de la Prueba:
Partes de la Prueba:
Partes de la Prueba:
Partes de la Prueba:
Partes de la Prueba:
Partes de la prueba