CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE N° 86 “DR.

ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA”

INVENTARIO DE HABILIDADES SOCIOADAPTATIVAS

NOMBRE DEL ALUMNO(A): FECHA DE NACIMIENTO: .
CURP EDAD: AÑOS MESES GRADO QUE CURSA .
INICIO DE PROGRAMA: . EVALUACIÓN INTERMEDIA: .
EVALUACIÓN FINAL: DOCENTE: .
MADRE Y/O PADRE DE FAMILIA: __________________________________
RESPONSABLE DEL ÁREA DE PSICOLOGÍA: PROFR. JESUS LOZANO RUIZ. CICLO ESCOLAR: .

HABILIDAD DE COMUNICACIÓN No verbal : Capacidad de comprender y transmitir información a través de comportamientos simbólicos.
Reconocimiento y expresión de sus emociones (por ejemplo: palabra hablada, palabra escrita/ortografía, símbolos gráficos, lenguaje de signos)
Comportamientos no simbólicos (por ejemplo: expresión facial, movimiento corporal, tocar, gestos)

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HABILIDAD v RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SUS EMOCIONES

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Usa un objeto familiar para conformarse cuando está cansado o en una situación de estrés
2 a 3 años

Manifiesta una variedad de comportamientos que aparecen como expresión de sentimientos

Comunica a otros cuando está enojado, inconforme o adolorido
Responde apropiadamente según el tono de voz
Expresa emociones fuertes en forma segura
Identifica una variedad de emociones
4 a 7 años

Manifiesta un lenguaje corporal y expresiones faciales que corresponden con las emociones

Solicita atención, afecto u otros apoyos para lidiar con sus emociones cuando lo necesita
Identifica un sentimiento fuerte y discute la causa de ese sentimiento
Usa la actividad física para liberarse de las emociones negativas y de los excesos de energía en formas
socialmente aceptables
Expresa emociones en desacuerdo a la causa y gravedad de la situación
8 a 11 años

Ofrece atención, afecto u otro soporte para ayudar a otra persona a lidiar con sus emociones

Identifica sentimientos fuertes en él mismo y cuando es de ayuda, habla de esos sentimientos con otras
personas
Usa salidas artísticas como forma de expresión emocional
Usa salidas de interacción afectiva como forma de expresión emocional
12 a 15 años

Identifica formas espirituales de expresión que la gente quizás use para lidiar con sus emociones

Reconoce y responde apropiadamente a diversas emociones en otras personas

Explora y utiliza caminos para desarrollar y mantener una salud mental
Reconoce cuando los sentimientos intensos no encajan con la situación prevaleciente y explora la causa
real de los sentimientos.
Describe y demuestra como ofrecer atención y soporte a una persona que está emocionalmente decaída
16 a
21

HABILIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SUS EMOCIONES

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Toca para comunicar en forma socialmente aceptada

0 a 1 año

Responde apropiadamente a señas auditivas comunes y/o ademanes en contextos familiares

Usa unos cuantos ademanes comunes para comunicarse

2 a 3 años

Se abstiene de usar manierismos inaceptables socialmente

Demuestra comprensión a las expresiones faciales comunes en contextos sociales, y/o los usa
efectivamente
Demuestra comprensión de ademanes convencionales en contextos sociales y los usa efectivamente
4 a 7 años

Usa comportamientos no verbales para indicar interés a la charla

Demuestra conciencia de las posturas y movimientos corporales socialmente aceptables y no aceptables en
diferentes situaciones sociales
8 a 11 años
Usa formas comunes de contacto corporal para comunicar en manera convencional.

Usa una amplia variedad de comportamiento no verbal para comunicarse más efectivamente

Explora caminos para obtener información comunicada a través de señales visuales no verbales.
12 a 15 años

HABILIDAD DE AUTOCUIDADO Relacionada con:Vestido Aseo Limpieza e higiene personal  Comida  Limpieza
e higiene femenina Alimentación Higiene Apariencia física. Salud y protección
HABILIDAD VESTIDO
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Inicia algunas actividades de desvestirse
Se quita ropa que se abre por el frente que ya ha sido desabrochada
Coloca sus brazos en las mangas cuando el abrigo es sostenido
0 a 1 año

Empuja los brazos a través de las mangas cuando el abrigo es sostenido

Empuja las piernas a través de los pantalones e intenta subirse los pantalones
Se quita los pantalones con elástico en la cintura
Se pone una camiseta por encima y se pone unos pantalones
Se quita toda la ropa que ha sido desabrochada
Desabrocha broches de presión y cintas de ropa
Sube y baja al frente los cierres largos que están unidos
Se pone zapatos que le han deslizado
Desata moños de los zapatos
Identifica diferentes prendas de vestir por nombre
Abrocha cintas adheribles en la ropa
2 a 3 años

Abrocha broches de presión en la ropa

Desabotona botones de presión en la ropa
Orienta la ropa cuando es fácil decir hacia donde está el frente y la parte trasera
Saca un cinturón de las presillas de un par de pantalones

Obtiene sus prendas de vestir favoritas o que le son familiares de un closet y simula ponérselos

Selecciona todos los artículos de vestido para usar

Se asegura que haya privacidad para vestirse y desvestirse

Se pone ropa que se abre por el frente sin que necesariamente se abroche todos los broches

Identifica cuando los artículos de vestido están al revés o al derecho, y corrige cualquier ropa que esté al
revés
Se quita la ropa en el tiempo apropiado
Se pone calcetines, incluyendo la orientación del talón
Se abotona botones grandes y pequeños
Sube cierres grandes separando cierres frentales, incluyendo acoplado de cierre.
Se pone y quita una mochila en la espalda
Inserta un cinturón en la presilla
4 a 7 años

Diferencia el derecho y el revés de los vestidos cuando es difícil de decirlos, y orienta el artículo de
vestido
Pone cada zapato en el pie correcto
Ata agujetas de zapatos con moños simples
Se amarra los zapatos
Se pone los guantes
Se desabrocha con hebillas
Endereza y acomoda la ropa
Desabrocha y abrocha todos os botones de la ropa que son fáciles y accesibles
Usa impermeable
Selecciona su propia ropa de uso casual
Selecciona la ropa apropiada al tiempo
 Selecciona varios equipos que son apropiados para las ocasiones comunes
Se pone mallas y medias
Coordina prendas de vestir en equipos por color, modelo y estilo
Abrocha y desabrocha todos los broches de ropa, incluyendo los que no son fáciles ni accesibles

Se pone una corbata ya pre anudada

8 a 11 años

Usa monedero, cartera o bolsa pequeña

Se pone y quita ropa interior
Se pone tirantes
Se anuda una corbata o la enlaza
Selecciona y usa accesorios
Hace funcional la ropa que selecciona basado en la actividad, la ocasión, el clima, el lugar y la gente.
16 -21
años

HABILIDAD LIMPIEZA E HIGIENE PERSONAL

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0- 1
año
Tolera ser limpio
Tolera que sus dientes sean cepillados
Lava unas partes específicas de su cuerpo cuando se le da un jabón
2 a 3 años

Seca su boca usando una servilleta

Echa saca agua del fregadero
Participa en muchas partes de la rutina del cepillado de dientes
Lava sus manos
Enjabona un trapo de limpieza
Lava su cara
Participa en muchas partes de la rutina del baño
Demuestra cuidados básicos de su cuerpo
Cubre su nariz y boca cuando estornuda o tose
Estornuda y seca su nariz
Asegura su privacidad cuando se baña
Opera los portarrollos de papel y los secadores de aire en los baños
Lava y seca sus manos en los tiempos apropiados
Seca su cabello con la toalla
4 a 7 años

Usa cepillo y/o peine y recoge su cabello para estilizar su peinado

Llena una tina o un bote con agua y drena el agua después del baño
Cepilla sus dientes
Toma un baño
Lava su cabello
Puede secar su cabello con una secadora de pelo
Usa accesorios para el cabello
Limpia la parte externa de su oído con un cotonete
Toma un baño
Desarrolla actividades rutinarias de higiene a la hora apropiada
Cuida sus propias uñas
Usa enjuague bucal
Usa hilo dental
8 a 11
años

Cuida secar o humectar su piel

Se aplica desodorante
años
12 –

Usa variedad de tinas, baños, fregaderos, etc.

15

Usa productos para el cabello y técnicas para mantener su peinado

16 a 21 años

Afeita sus axilas y piernas (mujeres)

Asegura tener una limpieza y apariencia apropiada
Explora estilos de cabello y comunica el corte deseado al estilista
Identifica cuando un corte de cabello es necesario y desarrolla los pasos necesarios para obtenerlo
 Da brillo a sus uñas (mujeres)
Afeita su barba (hombres)
Seca sus cejas
Usa apropiadamente lociones, cosméticos, cremas, perfumes o colonias
Compra u obtiene artículos de limpieza y cosas para su higiene personal
Se aplica maquillaje (mujeres)
HABILIDAD LIMPIEZA E HIGIENE FEMENINA

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Se sienta en el retrete sin resistencia
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Indica su necesidad para usar el baño

Usa el retrete para excretar
Orina dentro de la taza
Le jala a la taza del baño después de su uso
2 a 3 años

Menciona las diferencias entre las necesidades de orinar y excretar (movimientos

intestinales)
Usa papel de baño
Asegura su privacidad cuando usa el retrete
Orina dentro de la taza
4 a 7 años

Usa el retrete sin accidentes

Lleva a cabo todas las habilidades para el uso del baño independientemente.

Localiza (u obtiene ayuda para localizar) las facilidades del baño en lugar desconocido

Tiene un comportamiento socialmente aceptable en los sanitarios públicos

Opera el baño y accesorios fijos de un sanitario que no son siempre iguales
8 a 11años

Está preparada para su primer período menstrual

Identifica cuando su período menstrual ha comenzado
Obtiene abastecimiento sanitario del almacén
Usa toalla sanitaria apropiadamente
Trae la toalla sanitaria discretamente para usarla cuando la necesite
12 a 15 años

Determina formas para manejar eventos inesperados relacionados con la menstruación

Selecciona y usa varios productos de higiene femenina en forma segura
Compra productos de higiene femenina
Discute los efectos de una dieta, ejercicios y sabe tomar la cantidad de medicamentos para
aliviar o tener suficiente fuerza para soportar el dolor menstrual

HABILIDAD ALIMENTACIÓN
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Se alimenta él mismo de los dedos
Bebe agua de un vaso o taza
Acepta una dieta variada
0-1 año

Mastica alimentos
Cucharea alimentos sólidos o semisólidos de un tazón y se alimenta a sí mismo con una cuchara

Diferencia alimentos no comestibles y partes no comestibles de una comida

Toma mordidas de alguna comida
Bebe líquidos a través de un popote
2 -3 años

Se alimenta él mismo de una comida completa con una cuchara o con los dedos
Identifica y rechaza la comida que esté sucia
Desenvuelve paquetes de comida individual
Utiliza el tenedor
Mastica cada bocado
Pela fruta con las manos
 Come un sándwich, torta o taco
Mastica comida con la boca cerrada
Usa cuchara correctamente
Usa tenedor, cuchara o dedos apropiadamente para alguna comida particular
Localiza todas las cosas para preparar alimentos en un lugar simple
Toma agua de un bebedero
Se sirve comida de un tazón o un plato
Localiza una variedad de alimentos en un plato
Usa un cuchillo para untar alimentos
Usa saleros y pimenteros
Corta comida con un tenedor o una cuchara
Abre fácilmente contenedores de comida o bebidas
Come sin hacer reguero
4 a 7 años

Usa condimentos de los contenedores, porta mostaza, etc., y de otros paquetes.

Identifica y evita comer alimentos dañados
Usa un pedazo de pan o cuchillo para empujar la comida
Usa un cuchillo o tenedor para cortar la comida
Abre una gran variedad de comida y bebidas enlatadas o empacadas
8 a 11 años

Localiza artículos inusuales en algún lugar

Obtiene comida de una variedad de platillos
Usa una variedad de condimentos de diferentes tipos de contenedores
Demuestra habilidad para comer cosas inusuales o difíciles de manejar
HABILIDADES DE VIDA EN EL HOGAR ASPECTOS: Relacionadas con el funcionamiento del hogar, tales como: Manejo de la comida 
Cuidado de la ropa  Mantenimiento y limpieza de la casa Tareas del hogar  Cuidado del hogar Manejo de la ropa 
Preparación de comidas Planificación y elaboración de la lista de la ropa  Planificación diaria Etc.
HABILIDAD MANEJO DE LA COMIDA
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Pide bocadillos específicos
2a3 Indica y maneja ingredientes necesarios para preparar un alimento sencillo
años Vacía alimentos sólidos
Participa en la preparación de alimentos
4a7 Se puede servir agua en un vaso
años Vacía líquidos fríos de un contenedor pequeño a una taza o vaso
Prepara comidas simples que no requieren mezclar, cortar, medir o cocinar.
Indica y maneja ingredientes necesarios para preparar un alimento sencillo
Nombra y describe la función de la mayoría de los utensilios de cocina
Identifica cuales necesita y solicita las cosas para preparar una comida simple
Participa en la compra de artículos alimenticios
Acarrea artículos alimenticios uno por uno, fáciles de agarrar y los coloca en la mesa
Conoce la posición de los platos y los coloca en las carpetas de la mesa
Usa una cuchara grande para servir comida de una cazuela a un plato
Demuestra conocimiento de la mayoría de las secciones de una tienda comestible
Mide ingredientes secos, usando las medidas clásicas, una taza, media traza, una cucharada, una
cucharadita.
Prepara alimentos y bebidas frías que requieren medidas y mezclas mínimas
Corta y embarra alimentos que no requieren un cuchillo
Guarda en el lugar adecuado, carpetas, platos, servilletas y utensilios en la posición y el lugar propio
Recoge la mesa y pone los platos sucios en el fregadero o donde se lavan
Obtiene las cosas necesarias para poner la mesa
Identifica alimentos típicos que son comidos diariamente
Prepara bebidas calientes usando la cafetera
Usa un horno de microondas para preparar comidas simples
Prepara su propia comida que no requiere cocinarse
Usa prácticas higiénicas cuando prepara comida
Demuestra orientación en una cocina
 Mide ingredientes líquidos usando las medidas clásicas de una taza, una cucharada
Vierte líquidos calientes
Usa utensilios simples de cocina
Pone una mesa con todas las cosas necesarias para la comida
Guarda los sobrantes en una manera conveniente
Usa una estufa para calentar comidas simples
Prepara su porta lunch o bolsa para lunch
Sigue recetas simples grabadas o escritas
Usa pequeños aparatos eléctricos para preparar y cocinar comida
Prepara alimentos hervidos y a baño María
Prepara una variedad de bebidas
Demuestra varias técnicas de cortado usando un cuchillo
Ayuda al uso de un horno para preparar comidas horneadas
8 a 11
Usa una estufa de gas
años
Prepara alimentos simples
Demuestra orientación en un supermercado
Compra algunas cosas en el supermercado
Prepara platillos con varios ingredientes
Obtiene información acerca de los niveles en los recipientes de comida
Sirve platos de ollas y cazuelas
Usa trapos y/o agarradores cuando sirve platillos calientes de una olla
Planea varios alimentos balanceados
Identifica y usa métodos eficientes para organizar y guardar la despensa en la cocina
Compra ingredientes para varias comidas
Compara la cualidad, cantidad y costos de algunos artículos de abarrotes
Prepara comidas fritas, asadas y parrilladas

12 a Prepara una variedad de granos y productos de grano, leche y productos lácteos, huevos, frutas,
15 vegetales, comidas rápidas, carnes asadas, pescado asado y postres sencillos.
años
16 a Usa variedad de especies y sazonadores
21 Pone mesa formal o informal
años Usa parrilla al aire libre
Planea y prepara comida para ciertas ocasiones o excursiones
Usa una variedad de artículos eléctricos para preparar y cocinar alimentos
Demuestra la habilidad para planear y preparar una comida con 2 o 3 platillos de múltiples
ingredientes, y la habilidad para tenerla lista a una hora específica
Obtiene y usa información de recetarios de comida
Demuestra habilidades para comprar todos los artículos de abarrote para una semana
Identifica y usa alternativas de compras
Demuestra habilidades para servir comidas que son difíciles de manejar
HABILIDAD MANTENIMIENTO Y LIMPIEZA DE LA CASA
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Vierte basura en un cesto

2a3
Recoge y coloca los juguetes en un estante, en una caja o en otro lugar designado para guardarlos
años
Abre y cierra puertas de gabinetes
Apila los platos
Recoge dos o mas cosas en un cuarto, y los regresa a su propio lugar
Vacía pequeños cestos en un contenedor grande
4a7 Agarra toallas del toallero o de un gancho
años Limpia los platos y pone los desperdicios en un recipiente de basura
Coloca platos y pone los desperdicios en un recipiente de basura
Seca la cubierta de una mesa, mostrador u otra área pequeña
Tiende y arregla la cama en la que se ha dormido
 Sacude el polvo con varios limpiadores según se necesite
Limpia espejos u otras superficies usando un limpiador en spray
Pone en orden y acomoda objetos en un anaquel
Ajusta la luz del cuarto según sea apropiado
Limpia barras, mesas, superficie de una estufa, horno de microondas, pequeños artículos y fregadero.
8a Riega plantas de la casa
11 Usa una escoba, una aspiradora y un trapeador para limpiar pisos
años Arregla una habitación y la pone en orden
Lava manualmente platos, vasos, vajillas, cazuelas y utensilios y los acomoda
Identifica y usa apropiadamente limpiadores de uso común para el aseo de la casa
Demuestra la disposición propia para la limpieza de la cocina
Coloca las cosas de la cocina en su propio lugar
Tiende una cama destendida
Usa una aspiradora
Limpia ventanas
Limpia paredes y otros (escaleras, muebles de cocina, etc)
Realiza la limpieza de la casa regularmente
12 a Regula temperatura dentro de la casa de una manera segura (calefactor y/o acondicionador de aire)
15 Limpia un baño
años Realiza limpieza simple de basura en un patio
Trapea un piso
Acomoda los muebles de la casa en una forma útil y atractiva
Lava la alfombra o tapete de un cuarto
Pule los pisos de un cuarto
Cuelga fotografías, espejos, cortinas y pone un tapiz
Realiza un procedimiento de limpieza general con los accesorios y equipo de la casa
Identifica cuándo y cómo obtener asistencia para reparaciones de la casa
Limpia un refrigerador y congelador
Limpia un horno
16 a Mantiene de una manera limpia y organizada los artículos de la casa y pertenencias personales
21 Limpia y organiza un closet y/o gabinete
años Usa una variedad de herramientas para el cuidado del patio
Planea y sigue un plan de mantenimiento del exterior de la casa y patios
Analiza los arreglos necesarios si tuviera que vivir solo
Demuestra habilidades para obtener una vivienda
Examina el proceso de obtención, mantenimiento y utilización de servicios para ocupar una nueva
casa
HABILIDAD Manejo de la ropa
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2-3 Pone la ropa sucia en un lugar cercano cuando se desviste
años
Agarra cosas que están en ganchos o encima de barras
4a7 Pone la ropa sucia con otra ropa para ser lavada
años Identifica donde mantiene la ropa limpia
Identifica el par de zapatos y los guarda
Agarra ropa de los tendederos y la coloca en una barra del closet
8 a 11 Dobla ropa simple
años Acomoda la ropa lavada y doblada, agrupándolas según su clase
Diferencia ropa sucia de ropa limpia
Carga una pila de ropa en la lavadora y agrega una medida preestablecida de detergente
Dobla o cuelga la ropa
Guarda la joyería de una manera organizada
Lustra zapatos
Guarda corbatas y cintos
Identifica prendas de vestir que necesitan ser reparadas y notifica a la persona apropiada
Opera una secadora de ropa
 Realiza clasificaciones simples de lavadas en pilas de ropa de acuerdo a las necesidades del lavado.
Lee y marca los botones en una lavadora de acuerdo a la instrucción de un adulto para el nivel del
agua, temperatura y tiempo.
12 a Dice su propia talla y número de zapato
15 Limpia y organiza el contenido de una bolsa, monedero, mochila o billetera
años
Explica y demuestra un uso seguro y propio de los artículos comunes de limpieza para la ropa
Lava y usando lavadora
Lava a mano y alinea ropa delicada
Identifica manchas y usa apropiadamente las técnicas y productos para quitarlas
Plancha ropa simple y plana
Hace maleta con lo necesario para dormir fuera de casa
Hace uso de guarda el equipaje en las estaciones de autobuses
Guarda todas las prendas de vestir en closet y vestidor en una manera organizada
Realiza rendimientos simples en la ropa
Considera una variedad de factores al decidir las compras de la ropa
Selecciona y compra algunas prendas de vestir, zapatos y otros accesorios
Marca o adapta la ropa según necesidad de cuidado o selección
Planea y pone al día su propio guardarropa
16 a Selecciona y compra toda la ropa, zapatos y accesorios
21 Empaca ropa para un viaje de varios días
años
Plancha varias prendas de ropa ajustando la temperatura según el tipo de telas
Usa lavadora automática
Usa limpiadores
Lleva sus zapatos a reparar
HABILIDADES SOCIALES ASPECTOS: Relacionadas con : Interacción con otros Intercambio social relacionada con otros individuos,
incluyendo el iniciar, mantener y finalizar una interacción con otros Comportamiento cortés Responsabilidad personal y cívica Recibir y
responder a las claves o pistas situacionales pertinentes
Aclaración de valores Reconocer sentimientos, positivos o negativos Regular el comportamiento de uno mismo Ser consciente de la existencia
de iguales y de la aceptación de éstos Calibrar la cantidad y el tipo de interacción con otros Ayudar a otros Hacer y mantener amistades Afrontar
las demandas de otros Compartir Entender el significado de la amistad y de lo hermoso Controlar los impulsos Adecuar la conducta a las
normas Seguir normas y leyes Mostrar un comportamiento socio-sexual apropiado
HABILIDAD
EDAD

EVALUA

EVALUA

EVALUA
INTERM
INICIAL
INTERACCION CON OTROS

FINAL
CION

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EDIA
0a1 Responde al llamado del adulto para interactuar
año Inicia las interacciones con un adulto
Demuestra la habilidad para diferenciar entre la gente familiar y extraños
Responde ante la presencia de un compañero
Acepta una actividad sustituida que reemplace un manierismo social inaceptable
2a3 Demuestra entendimiento a la aprobación o desaprobación de los adultos
años Se dirige a sus padres u otros adultos familiares por su nombre
Asocia a algunos adultos en particular con algunas actividades
Se acopla en la misma actividad con su compañero
Sigue correctamente limitadas y simples direcciones de los adultos
Interactúa con sus compañeros
Llama por su nombre a las personas que lo atienden
Comparte juguetes u otras cosas con un compañero
4a7 Indica preferencias por un compañero de juego
años Discute el concepto de la amistad
Describe a otras personas
Toma su turno
Determina cuando no es apropiado compartir algo, y lo comunica de una manera firme y segura
Identifica las consecuencias del comportamiento en las interacciones sociales
Nombra a los miembros de una familia, y discute la relación que tiene con cada uno de ellos
8 a 11 Mantiene mentalmente la información de los miembros de la familia y discute la relación que tiene
años con cada uno de ellos
Responde al humor, y lo usa en situaciones sociales
 Reconoce el sarcasmo, y responde en una manera afectiva
Interactúa con adultos en gran variedad de situaciones
Inicia, continúa, desarrolla y concluye conversaciones
Discute lo que le gusta o disgusta de otras personas
Reconoce las causas que pueden causar el aislamiento social y demuestran alternativas de desarrollo
que promuevan la integración social
Demuestran afecto en forma socialmente aceptables, considerando a la persona, el lugar y la
situación
Demuestra la habilidad para resistir a la presión de un compañero cuando es necesario o conveniente
Demuestra habilidades para resolver conflictos con maestros o compañeros
Sabe manejar insultos personales y/o el ridículo de que es objeto u otros maltratos
Tolera algunos comportamientos inusuales o inesperados de otras personas
12 a Interactúa positivamente con amigos
15 Discute algunos problemas que podrían haber surgido con los miembros de su familia o con amigos,
años y sugiere estrategias que podrían ser usadas para resolverlas
Identifica como diferentes amigos pueden tener diferentes necesidades
Demuestra varios aspectos de planeación y organización de sus actividades sociales con amigos
Usa técnicas acertadas en las situaciones sociales apropiadas
Discute normas de rectitud y responsabilidades de un individuo en una relación amistosa
16 a Establece y mantiene una realidad de amistades
21 Trabaja efectivamente en varios grupos que tienen un propósito o estructura definida
años Discute los conceptos de su propio yo y/o lo que se menciona de su persona
Discute el concepto de trabajo en equipo, y demuestra entendimiento de su valor.
EDAD COMPORTAMIENTO CORTÉS EVAL EV. VALUACIÓN
INICIAL INTERMED FINAL
2a3 Inicia y responde a las despedidas y saludos con personas que le son familiares
años
4a7 Usa formas convencionales de cortesía verbal
años
Usa un tono de voz que es apropiado para el momento
Responde a alguien que está iniciando una conversación
Usa la cortesía convencional cuando está rechazando las preguntas de otros
Se disculpa con otros cuando es apropiado
Usa los nombres y títulos correctos de la gente cuando da señas de ellos
Demuestra la habilidad para presentarse él mismo ante otros y para presentar a las personas unas con
otras.
8 a 11 Interrumpe a un orador en una manera socialmente aceptable cuando es necesario
años
Da cumplidos a otros
Diferencia comportamientos socialmente aceptados o inaceptados para los niños en una variedad de
situaciones
Usa un lenguaje aceptado con consideración por la persona o personas presentes, el momento y la
situación
12 a 15 Diferencia comportamientos socialmente aceptados o inaceptados para los adolescentes en varias
años situaciones
Obtiene información de otros acerca de los comportamientos apropiados en un lugar no familiar
Identifica y demuestra una variedad de formas para ser cortes con otros

HABILIDAD RESPONSABILIDAD PERSONAL Y CÍVICA

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2a3 Lleva a cabo tareas caseras con un mínimo de asistencia del adulto
años
4a7 Demuestra cuidado por sus propias pertenencias
años Pide permiso para tomar cosas que le pertenecen a otros antes de usarlas y regresa los objetos que le
prestaron

Identifica y sigue las reglas de su casa y explica las razones de ellas e identifica las consecuencias de
quebrantarlas
8 a 11 Ejecuta un quehacer doméstico
años Inicia y termina quehaceres asignados y otras tareas que están inconclusos
Identifica situaciones con las responsabilidades que involucran merecer un privilegio o un permiso,
descuento, etc.
12 a 15 Identifica quehaceres no rutinarios que necesiten realizarse y los lleva a cabo
años Describe la designación de responsabilidades cuando uno vive con otras personas
Identifica situaciones en la comunidad que necesitan ser cambiados y usa significados apropiados
para corregirlos o ayudar a corregirlos
Demuestra un comportamiento responsable en una situación inusual
16 a 21 Sirve como voluntario en una actividad comunitaria
años Discute el concepto de desventaja, los tipos de desventajas y los métodos para protegerse él mismo
en contra de las desventajas
Organiza documentos importantes y los guarda con seguridad
Discute el concepto de seguro y las clases de seguros básicos disponibles y demuestra como
obtenerlos y mantenerlos
Discute las acomodaciones y/o adaptaciones que puedan ser necesarias para registrarse para votar y
participar en una elección
Documenta legiblemente un plan

UTILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD  Obtención y uso del dinero  Adecuada utilización de los recursos de la comunidad incluyendo el
transporte  Uso del teléfono  Comprar en tiendas, grandes almacenes y supermercados  Alimentación en diferentes  Utilización de
otros servicios de la comunidad (ejemplos: gasolineras, tiendas de reparación, lugares consultas médicas);  Asistencia a la iglesia  Utilización
del transporte público, escuelas, librerías, parques y áreas recreativas, calles y aceras  Asistencia al teatro y vistas a otros lugares y eventos
culturales  Comportamiento en la comunidad Comunicación de preferencias y necesidades.
HABILIDAD OBTENCIÓN Y USO DEL DINERO

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2a3 Indica un deseo para hacer una compra en una máquina o una tienda
años Conoce y sabe el uso del dinero
4a7 En una tienda conocida toma el objeto que desea y con el responsable de la tienda da el dinero
años Cuando realiza una compra espera el cambio
Demuestra entendimiento de que el dinero tiene valor, puede ser cambiado por cosas, puede ser
usado como pago por un servicio y puede ser ganado por un trabajo
Pide dinero apropiadamente
Demuestra conciencia de que las cosas de una tienda tienen diferente valor
Trae dinero en forma segura y guarda de igual manera
Guarda pequeños montoncitos de dinero en un lugar seguro por períodos cortos de tiempo en orden,
para hacer una compra específica
Identifica diferentes monedas
De memoria, selecciona monedas apropiadamente para operar las máquinas que conoce
Determina que compra necesita realizar
Hace compras en una tienda que conoce, cuando tiene suficiente dinero
Identifica las diferentes tiendas que venden ciertas cosas y nombra tiendas específicas para cosas
comunes que pueden ser compradas
Identifica los atributos que quieren que tengan las cosas que serán compradas y checa esos atributos
cuando está seleccionada la compra.
8 a 11 Desarrolla todos los pasos apropiados al hacer compras de rutina enana tienda conocida
años Se asegura de que el costo total de las cosas seleccionadas esté dentro del presupuesto
Hace compras para otra persona, incluyendo darle las cosas a la persona y regresarle el cambio
Maneja situaciones problemáticas comunes cuando esta haciendo compras
Compara los costos de las cosas de marcas diferentes e identifica la mejor compra.
Organiza los billetes por denominación
12 a 15 Planea las compras para un día de actividades
años Ahorra dinero por un período largo de tiempo para hacer una compra específica
Describe los procedimientos comunes de los bancos.
Discute las diferencias entre una cuenta de ahorro y una cuenta de cheques
Hace y usa una lista de compras.
Pasa horas y días de organización en negocios comunes
Hace arreglos y preparaciones necesarias para ir de compras
Estima el costo aproximado de las cosas
planea compras para una semana, enlista el costo estimado y compara las notas de compra con lo
estimado
16 a 21
años

Da ejemplos de necesidades, necesidades especiales y ocasionales y cosas deseadas opcionales para

un presupuesto
 Establece prioridades al hacer compras cuando hay menos dinero de lo que necesita según la lista
de costos
Prepara un presupuesto simple para un mes
Demuestra que sabe como usar una cuenta de cheques
Cuando es apropiada, da propina a personas que realizan servicios
Demuestra habilidades para usar el banco por teléfono
Discute los conceptos relacionados a crédito, incluyendo las ventajas y desventajas de las tarjetas de
crédito.
Obtiene una tarjeta de crédito y demuestra que sabe usarla responsablemente
Discute las ventajas y desventajas de un préstamo pequeño a corto plazo de un banco
Identifica los servicios financieros proveídos por otras instituciones
Obtiene servicios de una variedad de negocios conocidos
Demuestra que toma decisiones efectivas, como consumidor
Explica qué es una garantía, como registrar una, y las clases de limitaciones que quizá existan,
guarda las garantías según se necesiten.
Discute los servicios contratados, incluyendo sus costos, limitaciones y cómo decidir sin un servicio
contratado va a ser una buen inversión
Discute las diferentes formas de pago por herramienta, equipo, vehículos y casa, y delimita las
ventajas y desventajas de cada método de pago.
Paga mensualmente sus compras
Discute el concepto de “inversión de dinero”
AUTODIRECCION  Resolución de problemas,  Realizar elecciones tomando decisiones y planeación  Aprender a seguir un horario 
Concepto de sí mismo  Iniciar actividades adecuadas a los lugares, condiciones, horarios e intereses personales  Concepto de tiempo 
Completar tareas  Buscar ayuda  Resolver problemas en situaciones familiares y novedosas  Demostrar asertividad adecuada 
Habilidades de autodefensa.
HABILIDAD CONCEPTO DE SÍ MISMO
D
A
D
E

CI
V
A

U
A

V
A

V
A

U
A
E

L
0a1 Reconoce y responde a su nombre
año Demuestra interés en la imagen de un espejo
Declara su propio nombre
Demuestra un fuerte deseo por realizar tareas independientemente
Demuestra conciencia/conocimiento que su comportamiento tiene un efecto en otros
2a3 Indica preferencias
años Demuestra que reconoce su propia imagen en una fotografía o en una cinta de video y/o demuestra
que reconoce su propia voz en una cinta de audio
Uso de los pronombres personales TU y YO
Usa una variedad de métodos para obtener las cosas a su modo
Demuestra conciencia de si mismo como una persona separada
Muestra orgullo por una tarea cumplida
Declara su nombre, apellido y edad
4a7 Separa sus propias posesiones de las de otros
años Nombra cosas que se pueden hacer ahora que antes no podía hacer en una edad mas temprana y
nombra cosas que aprenderá para hacerlos en el futuro
Declara información básica acerca de él mismo
Declara información básica acerca de los miembros de la familia
Indica conciencia de su propia capacidad visual y otras capacidades físicas y las diferencias entre las
suyas y las de otros
8 -11 Discute sus gustos personales y lo que no le gusta
años Brinda información básica como su origen étnico preferencia religiosa y la educación familiar
12 a 15 Evalúa sus propias características e intenta modificar aquellas que no son funcionales
años Declara sus propios puntos de vista en varios tópicos específicos
16 a 21 Obtiene y usa una identificación
años Muestra orgullo en sus logros personales
Expresa orgullo en sus logros personales
Demuestra confianza en sus propias decisiones, valores y creencias
D
A

HABILIDAD CONCEPTO DEL TIEMPO

E

V
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U
A

V
A

V
A

U
A
C
E

2a3 Demuestra anticipación de la siguiente actividad, en una rutina diaria

años Demuestra que comprende que una actividad será realizada
Demuestra entendimiento de los eventos del pasado
Demuestra entendimiento de los eventos futuros
4a7 Espera por varios minutos cuando se le instruyó para hacer la actividad
años Demuestra un entendimiento del orden sucesivo de eventos
Demuestra un entendimiento de los conceptos de ayer, hoy y mañana
Discrimina entre las mayores divisiones de un día
Demuestra conciencia en lo relativo a la duración de un tiempo
Demuestra entendimiento de los siguientes conceptos de tiempo: nunca, pronto, siempre, una vez,
ahora, entonces, rápido, despacio, viejo, nuevo
Demuestra un entendimiento de que diferentes cosas pueden estar sucediendo simultáneamente
Sigue una secuencia de eventos usando algunos tipos de calendarios o representaciones de
actividades
Identifica el día común de la semana
Demuestra entendimiento de los conceptos de llegar tarde o temprano, y da ejemplos de que hacer en
esos instantes
8 a 11 Usa un despertador programado por otra persona
años Usa un reloj de pulsera o bolsillo
Estima la duración de tiempo para actividades familiares
Pone prioridad para manejar el tiempo
Programa y usa un despertador
12 a 15 Planea y sigue un programa diario en un calendario en el cual ocurren pocas actividades no rutinarias
años en tiempos especificados
Planea el programa de una semana en un calendario, con eventos rutinarios ocurridos en tiempos
específicos, y sigue el programa (horario)
16 a 21 Usa habilidades para manejar su tiempo
años Demuestra habilidades para hacer citas
Usa programas (agenda, horario)
SALUD Y SEGURIDAD  Salud y protección  Mantenimiento de la salud tales como comer, identificar síntomas de enfermedad,
tratamiento y prevención de accidentes, primeros auxilios, sexualidad, ajuste físico  Aspectos personales y sociales de la sexualidad 
Consideraciones básicas sobre seguridad (ejemplo: seguir las reglas y leyes, utilizar el cinturón de seguridad, cruzar las
calles, interactuar con extraños) Aspectos físicos de la sexualidad

INTERME
EDAD

EVALUA

EVALUA

EVALUA
INICIAL
HABILIDAD SALUD Y PROTECCIÓN

FINAL
CION

CION

CIÓN
DIA
0a1 Responde a palabras inhibitorias
año Acepta medicina líquida y tabletas masticables
2a3 Indica donde está el dolor
años Responde si o no a preguntas simples relacionadas a su enfermedad
Informa a otra persona si se ha enfermado o herido
Sigue procedimientos simples de seguridad
4a7 Ejemplifica una buena postura e identifica qué es una mala postura
años Traga tabletas o cápsulas
Tolera o coopera en las actividades de citas médicas
Describe síntomas de enfermedad a un adulto que le pregunta
Discute las actividades básicas de doctores y enfermeras
Identifica y localiza el lugar para ir a recibir medicamentos cuando está en la escuela
Describe las implicaciones de su enfermedad
Explica el propósito de tomar medicina y porqué la supervisión del adulto es requerida
Identifica situaciones de emergencia en las que puede enfermarse o herirse y ejemplifica que acciones
debe realizar
Discute y ejemplifica prácticas de seguridad comunes
Discute los tipos de sustancias que pueden ser malos para el cuerpo de una persona
8 a 11 Discute reglas de seguridad asociadas con medicina
años Toma medicina recetada a la hora de rutina
Da información pertinente acerca de su propio medicamento
Toma medicamentos prescritos a la hora designada con supervisión
Usa una báscula para determinar su propio peso
Sigue prácticas de salud nutricional y/o una dieta recetada médicamente
 Discute los efectos negativos de el uso del tabaco, alcohol, marihuana y otras drogas ilegales, e
identifica a las personas apropiadas para consultar o pedir ayuda con los problemas y preguntas acerca
de esas substancias

Ejemplifica como usar los artículos de un botiquín de primeros auxilios

Ejemplifica formas de lidiar con la presión de los compañeros para usar alcohol, tabaco, marihuana y
otras drogas ilegales o no recetadas

Ejemplifica acciones a realizar durante varias situaciones de enfermedad o tensión

Hace cambios en el ambiente escolar o vecindario para promover la protección
12 a 16 Autoadministra tipos inusuales de medicación o sigue más procedimientos médicos complejos con
años supervisión.
Describe o demuestra formas de cuidado para personas que están enfermas con enfermedades comunes
Demuestra conocimiento de los problemas de salud femeninos comunes, sus causas, indicaciones,
tratamientos caseros y si requieren cuidados médicos
Realiza un autoexaminación de seno
Evalúa productos para cuidados de la salud
Demuestra habilidades de consumidor en relación al cuidado médico
Ejemplifica formas de lidiar con las presiones para que use alcohol, tabaco y otras drogas ilegales o no
recetadas e identifica formas para dejar de usarlas
Identifica otras actividades como alternativa en lugar del uso del alcohol, tabaco u otras drogas
Demuestra un entendimiento de las consecuencias de comer en desorden, incluyendo sus características,
tratamiento y prevención
Ejemplifica prácticas de seguridad con niños y una variedad de situaciones comunes
16 a 21 Demuestra conocimientos de su propia historia médica, incluyendo la historia de los miembros cercanos
años de la familia
Determina cuando reportar un crimen y demuestra habilidades para hacerlo
Discute la necesidad de y el procedimiento que involucra un cuidado regular de la salud y hace un plan
para lograrlo
Discute el concepto de aseguramiento de salud
HABILIDAD ASPECTOS PERSONALES Y SOCIALES DE LA

EVAL

EVAL

EVAL
UACI

UACI

UACI
AD

INICI
ED

INTE
ON

ON

ÓN
SEXUALIDAD

AL
2a3 Demuestra afecto por los miembros de la familia y otras personas que ama en formas socialmente
años aceptables
Distingue con quien es apropiado o inapropiado demostrar afecto
Usa términos socialmente aceptados para nombrar las partes sexuales del cuerpo y sus funciones
Discute las verdades personales en relación a su cuerpo
Discute cómo los miembros de la familia expresan cariño y afecto unos con otros
4a7 Clasifica los comportamientos tanto públicos como privados
años Demuestra conciencia de las necesidades de privacidad de otras personas
Demuestra varias formas para decir no y usa habilidades autoprotectoras
Le dice a la persona apropiada si alguien le toca las partes privadas de su cuerpo que le incomoda o
aterroriza
Discute sus amistades con muchachas y muchachos y como esas amistades son agradables y diferentes
8 a 11 Identifica tiempos, lugares y personas apropiadas para pedir ayuda con problemas o preguntas
años concernientes al sexo y la sexualidad
Identifica comportamientos que constituyen abuso sexual, y descubre o demuestra como avisar y
reportar abuso sexual
Discute los roles tradicionales de los varones y las mujeres de cómo algunas actitudes sociales están
cambiando los roles y las implicaciones de esos roles
Discute diferentes tipos de gustos, de amor y de cariño
Discute formas de afecto y expresión sexual en términos apropiados para la gente, el tiempo y el lugar
Discute conceptos personales en relación a la sexualidad
Desarrolla habilidades para discutir del sexo y la sexualidad
12 a 15 Discute sensaciones sexuales y las opciones disponibles para lidiar con ellas
años Discute términos normales y vulgares relacionados con la vulgaridad
Describe que es una cita y discute varios aspectos de la misma
Discute aspectos sociales de una expresión de afecto y expresión sexual
Identifica actitudes personales, familiares y de sus compañeros y evalúa en relación a la identidad
sexual, roles sexuales y sexualidad
 Define normas personales en relación a la sexualidad, describe como manejar situaciones las cuales están
en conflicto con esos conceptos
Discute o demuestra la habilidad para manejar la presión de un compañero en relación al sexo
Discute tópicos en relación al aborto
16 a 21 Discute las consecuencias potenciales de los embarazos deseados y no deseados y los caminos posibles
años para tratar con ellos
Discute diferentes estilos de vida sexual
Discute varios aspectos de comportamientos sexuales no tópicos
Discute las leyes que conciernen a la sexualidad
Discute necesidades personales en relación a la sexualidad
Contacta al personal apropiado, la escuela o recursos comunitarios para responder a sus preguntas y
discute problemas en relación al sexo y la sexualidad
HABILIDAD ASPECTOS FÍSICOS DE LA SEXUALIDAD
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A
D
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V
A

V
A

V
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E
2- 3 Identifica su propio género
años Clasifica tres adultos familiares como hombre o mujer, clasifica niños familiares como niño o niña
Clasifica gente dentro de las siguientes categorías: niños, niñas, hombre, mujer
Diferencia características primarias sexuales de hombres y mujeres
4a7 Discute información acerca de la concepción, embarazo, nacimiento e infancia
años Compara las diferencias en la constitución del cuerpo masculino y la constitución del cuerpo femenino;
demuestra conciencia de que esas diferencias son normales
8 a 11 Describe los cambios psicológicos de las muchachas en pubertad
años Describe los cambios psicológicos de los muchachos en pubertad
Describe los cambios físicos de los varones y las mujeres en diferentes edades
Discute conceptos físicos básicos del trato sexual, concepción, embarazo, nacimiento y aborto
12 a 15 Discute los métodos de control de nacimientos
años Describe los métodos de control de nacimientos
Hace una reseña de los conceptos físicos relacionados con el trato sexual, concepción, embarazo,
nacimiento, no aceptación y aborto
ACADEMICAS FUNCIONALES
OBSERVACIÓN: En ésta habilidad, se debe realizar al alumno las pruebas sobre los contenidos de las diferentes asignaturas del grado que cursa
(teóricos y prácticos), en caso de no acceder a ellos en alguna asignatura, aplicarle las del grado que le antecede y así sucesivamente para identificar
de cada una de ellas el nivel académico en el que se encuentra.
 Éxito escolar  Aprendizajes escolares, que tienen además una aplicación directa en la vida.  Lecto-escritura (ejemplo: escribir, leer, utilizar
de un modo práctico los conceptos matemáticos básicos, conceptos básicos de ciencias, y todo lo relacionado con el conocimiento del entorno físico
y la propia salud y sexualidad; geografía y estudios sociales  Ciencia y tecnología
HABILIDAD ÉXITO ESCOLAR
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A

V
A

V
A
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4a7 Identifica y nombra a su propio maestro, auxiliar del maestro y compañeros de clase
años Obtiene a atención del maestro en forma aceptable
Identifica su propio salón de clases y la mayoría de las áreas del salón
Participa en actividades de pequeños grupos y actividades de toda clase, siguiendo la
dirección del maestro en forma activa y cooperativa
Sigue las reglas simples de salón y de la escuela, y rutinas
Mantiene organizados los materiales en su mesa
Identifica y asume responsabilidades individuales del salón
Solicita asistencia apropiadamente cuando ve un problema que comienza o complementa la
tarea
Inicia y complementa las tareas escolares dentro del tiempo asignado en el salón de clases
Participa con otros estudiantes con iniciativa y es seguidor de roles
Establece el nombre y ubicación de la escuela
Identifica formas en las cuales la gente aprende unos de otros
8 a 11 Usa tiempo no planeado de manera constructiva e independiente por un período corto durante
años el día de escuela
Mantiene los materiales escolares y personales en el salón de clases durante todo el día de
escuela
Participa en las discusiones en clase
Complementa sus asignaciones y tareas escolares a tiempo
Sigue rutinas de clase y de la escuela y su procedimiento
Es voluntario para ejecutar quehaceres escolares según se necesite
Hace reporte para un pequeño grupo o clase
Discute los eventos ocurridos en clase
Demuestra preocupación por la calidad de su trabajo
Coopera con un equipo para complementar un proyecto de clase
Evalúa sus fuerzas y debilidades al juzgar las materias escolares, y desarrolla estrategias
 positivas para remediar esas debilidades
Comienza a identificar las opciones que le brindan los servicios educacionales
Participa en su propio Plan educativo individual (PEI) cuando es apropiado
Identifica y sigue reglas escolares
Toma la iniciativa para resolver problemas relacionados con la escuela
12 a 15 Complementa las tareas de corto y largo plazo a tiempo
años Participa en actividades escolares amplias
Usa el personal de apoyo según necesite
Describe las opciones del servicio educacional, incluyendo las posibles ventajas y desventajas
de cada opción
Participa en la planeación de su propio Plan Educativo Individual
Explora opciones realistas para su futuro educativo y su programación vocacional y los
servicios de rehabilitación los cuales pueden ayudar a hacer esas opciones posibles
16 - 21 Hace arreglos para el colegio y hace exámenes de admisión
años Asume la responsabilidad por obtener sus propias solicitudes, libros y otros servicios o
materiales para sus clases

LA PAZ MÉXICO A _________ DE_____________ DE 20____

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PSIC. JESÚS LOZANO RUIZ MADRE DE FAMILIA O TUTOR
PSICÓLOGO ESCOLAR

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PROFESOR DE GRUPO