FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

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LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 20

INFORMACIÓN BÁSICA

NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
PRÁCTICA No.: 1
Aplicaciones con diodos

ASIGNATURA: Electrónica aplicada a sistemas biomédicos

TEMA DE LA PRÁCTICA: Diodo semiconductor

LABORATORIO A UTILIZAR: Biomédica.

TIEMPO: 4 (horas) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

X
CONTENIDO DE LA GUÍA
(Para elaborar por el Docente)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
Examina los principales conceptos y operaciones relacionadas con los elementos semiconductores con el fin
de disponer de instrumentos teórico-prácticos considerando los retos que se presentan en un ambiente clínico.
Contrasta los métodos de solución de problemáticas en circuitos analógicos con semiconductores, cuya
finalidad es poseer argumentos de análisis de sistemas en un contexto hospitalario.
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
Indaga acerca de los diferentes elementos semiconductores, para elegir los métodos más apropiados en el
análisis de sistemas analógicos.
MARCO TEÓRICO.
Dentro de los frecuentes usos o aplicaciones de los diodos semiconductores, una de las más ampliamente
adoptada en la industria es la rectificación de señal de corriente alterna. El modelo eléctrico y el diseño de los
rectificadores de media y onda completa dependen, entre otras cosas, de la cantidad de diodos a utilizar en la
implementación y de los propósitos específicos de la ejecución (Boylestad y Nashelsky, 2009).
La siguiente figura expone la rectificación de media onda:
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Tomado de: Boylestad y Nashelsky, 2009.

El tiempo de conducción se sitúa de 0 s a T/2, onde T representa el período de la onda de entrada, cuyo
voltaje es Vi.
CONSULTA PREVIA.
Indagar acerca del uso de los diodos en circuitos aplicados en la ingeniería biomédica.

PALABRAS CLAVE: Diodo.

METODOLOGÍA.
La guía se desarrollará en grupos de dos (o más estudiantes solo con autorización del docente). El estudioso
debe revisar previamente los conceptos básicos de conexiones eléctricas, uso de fuente de voltaje, multímetro,
osciloscopio y generador de señales, revisión de teoría de elementos semiconductores y sus aplicaciones.
Leer la guía y hacer una interpretación apropiada para el desarrollo de la misma. Si el estudioso no tiene
claridad respecto del desarrollo de la guía o el tema de revisión, debe profundizar en la investigación y
consultar al docente en las dudas puntuales. Leer cuidadosamente la sección “procedimiento a utilizar” en
donde se hace la descripción de la práctica. Revisar que efectivamente se está cumpliendo de manera
adecuada con la totalidad de lo solicitado por el docente. Una vez finalizadas las actividades, se debe elaborar
un informe en formato IEEE (lo puede consultar en la página web de dicho ente). Los aspectos que se deben
plasmar en el informe son los relacionados en el presente formato, en la sección “informe de laboratorio”.
MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR (Indicar las cantidades)
Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
Multímetro Ninguno Tablilla para conexiones (protoboard)

Osciloscopio Un (1) par de cables banana –

caimán
Generador de señales Cuatro (4) diodos rectificadores de
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silicio
Fuente de alimentación Una (1) resistencia de 10 kΩ.
Una (1) resistencia de 1 kΩ.
Un (1) par de cables banana –
caimán
Cuatro (4) capacitores de 0.1 μF @
12 V.
Dos (2) capacitores de 33 μF @ 12 V.
Capacitor, diodo zener, resistencia,
transformador y puente de diodos
de los valores requeridos para el
diseño de la fuente regulada del último
punto

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

Para el inicio de las actividades de la práctica de laboratorio, recuerde las siguientes indicaciones:
 Durante la permanencia en el laboratorio, el estudioso debe certificar que se cumple y se sigue con el
Reglamento Estudiantil y de Laboratorios Vigentes.
 Durante la permanencia en el laboratorio, el estudioso debe retirar de sus manos y brazos anillos,
cadenas u otros elementos metálicos que puedan crear riesgos de choques eléctricos.
 Antes de suministrar energía eléctrica (conexión de la batería, pila o fuente de poder) a los circuitos de
la práctica, se debe revisar cuidadosamente las conexiones propuestas en el diagrama del circuito de
prueba, para evitar cortos circuitos.
 Para utilizar algún elemento de medición (multímetros, osciloscopios, etc.) verifique previamente la
función que va a evaluar, así como la escala de medida o rango y la polaridad, para no causar
accidentes que puedan destruir el instrumento o causarle traumatismos físicos y económicos a algún
sujeto.
 Cuando suministre energía eléctrica al circuito en prueba o evaluación, no entre en contacto con
partes metálicas que estén energizadas.
 No utilice cables o alambres expuestos (desnudos).
 Utilice las herramientas propuestas en la práctica. No se permite utilizar corta uñas, limas para las
uñas u otros objetos no apropiados para la práctica de ingeniería.
 Tener cuidado tanto para con personal o con el mobiliario de los laboratorios, cuando se utilicen
cautines o generadores de calor.
 Tener cuidado tanto personal como de los equipos de los laboratorios, cuando se utilicen líquidos,
siempre y cuando estos líquidos sean autorizados por el docente y el personal de laboratorios.
 No está permitida la entrada de acompañantes, y en general de personal no autorizado previamente.
 En caso de presentarse algún tipo de emergencia comuníquese con la extensión 9999.
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PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.

SESIÓN # 1.

1. Sujetador de voltaje.
Arme el circuito, reporte la forma de onda de entrada y salida (en el diodo). V(t) = 8sen(3141t), C=220nF

2. Multiplicador de Voltaje
Arme el circuito, usando el multímetro mida y reporte, en una tabla, el voltaje entre los puntos indicados.
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A.

B.
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C.

D.
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E.
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F.

3. Recortadores de voltaje.
Arme cada uno de los circuitos, reporte la forma de onda de entrada y salida. V(t) = 10sen(7540t)
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SESIÓN # 2.

4. Convertidor de A.C. a D.C. de onda completa.

Arme el circuito; reporte la forma de onda de salida sin carga, indique el voltaje pico, promedio y de rizo;
aplique la carga, indique de nuevo el voltaje pico, promedio y de rizo; determine el factor de regulación.
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5. Fuente de Voltaje Dual.

Usando el voltímetro en d.c., reporte el voltaje entre los puntos A y B manteniendo la terminal negativa del
multímetro en la terminal común. Reporte el voltaje total C.
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6. Fuente de voltaje regulada con zener.

Diseñe una fuente regulada de 12 V @ 500 mA como la mostrada en la siguiente figura, de tal forma que el
factor de regulación sea igual o menor al 10 %.

Use el voltímetro de c.d. y compruebe que el voltaje en RL (VL) sea constante para diferentes resistores,
incluida la resistencia mínima de diseño (RLmin = Vplena carga / IL) y llene la siguiente tabla:
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RL (Ω) VL (V) IL (mA)

10 K
2K
3·RLmin
1.2·RLmin
RLmin
Use un osciloscopio y observe el voltaje de salida, reporte: forma de onda, voltaje pico, promedio, de rizo y el factor de
regulación tanto teóricos como experimentales de la fuente sin carga y a plena carga (manteniendo R Lmin).

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.

Boylestad, R. y Nashelsky, L. (2009). Electrónica: teoría de circuitos y dispositivos electrónicos.México:

Prentice Hall.
Malik, R. (1996). Circuitos electrónicos: análisis, diseño y simulación. España: Prentice Hall.
Sedra, A. (1999). Circuitos Microelectrónicos. México: Oxford University Press.
Savant, J. (2000). Diseño Electrónico: circuitos y sistemas. México: Pearson Education.
Schilling, D. y Belove, C. (1991). Circuitos Electrónicos: discretos e Integrados. México: Ediciones Alfaomega.
Coughlin R. y Driscoll, F. (2001). Operational amplifiers and linear integrated circuits. New Jersey (EE.UU.):
Prentice Hall.
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Director (e) de Programa de: Jefatura de Laboratorios

Luis Dalmiro Torres Guarin
 
Fecha: 02 Diciembre 2021 Fecha: Fecha:
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INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)
ASIGNATURA:
ESTUDIANTES: Electronica app sistemas
 biomedicos
 DANIELA ALEJANDRA SANCHEZ ORTIZ

GRUPO:


 NOTA:



CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DE

LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las habilidades que desarrollará a través de la
práctica

 Aprender que los circuitos tienen una finalidad donde se argumentan análisis de sistemas en un
contexto hospitalario.

 Investigar previamente los conceptos básicos de conexiones eléctricas, voltaje, multímetro,

osciloscopio y generador de señales, también como la teoría de elementos semiconductores y sus
aplicaciones.

Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. El estudiante construirá un mapa
conceptual a partir de las palabras claves suministradas por el docente
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RESULTADOS.

Analice los resultados siguiendo y reportando los siguientes pasos:

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Amplitud, fase
Formas de
y frecuencia Resultados Validación de
onda de señal
de señal de obtenidos resultados
de salida
salida

CUESTIONARIO.

1. Realice y analice el esquema de conversión de energía directa a alterna.

R/:

2. ¿Qué módulos son necesarios implementar en un circuito de conversión de energía alterna a directa?

3. ¿Qué significa “flotar” el osciloscopio?

R/: donde los conectores y su caja se encuentren al mismo voltaje que en el punto de demostración a la
Punta de referencia se encuentra conectada.
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CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso describirá las
variables que a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas
 Mal uso de multisim
 No saber identificar cada una de la fuente de voltaje regulada con zener.

CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a través del
desarrollo de la práctica de Laboratorio.

 Por medio de lo aprendió se obtuvo que los circuitos tienen una finalidad donde se argumentan análisis de
sistemas en un contexto hospitalario.

 Se investigo previamente los conceptos básicos de conexiones eléctricas, voltaje, multímetro,

osciloscopio y generador de señales, también como la teoría de elementos semiconductores y sus
aplicaciones.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la relación de las

competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.

En la ingeniería biomédica es importante conocer los equipos de los cuales se están poniendo
a funcionar para poder en un futuro crear unos mejores, con lo cual de sea más fácil de manejar,
crear o diseñar implementos para que sea más fácil al momento de que no tenga complicaciones.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA. Utilizando las normas APA

 Boylestad, R. y Nashelsky, L. (2009). Electrónica: teoría de circuitos y dispositivos electrónicos.México:
Prentice Hall.
 Malik, R. (1996). Circuitos electrónicos: análisis, diseño y simulación. España: Prentice Hall.
 Sedra, A. (1999). Circuitos Microelectrónicos. México: Oxford University Press.
 Savant, J. (2000). Diseño Electrónico: circuitos y sistemas. México: Pearson Education.
 Schilling, D. y Belove, C. (1991). Circuitos Electrónicos: discretos e Integrados. México: Ediciones
Alfaomega.
 Coughlin R. y Driscoll, F. (2001). Operational amplifiers and linear integrated circuits. New Jersey
(EE.UU.): Prentice Hall.
 Principios de circuitos electrónicos, segunda edición, PWS Publishing Company.
 S. Burns, P. Bond,Cubre Semiconductores, Diodos, Circuitos con diodos, Transistores y Circuitos con
Transistores .
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 El arte de la electrónica por Paul Horowitz, Winfield Hill.

 Sedra y Smith. Dispositivos Electrónicos y amplificación. Interamericana. 1992.
 Millman. Microelectrónica. Mc Graw Hill. 1982.
 H. A. R., Electronica, Prentice Hall, 2001.
 Schiavon M. I. Fundamentos del Diseño de Circuitos Integrados Digitales. UNR Ed., 1997

ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere

RUBRICA DE EVALUACIÓN. (Criterios a evaluar por cada competencia, se diseña de acuerdo a la necesidad del
programa)
1. Competencia Procedimental
2. Competencia Cognitiva
3. Competencia Socio-afectiva
4. Competencia Comunicativa
5. Competencia Investigativa

RUBRICA DE EVALUACIÓN
INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOTA
Estudiante 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0
1.
2.
Habilidad

3.
4.
5.
6.
GRUPAL % 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0 NOTA
Son organizados
No son precisos Son organizados Son precisos y Son organizados,
Organiza los resultados obtenidos a y algunas veces
o no ayudan a la y ayudan al ayudan a la precisos y ayudan
(aprender a hacer)

través del uso de dibujos, gráficas, tablas ayudan a la

comprensión del entendimiento comprensión del al entendimiento
Procedimental

y formulas. comprensión del

tema del tema tema del tema
tema
60%

Infiere la
Se limita a la Hace relaciones Analiza la
Hace uso adecuado de los conceptos al Hace referencia información
recopilación de básicas de la información
momento de aplicarlos en la práctica a la información obtenida y la
la información información con relacionada con
experimental propuesta en la práctica relaciona con su
solicitada la práctica la práctica
realidad
competencia

Establece una correcta correlación entre Los temas La interpretación

Los temas son
los conceptos adquiridos hasta el No estableces correlacionados de los temas
Establece correctamente
momento en clase, revisión bibliográfica, una correcta son correlacionados
parcialmente la correlacionados
la teoría en general y la aplicación en correlación de mínimamente para el desarrollo
(aprender a conocer)

correlación para el
dispositivos funcionales en Biomédica. los temas. suficiente para de la guía es muy
entre los temas. desarrollo de la
el desarrollo de apropiada y
Cognitiva

guía.
la guía acertada.
30 %

Describe los diferentes elementos No describe Describe Describe Describe Describe e

conceptuales, matemáticos y correctamente parcialmente los mínimamente correctamente interpreta a
algorítmicos necesarios para el desarrollo los elementos elementos suficiente los los elementos plenitud los
de la guía. necesarios para necesarios para elementos necesarios para elementos
el desarrollo de el desarrollo de necesarios para el desarrollo de necesarios para el
la guía. la guía. el desarrollo de la guía. desarrollo de la
guía. guía.
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Hace parte del Participa en el Participa

Parcialmente trabajo trabajo activamente el
Desarrolla habilidades de trabajo en No hace parte
hace parte del propuesto por el propuesto por el trabajo propuesto
equipo, priorizando la toma de del trabajo
trabajo equipo de equipo de por el equipo de
decisiones y la escucha de diferentes propuesto por el
propuesto por el acuerdo a manera manera
propuestas equipo
equipo parámetros responsable y responsable y
(aprender a ser)
Socio afectiva

básicos puntual puntual

A veces muestra

2.5 %
Frecuentemente una actitud Muestra una Muestra una
Muestra una
reprocha el favorable frente actitud favorable sobresaliente
buena actitud
trabajo de sus a la clase y se frente a la clase actitud frente a la
Cuida, respeta y exige respeto frente a la frente a la clase
pares y docente, limita a e interactúa clase e interactúa
interacción con sus pares y docentes e interactúa con
y justifica sus responder por ocasionalmente frecuentemente
sus pares y
carencias en el las condiciones con sus pares y con sus pares y
docente
trabajo en grupo básicas del docente docente
trabajo
Construye el
Construye el Construye de
informe de Construye de
Practica el uso de lenguaje escrito como No construye el informe de manera
laboratorio de buena manera el
(aprender a convivir)

medio de identificación y diferenciación informe de laboratorio de sobresaliente el

acuerdo a los informe de
en la elaboración de informes laboratorio manera informe de
Comunicativa

requerimientos laboratorio
incompleta laboratorio
mínimos
2.5 %

No hace uso de Ocasionalmente Hace un buen Hace un uso

Hace uso de un
un lenguaje hace uso de un uso del lenguaje sobresaliente del
Utiliza lenguaje técnico para referirse a lenguaje técnico
técnico lenguaje técnico técnico lenguaje técnico
los diferentes conceptos que relaciona apropiado para
apropiado para apropiado para apropiado para apropiado para la
en la práctica experimental la práctica de
la práctica de la práctica de la práctica de práctica de
laboratorio
laboratorio laboratorio laboratorio laboratorio
Las fuentes de
Las fuentes de información son Las fuentes de
Las fuentes de Las fuentes de
información son restringidas o información son
información son información son
Realiza la búsqueda bibliográfica en pocas o con poca variadas y
Investigativa

relevantes e variadas e
fuentes confiables que permitan dar ausentes. Si las diversidad. pertinentes.
informativas. informativas.
5%

respuesta a las situaciones problema usa son poco Además, no Además, están
Presenta los Adicionalmente
evidenciados en la consulta previa y en el confiables y no están actualizadas y
parámetros son fiables y
informe de laboratorio contribuyen a la actualizadas y contienen
aceptables por contribuyen al
construcción del contienen información
el docente tema
eje central información relevante al tema
poco relevante