FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 13

INFORMACIÓN BÁSICA

NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
PRÁCTICA No.: 2
Dispositivos de control de potencia

ASIGNATURA: Electrónica aplicada a sistemas biomédicos

TEMA DE LA PRÁCTICA: Dispositivos eléctricos de regulación y control de potencia

LABORATORIO A UTILIZAR: Biomédica.

TIEMPO: 6 (horas) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

X
CONTENIDO DE LA GUÍA
(Para elaborar por el Docente)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
Contrasta los métodos de solución de problemáticas en circuitos analógicos con semiconductores, cuya
finalidad es poseer argumentos de análisis de sistemas en un contexto hospitalario.
Examina los principales conceptos y operaciones relacionadas con los elementos semiconductores con el fin
de disponer de instrumentos teórico-prácticos considerando los retos que se presentan en un ambiente clínico.
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
Clasifica y elige los dispositivos de control de potencia reportados en el estado del arte, a fin de manipular
adecuadamente las diversas señales biomédicas.
MARCO TEÓRICO.
El rectificador controlado de silicio (SCR – Silicon Controlled Rectifier), es un dispositivo de estado sólido tipo
semiconductor que conduce la corriente eléctrica en su estado de encendido y la bloquea en su estado de
apagado. El SCR dispone de tres terminales, que son ánodo, cátodo y puerta. La conducción de la corriente
entre ánodo y cátodo es controlada a través del terminal de puerta. Es un elemento unidireccional (sentido de
la corriente es único), conmutador casi ideal, rectificador y amplificador a la vez. Estructura El SCR, está
formado por cuatro capas semiconductoras P y N. Estas cuatro capas forman tres uniones PN; U1 (P1-N1), U2
(N1-P2) y U3 (P2-N2), que se corresponden con tres diodos. El comportamiento de estos diodos no es
independiente, ya que hay capas comunes entre ellos, y por tanto habrá interacciones que determinan el
comportamiento final (Rashid, 2004). En la siguiente figura se exponen el símbolo (izquierda) y el modelo de
un SCR:
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Tomado de: http://suconel.com.co/home2/suconelc/public_html/images/stories/Resources

Otro dispositivo para el control de potencia es el TRIAC (TRIode for Alternating Current) es un componente
electrónico semiconductor de tres terminales para controlar la corriente. Un TRIAC se utiliza para controlar una
carga de CA (corriente alterna), semejante a un transistor se puede utilizar para controlar una carga de CC
(corriente continua). En definitiva, es un interruptor electrónico para corriente alterna. Los TRIACs se utilizan
en muchas ocasiones como alternativas al relé.  Su funcionamiento básico es cerrar un contacto entre dos
terminales (ánodos 1 y 2) para dejar pasar la corriente (corriente de salida) cuando se le aplica una pequeña
corriente de activación a otro terminal llamado "puerta" o Gate (Rashid, 2004). A continuación, se expone el
símbolo eléctrico y el modelo equivalente de un TRIAC.

Tomado de: http://www.areatecnologia.com/electronica/triac.html

Un dispositivo de control relevante en la ingeniería biomédica es el Transistor de Unijuntura (UniJunction

Transistor, UJT) es un dispositivo con un funcionamiento diferente al de otros transistores. Es un dispositivo de
disparo. Es un dispositivo que consiste de una sola unión PN que es utilizado para hacer osciladores.
Físicamente el transistor UJT consiste de una barra de material tipo N con conexiones eléctricas a sus dos
extremos (B1 y B2) y de una conexión hecha con un conductor de aluminio (E) en alguna parte a lo largo de la
barra de material N. En el lugar de unión el aluminio crea una región tipo P en la barra, formando así una unión
PN (Rashid, 2004). A continuación. se exhiben el símbolo eléctrico (izquierda) y el modelo del UJT:
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Tomado de: https://unicrom.com/transistor-ujt-unijuntion-transistor-dispositivo-disparo/

Por último, se presenta un dispositivo denominado DIAC (DIode for Altern Current), el cual es un diodo de
disparo bidireccional, especialmente diseñado para disparar TRIACs y SCR. El DIAC se comporta como
dos diodos zener conectados en serie, pero orientados en forma opuesta. La conducción se da cuando se ha
superado el valor de tensión del zener que está conectado en sentido opuesto. Cuando la tensión de disparo
se alcanza, la tensión en el DIAC se reduce y entra en conducción dejando pasar la corriente necesaria para el
disparo del SCR o TRIAC. Se utiliza principalmente en aplicaciones de control de potencia mediante control de
fase (Rashid, 2004). El símbolo eléctrico del dispositivo en cuestión se exhibe como sigue:

Tomado de: https://unicrom.com/diac-diodo-disparo-bidireccional/

CONSULTA PREVIA.
Indagar y reportar las el principio físico de funcionamiento del SCR, TRIAC, DIAC, UJT y las variables
implicadas en su funcionamiento. Busque la hoja de datos (datasheet) de dichos dispositivos y llévelas a las
sesiones de laboratorio.

PALABRAS CLAVE: Dispositivos de control de potencia.

METODOLOGÍA.
La guía se desarrollará en grupos de dos (o más estudiantes solo con autorización del docente). El estudioso
debe revisar previamente los conceptos básicos de conexiones eléctricas, uso de fuente de voltaje, multímetro,
osciloscopio y generador de señales, revisión de teoría de elementos semiconductores y sus aplicaciones.
Leer la guía y hacer una interpretación apropiada para el desarrollo de la misma. Si el estudioso no tiene
claridad respecto del desarrollo de la guía o el tema de revisión, debe profundizar en la investigación y
consultar al docente en las dudas puntuales. Leer cuidadosamente la sección “procedimiento a utilizar” en
donde se hace la descripción de la práctica. Revisar que efectivamente se está cumpliendo de manera
adecuada con la totalidad de lo solicitado por el docente. Una vez finalizadas las actividades, se debe elaborar
un informe en el formato dictaminado por el docente. Los aspectos que se deben plasmar en el informe son los
relacionados en el presente formato, en la sección “informe de laboratorio”.
MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR
Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
Multímetro Ninguno Tablilla para conexiones (protoboard)
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Osciloscopio Un (1) SCR C106B o S203.

Un (1) TRIAC BTA 16 600 o BTA
41 600
Un (1) DIAC 1N5781
Un (1) UJT 2N4870
Generador de señales Resistencias, condensadores de
mica, poliéster, electrolíticos,
timmers y potenciómetros.
Fuente de alimentación Conectores y alambres para el
cableado del montaje
Un (1) bombillo de 120 Vac con
roseta y cables de conexión,
clavija o enchufe
Un (1) bombillo de linterna de 3
voltios

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

Para el inicio de las actividades de la práctica de laboratorio, recuerde las siguientes indicaciones:
 Durante la permanencia en el laboratorio, el estudioso debe certificar que se cumple y se sigue con el
Reglamento Estudiantil y de Laboratorios Vigentes.
 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe certificar que se cumple y se sigue con
el Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas (RETIE), Resolución 18 0398 de 7 de abril de 2004
y Resolución 18 1419 de 1 de noviembre de 2005 del Ministerio de Minas y Energía (Artículo 5.
Riesgos eléctricos).
 Durante la permanencia en el laboratorio, el estudioso debe retirar de sus manos y brazos anillos,
cadenas u otros elementos metálicos que puedan crear riesgos de choques eléctricos.
 Antes de suministrar energía eléctrica (conexión de la batería, pila o fuente de poder) a los circuitos de
la práctica, se debe revisar cuidadosamente las conexiones propuestas en el diagrama del circuito de
prueba, para evitar cortos circuitos.
 Para utilizar algún elemento de medición (multímetros, osciloscopios, etc.) verifique previamente la
función que va a evaluar, así como la escala de medida o rango y la polaridad, para no causar
accidentes que puedan destruir el instrumento o causarle traumatismos físicos y económicos a algún
sujeto.
 Cuando suministre energía eléctrica al circuito en prueba o evaluación, no entre en contacto con
partes metálicas que estén energizadas.
 No utilice cables o alambres expuestos (desnudos).
 Utilice las herramientas propuestas en la práctica. No se permite utilizar corta uñas, limas para las
uñas u otros objetos no apropiados para la práctica de ingeniería.
 Tener cuidado tanto para con personal o con el mobiliario de los laboratorios, cuando se utilicen
cautines o generadores de calor.
 Tener cuidado tanto personal como de los equipos de los laboratorios, cuando se utilicen líquidos,
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siempre y cuando estos líquidos sean autorizados por el docente y el personal de laboratorios.
 No está permitida la entrada de acompañantes, y en general de personal no autorizado previamente.
 En caso de presentarse algún tipo de emergencia comuníquese con la extensión 9999.

PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.

SESIÓN # 1a: SCR.

Paso 1. Caracterice el SCR, compruebe si está funcionando.

Paso 2. Implemente el siguiente circuito:

Paso 3. Utilice una fuente de voltaje de 120 Vac, identifique la fase y el neutro, conecte la Rcarga (puede ser
un bombillo de 120 Vac) al neutro y la fase al terminal K del SCR.

Paso 4. Si cierra el interruptor SW circula corriente hacia la puerta G, cuando la fuente de voltaje es positiva.
El ángulo de disparo está determinado por la posición de R2 (potenciómetro). Si el valor de R2 es pequeño, la
corriente de puerta G es alta para disparar o cebar el SCR cuando la fuente de voltaje sea baja. Para este
montaje el área de disparo del SCR es de 0 a 90°. Haga iG aproximadamente igual a iGT.

Paso 5. Visualice la señal de salida en el osciloscopio, tenga en cuenta que la sonda esté atenuada X10 para
que ya con esta atenuación puede medir hasta 400 Vpp e identifique la fase y neutro para que debe conectar
fase con la fase con la punta activa de la sonda y neutro con la tierra de la sonda, de lo contrario haría corto.

Paso 6. Tome datos de su diseño tanto del análisis matemático como del experimental y gráficas, para
consignarlas en el informe final de la guía.

SESIÓN # 1b: TRIAC.

Paso 1. Caracterice el TRIAC y compruebe su funcionamiento.

Paso 2. Implemente el circuito mostrado en la siguiente figura.

Nota: En el generador de señales seleccione: onda seno, frecuencia 60 Hz, 10 Vpp, y utilice una resistencia
(R) de 1 kΩ.
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Tomado de: http://www.areatecnologia.com/electronica/triac.html .

Paso 3. Diseñe el circuito de disparo de compuerta (G) del TRIAC. Visualice la señal de salida en el
osciloscopio, determine el ángulo de disparo del TRIAC. Identifique la fase y neutro para que debe conectar
fase con la fase con la punta activa de la sonda y neutro con la tierra de la sonda, de lo contrario haría corto.

Paso 4. Diseñe los valores de los elementos para el montaje de la figura expuesta a continuación. Calcule
corriente de disparo para encender el bombillo.

Paso 5. Tome datos de su diseño tanto del análisis matemático como del experimental, graficas, para
consignarlas en el informe final de la guía.

SESIÓN # 2: UJT.

Paso 1. Revise las especificaciones técnicas del UJT, compruebe su funcionamiento diseñando la
configuración vista en clase.
Paso 2. Realice el siguiente montaje. Haga el análisis matemático, compruebe con el análisis experimental.
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Tomada de: Timothy J. Maloney, (1983). Electrónica industrial (1ª ed.). México, D.F. Prentice Hall.

Paso 3. Mida los voltajes de VE, VB2, VB1 con respecto a tierra y visualice y cuantifique en voltaje Vpp y
frecuencia las señales de salida en VB1 y VB2.
Paso 4. Varíe RE o CE para modificar la frecuencia de salida, visualice en el osciloscopio las señales en VB1 y
VB2, y cuantifíquelas.
Paso 5. Tome datos de su diseño tanto del análisis matemático como del experimental y gráficas, para
consignarlas en el informe final de la guía.

SESIÓN # 3: DIAC.

Paso 1. Revise las especificaciones técnicas del DIAC, compruebe su funcionamiento diseñando la
configuración vista en clase.
Paso 2. Haga el diseño para el siguiente montaje, en donde incluya el análisis matemático. Implemente el
montaje, compruebe el análisis experimental.
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Tomada de: Timothy J. Maloney, (1983). Electrónica industrial (1ª ed.). México, D.F. Prentice Hall.

Paso 3. Utilice 120 Vac de la red, identifique la fase y el neutro en donde la fase va directamente a la lámpara
o bombillo. Varíe R2 hasta que obtenga la corriente de disparo del DIAC o SBS, mida la corriente de disparo
del TRIAC, visualice en el osciloscopio la señal de salida del TRIAC y el desfase de esa señal.
Paso 4. Tome datos de su diseño tanto del análisis matemático como del experimental y gráficas, para
consignarlas en el informe final de la guía.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.

Maloney, T., (1983). Electrónica industrial (1ª ed.). México, D.F. Prentice Hall.
Rashid, M. (2004). Electrónica de potencia (3ª ed.). México, D.F. Pearson. Prentice Hall.
Boylestad, R. y Nashelsky, L. (2009). Electrónica: teoría de circuitos y dispositivos electrónicos. México:
Prentice Hall.
Malik, R. (1996). Circuitos electrónicos: análisis, diseño y simulación. España: Prentice Hall.
Sedra, A. (1999). Circuitos Microelectrónicos. México: Oxford University Press.
Savant, J. (2000). Diseño Electrónico: circuitos y sistemas. México: Pearson Education.
Schilling, D. y Belove, C. (1991). Circuitos Electrónicos: discretos e Integrados. México: Ediciones Alfaomega.
Coughlin R. y Driscoll, F. (2001). Operational amplifiers and linear integrated circuits. New Jersey (EE.UU.):
Prentice Hall.

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Director (e) de Programa de: Jefatura de Laboratorios

M.Sc. María Teresa DeOssa
M.Sc. Javier Villamizar Pinzón
Fecha: 24 junio 2020 Fecha:
Fecha: 24 junio 2020
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INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)

ESTUDIANTES: ASIGNATURA:


 GRUPO:


 NOTA:



CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DE

LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las habilidades que desarrollará a través de la
práctica





Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. El estudiante construirá un mapa
conceptual a partir de las palabras claves suministradas por el docente

RESULTADOS.
Analice los resultados siguiendo y reportando los siguientes pasos:
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Formas de onda
de señal de salida

Amplitud, fase y
frecuencia de
señal de salida

Resultados
obtenidos

Validación de
resultados

CUESTIONARIO.

1. Explique los valores máximos y mínimos de las variables del SCR, TRIAC, DIAC y UJT que indica su
datasheet.

2. Enumere cinco dispositivos biomédicos en los cuales se empleen dispositivos de control de potencia.

3. ¿Cuáles aplicaciones se pueden hacer con los SCR, TRIAC, DIAC y UJT?

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso describirá las
variables que a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas
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CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a través del
desarrollo de la práctica de Laboratorio.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la relación de las

competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA. Utilizando las normas APA

ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere

RUBRICA DE EVALUACIÓN. (Criterios a evaluar por cada competencia, se diseña de acuerdo a la necesidad del
programa)
1. Competencia Procedimental
2. Competencia Cognitiva
3. Competencia Socio-afectiva
4. Competencia Comunicativa
5. Competencia Investigativa
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RUBRICA DE EVALUACIÓN
INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN NOTA
Estudiante 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0
1.
2.
Habilidad

3.
4.
5.
6.
GRUPAL % 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0 NOTA
(aprender a hacer)Procedimental
competencia

Son organizados
No son precisos Son organizados Son precisos y Son organizados,
Organiza los resultados obtenidos a través y algunas veces
o no ayudan a la y ayudan al ayudan a la precisos y ayudan
del uso de dibujos, gráficas, tablas y ayudan a la
comprensión del entendimiento comprensión del al entendimiento
formulas. comprensión del
tema del tema tema del tema
tema
60%

Infiere la
Se limita a la Hace relaciones Analiza la
Hace uso adecuado de los conceptos al Hace referencia información
recopilación de básicas de la información
momento de aplicarlos en la práctica a la información obtenida y la
la información información con relacionada con
experimental propuesta en la práctica relaciona con su
solicitada la práctica la práctica
realidad

Establece una correcta correlación entre Los temas La interpretación

Los temas son
los conceptos adquiridos hasta el No estableces correlacionados de los temas
Establece correctamente
(aprender a conocer)Cognitiva

momento en clase, revisión bibliográfica, una correcta son correlacionados

parcialmente la correlacionados
la teoría en general y la aplicación en correlación de mínimamente para el desarrollo
correlación entre para el
dispositivos funcionales en Biomédica. los temas. suficiente para el de la guía es muy
los temas. desarrollo de la
desarrollo de la apropiada y
guía.
guía acertada.
30 %

Describe los diferentes elementos No describe Describe Describe e

Describe Describe
conceptuales, matemáticos y algorítmicos correctamente mínimamente interpreta a
parcialmente los correctamente
necesarios para el desarrollo de la guía. los elementos suficiente los plenitud los
elementos los elementos
necesarios para elementos elementos
necesarios para necesarios para
el desarrollo de necesarios para necesarios para el
el desarrollo de el desarrollo de
la guía. el desarrollo de desarrollo de la
la guía. la guía.
guía. guía.
Hace parte del Participa en el Participa
Parcialmente trabajo trabajo activamente el
No hace parte
Desarrolla habilidades de trabajo en hace parte del propuesto por el propuesto por el trabajo propuesto
del trabajo
(aprender a ser)Socio afectiva

equipo, priorizando la toma de decisiones trabajo equipo de equipo de por el equipo de

propuesto por el
y la escucha de diferentes propuestas propuesto por el acuerdo a manera manera
equipo
equipo parámetros responsable y responsable y
básicos puntual puntual
2.5 %

A veces muestra
Frecuentemente una actitud Muestra una Muestra una
Muestra una
reprocha el favorable frente actitud favorable sobresaliente
buena actitud
trabajo de sus a la clase y se frente a la clase actitud frente a la
Cuida, respeta y exige respeto frente a la frente a la clase
pares y docente, limita a e interactúa clase e interactúa
interacción con sus pares y docentes e interactúa con
y justifica sus responder por ocasionalmente frecuentemente
sus pares y
carencias en el las condiciones con sus pares y con sus pares y
docente
trabajo en grupo básicas del docente docente
trabajo
2.5 %
(aprender a convivir)Comunicativa

Construye el
Construye el Construye de
informe de Construye de
Practica el uso de lenguaje escrito como No construye el informe de manera
laboratorio de buena manera el
medio de identificación y diferenciación informe de laboratorio de sobresaliente el
acuerdo a los informe de
en la elaboración de informes laboratorio manera informe de
requerimientos laboratorio
incompleta laboratorio
mínimos
Utiliza lenguaje técnico para referirse a No hace uso de Ocasionalmente Hace uso de un Hace un buen Hace un uso
los diferentes conceptos que relaciona en un lenguaje hace uso de un lenguaje técnico uso del lenguaje sobresaliente del
la práctica experimental técnico lenguaje técnico apropiado para técnico lenguaje técnico
apropiado para apropiado para la práctica de apropiado para apropiado para la
la práctica de la práctica de laboratorio la práctica de práctica de
laboratorio laboratorio laboratorio laboratorio
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Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de
información son información son información son información son información son
Realiza la búsqueda bibliográfica en
Investigativa

pocas o restringidas o relevantes e variadas e variadas y

fuentes confiables que permitan dar ausentes. Si las con poca pertinentes.
informativas. informativas.

5%
respuesta a las situaciones problema usa son poco diversidad. Además, están
Presenta los Adicionalmente
evidenciados en la consulta previa y en el confiables y no Además, no actualizadas y
parámetros son fiables y
informe de laboratorio contribuyen a la están contienen
aceptables por el contribuyen al
construcción del actualizadas y docente tema información
eje central contienen relevante al tema