APUNTES DE PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD

T.1: INTRODUCCION A LA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

CONCEPTO DE PERSONALIDAD
Bermúdez, define la personalidad: “La organización relativamente estable de aquellas
características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales
condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo peculiar y definitorio de
conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones”.
Los dos aspectos más importantes de este concepto:
- La relativa estabilidad de las características de cada persona
- El hecho diferencial: se trata de características que nos diferencian a unas
personas de otras.
Todas las definiciones coinciden en una serie de elementos:
 Personalidad es un constructo hipotético
 No implica connotaciones de valor sobre la persona caracterizada.
 Personalidad incluye una serie de elementos (rasgos o disposiciones internas),
relativamente estables a lo largo del tiempo y consistentes de unas situaciones
a otras, que explican el estilo de respuesta de los individuos
 Personalidad también incluye otros elementos (cogniciones, motivaciones,
estados afectivos) que influyen en la determinación de la conducta.
 La conducta será fruto tanto de los elementos más estables (sean psicológicos o
biológicos) como de los aspectos más determinados por las influencias
personales (percepción de la situación, experiencias previas), sociales o
culturales.
 Personalidad es algo distintivo y propio de cada individuo.
 El individuo buscará adaptar su conducta a las características del entorno en
que se desenvuelve, teniendo en cuenta que su percepción de este va estar
guiada por sus propias características personales…

La personalidad hace referencia a la forma de pensar, percibir o sentir de un individuo,

que constituye su auténtica identidad y que está integrada por elementos de carácter
más estable (rasgos) y elementos cognitivos, motivacionales y afectivos
LA PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD COMO DISCIPLINA
Hipócrates fue uno de los primeros autores que intentó realizar una definición concreta
de la personalidad introduciendo el concepto de temperamento.
Según Hipócrates existían 4 humores que en conjunto o de manera aislada
determinaban el temperamento de las personas. Los humores definidos eran: sangre,
flema, bilis amarilla y bilis negra; y los temperamentos sanguíneos, flemáticos,
coléricos o melancólicos.
HUMOR. TEMPERAMENTO
Sangre Sanguinario
Bilis amarillas. Colérico
Bilis negra Melancólico
Flema Flemática

La Teoría de los cuatro humores

Los Coléricos: Menos tolerantes y más propensos al estrés. Tienen voluntad fuerte.
Los Flemáticos: indiferentes, muy calmados, racionales y pausados.
Los sanguíneos: Sentimentales, emocionales y sobre todo optimistas.
Los Melancólicos: Depresivos, somnolientos y abatidos. Suelen ser pausados.

Tipologías: Kretschmer y Sheldon

Teoría Morfológica de Sheldon
- MESOMORFO: Físicamente: atlético de Kretschmer. Rasgos de personalidad:
Somatotonia.
- ECTOMORFO: Físicamente leptosomático de Kretschmer. Rasgos de
personalidad: Cerebrotania.
- ENDOMORFO: Físicamente pícnico de Kretschmer. Rasgos de personalidad:
Viscretonia.

Segunda Guerra Mundial influyo en la psicología de la personalidad en cuanto al

desarrollo de intervenciones clínicas cuyo objetivo principal fue el trabajo con los
soldados y sus familiares a su vuelta del frente. El desarrollo de la psicología de la
personalidad ha estado muy vinculado a dar respuestas a los problemas clínicos.
El estudio de la psicología de la personalidad se centró en:
 - Procesos motivacionales como clave para entender la conducta.
- Comprensión de la conducta a través del estudio de la totalidad de la persona.
- Integración de las teorías propuestas hasta el momento.
- La persona funciona como una totalidad.

Objetivo principal de la psicología de la personalidad tradicional se puede resumir en el

estudio de:
- La globalidad de la persona
- La dinámica de la motivación humana
- La identificación de las diferencias individuales.

MODELOS TEORICOS Y ELEMENTOS CLAVE EN EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA DE LA

PERSONALIDAD
Muchas teorías que han intentado explicar a lo largo de la historia que es la
personalidad. Estas teorías se pueden aunar en tres modelos teóricos diferentes:
 MODELO INTERNALISTA: Conducta determinada principalmente por factores
personales.
 MODELO SITUACIONISTA: conducta determinada principalmente por factores
ambientales.
 MODELO INTERACCIONISTA: conducta determinada por una interacción entre
los factores personales y ambientales.
MODELO INTERNALISTA: Cada sujeto como ente activo determinante principal de su
comportamiento en diferentes situaciones. Las variables fundamentales son las
personales; defiende que la conducta es altamente consistente a lo largo de diferentes
situaciones y estables a lo largo del tiempo.
El análisis de las variables personales se realiza principalmente a través de la
metodología clínica y/o correlacional.

Hipótesis fundamentales son:

 - Comportamiento de una persona es individual y viene determinado por
variables personales
- Comportamiento se muestra estable y consistente
- La metodología que se emplea es clínica o de correlación.
- Un predictor valido de la conducta son las variables personales de cada
persona.

MODELO SITUACIONISTA: Causas que dirigen la conducta están fuera de la persona.

Fundamental será conocer los factores externos para establecer predicciones de cómo
será la conducta de una persona en cada momento. La determinación de la conducta
depende de factores externos a las personas. El estudio de la personalidad pasa por la
metodología experimental

Hipótesis fundamental:
- El comportamiento es importante en si mismo y no se entiende como estados
internos (o expresión de los rasgos).
- El comportamiento es aprendido.

MODELO INTERACCIONISTA: Este modelo entiende que la conducta vendría

determinada tanto por variables personales como situacionales. Por la interacción de
ambas.
Postulados de este modelo:
- Conducta como proceso bidireccional entre la persona y la situación. El
organismo es activo.
- Persona como agente activo e intencional.
- Factores cognitivos determinan la conducta por parte de la persona. Las
variables personales más relevantes son las de tipo cognitivo.
- Importancia del significado psicológico que el individuo asigna a la situación.

T.2 PERSONALIDAD Y DIFERENCIAS

LA PERSPECTIVA BIOLOGICA Y LA GENETICA DE LA CONDUCTA
GENETICA CONDUCTUAL: Disciplina científica que se ocupa del estudio de las
influencias genéticas sobre las características conductuales, entendiendo estas en
sentido amplio y abarcando tanto la conducta observable como las características de
personalidad.
Investigación centrada en rasgos más que en aspectos concretos (creencias,
expectativas).
Gemelos idénticos o monocigóticos (MC) comparten el 100% de sus genes; los gemelos
dicigóticos (DC), los hermanos o los padres y los hijos biológicos solo comparten el 50%
de sus genes.
Porciones de una molécula llamada ácido desoxirribonucleico (ADN) donde se
encuentran detalladas unas instrucciones concretas para la activación y el control
bioquímico de una persona a lo largo de su vida.
GENES:
GENOTIPO: Conjunto de todos los genes de un organismo
FENOTIPO: Conjunto de rasgos que se muestran .
La expresión del genotipo da lugar al Fenotipo.
Los humanos tienen dos copias (o alelos) de cada uno de los genes. Estas copias o
alelos no son exactamente iguales, lo que da lugar a modificaciones concretas en la
función del gen. Los alelos pueden ser dominantes o recesivos. El alelo dominante se
expresa siempre en la descendencia, siendo necesario para ello, una única copia del
gen. Para que se pueda expresar la información de un alelo recesivo son necesarias las
dos copias del gen.

AMBIENTE
Las influencias ambientales pueden ser compartidas y no compartidas. Las compartidas
se deben al hecho de compartir la misma familia, la misma clase social, mismo nivel
económico, misma religión… Las influencias ambientales no compartidas hacen
referencia a los ambientes distintos que pueden experimentar los niños y niñas,
aunque se críen en la misma familia (entorno no compartido).
Cuando se estudia la influencia ambiental se tienen en cuenta dos tipos:
 - La influencia ambiental común (o familiar): aquella que explica lo que nos hace
semejantes.
- La influencia ambiental especifica (o particular): explicaría aquello que nos hace
diferentes.

La influencia ambiental especifica (derivada de los ambientes propios que cada

individuo encuentra, selecciona y en la que se desenvuelve) es la que más influye en
nuestras diferencias de personalidad.
El ambiente especifico aquel que explica en mayor grado las diferencias individuales de
la personalidad, se compone de sucesos y experiencias.
IMPORTANCIA DE LA EPIGENETICA
Termino epigenética fue introducido por Waddington para definir el estudio de las
interacciones entre el genotipo y el fenotipo.
La Epigenética permite explicar diferencias en rasgos de personas con la misma carga
Genética.
METODOS DE ESTUDIO
Tres tipos de diseño para estudiar las influencias genéticas son: los de gemelos, los de
familia y los de adopción.
Estimación genética y ambiental parte de unos supuestos básicos:
- Cuando se comparte un ambiente entre dos personas hace estas se parezcan.
- Las diferencias entre dos personas pueden venir dadas por el ambiente no
compartido.
- Existe una relación directa entre la cantidad de genes compartidos y el parecido
en la personalidad de dos individuos.
- La mayoría de los estudios no contemplan las posibles interacciones entre
genes y ambientes.
GENETICA Y PERSONALIDAD
Estudios realizados vienen a mostrar, que los rasgos de personalidad (y no solo los mas
estudiados como la extroversión o el neuroticismo, sino también el resto de los rasgos),
muestran una influencia genética moderada entre el 30 y 50%.
CULTURA Y PERSONALIDD
La cultura es una de las variables ambientales más influyentes en el desarrollo de la
personalidad de un individuo.
¿Qué es la cultura?: Es un sistema de significados (creencias, valores, normas,
actitudes, conducta..) compartidos por un grupo determinado, que habla una lengua
común, en un periodo histórico especifico y en una región geográfica concreta.
Para la transmisión de los valores culturales, depende de:
- El proceso de socialización
- La heterogeneidad intercultural
- La existencia de vínculos probabilísticos que nos lleva a una mayor o menor
adherencia a las normas culturales.
Dimensiones de diferenciación cultural: La que más atención ha recibido la de
individualismo-colectivismo, se refiere al grado en que la persona está integrada en el
grupo.
En las culturas colectivistas, la unidad básica de actuación es el grupo, mientras que en
las individualistas es la persona. Colectivismo hace referencia a un conjunto de
significados y prácticas que propicia que las personas:
Individualismo:
- Enfatizan el carácter único e independiente del individuo
- La persona se describe mediante atributos personales.
- Creen que la conducta social está más determinada por los atributos personales
que por las características externas.
- Dan prioridad a sus metas personales sobre las del grupo.
Colectivismo:
 Conexión con su grupo, considerándose interdependientes del mismo
 Se describen a si mismas más como miembros del grupo que como individuos.
 Creen que la conducta social esta más determinada por los elementos externos
(ej normas del grupo) que por los internos (rasgos o características de
personalidad)
 Enfatizan las metas colectivas.
Dos modelos diferenciados en el estudio de la personalidad y la cultura.
Psicología cultural:
- Concepción mutua de cultura y personalidad
- Estudio de los aspectos idiosincrático de cada cultura
- Estudio de los procesos psicológicos versus las diferencias individuales
- Metodología experimental.

Psicología transcultural:
 Cultura y personalidad son identidades diferentes
 Estudio de los aspectos universales de cada cultura.
 Estudios de las diferencias individuales versus procesos psicológicos.
 Metodología a través de cuestionarios estandarizados tradicionales.

CONCEPTO DE SELF: El self hace referencia a como la persona se ve a si misma y como

se evalúa.
CARACTERISTICAS DEL SELF
INDEPENDIENTE:
- Autónomas
- Límites entre yo y otros
- Autosuficiente
- Descripción con atributos internos.
- Interés en los demás como enriquecimiento
INTERDEPENDIENTE
 Metas comunes
 Descripción de uno mismo a través de roles
 Conducta determinada por cambio de rol y situación social
 Necesidades, deseos y metas de los otros.
 Interacción importante en si misma.
Las personas en las culturas individualistas se definen como autónomas,
independientes y sus metas principales son la autonomía e independencia. El self es el
que actúa como fuente de motivación y acción. Consideran que las acciones y
propósitos que tienen las personas dependen solo de ellos mismos.
Personas que provienen de culturas colectivistas se definen como interdependientes
de los demás al sentirse en conexión con las personas del grupo a los que pertenecen.
Su self está totalmente interconectado con el de los demás y sus metas principales
pasa por ser similar y lograr el respeto de los otros.
DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y VIOLENCIA
Indicadores del comportamiento antisocial mas frecuentes:
- Trastornos de conducta
- La impulsividad
- El robo
- El vandalismo
- Resistencia a la autoridad
- El maltrato entre iguales.
Def Factor de riesgo: el aumento de la probabilidad de que un resultado o
contingencia nociva o negativa afecte a una población de personas.
FACTORES DE RIESGO
EDUCACION INFANTIL:
- Familiares: Estilos parentales ineficaces, baja supervisión, baja estimulación
cognitiva.
- Individuales (del niño): Falta de habilidad en resolución de conflictos, Dificultad
en habilidades sociales, Déficit de atención, Dificultades de aprendizaje.
- Del contexto: Pobreza, Modelos parentales delictivos, Entorno de consumo de
sustancias, conflicto familiares.
EDUCACION PRIMARIA
Los propios de educación infantil más:
- Factores escolares
- Respuestas ineficaces del profesorado
- Rechazo de iguales
- Estilos de docencia inadecuados
T.3 LA RELATIVA ESTABILIDAD COMO ASPECTO BASICO DE LA PERSONALIDAD
¿QUE ES LA ESTABILIDAD DE LA PERSONALIDAD?
Dos tipos de metodología:
- Transversales: se toman las mediciones de la personalidad en un momento
concreto de la vida de la persona. Ventajas de este diseño es que los datos
suelen obtenerse rápidamente y los resultados los puedes disponer en un
tiempo corto. Ej: Personas de diferentes lugares son más o menos sinceras con
diferentes edades.
- Longitudinales: se toman mediciones de la personalidad en dos o más
momentos del ciclo vital de un mismo grupo de personas, se sigue a lo largo del
tiempo a un grupo de personas. Ej: Rasgo de sinceridad a lo largo de la vida de
esa persona.
Costa y McRae-: estudio en el que concluyen que los datos estadísticos muestran una
relativa estabilidad en las puntuaciones de las dimensiones o rasgos de personalidad
evaluados a lo largo del tiempo. Se basan tanto en datos autoinformados como en
heteroinformes.
No hay grandes cambios en las personas a lo largo del ciclo vital. Personalidad es
bastante estable.
Diferentes hipótesis a la hora de entender la personalidad consolidada:
- Teorías psicoanalíticas y psicodinámica: Personalidad estaría estructurada en la
infancia en torno a los 5 años.
- Personalidad se consolida ya en la edad adulta (hacía los 20 años). Teoría
apoyada por autores como Bloom.
- Personalidad se consolida en la edad adulta hacia los 30 años con cambios
mínimos en edades posteriores. Teoría apoyada por Costa y McCrae
- Personalidad es flexible y estaría evolucionando hasta edades posteriores a los
30 años. Esta teoría ha sido apoyada por Roberts y DelVecchio; es una de las
más aceptadas.
Fases de transición o periodos críticos en lo que se pueden producir cambios en el
desarrollo de la personalidad:
- Se pueden producir cambios globales tanto en autoestima como en
autoconcepto durante las fases de transición evolutiva o cambios vitales.
 - En términos generales, la estabilidad de la autoestima y el autoconcepto
parecen aumentar incluso en los períodos de transición evolutiva o cambios
vitales.
- La certeza con la que las personas se evalúan a si mismas se incrementa a lo
largo del período de evaluación.
FACTORES MODERADORES EN EL ESTUDIO DE LA ESTABILIDAD DEL COMPORTAMIENTO
Factores más estudiados:
- Intervalo entre las evaluaciones

- Fuente de los datos

- Globalidad/especificidad del indicador de personalidad medido

- Edad de la persona en la primera evaluación

- Genero

- Nivel de evaluación: grupal o individual

- Diferencias individuales.

RELACIÓN PERSONALIDAD-AMBIENTE
- Personalidad sigue evolucionando a lo largo de toda la vida
- Personalidad es ciertamente producto y al mismo tiempo agente activo de
cambio.
- Personalidad es potencial de acción y adaptación y se actualiza en interacción
con el medio.
No podemos olvidar la importancia del especto cultural en el desarrollo de la
personalidad. La cultura nos condiciona y provoca que en nuestro carácter se puedan
producir ciertos cambios que faciliten dicha adaptación. Personalidad también está
relacionada con la necesidad que tenemos las personas de adaptarnos al medio en el
que nos desenvolvemos. Aspectos sociales, históricos y culturales influirán en nuestra
forma de actuar y relacionarnos con el entorno.
- Aumento de la extraversión por valor social de la movilidad de la población,
cambios en estilo educativo (permisividad) y fomento de cooperación.
- Aumento de neuroticismo por deterioro de la calidad de las relaciones sociales,
soledad, individualismo, criminalidad, desempleo…
Personalidad como agente de cambio. Personalidad se puede relacionar con las
expectativas que la sociedad mantiene acerca de los roles, valores, actitudes y
conductas que cada uno debería.
T.4 TEORÍAS Y MODELOS DE PERSONALIDAD I. LA TEORÍA DE LOS RASGOS
Personalidad como objeto de estudio
- Modelos factoralistas
- Modelos dinámicos
- Modelos humanistas.
EL ANALISIS FACTORIAL
Técnica estadística.
Psicometría: tratamiento de datos para comprobar relación entre variables (Factores).
Análisis factorial aporta tres cuestiones:
- Reduce a conjuntos más pequeños las múltiples reflexiones que se pueden
tener sobre la personalidad.
- Aporta la posibilidad de poder conocer que rasgos importan más que otros.
- Contribuye en la evaluación
Concepto de RASGO (tres premisas
 Consistencia de los rasgos de personalidad
 Estabilidad de los rasgos de personalidad
 Diferencias individuales en rasgos de personalidad.
Desde esta perspectiva se entiende la personalidad como un patrón consistente y
estable de rasgos.
Desde la Teoría de los Rasgos se entiende la personalidad como un patrón de
comportamiento relativamente estable que nos diferencia a unas personas de otras en
base a una serie de rasgos que nos caracterizan.
Según el enfoque de los rasgos, estos son únicos y propios de cada persona y por lo
tanto, las diferencias entre ellas se deben a la cantidad de cualidades que cada una
tiene de cada rasgo. Perspectiva de los rasgos es de enfoque dimensional y más
cuantitativo que cualitativo.
Dos puntos de vista:
- Nomotético: todos los rasgos existen en todas las personas. En cada persona
existe algo de cada rasgo.
- Ideográfico: señala la importancia de la persona como única. Los rasgos son
individualizados y solo puede existir para una persona.
MODELOS FACTORIALISTAS DE ALLPORT Y CATTELL
Allport el máximo representante de la perspectiva de lo ideográfico ; defendía que cada
persona era única y diferente.
La conducta con función adaptativa y expresiva.
- Adaptativo: Depende del contexto, es consciente y voluntaria.
- Expresivo:

MODELO DE ALLPORT:
MODELO FACTORALISTA DE ALLPORT
Ideográfico: Persona única y diferente
Conducta: con función adaptativa y expresiva
3 Tipos de rasgos:
- Cardinales: predominan a lo largo de la vida
- Centrales: Mayor parte de los rasgos. Componentes básicos de la personalidad
- Secundarios: Más bien actitudes. Dependen más de la situación.
MODELO DE CATTELL
Nomotético: En todas las personas hay algo de cada rasgo
Factores bipolares
3 tipos de rasgos según el contenido
- Rasgos temperamentales: definen como es el comportamiento de cada
persona
- Rasgos dinámicos: tiene que ver más con la actitud, el comportamiento
motivacional de la conducta
- Rasgos aptitudinales: conjunto de recursos que tiene una persona para
comportarse de una manera concreta.
16 PF DE CATTELL:
Afectividad Suspicacia
Razonamiento Imaginación
Estabilidad Astucia
Dominancia Culpabilidad
Impulsividad Rebeldía
Conformidad grupal Autosuficiencia
Atrevimiento Autocontrol
Sensibilidad Tensión

MODELO DE EYSENCK (EPQ)

Dimensiones:
- Extroversión: tendencia a la sociabilidad, la actividad y la animación
- Neuroticismo: (estabilidad emocional): facilidad o frecuencia en que una
persona siente angustia o ansiedad
- Psicoticismo: personas independientes, inadaptados, frio, hostiles y
posteriormente la relación con el control de los impulsos, frio, impersonal
EYSENCK, RASGOS DE LA PERSONALIDAD DEL DELINCUENTE
Predisposición genética
Importancia del ambiente
Conciencia moral

- Alta extraversión: personas activas e impulsivas

- Alto neuroticismo: excitabilidad autónoma o vegetativa
- Alto psicoticismo: Frialdad y dureza emocional.
MODELO BIG FIVE DE MCRAE Y COSTA
 Extroversión: Asertividad, espontaneidad y energía. Dominancia y confianza
(tendencia hacia la felicidad)
 Neuroticismo (como opuesto a estabilidad emocional): experiencia subjetiva
de angustia y ansiedad general
 Amabilidad: a veces descrito como cordialidad
 Escrupulosidad: responsabilidad o conciencia; metas, autodisciplina, orden o
competencia
 Intelecto: apertura ( a la experiencia). Relacionado con el lado imaginativo,
fantasía, ideas o valores.
T.5 TEORÍAS Y MODELOS DE LA PERSONALIDAD (II) MODELOS DINAMICOS Y TEORÍA
DEL APRENDIZAJE
EL MODELO PSICOANALITICO
Teoría psicoanalítica de la personalidad : teoría internalista, psicologicista y procesual
descrita desde el enfoque clínico. También llamada psicodinámica. Autor de referencia
es Sigmund Freud.
Entiende que la conducta está determinada por fuerzas internas que están fuera de
nuestro control y consciencia. Además estas fuerzas se encuentran en constante
conflicto entre ellas.
Otro aspecto fundamental es la idea de “dinámica de fuerzas”. Los diferentes procesos
que forman la psique humana están en constante movimiento y lucha entre ellos.
Modelo Topográfico de la psique
Para Freud, la psique se divide en tres zonas:
- El consciente: incluiría los pensamientos, emociones, conductas, que una
persona asume o reconoce.
- El preconsciente: incluye ciertos aspectos de la persona que están fuera de la
consciencia, pero pueden aparecer en forma de sueños
- El inconsciente: todos los aspectos no accesibles a la consciencia de forma
directa. Serían lo más importante a la hora de determinar emociones,
adaptación a las diferentes situaciones…
La base de nuestra personalidad puede estar en el inconsciente.
Las alteraciones tendrían su etiología en esta zona de la mente.
Según el psicoanálisis todo lo que vivimos, sea pensamiento, sentimientos o deseos,
pasa fácilmente del consciente al preconsciente y viceversa.
Teoría psicoanalítica plantea que los impulsos inconscientes se pueden mostrar día a
día en eventos cotidianos o en lo que Freud denominaba errores o lapsus.
El olvido desde la perspectiva psicoanalítica, es un intento de alejar algo concreto de la
consciencia.
Los sueños también son una forma de expresar sentimientos o deseos que no se
pueden aceptar como conscientes.
Modelo estructural de la psique:
Freud planteó un modelo estructural de la psique, donde interactuarían tres factores
para crear el comportamiento de una persona. A estos elementos Freud los denominó
instancias psíquicas.
 ID O ELLO: Funciona desde el inconsciente y tiene que ver con todos los
procesos biológicos. Responde al principio del placer o a todas las necesidades
que queremos que sean satisfechas en el momento.
Principio del placer, inconsciente, Impulsivo
 EGO O YO Se desarrolla para compensar al Ello en la necesidad que tiene de
satisfacer todas sus necesidades. Responde al principio de realidad, tiene en
cuenta lo externo junto con las necesidades internas y los instintos. Funciona
desde el consciente. Objetivo del yo es aplazar la tensión del Ello. Sería una
especia de mediador entre el Ello y el SuperYo.
Consciente, Principio de la realidad, regulador entre Ello y Superyo
 SUPEREGO O SUPERYÓ: también pertenece al inconsciente. Se va formando a
lo largo del desarrollo de una persona. Considerado como el “juez de las
acciones”.
Inconsciente, Normativo y Moral, reprime y controla

A lo largo del desarrollo de la personalidad estas tres estructuras están en constante

conflicto. Hay una lucha entre las demandas del Ello y el control normativo del superyó.
Según la teoría freudiana, dependiendo de la instancia que predomine en cada
persona, dará lugar a una forma de personalidad básica.
Predomina el Yo: Equilibrado, Racional, Adaptado
Predomina el Ello: Impulsivo, Narcisista, Egoísta
Predomina el SuperYo: Neurótico, Angustiado, Obsesivo.

Si relacionamos el comportamiento criminal con la teoría de Freud, podemos observar

que las personas en las que predomina el Ello presentan características consideradas
factores de riesgo para llevar a cabo comportamientos delictivos.
Eros y Thanatos en la teoría freudiana:
Las personas son sistemas de energías complejas que se generan a través de procesos
biológicos a los que denominó impulsos.
Para Freud existían dos tipos de impulsos o instintos:
- Instintos de vida: también denominado sexual, consideraba que manejaban la
supervivencia, la reproducción y el placer. Freud los denominó Eros.
- Instintos de muerte: también llamados Thanatos, relacionados con la tendencia
agresiva e incluso autodestructiva que tenemos las personas.
Mecanismos de defensa:
 Negación : Bloqueo de la situación
 Represión: Amnesia relacionada con la situación
 Desplazamiento: Redirigir un impulso hacia algo menos amenazante
 Proyección: Asignar a los demás aquello propio que nos disgusta
 Formación reactiva: Cambiar un impulso inaceptable por lo contrario

El desarrollo psicosexual. Las etapas evolutivas

Freud plantea que las experiencias tempranas vividas a lo largo del ciclo vital son
determinantes para la personalidad adulta. Desarrollo de la personalidad pasa por la
necesidad transitar por una serie de fases o etapas que están asociadas a una zona
érogena, por ello se denominan etapas psicosexuales. En toda teoría psicoanalítica, la
libido tiene un peso fundamental.
Etapas evolutivas psicosexuales se dividen en:
Etapa Oral (0-18 meses): el bebe interacciona con el mundo es mediante la boca y los
labios. A través de estos será la forma de encontrar placer. Esta fase a su vez se divide
en dos:
- Fase oral incorporativa: hasta los 6 meses donde el bebe es totalmente
dependiente.
- Fase oral sádica: coincide con la dentición, el placer sexual proviene de morder
y masticar.
Etapa anal (18 meses – 3 años): el ano la zona erógena y el placer proviene la
defecación. Gran evento es el control del esfínter.
Etapa fálica (3-5 años): genitales son la zona erógena es esta etapa. En esta época se
produce el complejo de Edipo ( el deseo de los niños de poseer a las madres y
desplazar a sus padres) o complejo de Electra en caso de las niñas.
Periodo de latencia (6 años hasta adolescencia temprana): personalidad tiene como
base las tres etapas anteriores. Tras ella, la persona entra en un período de calma
relativa. Niños vuelcan su tiempo en actividades de naturaleza intelectual y social.
Etapa genital (desde adolescencia- edad adulta): si anteriores fases se resolvieron
bien, la libido queda organizada en las zonas genitales a lo largo de toda la vida.
Diferencia es que se pasa de un sexo narcisista a un sexo compartido con otras
personas.
Etapas y conducta criminal:
- Oral: Adicciones
- Anal: contra la propiedad
- Fálica: Delitos contra la libertad sexual
Complejo de Edipo no superado

TEORIA DEL APRENDIZAJE Y PERSONALIDAD

Paradigma del condicionamiento clásico como forma de aprendizaje asociativo basado
en los estudios llevados a cabo por Pavlov. Pavlov comprobó como algunas conductas
pueden ser el resultado de la asociación entre diferentes estímulos que en un principio
no tienen relación entre si.
Condicionamiento clásico es el aprendizaje que ocurre cuando un estímulo, en
principio neutro se asocia a un estímulo incondicionado para provocar una respuesta
condicionada. Un estímulo neutro es capaz de provocar una respuesta del organismo o
una conducta que no tiene ninguna relación con dicho estímulo.
Aprendizaje por condicionamiento clásico se basa en siguientes principios:
- Contigüidad: dos estímulos deben darse lo más próximo posible en el espacio y
en el tiempo.
- Contingencia: debe ser frecuente que tras un estímulo condicionado aparezca
el estímulo incondicionado.
- Universalidad: existen unos procesos generales que se dan en todos los
aprendizajes.
- Equipotencialidad estimular: todos los estímulos se pueden condicionar.
Para que se produzca un aprendizaje por condicionamiento clásico es necesario que se
cumplan dos aspectos:
 Respuesta refleja: organismo responde de forma refleja a algún tipo de
estímulo.
 Asociación en tiempo y lugar con otro estimulo.

EI RI
+ =
EC RC

En cuanto al condicionamiento instrumental, también conocido como

condicionamiento operante, sería una forma diferente de aprendizaje. Diferencia
fundamental con el condicionamiento clásico es que este último es pasivo, no necesita
que la persona haga nada. En el condicionamiento instrumental, el sujeto es activo y
aprende a través de las consecuencias de su conducta.
En condicionamiento instrumental, la persona aprende una asociación entre la
conducta que realiza y las consecuencias que de ella deriva. Implica el aprendizaje a
través de la respuesta y no a través del estímulo.
Condicionamiento instrumental se basa en la Ley del efecto descrita por E L Thorndike.
Sugiere que si a una conducta le sigue una situación más satisfactoria, hay más
probabilidad de que se realice de nuevo ese comportamiento. Al contrario, si a un
comportamiento determinado le sigue una situación menos satisfactoria, la persona
tendrá menos probabilidad de volver a repetirla. Da lugar a los conceptos de refuerzo y
castigo.
El aprendizaje social: Modelos de aprendizaje que más nos interesan desde ámbito de
la criminología los relacionados con las variables sociales y cognitivas.
Teoría del aprendizaje basada en la escuela conductista; Teorías cognitivas del
aprendizaje o aprendizaje social. Estas teorías parten de la idea de la importancia de
los reforzadores sociales.
Aprendizaje por reforzamiento vicario: aquel que aumenta la posibilidad de que tras
observar a una persona realizando una conducta concreta con unas consecuencias
positivas, podamos realizar la misma conducta entendiendo que obtendremos las
mismas consecuencias.
Aprendizaje social fue desarrollado por Bandura y se basa en este refuerzo vicario. Las
personas somos capaces de aprender conductas observando a los demás.
Para que se lleve a cabo este aprendizaje deben darse cuatro condiciones:
- Atención para la codificación
- Retención de la información
- Motivación
- Capacidad para ejecutar la conducta.
T.6 TEORÍAS Y MODELOS DE LA PERSONALIDAD III. PERSPECTIVA HUMANISTA Y
COGNITIVA.
EL CONCEPTO DE AUTORREALIZACION DESDE EL HUMANISMO DE CARL ROGERS
Autor desarrolló un tipo de intervención psicológica cuyo objetivo principal está
relacionado con el desarrollo del potencial de cada persona y la capacidad de aprender
de los fallos cometidos.
El concepto de realización personal es básico, lo entiende como aquella tendencia a
desarrollar las capacidades que ayuden a mantener y fortalecer el self.
Autorrealización: Mantenimiento o fortalecimiento del self.
Autorrealización encargada de enriquecer las experiencias de nuestra vida
incrementando la creatividad y fomentando la congruencia, la integridad o la
integración dentro de la persona. Minimiza la desorganización y la incongruencia.
En base a la valoración de las experiencias y el aprendizaje a través de la experiencia.
Valoración organísmica: Repito lo que ha ido bien, no repito lo que no me hace sentir
bien.
Aquel que busca la autorrealización será una persona completamente funcional;
abierta a experimentar sus sentimientos. Persona confía en sus sentimientos
Elementos básicos. Modelo de Rogers
- Autorrealización como fortalecimiento del self.
- Valoración del organismo en cuanto a sus propias experiencias.
- Consideración positiva
- Valía
CONCEPTOS DE CONSIDERACIÖN Y VALÏA
 Consideración positiva: necesidad que tenemos las personas de la aceptación,
amor o afecto por parte de los otros.
 Consideración positiva incondicional: cuando se da afecto sin condiciones
especiales dadas por el otro.
 Consideración positiva condicional: cuando el afecto que se procesa lleva
consigo el cumplimiento de ciertas condiciones especifícas.
 Condición de valía: supone aceptación, por parte de uno mismo o de los
demás.
Dos formas de enfrentarnos a las situaciones en relación con nuestra forma de
comportarnos:
- Autodeterminadas: tienen un interés intrínseco o valioso para otros
- Controladas: realizadas para satisfacer algún tipo de presión.

Para describir el grado de control o de autodeterminación se pueden utilizar términos

como:
- Regulación introyectada: cuando una persona habla de que algo “tendría o
debería ser”. Cuando ocurre esto el comportamiento es controlado.
- Regulación identificada: persona considera su comportamiento importante
personalmente.
TEORÍA HUMANISTA Y EL CONCEPTO DE SELF.
Idea de que la vida va evolucionando, nunca llega a su estado final pero cada vez se
vuelve más elaborada y compleja.
Rogers en ocasiones se refiere al self como sinónimo de autoconcepto y lo define como
el conjunto de cualidades que una persona percibe como parte de sí mismo.
 Yo real: lo que se piensa realmente
 Yo ideal: la imagen de la persona que se quiere ser
 A medida que la persona consigue la autorrealización consigue estrechar la
distancia entre el yo real y el yo ideal.
 Relación con la Teoría de la Disonancia de Festiger ante las incongruencias entre
Yo real y Yo ideal.
Para prevenir estas incongruencias existen algunos procesos de defensa:
- Distorsión de la experiencia: crear una explicación a lo que está pasando sin
aclarar por qué es como es.
- Prevenir que las experiencias amenazantes lleguen a la conciencia: relacionada
con la negación de que algo está pasando.
Teoría de la Disonancia cognitiva de Festinger: las personas buscamos continuamente
encontrar equilibrio. Necesitamos actuar en consonancia con nuestros conocimientos,
ideas y valores.
LA AUTORREALIZACIÓN DE MASLOW:
Maslow estudia la motivación en el ser humano; la motivación es aquello que nos
empuja a actuar. Personas estamos motivadas a llevar a cabo determinados
comportamientos en base a una serie de necesidades que se ordenan jerárquicamente.
Para que sintamos la necesidad de llevar a cabo conductas que se encuentran más altas
en la jerarquía es necesario satisfacer las necesidades más básicas; las que se
encuentran en la base de la pirámide. TEORIA DE LA PIRAMIDE MOTIVACIONAL DE
MASLOW
- Necesidades Fisiológicas: cuestiones necesarias para la supervivencia humana:
alimento, el descanso, la respiración o el sexo.
- Necesidades de seguridad: un nivel superior también necesarias para
sobrevivir pero menos demandantes
- Necesidades de afiliación: necesidades están más relacionadas con las
necesidades sociales, amor y pertenencia. Necesidades de este tipo se
satisfacen con la relación con los otros.
- Necesidades de reconocimiento o estima: tiene que ver con la evaluación de
los otros y la autoevaluación nuestra. Incluyen la necesidad de un sentido de
dominio, poder u apreciación de los demás.
- Necesidades de autorrealización: parte más alta de la pirámide está la
tendencia a convertirnos en lo que somos capaces de transformarnos. Lo que
nos hace sentirnos especialmente bien con nosotros mismos

Las necesidades de la base de la pirámide son de nivel más bajo, más primitivas y
demandantes que las necesidades que se sitúan por encima. A medida que una
persona va subiendo en las necesidades estas se van convirtiendo en algo mucho más
elaborado y con más peso cognitivo.
Diferencia más marcada entre teoría de Rogers y Maslow es que el primero ignoró las
necesidades más básicas centrándose únicamente en las sociales.
EXPECTATIVAS, ATRIBUCIÓN Y PERSONALIDAD
Algunas de las teorías de la personalidad se basan en aspectos sociocognitivos. Se
basan en la importancia de los denominados mediadores cognitivos; los pensamientos,
creencias o estilo de entender el mundo que nos rodea. Algunos de los factores más
importantes en este sentido son las expectativas y los procesos de atribución; que
esperamos en relación con nuestra conducta y a qué atribuimos el resultado de esta.
Todas las personas nos hacemos una idea en cuanto a la capacidad que tenemos para
llevar a cabo determinadas acciones y en relación con los recursos y oportunidades
necesarios. Este fenómeno se conoce como control percibido. Necesitamos sentir que
tenemos cierto control sobre nuestro comportamiento.
El Locus de Control, definido por Rotter : “creencia que tiene una persona que su
respuesta influirá o no en la consecución de un refuerzo. Expectativa que tenemos de
control sobre los refuerzos o consecuencias de la conducta”.
Locus de control puede ser:
- EXTERNO: resultado de la conducta depende de aspectos o variables externas a
la persona.
- INTERNO: Resultado de la conducta depende de aspectos inherentes a la
persona. La persona se percibe como responsable de las consecuencias de sus
actos.

Autoeficacia: se entiende como el juicio que la persona hace en relación con su

capacidad para afrontar situaciones.
Personas con altas creencias en autoeficacia muestran siguientes características:
- Seleccionan metas más difíciles y desafiantes
- Muestran mayor esfuerzo, persistencia y rendimiento.
- Se aproximan a las tareas con estados de ánimos más favorables.
- Afrontan mejor las situaciones negativas o de estrés.
-
Atribución: se refiere a las causas que las personas utilizamos para explicar nuestro
comportamiento.
T.7 EMOCIONES Y PERSONALIDAD
LAS EMOCIONES COMO COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
Pinillos: el placer y el dolor se podrían considerar como las experiencias afectivas por
excelencia. Según la intensidad de la afectividad, su duración o sus bases fisiológicas
podremos hablar de diferentes modalidades de afectividad: sentimientos, emociones…
el fundamento de la afectividad es la experiencia de un cambio que percibimos en
forma de agrado o desagrado.
Las dos formas de experiencia afectiva más importantes son: los sentimientos y las
emociones.
LA AFECTIVIDAD (PINILLOS)
Emociones:
- Agitación del estado de ánimo
Una emoción es una reacción de un individuo que va a aparecer normalmente ante
una situación, que va a provocar cambios en la experiencia afectiva, la activación
fisiológica y la expresión y que cumple una función adaptativa, motivacional y social.
Sentimientos:
 Son más suaves que las emociones
 Carecen de la expresión somática (corporal) fuerte de una emoción.
 Son más duraderos que las emociones
 Están más relacionados con los pensamientos y la imaginación.
 No están regulados de forma voluntario
 Percibimos más bien su efecto difuso, pero no somos conscientes de cómo se
inician.
 Son experimentados como agradables o desagradables.

CARACT DURACION INTENSIDAD CARACTER

 GENE
ESTADO DE Mayor que la Menor que la Difuso y
ANIMO emoción emoción global.
Emociones
son sobre
algo, estados
de ánimo no
tienen un
objeto
concreto
SENTIMIENTO Expresión Mayor que la Menor que la Profundo
subjetiva de emoción emoción
la emoción
PASION Mayor que la Mayor que la Muy
emoción emoción. Alta profundo.
intensidad

AFECTO Y EMOCIÓN
 Afecto Positivo:
- Amor
- Felicidad
- Alegría
- Humor
- Orgullo
- Sorpresa
Afecto Negativo:
 Aburrimiento
 Culpa
 Ansiedad
 Vergüenza
 Tristeza
 Hostilidad
 Celos
 Asco
 Miedo
 Ira
Podemos observar una emoción:
- A través de los cambios fisiológicos, que se producen según tengamos una
emoción u otra. Cuando sentimos alguna emoción, se producen cambios a nivel
de nuestro SIN simpático
- A través del comportamiento que conlleva dicha emoción.
- A través de expresiones, gestos, posturas….

Las emociones básica se relacionan con la supervivencia.

Teorías que explican las emociones desde un punto de vista psicológico entienden la
emoción como un flujo de sentimientos provocados por un acontecimiento externo o
su representación mental

MODELOS CLASICOS
Darwin:
- Emociones básicas y universales
James:
 Emoción es la experiencia afectiva de una conducta refleja
 Los cambios corporales son condición necesaria y suficiente para que se dé una
emoción.
 El cambio corporal es experimentado en el momento que se produce
 Cada emoción se caracteriza por un patrón característico de reacción visceral.
 Cada persona posee una idiosincrasia personal de expresión emocional.
MODELOS MÁS ACTUALES:
Neurológico: Emoción y toma de decisiones
Cognitivo: Importancia de la imaginación o visualización para provocar emociones.
Lazarus: Estrés como provocador de emoción.

Emoción se produce en cinco fases:

- Primero percibimos una situación de forma neutra
- Evaluamos los percibido como bueno o malo
- Se da una emoción, según la experiencia afectiva, de atracción o rechazo hacia
lo percibido.
- Se producen en nosotros unos cambios fisiológicos

Emociones básicas aquellas que están directamente relacionada con la supervivencia y

cuya experiencia es universal. Son: miedo, alegría, sorpresa, ira, tristeza y asco.
MIEDO: respuesta emocional a una amenaza o peligro. Se produce ante variadas
situaciones.
Un miedo intenso se puede adquirir por condicionamiento clásico; por asociación del
miedo a una situación determinada, generalizándolo a objetos o situaciones parecidos
a la situación inicial.

SORPRESA: Aparece ante estímulos novedosos, acontecimientos inesperados o

aquellos que interrumpen las actividades que estamos llevando a cabo en un momento
determinado.
ALEGRÍA: Emoción agradable que puede estar motivada por diferentes causas, como
una reacción inmediata de alivio
TRISTEZA: Aparece ante acontecimientos negativos que conllevan pérdida, como
situaciones de duelo, pérdida de empleo… En general ante situaciones de indefensión.
IRA: Una de las situaciones que la pueden provocar es la frustración. Formas de
expresar la ira van a variar dependiendo de factores como la edad…
ASCO: Aparece ante estímulos desagradables que pueden resultar peligrosos.
Relacionado sobre todo con aspectos olfativos y gustativos.

CARÁCTER ADAPTATIVO DE LAS EMOCIONES

Miedo:
- Facilita respuesta de escape
- Facilita reacción rápida
- Moviliza energía
Sorpresa:
 Adaptación a la nueva situación
 Facilita atención y conductas exploratorias
 Dirige procesos cognitivos para manejar la nueva situación
Ira:
- Moviliza energía para actuar
- Facilita conductas de ataque
- Se centra en conseguir objetivos
Tristeza:
 Busca la cohesión con otras personas. Solicitud de ayuda
 Comprensión por parte de los demás
Asco:
- Respuestas de escape o evitación
- Centrado en conservar la salud

Alegría:
 Disfrutar de las experiencias
 Facilita relación con los demás
  Favorece procesos cognitivos de aprendizaje y flexibilidad mental.
 Induce sensación de competencia y vigorosidad.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL:
“ Aquella parte de la inteligencia social que incluye la capacidad de controlar nuestras
emociones y las de los demás, discriminar entre ellas y usar dicha información para
guiar nuestro pensamiento y nuestros comportamientos”.
Thorndike: aquella capacidad de entender y motivar a los demás.
Salovey y Mayer diferencian tres procesos adaptativos en relación con la inteligencia
emocional:
- La valoración y expresión de las emociones
- La regulación de la emoción
- La utilización de la emoción de manera adaptativa.
Componentes básicos de la inteligencia emocional son:
 La percepción emocional: capacidad del ser humano de identificar y reconocer
los sentimientos propios y los ajenos.
 La facilitación o asimilación emocional del pensamiento: Ser capaces de tener
en cuenta las emociones cuando debemos encontrar alternativas o solucionar
problemas
 La comprensión emocional: capacidad de resolver problemas y de identificar
que emociones son semejantes
 La regulación emocional: Reconocer y aprender aceptando el propio estado
emocional. Pretende promover el crecimiento personal.

REGULACIÓN EMOCIONAL Y ESTILOS DE PERSONALIDAD

La regulación emocional : se entiende como la forma en que las personas utilizamos
estrategias adaptativas en situaciones estresantes.
Regulación emocional implicaría:
 - Conciencia, comprensión y aceptación de las emociones.
- Capacidad para producir los comportamientos que están dirigidos a un objetivo
e inhibir aquellos que son impulsivos cuando se experimentan, sobre todo,
emociones negativas
- Flexibilidad para utilizar las estrategias que resulten más apropiados para
modular la intensidad y la duración de las respuestas emocionales, en vez de
intentar eliminar las emociones totalmente.
- Disposición (apertura) para experimentar las emociones negativas como parte
de las actividades importantes de la vida.

Relaciones sociales y emoción:

Miedo: Amenaza de rechazo social o estar solo
Tristeza: Pérdidas, duelos por separación o fallecimiento, exclusión o desaprobación de
otros.
Alegría: Recibir estima, respeto, elogios o conseguir logros.
Enfado: Por situaciones injustas, por la interferencia de otros planes y metas.

T.8: IDENTIDAD Y PERSONALIDAD

El YO como precedente.
Términos relacionados con la idea de YO
- SELF
 - Identidad
- Autoconcepto
- Autoestima
- Autoimagen

IDENTIDAD Y AUTOCONCEPTO
Autoconcepto:
- YO COMO SUJETO CONSCIENTE: Yo mismo—Entidad mental que representa la
esencia de lo que somos.
- YO COMO SUJETO QUE PUEDE SER PENSADO: Lo que es mío—Suma de factores
diferentes: cuerpo, facultades mentales, roles sociales….
William James uno de los autores que más se ha dedicado al estudio del
autoconcepto.
Se plantea una coherencia entre lo cognitivo (como entendemos las cosas) y lo afectivo
(lo que sentimos). El yo registra de manera consciente e inconsciente la manera que
contestamos ante las diferentes experiencias y nos damos cuenta de cómo somos. Es
capaz de observar, procesar, planificar y ejecutar nuestra conducta en diferentes
entornos sociales.
Yo como sujeto equiparado al concepto de si mismo o el self. Registra las experiencias y
permite entender como somos. Nos permite observar, procesar y planificar nuestra
conducta.
El yo como objeto: conjunto de creencias, percepciones y evaluaciones que una
persona tiene de cómo es ella misma. Sería el autoconcepto.
Autoconcepto constituye una estructura mental compleja, cuyo contenido viene dado
por el conocimiento que la persona tiene sobre si misma y debe ser valorado como
cierto.
En primer momento autoconcepto se entendía como una estructura fija y consistente
creada desde características físicas y psicológicas que se mantienen relativamente
estables a lo largo de la vida. Se relaciona directamente con la personalidad. Estos
primeros enfoques afirmaban que el autoconcepto es resistente al cambio.
Otras líneas teóricas entienden el autoconcepto como un constructo dinámico ,flexible
y multifacético. Sería el contexto el que determinaría cómo nos vemos a nosotros
mismos. Una persona actuaría de forma diferente si se encuentra en un entorno
laboral, en la familia… Desde esta teoría más contextual, autoconcepto influye en la
manera de interpretar la información y tiene una naturaleza social .
Componentes del autoconcepto

AUTOCONCEPTO: Lo que el individuo piensa sobre si mismo (variable cognitiva).

Conjunto de atribuciones consciente de la características sobre uno mismo.
AUTOESTIMA: Es lo que cree sobre sí mismo (variable evaluativa del propio
autoconcepto o más emocional). Se refiere a los juicios que hacemos de nuestra valía y
de las emociones que provoca dichos juicios.

Otra teoría importante relacionada con el autoconcepto es la Teoría del Apego de

Bolwly. Plantea que el autoconcepto se desarrolla unido al contexto relacional.
 La experiencia de relación con los cuidadores en las primeras etapas evolutivas
ayudan a construir el concepto de nosotros mismos.
En función de la percepción u opinión que las personas tenemos de nosotras mismas
podemos diferencias dos tipos de conocimientos:
- Conocimiento procedimental: tiene que ver con el contenido de las reglas que
una persona aplica la información que tiene sobre si misma.
- Conocimiento declarativo: tiene que ver con la representación mental que
tenemos, sobre las características de cada persona y está relacionado con las
experiencias que tienen sobre ellas.
IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA
Autoconcepto: relacionado fundamentalmente con el contenido cognitivo o evaluativo
de uno mismo; la autoestima correspondería al componente afectivo en relación
consigo mismo.
Autoestima se entiende como un constructo unidimensional relacionado con cómo una
persona se valora de manera positiva y mantiene una relación de afecto con ella
misma.
Persona con alta autoestima se siente valiosa, se respeta a sí misma y se acepta tal y
como es.
Autoestima es la convicción de que uno es competente para vivir y valioso por estar
vivo.
Aunque no hay consenso en la definición de autoestima; mayoría de autores incluyen
en dicha definición:
- Confianza en uno mismo
- Sentir que se posee capacidad para lograr los objetivos.
- Sentir capacidad para solucionar problemas
- Sentirse digno de ser valorado y respetado.
James: autoestima es la relación que hay entre los éxitos y las pretensiones que una
persona tenga en su vida. Así, autoestima estaría compuesta por un lado por los deseos
y aspiraciones de las personas y por el otro por la capacidad de alcanzarlos.
Autoestima sería un constructo bidimensional que es importante para el desarrollo de
una persona y su interacción con el entorno.

Componentes de la autoestima:
 Cognitivo: creencias y pensamientos sobre nosotros mismos
 Emocional: componente afectivo. Que sentimos hacía nosotros
 Conductual: que comportamiento llevamos a cabo en base a los dos
componentes anteriores.

EVALUACIÓN DE LA AUTOESTIMA
Uno de los instrumentos más utilizados para medir este constructo ha sido la Escala de
Autoestima de Rosenberg. Cuestionario que explora la autoestima personal entendida
como los sentimientos de valía personal y de respeto hacía sí mismo.
Ejemplos de ítems recogidos en esta escala:
- Realmente creo que soy inútil
- En general me inclino a pensar que soy un fracasado
- Soy capaz de hacer las cosas tan bien como la mayoría de la gente.
Aspectos que influyen en la autoestima:
 Familia
 Escuela e iguales
 Edad
 Sexo

TIPOS DE AUTOESTIMA
Persona con alta autoestima, características:
- Autorresponsabilidad
- Respeto hacía si mismas y hacía los demás
- Autoconcepto positivo
- Facilita la interacción social positiva y reforzante.
- Perseverancia
- Apertura a nuevas experiencias
- Adecuado ajuste psicológico

Persona con baja autoestima, características:

 Inseguridad/Incapacidad
 Victimización
 Dificultad de afrontamiento
  Relaciones sociales problemáticas
 Dependencia
 Vulnerabilidad, alteraciones emocionales
 Distorsión de las cualidades y capacidades que tienen.

Otros autores prefieren diferenciar entre autoestima segura y autoestima frágil.

Autoestima segura:
- Autentica y verdadera
- Genuina
- Congruente
- Estable
Autoestima frágil:
 Contingente
 Defensiva
 Incongruente
 Inestable.
Además se han descrito otros tipos de autoestima:
- Autoestima autentica y autoestima contingente
- Autoestima genuina y autoestima defensiva
- Autoestima implícita y autoestima explicita
- Autoestima estable y autoestima inestable..

Relación entre Autoestima y….

- Trastornos emocionales
- Trastornos de Alimentación
- Victimización

T. 9 PERSONALIDAD Y COMPORTAMIENTO DELICTIVO. RELEVANCIA CRIMINOLÓGICA

DE LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
DSM Y CIE COMO BASE DE LOS CRITERIOS
Tanto el DSM como el CIE consideran la personalidad en tanto que un conjunto de
rasgos a partir de los cuales los individuos se relacionan, analizan y experimentan lo
que ocurre a su alrededor y mediante los que se adaptan a las diferentes situaciones
vitales.
Trastornos de personalidad serían conglomerados de rasgos que se han vuelto tan
rígidos que dificultan las posibilidades de adaptación, comprometiendo su desempeñó
y generando un malestar psicológico significativo. Estos patrones desadaptativos, de
comportamiento como de pensamiento se inician en una fase temprana de la edad
adulta y se prolongan durante largos períodos de tiempo.
CIE es el Manual de Clasificación Internacional de Enfermedades de la Organización
Mundial de la Salud.
DSM es el Manual Diagnostico y Estadístico de Enfermedades Mentales publicado por
la Asociación Americana de Psiquiatría (APA).
Una diferencia fundamental es que la CIE tiene en cuenta todas las enfermedades y el
DSM únicamente las alteraciones mentales.
DSM-V considera que las características principales de los trastornos de personalidad
serían: un patrón de comportamiento y experimentación interna, mediante
pensamientos, sentimientos y sensaciones, de carácter duradero y que incluye
problemas en la afectividad (tipo, intensidad, variabilidad y pertinencia de las
emociones), en la cognición (modo en que el sujeto se interpreta a si mismo y a su
ambiente), en el control de los impulsos y en sus relaciones interpersonales. Este
patrón es rígido y se aplica a todas las esferas personales del individuo, lo que provoca
discapacidad o malestar.
En cuanto a la clasificación de los diferentes trastornos el DSM V y el CIE 11 difieren en
su planteamiento. Mientras el DSM mantiene la clasificación por categorías; el CIE 11
se centra en la gravedad de la problemática de los síntomas.

Concepto. DSM-V
- Trastornos de personalidad, son patrones de percepción, de relación y de
pensamiento estables acerca del medio y de uno mismo.
 - Se manifiestan en una amplia gama de importantes contextos sociales y
personales.
- Son inflexibles y desadaptativos y ocasionan o un deterioro funcional
significativo o una angustia subjetiva.
- Crónicos
- Se originan en la infancia y continúan en la edad adulta
- Interfieren en todos los aspectos de la vida de la persona.

CIE-11
TP Leve:
- Alteración de algunas facetas de la personalidad, pero no todas.
- Puede asociarse a malestar subjetivo y deterioro en algunas aéreas, pero de
modo leve.
TP Moderado:
- Las alteraciones afectan a múltiples áreas de funcionamiento de la
personalidad.
- Relaciones sociales conflictivas, dependientes o evitadas.
TP Severo: Alteraciones graves en el funcionamiento del yo, en la mayor parte de las
relaciones interpersonales y áreas de funcionamiento.
TRASTORNOS DE PERSONALIDAD DSM V:
Trastorno de la personalidad del grupo A: refiere a personas retraídas, frías, suspicaces
o irracionales y que engloba siguientes tipos:
- PARANOIDE: caracterizado por su suspicacia y facilidad para sentirse ofendido.
Desconfían de los demás e imaginan significados ocultos en cualquier
afirmación.
- ESQUIZOIDE: caracterizado por su nulo interesen las relaciones sociales, tener
un rango emocional muy reducido y parecer indiferentes a las críticas o elogios.
Personas que evitan las relaciones sociales, incluidas las sexuales.
- ESQUIZOTÍPICO: caracterizado por presentar unas relaciones interpersonales
muy complicadas. Considerados peculiares o extraños, carecen de amigos
cercanos y están incomodos en situaciones sociales. Puede presentar lenguaje
excéntrico, afecto inapropiado y suspicacia.
Trastornos de la personalidad del grupo B: personas que tienden a ser
melodramáticas, susceptibles y buscadoras de atención o bien de ánimo lábil y con
frecuencia superficiales. Suelen presentar importantes conflictos interpersonales.
Incluye siguientes tipos:
 ANTISOCIAL: caracterizado por comportamiento irresponsable y a menudo
delictivo. Comienza a manifestarse en la niñez o adolescencia temprana, a
través de absentismo escolar, crueldad, peleas, robos. Según se entra en la edad
adulta, comportamientos delictivos pueden volverse más complejos y también
aumenta la falta de responsabilidad, el comportamiento impulsivo y la falta de
remordimiento.
 LIMITROFE: caracterizado fundamentalmente por la impulsividad, el afecto
inestable, con frecuencia de ira intensa e inapropiada. Les cuesta mantener
relaciones interpersonales estables.
 HISTRIONICO: caracterizado por ser personas muy susceptibles y desesperadas
por obtener la atención de los demás. Suelen ser muy egocéntricos y
seductores por medios sexuales.
 NARCISISTA: caracterizado por sentirse importantes y mostrar intranquilidad
debido a la envidia, con fantasías de éxito y rumiación de sus problemas. Suelen
ser prepotentes y faltos de composición para aprovecharse de otros. Muy
sensibles a las críticas y necesitan de constante atención y admiración.
Trastornos de la personalidad del grupo C: refiere a personas que tienden a mostrarse
ansiosas y tensas, con marcada necesidad de control. Incluye siguientes tipos:
- EVITACIÓN: personas tímidas que se sienten heridas con facilidad por las
críticas, dudan si entablar relaciones. Sienten vergüenza por expresar sus
emociones o hacer afirmaciones que parezcan tontas. Suelen carecer de amigos
y exagerar los riesgos de realizar actividades que se salgan de sus rutinas.
- DEPENDIENTE: caracterizado por la necesidad de recibir la aprobación de los
demás. Temen el abandono y su reacción cuando terminan una relación suele
ser exagerada. Sensibles a las críticas, son capaces de realizar acciones que les
desagradan con tal de ganar el favor de los demás.
 - OBSESIVO-COMPULSIVO: Caracterizado por el perfeccionismo y la rigidez.
Suelen ser adictos al trabajo, indecisos, muy escrupulosos… Les cuesta mostrar
afecto, carecen de generosidad.
También hay que considerar otras causas de trastornos de carácter de larga evolución
que pueden llevar a un inadecuado diagnóstico de trastornos de la personalidad:
- Cambio de la personalidad debido a otros trastornos médico.
- Otros trastornos mentales pueden distorsionar el modo que una persona se
comporta y se relaciona con los demás como esquizofrenia, los trastornos de
ansiedad o algunos trastornos cognitivos
- Otro trastorno de la personalidad no especificado
TRASTORNOS DE PERSONALIDAD GRUPO A. CARACTERISTICAS Y RELACIÓN CON LA
CRIMINALIDAD
Personalidad y delincuencia: Trastornos de la personalidad representan un riesgo
clínico significativo para la realización de conductas violentas. 4 dimensiones:
- Impulsividad
- Falta de regulación emocional
- Narcisismo y amenazas al yo
- Estilo de personalidad
En los trastornos del grupo A el mayor riesgo de criminalidad se produce únicamente
cuando el caso es grave y cursa con ideas delirantes. Los casos más graves pueden
cursar con trastorno psicóticos, ideas delirantes, desconexiones de la realidad o
creencias extrañas. Estas ideas delirantes o creencias extrañas las que pueden
desembocar en comportamientos delictivos, especialmente en los diagnosticados
como esquizoides y paranoides. Sus delitos suelen ser escasos, pero de gran violencia y
su comisión generalmente es en solitario.
Acciones de los diagnosticados como esquizoides suelen ser imprevisibles.
Los paranoides cometen sus agresiones debido a su distorsión desconfiada de los actos
de los demás

Grupo A:
 Desconfianza
  Miedo al entorno
 Poca interacción social
 Necesidad de seguridad.

TRASTORNOS DE PERSONALIDAD GRUPO B. CARACTERISTICAS Y RELACIÓN CON LA

CRIMINALIDAD
Grupo B:
- Emociones
- Impulsividad
- Manipulación de los demás
- Egoísmo

Trastornos de este grupo se caracterizan por deterioro claro en el manejo de las

emociones, lo que provoca dificultad para controlar su comportamiento que suele ser
impulsivo, Estos individuos suelen ser descritos por los demás como caprichosos,
impulsivos, manipuladores y egoístas.
Trastorno de personalidad más relacionado con la criminalidad es el trastorno
antisocial de la personalidad (TAP).
TAP (impulsividad, egoísmo)
- Delitos contra las personas: lesiones, homicidios, riñas, violación, abuso sexual.
- Delitos contra la propiedad: hurtos, robos y daños
- Otros delitos como incendio, atentado y resistencia a la autoridad y desacato.
TLP ( impulsividad):
- Conductas de riesgo, agresiones sexuales, amenazas y autolesiones.
Inicio de la conducta criminal suele ser precoz, con frecuencia en grupo y suelen ir
agravándose según el individuo se desarrolla. Muestran un patrón generalizado de
desprecio de las normas y de los derechos de los demás; reforzado por su baja
capacidad de empatía.
Trastorno Antisocial de la Personalidad (TAP) y el Trastorno Límite (TLP) los más
estudiados en relación con la criminalidad.
RASGOS DE PERSONALIDAD Y CONDUCTA ANTISOCIAL
- Impulsividad
 - Falta de regulación emocional
- Narcisismo y amenazas al yo
- Estilo de personalidad.
Las dimensiones, impulsividad y falta de regulación emocional están implicados en los
trastornos de personalidad que se relaciona con violencia; y el narcisismo y amenazas
al yo y el estilo de personalidad, además de la violencia se asocian también a los
trastornos mentales.
Rasgo común entre estos trastornos y la violencia es la ira, es activada como expresión
idiosincrásica de cada uno de ellos. Rasgos de personalidad que se relaciona con la
violencia son la impulsividad, la regulación deficiente de los afectos, el narcisismo y el
paranoidismo.
Respecto a la imputabilidad, Tribunal Supremo sostienen una doctrina respecto a los
trastornos de la personalidad que ha de analizarse caso a caso. Se cataloga como
inimputable a las personas que no pueden responder penalmente por sus conductas
delictivas.

PERSONALIDAD Y AGRESORES EN EL ÁMBITO DE LA VIOLENCIA DE GENERO

Criterios para clasificar los tipos de agresores en violencia de género:
Según el tipo de violencia ejercida:
- Instrumental
- Impulsiva
Según la gravedad de la conducta violenta
Según el ámbito donde se lleva a cabo la conducta violenta
Según la frecuencia
Según las formas de violencia:
- Física
- Emocional
Echeburúa, Fernández Montalbo y colaboradores, distinguen tres niveles de riesgo de
violencia: bajo, moderado y alto. Para establecerlos tienen en consideración tres
aspectos:
 - El tipo de violencia: si se amenaza a la víctima y si se emplean para ello armas u
otros objetos peligrosos
- El perfil del agresor: si se auto justifica, si abusa del alcohol u otras drogas
- La percepción de la víctima: si considera que su vida ha corrido verdadero
peligro.
Una serie de dimensiones acerca de la violencia grave:
 En cuanto al perfil del agresor: suelen ser celosos y posesivos y se sienten
humillados si se produce la ruptura de la relación, quebrantan las órdenes de
alejamiento y realizan conductas de acoso
 Variables socioeconómicas: encontramos una representación elevada de
población extranjera inmigrante, problemas económicos y falta de apoyo social
 En cuanto a la víctima: percibe un claro peligro contra su vida, mostrando una
personalidad dependiente.

También es importante diferenciar si los maltratadores son agresivos únicamente en

ámbito familiar o lo son de un modo general. Estos últimos pueden presentar un claro
perfil antisocial, con un marcado historial de antecedentes por agresión, consumo de
alcohol y drogas, cogniciones inapropiadas hacia las mujeres o mínima empatía.
Instrumentos: Inventario Clínico Multiaxial de Milon (MCM) o el Inventario Multifasico
de personalidad de Minnesota (MMPI).
De entre todas las categorías establecidas destacan dos grandes tipologías:
- Los que emplean una violencia instrumental Con rasgos de personalidad
antisocial y /o narcisista
- Los que actúan de un modo impulsivo: Pueden presentar alguna psicopatología.
Presentan miedo al rechazo de la pareja.
En cuanto a los trastornos de personalidad, hay una elevada tasa de incidencia mayor
que entre la población general, fundamentalmente los tipos dependiente, compulsivo y
paranoide.
Otro elemento es su manejo de la ira; tiene un bajo control de esta.
FACTORES DE PERSONALIDAD Y DELITOS VIOLENTOS
Teoría de personalidad de Millon : Estilos de personalidad
  ANTISOCIAL: Baja tolerancia a la frustración, incapacidad para posponer
gratificaciones, mínima planificación, aburrimiento, baja responsabilidad,
búsqueda constante de sensaciones, arrogancia. Puede verse implicado en
delitos de una gran variabilidad tipológica.
 SADICO: Comportamiento conflictivo, frío e insensible, competitivo y con
propensión a humillar, dogmáticos y con una alta imagen de si mismos, rígidos
en su argumentación a pesar de la evidencia en contra, suspicaces, baja
tolerancia a la frustración, muestran explosiones emocionalmente inesperadas.
Puede cometer delitos de gran crueldad.
 NEGATIVISTA: Propenso a criticar, rígido en sus argumentos, individualista y
competitivo, actúa por resentimiento, fácilmente irritable.
 LIMITE: Necesitan el afecto de los demás, pero se comportan de modo
contradictorio. Ante la creencia en el posible abandono, reaccionan con ira,
incapaces de soportar la soledad. Suele cometer delitos dentro del ámbito
doméstico.
 PARANOIDE: Extremadamente rencorosos, desconfiados y problemáticos con
los recién conocidos, creencias acerca de la injusticia de los logros de los
demás. Puede cometer delitos violentos contra personas de su entorno

T.10 PERSONALIDAD Y VICTIMIZACIÓN

Factores exógenos: referencia a aquellos aspectos que, desde fuera de la persona
favorecen la victimización
Factores endógenos; los inherentes al individuo. En este caso, aspectos como la edad,
la complexión o características de su personalidad
LA DEPENDENCIA EMOCIONAL
La dependencia emocional o afectiva consiste en un patrón crónico de demandas
afectivas frustradas, que buscan desesperadamente satisfacerse mediante relaciones
interpersonales de apego patológico. Se acompaña de una sensación de necesidad.
Personas dependientes emocionalmente suelen presentar las siguientes características:
- Baja autoestima
- Baja autoconfianza
- Necesidad constante de aprobación por parte del otro
- Déficit de habilidades sociales
- Necesidad de relaciones interpersonales exclusivas.
Algunos autores consideran que la dependencia emocional se puede entender como
una adicción que se caracteriza:
 Pérdida de control
 Compulsión
 Perseverancia a pesar de las consecuencias negativas
En cuanto a la etiología, hay dos teorías fundamentalmente:
- Sobreprotección en la infancia
- Carencias afectivas en la infancia.
Dependencia emocional se relaciona con algunos trastornos de personalidad, dado su
carácter crónico, la inflexibilidad y las consecuencias negativas que tiene en la persona,
tanto a nivel afectivo, conductual e interpersonal.

Dependencia emocional como TP:

Rasgos de la persona dependiente emocionalmente:
- Necesita tener acceso constante a la otra persona
- Se aferra al otro
- Idealiza a la otra persona
- Sensación de continuo temor a la ruptura de la relación
- El resto de relaciones pasa a un segundo plano o incluso dejar de importar
- Presentan alteraciones emocionales, sobre todo ansiedad y estado de ánimo
deprimido.
- Suele elegir como pareja a personas narcisistas y dominantes
- Se someten al otro y renuncian a si mismas
- No entienden la vida sin relación de pareja
- Temen y huyen de la soledad
- Presentan carencias afectivas importantes
- Baja autoestima y autoconcepto
Personas emocionalmente dependientes son más vulnerables a sufrir varias formas de
victimización: acoso, maltrato en la pareja, violencia doméstica…
Dependencia emocional se considera un factor de riesgo para varias formas de
victimización.
PERSONALIDAD Y REVICTIMIZACIÓN
Revictimización hace referencia a que una persona sufra una nueva victimización
criminal, habiendo sido víctima de algún delito con anterioridad.
Dos teorías fundamentalmente:
- Enfoque basado en el concepto de vulnerabilidad como factor de riesgo y
postula que una previa victimización potencia la indefensión de una persona.
Provoca que no tenga respuestas adecuadas frente a un nuevo afrontamiento y
fomenta una auto-percepción de impotencia
- Enfoque basado en el concepto de resiliencia, una experiencia previa de
victimización proporciona una oportunidad de aprendizaje para el desarrollo de
estrategias de afrontamiento; una persona que ya ha sido víctima de un delito
se encuentra en mejores condiciones para prevenir y afrontar una segunda
experiencia victimizante.
Otros conceptos relacionados:
Desvictimización: Proceso de reparación o reconstrucción. Se trata de llevar a cabo un
reconocimiento social, asistencia y reintegración de la víctima con el objetivo de evitar
la revictimización.
Victimización secundaria: Consecuencias emocionales que aumenten la sensación de
indefensión y por tanto dificulten la resiliencia o puesta en práctica de habilidades de
afrontamiento que minimicen la probabilidad de revictimización.
ALGUNOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD COMO FACTOR DERIESGO PARA LA
VICTIMIZACIÓN
Trastornos de personalidad relacionada con la vulnerabilidad a la victimización:
- Trastorno límite de la personalidad
- Trastorno de la personalidad por evitación
- Trastorno dependiente de la personalidad
El Trastorno Límite de la Personalidad (TLP) incluye en los trastornos del grupo B y se
caracteriza:
 Impulsividad. Llevan a cabo conductas que conllevan la exposición a ciertos
riesgos como gastos sin control, consumo de sustancias… Este tipo de
comportamiento puede favorecer ser víctima de distintos tipos de delitos.
 Inestabilidad
 Necesidad constante de experimentar nuevas sensaciones
 Miedo al abandono.
Estos rasgos de personalidad indican que la persona que sufre un TLP se sienta vacía y
aburrida y necesita estar en contacto con otras personas. Alternan las muestras de
dependencia con reacciones hostiles hacia la otra persona. Presentan cambios intensos
y rápidos de estado de ánimo
El Trastorno de la personalidad por evitación, uno de los trastornos del grupo C, se
caracterizan por una elevada ansiedad y bajo control emocional. Estas personas suelen
mostrar inhibición social y son especialmente sensibles a la crítica. Tienen tal miedo a
la desaprobación de los demás que puede llevar a cabo algunas conductas únicamente
por agradar a los demás.
Las características son:
- Inhibidas socialmente
- Hipersensibles a la crítica
- Se consideran inferiores y torpes
- Intenso miedo al ridículo
- Miedo continuo al rechazo.
Cuando una persona sufre un trastorno por evitación y es víctima de algún hecho
delictivo es muy poco probable que denuncie.
El Trastorno de la Personalidad Dependiente, se caracteriza porque la persona que lo
sufre tiene la constante necesidad de que alguien cuide de ella. Teme la separación de
modo obsesivo y esto le lleva a convertirse en alguien completamente sumiso. Es un
factor de riesgo para que otras personas puedan aprovecharse de ellas. Incapaces de
tomar decisiones
Características:
- Dependencia, sumisión y miedo a la separación.
- Miedo a mostrar desacuerdo con los demás
- Necesitan constantemente apoyarse en otros para tomar decisiones.
- Tienen la convicción de estar desamparadas si no tienen a alguien en quien
apoyarse

PERSONALIDAD Y VÍCTIMAS DE ACOSO

Una de las formas de victimización que más se ha estudiado en la últimas décadas es la
relacionada con los delitos de acoso.
Da lugar a dos tipologías:
- Acoso en el ámbito laboral o mobbing: Adultos
- Acoso en el ámbito escolar o bulling: niños
Cada vez se llevan a cabo más conductas de acoso a través de las TIC’s.
General, el acoso es una conducta abusiva que, para ser considerada como tal debe ser
consciente e intencional. Características:
 Abuso consciente y premeditado
 No se trata de una conducta aislada en el tiempo, sino que se lleva a cabo de
forma repetida.
 Atenta contra la dignidad e integridad de la otra persona
 Se dirige contra la reputación del acosado
 Se llega a manipular información de la victima de forma malintencionada
En cuanto a las víctimas suelen presentar los siguientes rasgos:
- En algunos aspectos envidiables y al mismo tiempo vulnerables.
- Inseguridad
- Falta de asertividad
- Timidez o ansiedad social
- Déficit de Habilidades Sociales
- En algunos aspectos “diferentes”
CARACTERISTICAS DE PERSONALIDAD Y VULNERABILIDAD A LA VICTIMIZACIÓN SEXUAL
Conocer la posible relación entre personalidad y victimización, facilita el diseño y
puesta en práctica de programas de prevención.
Los temas que más preocupan en el punto de vista de la investigación:
 Predicción de la victimización sexual
 Identificación de aquellas personas o grupos que pueden presentar mayor
riesgo de victimización
 Diferencias en cuanto al modo de enfrentar la situación (tipo de personas
oponen mayor o menor resistencia)
 Que víctimas son más propensas a denunciar a la agresión
 Qué tipo de víctimas son más vulnerables a presentar alteraciones emocionales
tras la victimización
Si nos centramos en las víctimas de Abuso Sexual Infantil (ASI), interés se ha centrado
en analizar dos aspectos fundamentales:
- Si haber sido víctima de abuso sexual infantil podría ser un factor de riesgo para
desarrollar trastornos psicopatológicos en la edad adulta.
- Si sufrir abuso sexual en la infancia puede afectar al desarrollo de la
personalidad.
Algunas investigaciones han encontrado relación entre haber sufrido acontecimientos
traumáticos en la infancia y un incremento en el riesgo de padecer algunos trastornos
de personalidad como el Trastorno Limite (TLP), Trastorno Antisocial de la Personalidad
(TAP) y el Trastorno por Dependencia.
Resultados:
Contradictorios en relación con la extraversión en las victimas.
Problemas de generalización: Muestra sesgada. No se ha tenido en cuenta víctimas que
no han denunciado
Relación entre victimización en la infancia y desarrollo de TLP
Variabilidad en los resultados:
- Pérdida de confianza
- Pérdida de seguridad
- Pérdida de estabilidad emocional
- Disminución de la percepción de autoeficacia
- Problemas de regulación del afecto.
PERSONALIDAD Y VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO
No perfil de víctima
Líneas de investigación:
- Dependencia emocional como rasgo de personalidad
- Dependencia emocional como consecuencia.
En caso de la violencia de género en la relación de pareja, la víctima vive una situación
traumática cronificada que le lleva a generar diferentes formas de defensa.
(Trauma Complejo) Algunas de estas estrategias serían:
 Defensas de movilización: Ataque o fuga
 Defensas ligadas a la conexión social y apego: Necesidad y búsqueda de apego.
Conlleva la paradoja de buscar protección en el propio agresor.
 Defensas de inmovilización: paralización y sumisión
TRASTORNOS MENTALES Y VICTIMIZACIÓN
Las personas que sufren una psicopatología llevan a cabo con más frecuencia
conductas violentas.
Pero, la patología mental parece más bien un factor de riesgo para la victimización.
En relación con la labor de la Criminología como disciplina, es necesario llevar a cabo
programas de prevención que tengan en cuenta:
- Reducir la estigmatización de la persona que sufre una enfermedad mental
- Reducir la vulnerabilidad centrándose en grupos de riesgo como personas sin
hogar y toxicómanos