PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

 DRE : Huancavelica
 UGEL : Huancavelica
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 36080 - San Miguel de Pucaccocha
 GRADO : 6º
 SECCION : única
 TURNO : Mañana
 PROFESOR : Félix PARI OLARTE
 DIRECTOR : José DELGADO PAITAN
 FECHA DE INICIO : 27 de octubre del 2015
 FECHA DE TERMINO : 06 de noviembre del 2015
 TOTAL DIAS : 09 días
 TOTAL HORAS : 54 horas.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

La fiesta del día de “Todos los Santos” es una tradición cristiana establecida por la iglesia católica a nivel mundial y se celebra el 1
de noviembre, para rendir homenaje a todos los Santos que carecen de fiesta propia dentro del calendario litúrgico. En el Perú, se
vive con mucho recogimiento, y es mixturado con ricas prácticas costumbristas, en provincias alto andinas; especialmente en la
comunidad de Pucaccocha se festeja en dos días 1 y 2 de noviembre: Día 1, quienes aún permanecen vivos (día de los vivos) y día
2, se recuerda a los que se adelantaron del camino de la vida (“día de los muertos”, “día de los difuntos” o de las almas).

En Pucaccocha suele festejarse con mucha algarabía, satisfacción y respeto, exclusivamente dedicado a la memoria de los muertos,
donde se fusionan ritos y sentimientos en un mundo mágico religioso, propios de la cosmovisión andina, la muerte en los andes es
concebida como una continuidad de la vida, y precisamente en esta fecha los vivos y los difuntos se reencuentran, para este
acontecimiento realizan ofrendas. En esencia, ésta es la fiesta de todos los santos, hecha a usanza de la comunidad.

Esa misma tarde levantan unos altares en sus hogares adornados con flores, retratos y otros objetos religiosos y por la noche
realizan vigilias, iluminado con muchas velas hasta la madrugada del día 2, colocan las ofrendas con frutas, dulces, bebidas,
manjares y viandas favoritas que gustaron al difunto, el infaltable “tanta wawa y caballos” de pan, y el vaso con agua, según la
creencia, las almas vienen sedientas y de hambre. Estos altares son visitados por familiares, vecinos y amigos del difunto, quienes
rezan y otorgan oraciones; éstos en agradecimiento reciben alimentos deliciosos preparados con anticipación.
El día 2, “día de los muertos”,  “día de los difuntos” los pobladores acuden masivamente en familia a los cementerios, llevando
consigo coronas con flores, ramos de flores, realizan el respectivo arreglo y limpieza de las tumbas y lápidas, entre oraciones y
cánticos hacen pequeñas ofrendas con alimentos y bebidas del gusto del difunto, sin faltar la conocida t’anta wawa y caballos (bebé
y caballos de pan), las colocan en su tumba (camposanto), existen personas  capacitadas para realizar rezos o responsos que son
contratados en el mismo cementerio.

De igual manera también suelen ofrecer a los difuntos música en vivo, con grupos folklóricos y bandas de música, interpretando
canciones del difunto, bailan, cantan, ríen y toman bebidas, la intención es hacer alegrar al alma y que después retorne muy feliz
al otro mundo. Por la tarde o noche, los visitantes levantan su pequeño altar, dejando muchas velas y despedirse hasta el próximo
año. Las fiestas de Todos los Santos también son para saborear y deleitar de los diferentes platos, dulces y bebidas típicas que
se consume en la comunidad.
A partir de lo detallado podemos extraer situaciones y actividades de aprendizaje tales como: elaboración de textos instructivos,
descriptivos, informativos, infográficos; lectura de textos informativos, narrativos, vivenciación a través de la visita al camposanto,
escritura de mensajes a nuestros difuntos.

III. PRE-PLANIFICACIÓN

¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARAN MIS

¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
ESTUDIANTES?
 Expresa con claridad sus ideas. Organizar algunos preparativos para todos los Santos Proyector
 Recupera información de diversos textos escritos. Laptop
 Reorganiza información de diversos textos Conocer la costumbre de todos los Santos Papelotes
escritos. Plumones
 Planifica la producción de diversos textos escritos. Papel caramelo
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la Papel cometa
escritura. Goma
 Matematiza situaciones Tijera
 Elabora y usa estrategias
 Autorregula sus emociones y comportamientos
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos.
 Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construcción de los espacios geográficos
 Agregar algunas capacidades de PS, CA, M, C si
fueran necesarios
IV. PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO VAMOS HACER? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

Organizamos algunos preparativos para
todos los Santos
Conocemos la costumbre de todos los
Santos
Dialogamos y planificamos sobre la llegada de todos los Santos.
Dialogamos y planificamos sobre la llegada de todos los Santos.
Escribimos acrósticos con los nombres de nuestros difuntos (epitafio)
Resolvemos diversos problemas con la fecha de nacimiento y muerte
de los difuntos.
Elaboramos unas noticias referentes a todos los Santos.
Conocemos el rasgo físico de los integrantes de nuestra familia.
Utilizamos la línea de tiempo para conocer la fecha de nacimiento y
muerte.
Presupuestamos el costo del gasto ocasionado en el arreglo de los
nichos.
Realizamos mediciones del cementerio y de los nichos
Entrevistamos al catequista sobre el significado de todos los Santos.

V. TÍTULO
CONOCEMOS Y PARTICIPAMOS EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DE TODOS LOS SANTOS.

VI. PRODUCTOS
 Dramatizaciones
 Textos diversos
 Problemas matemáticos resueltos

VII. CRONOGRAMA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Dialogamos y planificamos Dialogamos y planificamos sobre la Escribimos acrósticos con los
sobre la llegada de todos los llegada de todos los Santos. nombres de nuestros difuntos
Santos escribiendo un texto (epitafio
narrativo secuencia de
imágenes.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Resolvemos diversos Elaboramos unas noticias Presupuestamos el costo del Realizamos mediciones del Entrevistamos al catequista
problemas con la fecha de referentes a todos los Santos gasto ocasionado en el arreglo cementerio y de los nichos resolviendo sobre el significado de todos
nacimiento y muerte de los de los nichos expresando los problemas sobre áreas y perímetros. los Santos
difuntos resolviendo las porcentajes.
ecuaciones.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

A
 - Escucha activamente diversos textos orales
- Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
- Infiere el significado de los textos orales.
1.- COMPRENDE TEXTOS
ORALES.
COMUNICACIÓN
- Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
-
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y utilizando
algunos organizadores gráficos básicos y la situación comunicativa.
- Identifica información básica y varios detalles de texto orales con temática variado.
- Agrupa información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral para
elaborar organizadores gráficos.
- Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la
mayor parte de la información relevante.
- Deduce palabras desconocidas, hechos referentes, lugares y relaciones de
causa –efecto a partir de información explicita en los textos que escucha.
- Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos
- y lugares, diversos tipos de textos orales.
- Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos acciones, personas o
personajes del texto escuchado.
- Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos
expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
 - Adapta según, normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
- Adecua sus textos orales a la situación
acuerdo con su propósito y tema.
comunicativa.

- Expresa con claridad sus ideas.

- Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y
fuentes de información.
- Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos estilísticos como:
comparaciones y metáforas.
COMUNICACION

- Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el

2.- SE EXPRESA ORALMENTE. - Utiliza estratégicamente varios recursos significado de su texto.
expresivos. - Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito y tema.
- Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

- Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones so complementaciones en

- Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo forma oportuna y pertinente.
- Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos
temático.
de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
 - Se apropia del sistema escritura.
- Recupera información de diversos textos
escritos.
- Reorganiza información de diversos textos
escritos.
- Infiere el significado de los textos escritos.
3.- COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de los textos escritos.

- Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos
(temáticos y lingüísticos) en su estructura y con vocabulario variado.
- Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de
textos.
- Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
- Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos
complejos y vocabulario variado.
- Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y
resúmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos de su
estructura.
- Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido, figurado, refranes, etc)
a partir de información explicita.
- Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los
objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos complejos
en su estructura.
- Opina sobre la forma, el propósito y la postura del autor, en textos con varios
elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas.
 - Se apropia del sistema de escritura.
- Planifica la producción de diversos textos
escritos.
- Textualiza sus ideas según la convenciones
de la escritura.
4.- PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
- Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.

- Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizara, de acuerdo
con su propósito de escritura.
- Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona
numero tiempo), de los textos que va a producir de acuerdo a sus
característica.
- Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con
diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
- Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto seguido y punto y
aparte) y tildaciòn para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Usa vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a
los diferentes campos del saber.
- Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos
(punto y aparte, punto y seguido) y tildaciòn para dar claridad, corrección
y sentido al texto que produce.
- Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y
referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
 1.- ACTÚA Y PIENSA  Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no explícitos, en problemas
MATEMÁTICAMENTE EN de varias etapas y los expresa en un modelo de solución que combinen las cuatro
SITUACIONES DE CANTIDAD operaciones con números naturales.
- Matematiza situaciones
 Aplica modelos referidos a la potenciación al plantear problemas relacionados con la
potencia cuadrada y cubica.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas y los expresa en un modelo
relacionado a múltiplos y divisores de un número.
 Interpreta datos y relaciones no explicitas, en problemas de varias etapas, y
los expresa en un modelo de solución aditiva que combinen las cuatro
operaciones con decimales.

 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números mayores de seis cifras
en diversos contextos de la vida diaria distancias, presupuestos, precios de
casas, premios de lotería, etc.)

 Describe la comparación y el orden de números mayores de seis cifras.

MATEMÁTICA

- Comunica y representa ideas matemáticas

 Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando
años, décadas y siglos.

 Emplea procedimientos para realizar operaciones con números naturales.

 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas
con números naturales.

 Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de

representar unos números decimal según su valor posicional.

- Elabora y usa estrategias

- Razona y argumenta generando ideas

matemáticas
 - Matematiza situaciones  Interpreta los datos en problemas de regularidad numérica y grafica
expresándolas en un patrón aditivo o multiplicativo o con potencias, que
depende de la posición del elemento.

 Representa el valor desconocido de una ecuación con letras.

2.- ACTÚA Y PIENSA

- Comunica y representa ideas matemáticas 
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
- Elabora y usa estrategias

- Razona y argumenta generando ideas

matemáticas.

3.- ACTÚA Y PIENSA

MATEMÁTICAMENTE EN - Matematiza situaciones  Identifica características y propiedades geométricas en objetos
SITUACIONES DE FORMA, y superficies de su entorno, expresándolos en figuras
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION geométricas bidimensionales circulo, circunferencia, polígonos
regulares hasta de 10 lados


- Comunica y representa ideas matemáticas

- Elabora y usa estrategias

- Razona y argumenta generando ideas

matemáticas
 4.- ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN - Matematiza situaciones  Interpretan los datos y relaciones no explicitas en diversas situaciones y los expresa en
SITUACIONES DE GESTIÓN DE una atabla de doble entrada diagrama de árbol o gráficos lineales.
DATOS E INCERTIDUMBRE  Selecciona el modelo grafico estadístico más adecuada al plantear
y resolver problemas.

- Comunica y representa ideas matemáticas  Representa de diferentes formas un conjunto de datos, empleando graficos
estadísticos.

- Elabora y usa estrategias

 Plantea una secuencia ordenada de acciones de que demandan recoger y
organizar datos cualitativos o cuantitativos.

- Razona y argumenta generando ideas 

matemáticas

.
Indaga mediante métodos  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta  Da razón que los sentidos dependen del funcionamiento de las
científicos, situaciones que pueden científicamente. células nerviosas.
ser investigados por la ciencia.
CIENCIA y AMBIENTE

Explica el mundo físico, basados en

Da razón de las interacciones entre las especies a partir de la función
conocimientos científicos.
 Comprende y explica conocimientos científicos y argumenta que desempeñan.
científicamente.
Diseña y produce prototipos
tecnológicos que resuelven
problemas de su entorno.

Construye una posición crítica sobre

la ciencia y tecnología en sociedad.

Construye interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías  Secuencia distintos hechos de la historia, ocal regional, nacional,
CIUDADAN

PERSONAL

históricas. temporales. explicando la relación entre ellos.

SOCIAL

 Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su interés, hechos

 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia
Í-

procesos históricos
de determinados procesos.
  Practicamos las fases de la respiración después de ejercicios
físicos.

DOMINIO CORPORAL Y
EDUCACION FISICA

EXPRESIÓN CREATIVA.-
Demuestra dominio corporal y utiliza
creativamente sus habilidades Utiliza combina creativamente sus habilidades básicas en
motoras básicas combinadas, al actividades físicas.
resolver situaciones motrices
diversas, mostrando interés para
superarse.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA  Pinta a los símbolos patrios representándolo a través del dibujo
Expresa con espontaneidad sus libre.
sentimientos, emociones, y
percepciones en libertad, haciendo
uso de los elementos propios de
cada manifestación artística,
ARTE

 Elige un tema de interés (símbolos patrios) para representarlo

aplicando correctamente las
del dibujo y pintura.
técnicas para potenciar desde lo
concreto y/o abstracto su
representación demostrando
motivación hacia el ate a través de
su creatividad, renovación y placer
por la creación individual y colectiva.
COMPRENSION DE LA  Dibuja y elabora los símbolos patrios.
DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE  Elabora una línea de tiempo de la independencia del Perú.
Reflexiona y expresa sus opinión crítica acerca de los procesos
PERSONAL SOCIAL

LOS POROCESOS HISTÓRICOS.- económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en uno de
Describe y explica los procesos las etapas de la historias del Perú.
sociales, políticos económicos
ocurridos en las diversas etapas de
la historia del Perú …

EVALUACION:
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.- Del cumplimiento de las actividades programadas.
 EVALUACION DE LOS ALUMNOS.- Es permanente e integral.
 EVALUACION DDEL PROFESOR.- Se realiza verificaciones el logro de los aprendizajes.
 EVALUACION DE LOS AMTERIALES.- Verifica los materiales, optimiza el aprendizaje.
 OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
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 San Miguel de Pucaccocha, 27 de octubre del 2015.

Prof. FELIX PARI OLARTE