Sesión de

aprendizaje N°1
LEE, ANALIZA, REFLEXIONA Y SE PREPARA
PARA LA LLEGADA DEL SALVADOR

I. DATOS INFORMATIVOS:

Fecha

Grado

Mes

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA
ER CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
- Cultiva y valora las - Describe el adviento
manifestaciones como tiempo de
religiosas de su entorno preparación para la
argumentando su fe de llegada de Jesús.
manera comprensible y
respetuosa.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Reflexiona acerca del adviento como tiempo de preparación. - Láminas.
- Observan imágenes de la bienvenida de un familiar. - Papelógrafos.
- ¿Qué observas en las imágenes? ¿Cómo crees que se siente la - Plumones.
persona que llega con la acogida recibida? ¿Por qué crees que - Textos.
la han ido a recibir? ¿A quién recibirías con mucho entusiasmo? - Biblia.
INICIO ¿Por qué? - Imágenes.
- ¿Cómo preparamos la llegada de Jesús? ¿Qué es el adviento?
¿Cuánto tiempo dura? ¿Cómo lo celebramos? ¿Cuándo
termina?
- ¿Por qué preparamos la llegada de Jesús?
- Deducen el tema a trabajar: el adviento.
- Redactan una anécdota familiar referida a la llegada de un ser
querido.
- ¿Cómo preparamos una sorpresa para un ser querido? ¿Qué
siente una persona cuando recibe una sorpresa?
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Responden en lluvia de ideas a interrogantes.
- Leen citas bíblicas: Mc 13, 33 – 37; Lc 3, 1 -6
- Reflexionan e interpretan el mensaje de las citas bíblicas.
- Señalan las características de la corona de adviento.
- Leen con atención el texto:
TE ANUNCIO UNA GRAN NOTICIA...
- Realizan una actividad grupal en el aula.
- En un papelógrafo representan este mundo con antivalores.
- Cambia los letreros de los antivalores, por otros (corazones)
donde están los valores que queremos para construir un mundo
nuevo.
- Realizan la metacognición
CIERRE - ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Qué tema me interesó?
TAREA O - Como extensión: Desarrollan una ficha en sus cuadernos.
TRABAJO EN
CASA
Ficha de aplicación
EL ADVIENTO
ÁREA: Educación Religiosa

• Lee la historia y cométala con tus amigos

En el año de 1914, en Bélgica, Jim Prince, de 18 años, conoció los peligros de la Primera
Guerra Mundial pero también lo que es el espíritu navideño.
En la Noche Buena de ese año la calma reinaba en el campo de batalla. Desde sus trincheras,
los aliados divisaron luces en las trincheras alemanas, eran arbolitos navideños. Al poco tiempo,
escucharon un canto que reconocieron por la melodía, era Noche de paz. Los aliados
respondieron cantando villancicos. Más tarde, un grupo de soldados alemanes salió de sus
trincheras en dirección a los aliados, quienes –entre ellos Jim- los imitaron. De pronto, el campo
de batalla se llenó de soldados de ambos bandos que celebraron juntos un servicio fúnebre por
sus compañeros caídos de combate. Luego, se tomaron fotografías, improvisaron partidos de
fútbol e intercambiaron botones del uniforme como presentes de Navidad. Al ponerse el sol,
estos hombres ya habían descubierto que sus enemigos eran personas iguales a ellos; en
muchos lugares, la tregua se extendió hasta Año Nuevo. Pero el alto mando se aseguró de que
no hubiera más tregua por Navidad y la guerra se prolongó por tres años. Albert Moren, un
sobreviviente, dijo: Si la tregua se hubiera prolongado otra semana, habría sido muy difícil
reiniciar la guerra. Jim Prince sobrevivió y hasta el día que murió en 1981, a la edad de 85 años,
nunca volvió a escuchar Noche de paz sin que se le asomaran las lágrimas.
(Adaptación)
a. ¿Qué sentiste al leer esta historia?
b. ¿Qué te parece el comportamiento de los soldados?
c. ¿Qué crees que los animó a actuar así?
d. ¿Crees que lo del espíritu navideño es un mito o es algo cierto? ¿Por qué?
• Marca con «X» las campanas con actitudes que abarca el espíritu navideño.
 Sesión de
aprendizaje N°2
NÚMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

Fecha

Grado

Mes

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Argumenta afirmaciones - Justifica y defiende sus
MAT. RESUELVE PROBLEMAS sobre las relaciones argumentos o conjeturas,
DE CANTIDAD numéricas y las usando ejemplos o
operaciones. contraejemplos

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
- Reconoce y ubica en la recta numérica los números enteros. - Láminas.
- Observan imágenes de la navidad en diferentes lugares. - Papelógrafo
- ¿Qué observas? ¿Dónde hará más frío? ¿Cómo lo expresarías en s.
números? - Plumones.
INICIO - Fichas de
- ¿Qué son los números enteros? ¿Quiénes lo conforman? ¿Cómo
trabajo.
se representan en la recta numérica? ¿Para qué nos sirven los
- Lápiz.
números enteros?
- Borrador.
- Los números enteros ¿Nos ayudan a representar situaciones - Tajador.
reales? - Textos.
- Deducen el tema a trabajar: “Los números enteros”
- Leen información acerca del tema.
- Observan situaciones reales y las relacionan con los números
enteros.
DESARROLLO
- Descubren y nombran el conjunto de los números enteros.
- Establecen diferencias entre los números enteros y naturales.
- Analizan como ubicar un número entero en la recta numérica.
- Ubican diversos números enteros en la recta numérica.
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
- Desarrollan actividades grupales.
- Comparan los resultados y explican en el aula la resolución de los
ejercicios.
- Realizan la metacognición.
CIERRE - ¿En qué parte del tema tuve mayor dificultad?
- ¿Identifiqué con facilidad los números enteros?
TAREA O - Como extensión: Desarrollan una práctica en su cuaderno.
TRABAJO EN
CASA
Ficha de aplicación
NÚMEROS ENTEROS
ÁREA: Matemática

HALLA LA SUMA DE NÚMEROS ENTEROS

Observa las sumas utilizando la recta numérica:

Sumo:
(+8) + (+6) = ___________
(+9) + (+9) = ___________
(+15) + (+20) = ___________
(+3) + (+5) + (+7) = ___________
(+10) + (-4) + (+5) + (-3) = ___________
(-6) + (-10) = ___________
(-4) + (-14) = ___________
(-25) + (-15) = ___________
(-7) + (-8) + (-9) = ___________
(+15) + (-10) = ___________
(+8) + (-7) = ___________
 Sesión de
aprendizaje N°3
SENTIMOS LA PRESENCIA DE JESÚS

I. DATOS INFORMATIVOS:

Fecha

Grado

Mes

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Lee, analiza y reflexiona las maneras en que Jesucristo
vive entre nosotros.

INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DE
APRENDIZAJE
ER. ASUME LA EXPERIENCIA DEL Actúa coherentemente en - Descubre la
ENCUENTRO PERSONAL Y razón de su fe según los presencia de
COMUNITARIO CON DIOS EN SU principios de su conciencia Jesús en
PROYECTO DE VIDA EN moral en situaciones nuestras vidas
COHERENCIA CON SU CREENCIA concretas de la vida.
RELIGIOSA

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
- Descubre que Jesús está entre nosotros de tres maneras. - Láminas.
- Leen la lectura: Una abuelita inolvidable. - Papelógrafo
- ¿De qué trata la lectura? ¿A quién quería Nélida? ¿Qué pasó s.
después? ¿A dónde iba a visitar a su abuelita? ¿Por qué para - Plumones.
INICIO Nélida su abuelita no había muerto? - Textos.
- Biblia.
- ¿Jesús resucitó? ¿Entonces si está vivo? ¿En dónde se
encuentra Jesús? ¿Qué observa de nosotros?
- ¿Jesús conoce hasta nuestro pensamiento?
- Se presenta el tema a trabajar: Jesús vive y está entre nosotros.
- Conversan y expresan sus ideas acerca de cómo Jesús está
DESARROLLO entre nosotros.
- Leen citas bíblicas; Lucas 24, 1-12; Lucas 24, 13-35.
- Reflexionan acerca del mensaje que nos quiere transmitir las
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
citas bíblicas.
- Leen la Biblia: Mateo 28, 20
- Determinan las tres maneras, que Jesús está entre nosotros.
- De manera individual miden su capacidad de vivir como testigo
de Jesús.
- Responden con honestidad a una encuesta.
- Rezan el salmo 26, 1 – 4 – 6.
- Cantan la canción: “Tú reinarás”
- Resumen e ilustran el tema.
- Realizan la metacognición.
- ¿Comprendía que Jesús vive entre nosotros?
CIERRE
- ¿Cómo podemos sentir la presencia de Jesús en nosotros?
- ¿Practico las enseñanzas de Jesús?
TAREA O - Como extensión: Elaboran infografías de las tres maneras que
TRABAJO EN Jesús está entre nosotros.
CASA
 Sesión de
aprendizaje N°4
LOS TEXTOS SON DE DISTINTOS GÉNEROS

I. DATOS INFORMATIVOS:

Fecha

Grado

Mes

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Leen y analizan textos de acuerdo con el género que
pertenecen.

INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Obtiene información del Localiza información en
texto escrito. diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura y con
LEE DIVERSOS TIPOS DE vocabulario variado.
COM. TEXTOS ESCRITOS EN SU Reflexiona y evalúa la Opina sobre la forma, el
LENGUA MATERNA forma, el contenido y propósito y la postura del
contexto del texto. autor, en textos con varios
elementos complejos en su
estructura y sustenta sus
ideas

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
- Discrimina los tipos de géneros literarios. - Láminas.
- Observan y leen con atención textos de distintos géneros. - Papelógrafo
- ¿Qué tipos de texto son? s.
- Plumones.
INICIO - Textos.
- ¿Qué diferencia a cada uno de estos textos? ¿Qué es un género
- Fichas de
literario? ¿Cuántos géneros literarios hay? ¿Qué los diferencia?
trabajo.
- Lecturas.
- ¿Puedo reconocer a simple vista el género literario de un texto?
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
- Deducen el tema a trabajar: Los géneros literarios.
- Leen información acerca del tema.
- Expresan la definición de género literario.
- En grupos explican características de cada género literario.
DESARROLLO - Establecen las diferencias de cada género literario en un cuadro.
- Grupalmente analizan textos de distintos géneros.
- Realizan una actividad grupal.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
CIERRE - Resuelven fichas de aplicación.
TAREA O - Como extensión
TRABAJO EN - Lee la historieta “El sastrecillo valiente” y ordena los hechos.
CASA - Escribe un texto de género dramático en tu cuaderno.
 Sesión de
aprendizaje N°5
¿QUÉ NÚMERO ENTERO ES MAYOR?

I. DATOS INFORMATIVOS:

Fecha

Grado

Mes

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Comparan números enteros en diversos ejercicios.

INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
MAT. RESUELVE PROBLEMAS Argumenta afirmaciones - Justifica y defiende sus
DE CANTIDAD sobre las relaciones argumentos o conjeturas,
numéricas y las usando ejemplos o
operaciones. contraejemplos

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
- Compara números enteros. - Láminas.
- Papelógrafo
- Observan temperaturas registradas en diferentes lugares y
s.
determinan la mayor y la menor temperatura.
- Plumones.
- ¿En qué ciudad es mayor la temperatura? ¿En qué ciudad es
- Fichas de
menor la temperatura?
trabajo.
INICIO - ¿Cómo se compara los números enteros? ¿Quiénes serán - Lápiz.
siempre mayores? ¿Qué números negativos son los mayores? - Borrador.
¿Qué debemos tomar en cuenta para comparar números - Tajador.
enteros?
- ¿El signo del número es importante en la comparación de
números enteros?
- Deducen el tema a trabajar: Comparación de Números enteros.
- Comparan las temperaturas iniciales en la recta numérica.
DESARROLLO - Observan tarjetas con el saldo de cinco vendedores al final de un
día de ventas.
- Deducen la comparación de números enteros.
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
- Analizan el valor absoluto de un número entero.
- Desarrollan actividades grupales.
- Comparan números enteros a partir de la explicación dada
anteriormente.
- Realizan la metacognición
- ¿Aprendí a comparar números enteros?
CIERRE
- ¿En qué actividad tuve mayor dificultad?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
TAREA O - Como extensión: Desarrollan una ficha práctica en sus
TRABAJO EN cuadernos.
CASA
 Sesión de
aprendizaje N°6
MENTE SANA EN CUERPO SANO

I. DATOS INFORMATIVOS:

Fecha

Grado

Mes

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Analiza los hábitos saludables que debería practicar

para mantener su cuerpo en equilibrio.

INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Comprende las - Aplica conocimientos
relaciones entre la básicos de hábitos
ASUME UNA VIDA actividad física, saludables.
EF.
SALUDABLE alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Practica hábitos saludables para su cuerpo y mente - Útiles de aseo.
- Forman grupos y leen una infografía de los hábitos saludables. - Campo
- ¿De qué trata la infografía? ¿Qué información nos brinda? deportivo.

INICIO - ¿Qué son los hábitos saludables? ¿Para qué nos servirían
practicar estos hábitos? ¿Qué hábitos saludables practican
ustedes?
- ¿Una vida sana depende mucho de los hábitos saludables que
practicamos?
- Deducen el tema a trabajar: Hábitos saludables.
- Leen información acerca del tema.
- Forman grupos y explican los diferentes hábitos saludables que
DESARROLLO
se deberían practicar.
- Individualmente escriben en tarjetas los hábitos saludables que
practican en casa.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Realizan ejercicios de calentamiento.
- Practican ejercicios que deberían formar parte de un hábito
saludable.
- Hidratan su cuerpo con agua al terminar los ejercicios.
- Realizan su aseo personal al culminar una actividad física.
- Se evalúa con una lista de cotejos.
CIERRE - ¿Qué he aprendido de este tema?

TAREA O - Como extensión: elaboran pancartas para incentivar la práctica

TRABAJO EN de hábitos saludables.
CASA
 Sesión de
aprendizaje N°7
LA NOVELA

I. DATOS INFORMATIVOS:

Fecha

Grado

Mes

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Describen las características y leen análisis literarios de
novelas.

INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
COM. LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del - Localiza información en
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito. diversos tipos de textos con
LENGUA MATERNA varios elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.
Infiere e interpreta - Deduce el propósito de un
información del texto. texto con varios elementos
complejos en su estructura.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Propósito: Describe las características de la novela. - Novelas.
- Papelógrafos.
- Ordenan las tarjetas y relacionan el nombre de varias - Plumones.
novelas con el nombre del autor que lo escribió. - Textos.
INICIO - ¿Pudiste relacionarlos? ¿Qué escribieron estos autores? - Lecturas.
- ¿Qué es una novela? ¿Has leído alguna vez una novela? - Fichas.
¿Cuál?
- ¿Qué caracteriza a una novela?
- ¿Qué crees que diferencia a una novela de un cuento?
- Deducen el tema a trabajar: La novela.
- Leen información acerca de la novela.
- Forman grupos y explican las características de una novela.
DESARROLLO
- Conversan y establecen las diferencias entre la novela y el
cuento.
- Analizan con detalle el marco, personajes, narrador y acción
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
que integran la novela.
- Señalan los tipos de novela que hay.
- Conversan en grupos acerca de las novelas que han leído.
- Presentan una ficha acerca de la novela leída y la explican
en el aula.
CIERRE - Sistematizan el tema en organizadores visuales.
TAREA O - Como extensión: Elige una obra literaria y completa una
TRABAJO EN ficha.
CASA
 Sesión de
aprendizaje N°8
RESTAMOS NÚMEROS ENTEROS

I. DATOS INFORMATIVOS:

Fecha

Grado

Mes

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Manipula, grafica, simboliza y sustrae números enteros
con facilidad.

INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Argumenta afirmaciones - Justifica y defiende sus
RESUELVE PROBLEMAS sobre las relaciones argumentos o conjeturas,
MAT.
DE CANTIDAD numéricas y las usando ejemplos o
operaciones. contraejemplos

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Realiza sustracciones de números enteros. - Láminas.
- Se les presenta un problema. - Papelógrafos.
- ¿De qué trata el problema? ¿Cómo lo hallarías? - Plumones.
- Textos.
INICIO - Fichas de
- ¿De qué manera se sustraen los números enteros? ¿Qué
trabajo.
relación hay entre el minuendo y sustraendo?
- Lápiz.
- ¿Es posible que el sustraendo sea mayor que el minuendo en - Borrador.
la sustracción de números enteros? - Tajador.

- Deducen el tema a trabajar: Sustracción de números enteros.

- Trabajan con material concreto la sustracción de números
enteros.
- Grafican y simbolizan a la sustracción de números enteros.
DESARROLLO - Representan en la recta numérica sus tracciones
- Analizan la resolución de problemas de adicción y sustracción
con números enteros.
- Observan y leen como se da la sustracción de números
enteros.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Restan diversos números enteros.
- Forman grupos y hallan la diferencia de los números enteros.
- Analizan la resolución de problemas de adicción y sustracción
con números enteros.
- Comparan sus respuestas y las explican en el aula.
CIERRE - Resuelven fichas de aplicación.
TAREA O - Como extensión: Desarrollan una práctica en el cuaderno.
TRABAJO EN
CASA
Ficha de aplicación
Restamos Números Enteros
ÁREA: Matemática
 Sesión de
aprendizaje N°9
EL NACIMIENTO DE JESÚS

I. DATOS INFORMATIVOS:

Fecha

Grado

Mes

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE:

INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DE
APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Cultiva y valora las - Explica los
PERSONA HUMANA, AMADA POR manifestaciones hechos más
ER. DIOS, DIGNA, LIBRE Y religiosas de su entorno importantes del
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO argumentando su fe de nacimiento de
LA DOCTRINA DE SU PROPIA manera comprensible v Jesús.
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON respetuosa.
LAS QUE LE SON CERCANAS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Reflexiona acerca del verdadero significado de la navidad - Láminas.
- Leen información acerca de la navidad y el adviento. - Papelógrafos.
- ¿Qué información te ha llamado más la atención? ¿Por qué? - Plumones.
- Textos.
INICIO - Biblia.
- ¿Qué es para ti la navidad? ¿Qué celebramos en navidad?
¿Qué es lo que más te gusta de la fiesta de navidad? ¿Qué es
lo más importante en la fiesta de navidad?
- ¿Conoces la historia del nacimiento de Jesús?
- Deducen el tema a trabajar: El nacimiento de Jesús
- Leen información acerca de la Navidad.
- De forma individual, describen en tarjetas cómo celebran la
DESARROLLO navidad con su familia.
- Leen unas citas bíblicas (Lucas, Mateo) acerca del nacimiento
de Jesús.
- Reflexionan y expresan el significado de la navidad.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Realizan unas actividades grupales acerca de la navidad.
- Escriben compromisos individuales y en familia para la fiesta
de navidad.
- Comparten sus experiencias.
- Arman el nacimiento de su aula.
- Realizan la metacognición
- ¿Comprendí el verdadero significado de la navidad?
CIERRE
- ¿Esperaré la navidad como verdadero hijo de Dios?
- ¿Compartiré lo que aprendí con mi familia?
TAREA O - Como extensión: Desarrollan una práctica en el cuaderno
TRABAJO EN
CASA
Ficha de aplicación
EL NACIMIENTO DE JESÚS
ÁREA: Educación Religiosa

• Escriben la cita bíblica Lc. 2, 6-12 (nacimiento de Jesús). Comentamos.

• Para responder en el grupo: ¿Qué significa la navidad? ¿Te preparas para recibir la Navidad?
¿Cómo te preparas? ¿Cuáles son los símbolos navideños y cuál es el significado de cada uno
de ellos? ¿Qué actitudes negativas observas en la navidad?
• Primero responden en forma individual, luego socializan en el grupo y sacan conclusiones.
• Presentan sus respuestas al pleno y exponen.
• El profesor(a) presenta una lámina con los símbolos navideños y amplían los conocimientos
(explica)

LA NAVIDAD
La navidad es una fiesta de amor y unión entre los seres humanos. En la navidad
recordamos el nacimiento de Jesús, quien nos trajo el mensaje de amor y hermandad
. entre los hombres.

SÍMBOLOS NAVIDEÑOS
1. CORONA DE ADVIENTO. Se trata de unas ramas de ciprés, pino o cualquier otro material
unido en círculo con una cinta roja.
Se interpreta:
a) El círculo de corona. Simboliza la eternidad. La corona recuerda la realeza de Jesús.
b) Color verde. Representa la esperanza de la venida de Jesús al mundo.
c) La cinta roja. Significa el amor que nos une y nos hace familia de Jesús.
d) Las cuatro velas. Son la representación de las 4 semanas de adviento y conmemoran los
siglos en los que el pueblo de Dios esperaba la venida de nuestro salvador.
e) La luz de las 4 velas. Representa a Jesús, la luz del mundo, cuyas enseñanzas iluminan
nuestras vidas.
2. LA ESTRELLA. Simboliza la estrella que, según nos cuenta la tradición, guió a los Reyes
Magos (quienes en realidad eran astrónomos) para llegar hasta Belén donde había nacido el
Redentor.
3. EL NACIMIENTO. Representa el pesebre, así como la llegada de los pastores y los animales a
rendir homenaje al niño Dios.
4. EL ÁRBOL: En la antigüedad se colocaban árboles llenos de frutas y regalos en determinadas
celebraciones. Es así como esta tradición pasó a ser parte de la Navidad en todos los países
del mundo.
5. LOS REGALOS: Simbolizan los regalos que obsequiaron los Reyes Magos al niño.
 Sesión de
aprendizaje N°10
¿QUÉ DESAFÍOS TIENE NUESTRO PERÚ PARA NOSOTROS?

I. DATOS INFORMATIVOS:

Fecha

Grado

Mes

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Lee, dialoga, analiza y describe los desafíos que enfrenta
el Perú del siglo XXI para mejorar su desarrollo.

INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PS. CONSTRUYE Comprende el - Utiliza las convenciones de décadas y

INTERPRETACIONES tiempo histórico. siglos para hacer referencia al tiempo.
HISTÓRICAS - En una línea de tiempo, relaciona
personajes de su familia con
instrumentos, paisajes o sucesos de su
época.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Describe los principales desafíos para el Perú de hoy. - Láminas.
- Juegan a la ruleta y describirán al personaje que les tocó. - Papelógrafos.
- ¿Qué personaje les tocó? ¿Quiénes son? - Plumones.
- Textos
- ¿Quién es nuestro actual presidente? ¿Cuándo fue elegido?
INICIO informativos.
¿Quiénes fueron los candidatos que postularan con él? ¿Qué
han logrado los últimos presidentes para el siglo XXI? ¿Qué
desafíos surgen para nuestro Perú?
- ¿Los procesos que han ocurrido en la historia peruana
reciente han sido beneficiosos para todos?
- Deducen el tema a trabajar: Desafios del Perú en el siglo XXI
- Conversan de las obras realizadas por los últimos
presidentes del Perú.
DESARROLLO
- Leen información acerca del crecimiento económico del Perú.
- Analizan los desafíos sociales en el Perú del siglo XXI.
- Describen como se ha ido dando el avance de la ciencia y la
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
cultura en el Perú.
- Dialogan acerca de las ventajas y desventajas de los avances
tecnológicos.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
CIERRE - Resuelven una ficha de aplicación.

TAREA O - Como exensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno.

TRABAJO EN
CASA
 Sesión de
aprendizaje N°11
¿POR QUÉ REVISAMOS Y CORREGIMOS UN TEXTO?

I. DATOS INFORMATIVOS:

Fecha

Grado

Mes

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Describe, analiza, escribe, revisa y corrige diversos
textos.

INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COM. LEE DIVERSOS TIPOS Reflexiona y - Opina sobre la forma, el propósito y la

DE TEXTOS ESCRITOS evalúa la forma, postura del autor, en textos con varios
EN SU LENGUA el contenido y elementos complejos en su estructura y
MATERNA contexto del sustenta sus ideas
texto.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Señala la importancia de la revisión y corrección de un texto. - Portafolio
- Leen con atención una historieta. - Plumones.
- Comentan con sus compañeros o compañeras. - Textos
- ¿Sobre qué trata la historieta? producidos
- ¿Qué sugerencias le darías al autor para mejorar la historieta? por los niños.
INICIO - ¿Sueles revisar tus textos y corregirlos antes de escribir la - Fichas.
versión final?
- ¿Por qué es importante revisar y corregir un texto? ¿Cómo
revisar y corregir un texto antes de la versión final? ¿En qué
consiste la revisión y corrección de un texto?
- ¿Solo se hace la revisión y corrección de manera individual?
- Deducen el tema a trabajar: Revisión y corrección de textos.
- Leen información acerca del tema.
DESARROLLO - Señalan la finalidad de revisar y corregir un texto.
- Describen los pasos a seguir para una revisión y corrección
adecuada.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Realizan la revisión y corrección de un texto propuesto de
manera grupal.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Presentan su portafolio de producciones.
CIERRE - Se evalúa con una lista de cotejos

- Como extensión:
- Elige un lugar del Perú que quisieras conocer.
TAREA O - Busca fotos o un video de ese lugar y descríbelo detalladamente.
TRABAJO EN Puedes conectarte a www.peru.info.com.
CASA - Revisa tu borrador siguiendo los pasos propuestos
anteriormente.
- Corrige el texto antes de escribir la versión final.
 Sesión de
aprendizaje N°12
ELABORAMOS E INTERCAMBIAMOS
TARJETAS NAVIDEÑAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

Fecha

Grado

Mes

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Observan, diseñan, elaboran, decoran y exponen

diversas tarjetas navideñas.

INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ARTE CREA PROYECTOS Aplica procesos - Elabora tarjetas navideñas creativas

Y DESDE LOS creativos. utilizando diversas técnicas
CULTURA LENGUAJES
ARTÍSTICOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Elabora tarjetas navideñas con cariño. - Imágenes.
- Observan imágenes de tarjetas navideñas. - Moldes.
- ¿Qué imágenes observan? ¿De qué materiales están hechos? - Cartulina.
¿Les gustaría elaborar sus propias tarjetas? - Tijeras.
INICIO - Hojas de
- ¿Para qué realizarían una tarjeta navideña? ¿A quién se lo
color.
regalarían? ¿Qué materiales necesitarán?
- Cintas.
- Silicona
- ¿Dar una tarjeta es una manera de expresar el sentimiento de líquida.
la navidad?
- Se presenta el tema a trabajar: Tarjetas navideñas.
- Observan nuevamente las imágenes para describir los
materiales que necesitarán.
- Copian el molde para realizar la tarjeta de un árbol de navidad.
DESARROLLO
- Reúnen otros materiales para elaborar una tarjeta navideña
troquelada.
- Siguen los pasos necesarios para elaborar su tarjeta.
- Trazan, cortan y colorean sus tarjetas
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Escriben mensajes, decoran y arman sus tarjetas.
- Diseñan otros modelos de tarjetas navideñas.
Realizan una exposición de sus tarjetas en el aula.
CIERRE - Realizan una exposición de sus tarjetas en el aula
TAREA O Como extensión: elaboran una tarjeta navideña para
TRABAJO EN intercambiarla con uno de sus compañeros en el aula
CASA