GUÍA DE ESCUELA: GENERAL LAZARO CARDENAS

DESARROLLO CLAVE:11DPR2701I MUNICIPIO: ESTADO: GUANAJUATO

DEL SALAMANCA
PROYECTO GRADO: 4 GRADO MTRA. PROYECTO NÚMERO: 2
CHANTAL CRUZ VAZQUEZ
FECHA DE INICIO: 10/10/22 FECHA DE TÉRMINO: 2/11/22
FECHA REAL DE TERMINACIÓN:
DENOMINACIÓN O NOMBRE DEL PROYECTO: Festival de las calaveras vivientes
JUSTIFICACIÓN DEL TEMA: El proyecto surge de la necesidad de mantener viva y dar a conocer
a los alumnos las bellas tradiciones mexicanas que se celebran dentro de la comunidad,
reconociendo los hechos relevantes históricos que se registran durante estas fechas importantes
como la colonización de América.
Problemas o interrogantes a resolver que se planteó al grupo en relación al tema: (Qué es lo
que quieren saber o conocer los alumnos sobre el tema).

1.- ¿Por qué en estas fechas comenzamos a decorar con catrinas, catrines y papel picado?
2.- ¿Qué es el día de muertos?
3.- ¿Por qué se festeja?
4.- ¿Cómo se festeja?
5.- ¿Qué significa el altar de muertos y sus elementos?

Contenidos conceptuales:
1.-Que es la festividad del día de muertos
2.-Que elementos componen esta festividad
3.-Redacción y resolución de problemas empleando diversas operaciones básicas en un solo
desafío.
4.-Los acervos culturales o fuentes de información como el periódico escolar, revistas, programa
de radio.
5.-Investigar e interpretar Leyendas
6.- Feria de las matemáticas con temática del día de muertos.
7.-Lectura y escritura de calaveritas literarias
8.-Localización de lugares donde se realiza altar de muertos en la comunidad, conmemorando a
los seres amados difuntos.
9.-Conceptos y diferencias entre biografía y autobiografía.
10.-Reseñas históricas.
11.-Organizadores gráficos
12.- Encuestas y entrevistas

Contenidos procedimentales:
1.-Infografía
2.-Acrósticos,
3.-Investigacion
4.-Organizadores gráficos.
5.- Sopas de letras.
6.-Escritura de números romanos y decimales.
7.-Redacción de problemas empleando las operaciones básicas (sumas, restas, multiplicación y
división).
8.- Diferencias entre preguntas abiertas y cerradas
9.- Desfile de calaveras
10.- Lectura en voz alta de leyendas
11.- Crear una calaverita

Contenidos Actitudinales:
 Lectura de leyendas, con una emoción (miedo, coraje, alegría etc.).
 Lectura de biografías y reseñas
 Los valores de colaboración, trabajo individual y en equipo, responsabilidad, Empatía,
solidaridad, respeto al trabajar y presentar las actividades ante los demás.

Identificación de aprendizajes esperados o aprendizajes clave relacionados con el tema del

proyecto:
ESPAÑOL Escribe una breve descripción del material leído
Comenta con sus compañeros las razones por las que recomendaría la
lectura del texto seleccionado
Localiza un texto en el que se expliquen acontecimientos históricos.
Usa conectores mediante los cuales argumenta sus opiniones (porque,
ya que, puesto que, debido a, la razón es que,
Establece vínculos entre los contenidos de un texto
ASIGNATURAS Utiliza recursos gráficos para enriquecer su presentación
Recopila información de diversas fuentes (orales y/o escritas) para
preparar una exposición.
Reconstruye el contenido global de canciones de la tradición popular:
el tema que trata, la realidad que evoca, la situación del hablante lírico
de la canción (quién habla, a quién se dirige, para qué).
Lee, escribe y ordena números naturales de cualquier cantidad de
MATEMATICAS cifras, fracciones y números decimales.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta de
cinco cifras.
Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada
Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa,
con un número natural como constante
Diseña e interpreta croquis para comunicar oralmente o por escrito la
ubicación de seres u objetos y trayecto
Recolecta, registra y lee datos en tablas y gráficas de barras, e
interpreta la moda
SOCIOEMOCIONA Identifica las sensaciones corporales asociadas a las emociones
L aflictivas y aplica estrategias para regresar a la calma y enfocarse.
 VIDA SALUDABLE Aprendizaje esperado: Colabora en acciones de higiene y limpieza
en casa, escuela y comunidad para propiciar el bienestar común.
CIENCIAS Describe los órganos de los sistemas sexuales masculino y femenino,
NATURALES. sus funciones y prácticas de higiene.
HISTORIA Identifica algunas definiciones de la historia, valora la importancia de
aprender historia y reconoce la variedad de fuentes históricas.
Valora la importancia de conservar la memoria y los relatos de las
personas como fuentes para reconstruir el pasado
GEOGRAFIA Reconoce la extensión territorial de México y las entidades federativas
que lo integran.
Reconoce la utilidad de los mapas para obtener y conocer información
acerca del territorio nacional
Valora la diversidad cultural en el territorio nacional.
FORMACION Identifica sus características y capacidades personales (físicas,
CIVICA Y ETICA. emocionales y cognitivas), así como las que comparte con otras
personas y grupos de pertenencia.
Identifica distintas formas de ser, pensar y vivir, como una forma de
enriquecer la convivencia cotidiana.

CARTA DESCRIPTIVA POR PROYECTO ESCUELA. GRAL LAZARO CARDENAS CLAVE: 11DPR2701I
ESTADO: GUANAJUATO GRUPO Y GRADO: 4° PROYECTO No.
NUM. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS DE APOYO
1.- Generar preguntas relacionadas con la fecha alusivo al mes Cuaderno del alumno, colores, lápiz,
como día de muertos y la llegada de Cristóbal Colón a América borrador, sacapuntas, internet
anotarlas en el cuaderno y responder lo que saben al momento,
para motivarlos a investigar usando diferentes recursos
bibliográficos para exponer frente a sus compañeros como
evaluación final del proyecto.
2.- ¿Qué es una calaverita literaria y sus elementos, mostrar cuaderno y de colores lápiz, borrador,
ejemplos globos y tijeras.
3.- Los alumnos van a inventarse una calaverita literaria y Cuaderno del alumno, lápiz, borrador.
compartir con sus compañeros para realizar un concurso en el
salón para elegir la más creativa.
4.- Representar en un dibujo y redactar como se festeja en su Cuaderno del alumno, lápiz, borrador
localidad el día de muertos. y sacapuntas.
5.- Realizar actividad del fichero de vida saludable ficha 54 sobre la Fichero, cuaderno dl alumno, lápiz,
responsabilidad borrador.
6.- ¿Qué es una leyenda? Motivar a los alumnos a investigar sobre Cuaderno, lápiz, borrador, sacapuntas
una leyenda de su comunidad escribirla y compartir en el grupo. y libro texto español.
Al final del proyecto harán una representación teatral
interpretando la leyenda por equipos.
7.- Platicar con los alumnos sobre la llegada de Cristóbal Colón a Cuaderno, lápiz borrador y
América y que comenten que ¿Hubiera pasado si Cristóbal sacapuntas. anexo
Colon no hubiera llegado a América?
8.- Realizar un acróstico sobre la palabras América, Cristóbal Cuaderno del alumno, lápiz, borrador
Colon, Catrina. y sacapuntas.
10.- Realizar un organizador o un resumen con la información sobre Cuaderno, lápiz, borrador, sacapuntas
su investigación sobre el significado del altar de muertos y sus e imágenes.
 elementos.
11.- Reflexionar y registrar en una tabla ventajas y desventajas de Cuaderno, lápiz borrador y
que los españoles vieran al nuevo continente. sacapuntas. Libro de texto
¿Cuáles fueron las consecuencias de la llegada de los
españoles? actividades Libro de texto pág.88 -107 de forma
dosificada.
12.- Definir que es una encuesta y la entrevista, los alumnos van Cuaderno, lápiz y borrador.
formular una entrevista para aplicarla entre compañeros y
registrar información en una tabla.
13.- En clase van a formular una encuesta para que la apliquen en Cuaderno, lápiz y borrador.
casa sobre las fiestas de día de muertos, haciendo énfasis en
las preguntas cerradas y abiertas.
14.- Proponer en grupo que por equipos realicen una revista o un Imágenes, hojas de máquina, lápiz,
periódico recabado y registrando la información sobre los borrador, cuaderno.
eventos que se realizaran a cabo en la escuela. Tomando en
cuenta la estructura y la organización del periódico y revista.
13.- Formular problemas empleando las operaciones básicas Cuaderno, lápiz, borrador y
(sumas, restas, multiplicaciones y divisiones) en un solo sacapuntas.
problema.
14.- Resolver sopa de letras del anexo Cuaderno, lápiz, borrador y
sacapuntas.
15.- Vestir una catrina o catrín con recursos que tengan en casa. Lápiz, cuaderno, borrador,
usando su creatividad y pasarela en salón de clases de las sacapuntas.
catrinas vestidas previamente.
16.- Conocer los números romanos y como identificarlos o aplicarlos Cuaderno, lápiz, borrador y
en la vida cotidiana. sacapuntas etc.
Ordenar cronológicamente los datos y sucesos históricos sobre Cuaderno, lápiz y borrador.
17.- la llegada de Colon a América.
19.- Dibujar un mapa del continente Americano y trazar la ruta de Cuaderno, lápiz y borrador.
Colon contestar libro de texto geografía pág. 21-29
20.- Realizar ficha 45 del fichero vida saludable Cuaderno y libro de texto
matemáticas.
21.- Exponer su organizador grafico que realizaron previamente por Cuaderno, lápiz, borrador,
equipos sobre el sistema endocrino y explicar acciones de sacapuntas. Libro texto c. naturales.
cuidado personal, higiene y como cuidar nuestro cuerpo.
Resolver 28- 39 de forma dosificada.
22.- Concurso de deletreo con palabra alusivas a la fechas hojas, lápiz, pizarrón.
23.- Organizar equipos para que cada uno desarrolle un juego Cuaderno, lápiz, borrador,
diferente a otro equipo que involucre un desafío matemático sacapuntas. Libro de texto.
para la feria matemática. Libro de texto pág. 17 -29 de forma
dosificada.
24.- Investigar con mamá, abuela o algún familiar una receta de un Cuaderno, lápiz, borrador,
platillo tradicional en la familia que algún ancestro haya sacapuntas. Libro de texto
enseñado o heredado, compartir en clase la receta y un valor
que ese familiar halla transmitido a la familia.
Formación cívica y ética resolver las pág. 14 -21 de forma
dosificada.
25.- Musicógrama para artes. Anexo. Cuaderno, lápiz, borrador,
sacapuntas.
 Alumnos que requieren apoyo tareas permanentes repaso de Cuaderno, lápiz, alfabeto móvil,
alfabeto, actividades del cuadernillo de apoyo, lotería de imágenes impresas.
alfabeto, construir palabras cortas y largas con el alfabeto móvil,
lectura de cuentos cortos.

EVALUACIÓN FINAL. ¿QUÉ APRENDIMOS? (AUTOEVALUACIÓN)

Los alumnos redactaran un texto donde escriban que aprendieron del tema.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TECNICAS: 1.-Observación 2.-Desempeño del alumno 3.- Análisis del
desempeño 4.- Interrogatorio INSTRUMENTOS:1.- Diario de clase 2.- Cuaderno del alumno 3.- Lista de cotejo 4.-
Exposición

Propuestas de pausas activas:

Lugar puede ser en el patio o el salón.

1.-Disposición: En círculo alrededor del profesor.

Material: Ninguno.
Instrucciones: El profesor irá diciendo diferentes animales y los alumnos,
en función del lugar en el que vivan (tierra, mar o aire) harán un movimiento
u otro.
Por ejemplo:
Animal de aire: mover los brazos como volando.
Animal de tierra: caminar en el sitio.
Animal de mar: dar un salto
2.-Disposición: En fila.
Material: Mesas, sillas, pizarra…
Instrucciones: El profesor establece un circuito motriz en la clase y los alumnos
deben seguirlo realizando los diferentes ejercicios establecidos. Por ejemplo:
Pasar por debajo de una mesa.
Pasar por encima de una silla.
Desplazarse en cuadrúpeda.
Pasar por la pizarra como si la borraran.
Equilibrio por encima de cualquier línea (baldosas, cinta americana, cuerda, tiza).
Reptar como un animal.
Andar de puntillas, talones…
VARIANTES Y ADAPTACIONES
Las variaciones que podemos encontrar en esta actividad son infinitas y adaptables
al espacio y número de alumnos. Un alumno diseña cada día un circuito distinto.

3.-Disposición: Caminando por el aula. Material: Ninguno. Instrucciones: El profesor nombra

animales que se pueden encontrar en un paseo por el bosque y los alumnos se mueven
imitándolos (conejo, búho, ardilla…). VARIANTES Y ADAPTACIONES Adaptar el espacio a
diferentes hábitats, según nos interese. Paseo por la playa (cangrejo, gaviota, pulpo), por la selva
(araña, mono, tigre), por el río (nutria, anguila, pez), por la montaña …

4.-Disposición: De pie en círculo.

Material: Ninguno.
Instrucciones: Los alumnos van diciendo
letras y el profesor les manda una tarea que
comience por esa misma letra.
A: Arriba los brazos
B: Bajo las mesas
C: Cruzamos las manos
D: De pie
E: Equilibrio sobre un pie
F: Flexiones
G: Giros
H: Hacemos lo que hace el profesor
I: Inclinación hacia tocar los pies
J: Jugar libremente
K: ¡Kilombo! Saltamos libremente como locos
L: Limbo
M: Manos que chocan entre compañeros
N: Nadie puede dejar de caminar
O: Ordenarse por orden de altura
P: Puños al aire
Q: Quietos
R: Rodillas arriba
S: Sentados
T: Tumbados
U: Unidos como un gusano caminamos en fila
V: Viento (nos movemos por el aula como el viento)
Y: Yoyó (vamos hasta el profesor y volvemos 3
veces)
Z: Zzzzzzzz (nos hacemos los dormidos)

Anexos: ¿Qué es una leyenda?

Narración popular que cuenta un hecho real o fabuloso adornado con elementos
fantásticos o maravillosos del folclore, que en su origen se transmite de forma oral.
La leyenda es una narración sobre hechos sobrenaturales, naturales o una mezcla
de ambos que se transmite de generación en generación, de forma oral o escrita.
Se ubica en un tiempo y lugar similar al de los miembros de una comunidad, lo
que aporta cierta verosimilitud al relato.
Las consecuencias que destacan por su importancia en la Conquista de América
son:
Desaparición de los sistemas políticos y también organizativos de los pueblos
indígenas (aunque en cada región ocurrió en momentos diferentes).
Desaparición de numerosas lenguas autóctonas y la casi extinción de otras.
Las lenguas indígenas pasaron a un segundo plano, si bien este proceso tardó
casi tres siglos, y se impusieron definitivamente los idiomas europeos (pasaron a
ser hegemónicos en todos los países americanos).
Destrucción de obras culturales de los pueblos originarios (textos, obras de arte,
religiones, templos, ciudades, obras artesanales, monumentos, etc.).
Desprecio y estigmatización de las culturas originarias, por lo que entre muchos
intelectuales europeos se consolida en eurocentrismo.
Subordinación de los pueblos originarios: los colonizadores españoles atribuyeron
a los indígenas la categoría de "encomendados", 
La esclavitud y el trabajo forzado: existían pueblos aborígenes que practicaban
la esclavitud y los conquistadores la establecieron de la misma manera.Por esto,
secuestraron entre 15 y 60 millones de personas en África, de las cuales solo unos
10 millones llegaron vivas a América, para ser reducidos a esclavos.
Sin embargo, algunas culturas del Nuevo Mundo conservaron la propia identidad y
aumentaron el número de habitantes mientras que otras desaparecieron debido
a enfermedades infecciosas, llevadas por los europeos y por las que los indígenas
carecían de defensas.
La conquista entabló nuevas vías de comunicación y transporte, sobre todo
marítimas entre Europa y América. Esto llevó a la creación de numerosos puertos
oceánicos y fluviales en el continente americano. La ruta de estas vías fue
establecida por razones mercantiles, en relación con los bienes que se extraían en
América para ser llevados a Europa. Principalmente, lo que se exportaba era oro,
plata y alimentos, así como la importación de manufacturas desde Europa y
esclavos desde África.
Inicio de la mundialización y aparición del comercio transatlántico.
El maíz, la patata, el cacao y el tomate tuvieron un impacto importante en la
alimentación del resto del mundo así como el café y la caña de azúcar. En muchas
regiones el uso del maíz y de la patata permitió la supervivencia de poblaciones
significativas como en la China Ming.
Por su parte, los colonizadores aportaron varios tipos de cultivos que no existían
en América: olivo, almendra, arroz, café, caña de azúcar y trigo. Introdujeron
también animales de granja y de carga, como el caballo, la vaca, el asno, el buey,
y la oveja, y el uso de tecnología agrícola, como la carreta con rueda, desconocida
por los nativos americanos.