SESIÓN: EXPRESIÓN FACIAL Y CORPORAL PARA COMUNICAR EMOCIONES

DATOS INFORMATIVOS
Institución
N° 0655 “JOSÉ EMRIQUE CELIS BARDALES”
Educativa:
Grado: 4° “A”, “B”
Docente: PROF. GENY DEL AGUILA GARCÍA
Área EDUCACIÓN FÍSICA
Fecha:
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTR. DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUAC. APREND. EVALUAC.

Se desenvuelve de
Utiliza su cuerpo (posturas, Muestra una variedad
manera autónoma a  Observación de
gestos y mímica) y diferentes de expresiones faciales
través de su la expresión
movimientos para expresar y corporales que facial y corporal
motricidad.  Lista de
formas, ideas, emociones, reflejen diferentes de los
 Comprende su cotejo
sentimientos y pensamientos emociones, como estudiantes
cuerpo.
en la actividad física. alegría, tristeza, enojo, durante las
 Se expresa actividades.
sorpresa, etc.
corporalmente.
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven la expresión libre y respetuosa de emociones en actividades físicas
Enfoque de Derechos:
puede vincularse con el respeto por los derechos humanos, incluido el derecho a la
expresión y el reconocimiento de la diversidad emocional y personal de cada individuo.
Los docentes promueven realizar las actividades físicas al aire libre o en entornos naturales,
Enfoque Ambiental se puede promover la conexión emocional con el medio ambiente, fomentando el respeto y
la apreciación por la naturaleza y la importancia del cuidado del medio ambiente para el
bienestar emocional y físico.
MATERIALES /RECURSOS
Espacio amplio y libre de obstáculos
Espejos (opcional)
Tarjetas con imágenes de expresiones faciales (alegría, tristeza, sorpresa, enojo, miedo, etc.)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
Dar la bienvenida a los estudiantes y explicar el objetivo de la sesión.
Realizar una breve introducción sobre la importancia de la expresión facial y corporal en la
comunicación de emociones
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
•Se comunica el propósito de la sesión: Explorar cómo el rostro y el cuerpo pueden comunicar
emociones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Muestra una variedad de expresiones faciales y corporales que reflejen diferentes emociones,
como alegría, tristeza, enojo, sorpresa, etc.
NORMAS DE CONVIVENCIA
 Pedimos a los estudiantes que propongan algunas normas para trabajar en armonía, escribimos las
normas en un papelote y lo pegamos en un lugar visible del aula.
 DESARROLLO 60 minutos
Realizar ejercicios de calentamiento corporal para preparar el cuerpo para la actividad, como
estiramientos suaves y movimientos articulares.
Enfatizar la importancia de la relajación muscular y la conexión mente-cuerpo.
Presentar tarjetas con imágenes de diferentes expresiones faciales y pedir a los estudiantes que
imiten cada una de ellas.
Guíar a los estudiantes para que identifiquen las emociones asociadas con cada expresión facial y
practiquen expresarlas con claridad y autenticidad.
Guiar a los estudiantes a través de ejercicios de expresión corporal, como pantomima o juegos de
roles, donde representen situaciones que evocan diversas emociones.
Animarles a utilizar gestos, posturas y movimientos corporales para comunicar y enfatizar las
emociones de manera efectiva.
Invitar a los estudiantes a participar en una breve sesión de improvisación, donde actúen escenas
cortas utilizando únicamente la expresión facial y corporal para transmitir emociones.
Concluir la sesión con una discusión grupal sobre la experiencia.
Preguntar a los estudiantes qué emociones encontraron más fáciles o más difíciles de expresar y
por qué.
Fomentar la reflexión sobre la importancia de la comunicación no verbal en la vida cotidiana.
CIERRE 10 minutos
Agradecer a los estudiantes por su participación y compromiso.
 Recordarles la importancia de practicar la expresión facial y corporal para mejorar sus habilidades
de comunicación y su capacidad para expresar y entender emociones.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
APELLIDOS Y NECESITO MEJORAR
 Muestra una variedad de expresiones faciales y
N° NOMBRES corporales que reflejen diferentes emociones,
como alegría, tristeza, enojo, sorpresa, etc.
SI NO SI NO

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SESIÓN: EXPRESIÓN CORPORAL DE EMOCIONES

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: N° 0655 “JOSÉ EMRIQUE CELIS BARDALES”
Grado: 4° “A”, “B”
Docente: PROF. GENY DEL AGUILA GARCÍA
Área EDUCACIÓN FÍSICA
Fecha:
CRITERIOS DE
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTR. DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CAPACIDADES APREND. EVALUAC.

Comunica claramente las

emociones a través de
Utiliza su cuerpo
Se desenvuelve de movimientos corporales,  Presentación de
(posturas, gestos y
manera autónoma a asegurándose de que las las
mímica) y diferentes
través de su emociones sean fácilmente improvisaciones
movimientos para
motricidad. identificables para los y coreografía,  Lista de
expresar formas, ideas, evaluando la
 Comprende su observadores. cotejo
emociones, sentimientos expresión
cuerpo. Utiliza la creatividad y una emocional y la
y pensamientos en la
 Se expresa variedad de movimientos colaboración
actividad física.
corporalmente. corporales para expresar grupal.
diferentes emociones.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Los docentes promueven la expresión libre y respetuosa de emociones en actividades físicas

Enfoque de Derechos:
puede vincularse con el respeto por los derechos humanos, incluido el derecho a la
expresión y el reconocimiento de la diversidad emocional y personal de cada individuo.
 Los docentes promueven realizar las actividades físicas al aire libre o en entornos naturales,
Enfoque Ambiental se puede promover la conexión emocional con el medio ambiente, fomentando el respeto y
la apreciación por la naturaleza y la importancia del cuidado del medio ambiente para el
bienestar emocional y físico.
MATERIALES /RECURSOS
 Pizarrón o papelógrafo.
 Marcadores o tizas de colores.
 Hojas de papel y lápices para cada estudiante.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
Dar la bienvenida a los estudiantes y explicar el objetivo de la sesión.
Realizar una breve introducción sobre la importancia de la expresión corporal en la comunicación de
emociones.
Iniciar con un calentamiento dinámico que incluya movimientos articulares y estiramientos suaves para
preparar el cuerpo para la actividad principal.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
 Se comunica el propósito de la sesión:
Explorar la expresión corporal como medio de comunicación emocional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunica claramente las emociones a través de movimientos corporales, asegurándose de que las
emociones sean fácilmente identificables para los observadores.
Utiliza la creatividad y una variedad de movimientos corporales para expresar diferentes emociones.
NORMAS DE CONVIVENCIA
 Pedimos a los estudiantes que propongan algunas normas para trabajar en armonía, escribimos las
normas en un papelote y lo pegamos en un lugar visible del aula.
DESARROLLO 60 minutos
Fomentar la conexión mente-cuerpo y la conciencia corporal.
Presentar una serie de emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa) y pedir a los
estudiantes que representen cada una de ellas a través de movimientos corporales.
Proporcionar ejemplos de cómo el cuerpo puede expresar diferentes emociones, como saltar de alegría,
encogerse por miedo o moverse lentamente por tristeza.
Permitir que los estudiantes experimenten libremente con el movimiento y la expresión corporal,
alentándolos a ser creativos y auténticos en sus expresiones.
Dividir a los estudiantes en parejas o grupos pequeños y asignarles diferentes situaciones emocionales
para improvisar.
Por ejemplo, una pareja puede representar una escena de felicidad al ganar un premio, mientras que
otro grupo puede representar una escena de enojo por un desacuerdo.
Animar a los estudiantes a utilizar el espacio de manera creativa y a interactuar entre sí para
comunicar las emociones de manera efectiva.
Concluir la sesión con una breve discusión sobre la experiencia.
Preguntar a los estudiantes qué emociones encontraron más fáciles o más difíciles de expresar a
través del movimiento corporal.
Fomentar la reflexión sobre cómo el movimiento puede ser una forma poderosa de comunicar y
entender las emociones.
CIERRE 10 minutos
Agradecer a los estudiantes por su participación y compromiso.
Recordarles la importancia de la expresión corporal como una herramienta para expresar y comprender
 emociones.
Animarlos a seguir explorando y practicando la expresión corporal en su vida diaria.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
NECESITO MEJORAR
 Comunica claramente las emociones a través de
N° APELLIDOS Y movimientos corporales, asegurándose de que las
emociones sean fácilmente identificables para los
NOMBRES observadores.
 Utiliza la creatividad y una variedad de movimientos
corporales para expresar diferentes emociones.
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