Práctica Pedagógica 1 - Código 514012

Escenario 1

Unidad 1 - El quehacer pedagógico en contexto

Presentado por:
Yulisa Obregón Vallecilla

Tutor:
Brigytte Katerin Mejía Meneses

Nodo El Charco
-

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela Ciencias de la Educación – ECEDU
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Ciudad Santa Bárbara
2023

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 El Quehacer docente en nuestras comunidades étnicas

Introducción

En el siguiente texto se dará a conocer la importancia del docente en el aula de

clase y en las comunidades, el cual se debe enfocar en gran medida en promover la

inclusión social en la escuela. Como se deben abordar los planes de clase con una

mirada más amplia a la diversidad estudiantil con sus ritmos de enseñanza y

aprendizajes. La importancia de la vocación docente que el maestro se dé a conocer

por su empeño y dedicación para atender de manera eficaz con los requerimientos

apropiados las necesidades de los educandos y del entorno en que se encuentra.

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 El Quehacer Docente en nuestras Comunidades Étnicas

Un Licenciado en pedagogía tiene una tarea super importante en nuestra

comunidad afro, la cual se debe enfocar en promover la inclusión en el aula, teniendo

en cuenta que a nuestras instituciones llegan niños y niñas de diferentes razas étnicas,

contextos sociales, con discapacidades para lo cual el docente debe estar presto y

preparado para atender las necesidades que educativas que se le presenten en su aula

de clases. El docente debe cumplir con el papel de velar por la integridad y bienestar

de cada niño y niña al cual tiene a cargo brindándole un espacio de armonía,

comprensión, empatía y solidaridad de parte del docente y compañeros y así de esta

manera proporcionarle una buena educación utilizando los métodos de enseñanza

necesarios que vayan sujetos a las necesidades de cada uno de nuestros niños y

niñas.

En las Instituciones educativas de nuestro municipio se deben crear planes de

clase con atención a la diversidad para poder brindarle a nuestros niños una educación

de Calidad por eso es muy importante que seamos docentes por vocación, que nos

entreguemos a nuestros quehacer docente y velemos por enseñar con amor y

dedicación para ayudarle a nuestros niños y niñas a construir su identidad propia, a

tenerle amor a la escuela y motivarse por querer ser cada día mejores, ya que si bien

sabemos son muchos los descensos escolares que se vivencian en nuestras

comunidades de niños y adolescentes que prefieren algunos trabajar desde niños que

ir a la escuela porque no tienen una motivación para hacerlo. Por otro lado, también se

hace necesario que como docentes le ayudemos a entender a los padres de lo

importante que es que sus niños asistan a la escuela a adquirir conocimiento que los

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ayuden a prepararse para la vida, ya que no es mucha la motivación de algunos padres

por enviar a sus niños a la escuela o apoyarlos en su proceso.

En nuestra comunidad se vivencian tres modalidades de atención a primeras

infancias las cuales son Mil Días (seguimiento a madres gestantes y niños en

desnutrición o bajo peso), Familiar e Institucional que son abaladas por ICBF, dichas

modalidades buscan atender y hacer un seguimiento en cuanto al proceso de

desarrollo de nuestros niños y niñas para ayudarlos a crecer en un ambiente sano,

lleno de valores y que ayuden a fortalecer sus capacidades desde la niñez. Si bien

sabemos en nuestro entorno son muchas las necesidades que padecen algunos

hogares de nuestra comunidad, y por esta razón no todos los niños y niñas pueden

asistir a un hogar infantil y acceder a realizar actividades que se sujeten a su edad y

desarrollo donde los docentes puedan ir haciendo un seguimiento su proceso, pero

para suplir las necesidades de los niños que se quedan en casa está de apoyo el

programa Familiar en el cual se hacen visitas domiciliarias para hacer seguimiento a los

niños y niñas y estar pendientes de su desarrollo integro y darle charla a los padres

sobre cómo ayudar a los niños y su crecimiento. Aunque estas modalidades deberían

mejorar en algunos aspectos, se puede decir que velan por salvaguardar el bienestar y

la integridad de nuestros niños y niñas.

En lo poco que se ha podido vivenciar en los momentos de realizar actividades

con niños de nuestros entorno con diversidad cultural, se da uno por enterado que son

muchos los conocimientos que se tienen y se pueden seguir adquiriendo para

trasmitirle a nuestros niños y niñas, ya que se ha notado la participación y motivación

de parte de ellos por conocer cosas nuevas, interactuar con diferentes herramientas

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obteniendo resultados satisfactorios en la aplicación de diferentes metodologías y

tecnologías para abordar algunas temáticas, brindándoles espacios armónicos, de

juegos, actividades lúdicas, interacción con tecnologías etc.

En nuestro quehacer docente se deben tener muy en cuenta los modelos de

educación que propone el Ministerio de Educación Nacional a la hora de realizar

nuestras prácticas, ya que son muchos los aspectos positivos que presenta, que nos

ayudarían de alguna u otra manera a fortalecer y obtener un resultado positivo en el

proceso de formación de nuestros niños y niñas como se refiere en el texto Bases

Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar orientado por el MEN haciendo

referencia a tres propósitos fundamentales en el proceso de formación de nuestras

infancias: Los niños y las niñas construyen su identidad en relación con los otros; se

sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y

emociones; expresan, imaginan y representan su realidad. Los niños y las niñas

disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y

construirlo.

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 Guía de Observación a la Comunidad

Visión Etnográfica

Criterios Contextos étnicos

Antes Ahora Fotos

documentos

Medios didácticos

Actividades

inclusivas

Tipos de

clase

Alimentos

Cuidado

canciones

Juegos

Métodos de

enseñanza

Herramientas

de trabajo

utilizadas en las

practicas

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 Métodos de

aprendizaje

Visión Participativa

Criterios Contextos étnicos

Acciones hallazgos Fotos

que propone con -

los niños y niñas documentos

de su etnia en el

contexto cotidiano

no escolarizado

Medios

didácticos

Actividades

inclusivas

Cuidados

Alimentos

Cuidado

Canciones

Juegos

7
 Métodos de

enseñanza

Herramientas

de trabajo

Métodos de

aprendizaje

Conclusión
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 Con la realización de este trabajo se pretende hacer un barrido de
como se da la practica docente en nuestras comunidades teniendo en cuenta
los aspectos positivos y negativos, esto con la intención de ayudar a mejorar
la calidad educativa de nuestros niños y niñas, dando atención a la
diversidad. Se pretende que el escenario de practica pedagógica se ajuste a
las necesidades de cada uno de los niños que asistan a nuestro plantel sin
importar sus condiciones sociales, culturales, étnicas y económicas. En estos
espacios se debe velar porque los niños comprendan lo que se les quiere
transmitir, que creen su propia identidad, se relacionen con otras personas y
que conozcan y aprendan de los diferentes métodos de enseñanza que se les
brinda utilizando herramientas y estrategias innovadoras que brinden un
aprendizaje eficaz y satisfactorio tanto para el niño como para el docente
que le enseña.

Referencias

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 MEN. (2017). Bases curriculares para la Educación Inicial y Preescolar, 43-108.

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar – ICBF - (2020). Modalidades de

atención.

https://www.icbf.gov.co/programas-y-estrategias/primera-infancia/modalidades-de-

atencion

Gonzaga, W. (2002). La observación un medio para mejorar la práctica docente.

Revista Electrónica Educare, 115-126.

https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/960/15481

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