SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

 IEP. : PSM. “FFPAG”

 Área : PERSONAL SOCIAL
 Grado : 5to
 Sección : “B”
 Docente : CARLOS A. GARCIA CACIQUE
 Fecha : 11 de Julio
 AÑO : 2019

TITULO DE LA SESIÓN
VIAJAMOS EN EL TIEMPO PARA DESCUBRIR
LAS ÉPOCAS DE LA HISTORIA DEL PERÚ
Es importante que los niños y las niñas reconozcan que las etnias y culturas de
épocas pasadas sufrieron cambios y consecuencias profundas por el proceso de la
Conquista del Perú. Comprender de dónde venimos y hacia dónde vamos ayudará a
formar sus identidades y aceptar la diversidad en un marco intercultural.

Antes de la sesión
Busca información en las siguientes páginas de internet:
- Los incas (1450-1553)
http://educared.fundacion.telefonica.com.pe/sites/peruprehispanico/incas
- La Conquista
http://s2.accesoperu.com/clientes/elaviso/historia_peruana_03.htm

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Láminas o imágenes para trabajar en grupos.
- Anexo 1
- Cinta masking tape
 ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Construye Interpreta ● Secuencia cronológicamente Indagan información,
críticamente las grandes etapas seleccionan y organizan
interpretaciones convencionales de la historia en una línea de tiempo.
históricas fuente nacional y distingue qué las
diversa caracteriza.

ENFOQUE
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUES TRANSVERSALES
ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando
cualquier forma de discriminación.
 Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes
Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma
de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales

MOMENTOS DE LA SESIÓN

1. INICIO 20 Minutos
En grupo clase
 Recuerda a los estudiantes que en la sesión anterior planificaron actividades con relación a
la presente unidad y pregúntales: ¿qué planificaron?, ¿para qué lo hicieron?
 Coméntales que a partir de esta sesión se empezará a trabajar para dar respuestas más
amplias y profundas a las preguntas que se plantearon en la primera y segunda sesión.
 Invítalos a hacer un viaje en el tiempo y diles que, en este viaje, van a observar algunas
escenas en las que hay personajes de otras épocas.
 Organiza grupos de cinco estudiantes y entrégales imágenes similares a las siguientes.
Deben ser representativas de cada etapa de la historia del Perú. Pídeles que observen con
atención las imágenes y que las ordenen secuencialmente.
  Pregúntales:
• ¿Cuáles fueron las razones para que establecieran la secuencia que eligieron?
• ¿A qué época de la historia corresponden cada una de las imágenes?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a elaborar una línea de tiempo para
identificar los hechos que caracterizaron cada época de nuestra historia.
 Recuérdales las normas de convivencia necesarias en esta sesión.

2. DESARROLLO 60 Minutos
Problematización
En grupo clase
 Pregunta a los estudiantes: ¿cómo podemos saber a qué época corresponden las imágenes
observadas anteriormente?; ¿Quiénes organizaron por etapas la historia?; ¿dónde
podemos indagar y seleccionar información?, ¿cómo organizaremos la información?
 Escucha la participación de los estudiantes, registra en tarjetas algunas ideas clave y
colócalas en la pizarra.
 Coméntales que en el desarrollo de la sesión se van a encontrar respuestas a las preguntas
planteadas, y al finalizarla, estas respuestas se contrastarán con los nuevos aprendizajes.

Análisis de la información
 Entrega a los grupos el Anexo 1. Indícales que lo lean con detenimiento y organicen la
información en una línea de tiempo. Para ello, explícales el proceso de elaboración de este
tipo de gráfico. Deben tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Identificar y seleccionar información relevante con relación a los hechos o procesos de la
época estudiada y organizarla de manera secuencial en el siguiente cuadro:

Época Prehispánica Virreinato República

Hechos

2. Seleccionar la unidad de tiempo a utilizar: años, siglos, eras.

3. Determinar las medidas (escala) equivalentes a cada unidad de tiempo (por ejemplo: 1 cm es
igual a un año).
4. Trazar la línea de tiempo y señalar los años (cronología) en la parte inferior o superior.
5. Colocar una leyenda si fuera preciso.

• Oriéntalos en la selección de la unidad de tiempo y la escala.

• Pueden emplear las imágenes del inicio de la sesión.
  Solicita que, luego de elaborar sus líneas de tiempo, las coloquen en la pared y las
socialicen mediante la técnica del museo.
 Indícales que se sienten en semicírculo, que observen la línea de tiempo y dialoguen a
partir de las siguientes preguntas: ¿qué acontecimientos históricos marcan el inicio de cada
época?, ¿qué hecho histórico marcó la caída del Tahuantinsuyo?; ¿cuál es la época más
larga?, ¿cuál es la más corta?; ¿en qué época estamos viviendo?
 Refuerza que la línea de tiempo nos permite registrar y graficar información de hechos,
periodos, etapas y procesos históricos, ordenándolos en el tiempo, es decir, siguiendo una
secuencia cronológica: minutos, días, años, siglos, milenios y millones de años.

Toma de decisiones
 Reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia de tener conocimiento de la
historia del país para comprender que somos parte de una nación mestiza, rica en
diversidad étnica y cultural.
 Después de esta reflexión, acompaña la toma de decisiones de los estudiantes.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos

En grupo clase
 Orienta la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿qué
aprendimos?, ¿cómo aprendimos?; ¿para qué lo hicimos?
 Cierra la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión o
conclusión.

Tarea a trabajar en casa

- Solicita a tus estudiantes que seleccionen una imagen de cada
época de la historia para ser utilizadas en la sesión siguiente.

OBSERVACIONES

VºBº………………………………… ..…………………………………..
Rosario del Águila García. Carlos A. García Cacique
Sub Directora Prof. De Aula