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LOS BLOQUES LGICOS O DE DIENES Como todos muy bien sabemos existen diversidad de recursos ldico/ manipulativos para

la enseanza de las matemticas, y uno de ellos es el expuesto en el ttulo, el cual, de acuerdo con lo expuesto en una de las pginas Web que ms abajo detallo consiste en: El conjunto completo est formado por 48 piezas, ninguna igual a la otra. Cada pieza se caracteriza por cuatro atributos: su forma (triangular, circular, cuadrada, rectangular), su grosor (grueso, delgado), su color (amarillo, rojo, azul) y su tamao (grande, pequeo). Elijamos cualquiera de ellas, podramos describirla as: es triangular, gruesa, amarilla y grande. Estas caractersticas o valores es lo que las hacen nicas, pues una y slo una de ellas los reunir. A continuacin redactar algunas actividades que se podran realizar con este recurso; estas se desarrollarn a lo largo de 3 sesiones y sern destinadas para alumnos del Primer Ciclo de Educacin Primaria. ACTIVIDADES PRIMERA SESIN Actividad 1 Esta primera actividad va a consistir en la construccin por parte de los alumnos de dicho material. Para ello dividiremos la clase en 4 grupos, uno por cada forma de los bloques lgicos. Das anteriores se les habr pedido a los nios que lleven al aula cartones o cartulinas de colores correspondientes a los de los bloques que son: rojo, amarillo y azul. Una vez formados los grupos se les entregarn los patrones de las formas a realizar y los tamaos de estas (cuadrado, crculo y tringulo), realizando cada grupo un tipo de cada forma. OBJETIVOS Trabajar y cooperar en grupo. Realizar dibujos a partir de plantillas dadas. SEGUNDA SESIN Actividad 2 En esta actividad vamos a trabajar el concepto de FORMA; para ello los nios/as tendrn que clasificar las distintas figuras segn su forma en crculo, tringulo, rectngulo y cuadrado, independientemente del color. OBJETIVOS Clasificar las figuras segn su forma.

Actividad 3 En esta actividad trabajaremos el concepto de TAMAO; grande y pequeo; ms grande que, ms pequeo que, igual que. En este caso entraran en juego todas las piezas. Por tanto los nios tendrn que anotar en su cuaderno segn ellos vean esa relacin tomando como referencia varias formas y tamaos y harn una tabla donde ponga en el encabezado lo siguiente: MS GRANDE QUE; MS PEQUEO QUE; IGUAL QUE y segn esto clasificarn las figuras. OBJETIVOS Clasificar las formas segn su tamao. Ver la relacin entre grande, pequeo e igual.

Actividad 4 En esta actividad vamos a trabajar el ltimo de los conceptos distintivo de este material que es EL GROSOR: grueso y delgado. En este caso entraran en juego tambin todas las piezas repartidas entre los nios, cada uno coger un nmero de fichas determinado y las irn rotando por las mesas. Los nios debern realizar una tabla similar a la anterior en la cual pongan en el encabezado MS GRUESO QU y MENOS GRUESO QU y debern ir clasificando las distintas formas. OBJETIVOS Clasificar las distintas figuras segn su grosor. Ver la relacin entre ms que y menos qu. TERCERA SESIN Actividad 5 Esta actividad va a consistir en un juego donde se repartirn los nios en dos grupos y a cada uno de ellos se les darn 24 fichas; con ellas debern formar un tren empleando los dos conceptos estudiados en la sesin anterior; es decir debern ir colocando las distintas piezas de la siguiente manera: Si la primera figura es un tringulo pequeo la siguiente tendr que ser una figura distinta (crculo) y adems no podr ser de ese tamao, sino de otro, por exceso y por defecto. OBJETIVOS Realizar una sntesis de todo lo aprendido. Ver si el nio ha adquirido los conceptos explicados; grosor, forma y tamao.

CRITERIOS DE EVALUACIN A la hora de evaluar tratar de ver si los nios/as han alcanzado los objetivos fijados previamente, los cuales he expuesto en cada actividad; as como tambin evaluar la cooperacin y el buen funcionamiento del aula, la reaccin de los alumnos y la motivacin. COMPETENCIAS BSICAS En el desarrollo de este trabajo se desarrollaran en el nio las siguientes competencias bsicas: Competencia en comunicacin lingstica: Debern trabajar en grupo y expresar su opinin al igual que la correccin de las actividades, en caso de que el profesor pregunte las soluciones en clase. Competencia matemtica: Esta va a ser la que ms presente se encuentre ya que en realidad el tema trata sobre ello. En todas las actividades se desarrolla ya que los conceptos que se trabajan estn todos relacionados con el mbito de las matemticas. Competencia social y ciudadana: Los nios van a tener que trabajar en grupo y van a tener que saber mantener el orden y tener en cuenta las opiniones de los dems compaeros/as para que todo fluya con normalidad y el trabajo sea lo ms exitoso posible ya que cuantas ms opiniones se den mayor fruto darn. Competencia cultural y artstica: En este caso se trabajar la competencia artstica ya que los nios/as debern realizar ellos mismos las piezas que conforman el recurso. Autonoma e iniciativa personal: El alumno tendr que saber desarrollar las actividades de forma autnoma y en caso de que sean con el resto de compaeros siempre deben dar su opinin argumentando el porqu y defendiendo siempre su postura. Competencia para aprender a aprender: El alumnado debe darse cuenta de que en todo momento se estn aprendiendo cosas nuevas, y debe tomar las directrices y puntos de vista de otros compaeros para que su trabajo mejore, aunque no est mal, pero con la ayuda del resto de compaeros esto es ms fcil.