I.E.

0092 “Alfred Nobel”

NOMBRE DE LA
“La Política Bolivariana”.
SESIÓN/ACTIVIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa 0092 “Alfred Nobel” 5. Área: CC.SS
2. Profesor (a) Juan Vásquez Velásquez 6. Grado y sección Tercero: A, B
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. SEMANA 05 (09 al 13 octubre)
4. Duración 2 horas 8. Turno: Mañana

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Construye *Interpreta Selecciona las fuentes que le
interpretaciones críticamente fuentes proporcionan información sobre un hecho *Lista de Cotejo
históricas o proceso histórico (peruanos del siglo *Línea del Tiempo
diversas
XIX, XX) y las ubica en el momento en que
*Elabora explicaciones se produjeron. Explica las diferencias
sobre procesos entre las versiones que las fuentes
históricos. presentan.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valores Acciones o actitudes observables.
Igualdad Empatía Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
de genero
IV. METAS DE APRENDIZAJE
EJE DESCRIPCION META
Educación para Ejercen una buena Reflexiona y emite juicios de valor frente a hechos cotidianos, involucrando una
la ciudadanía convivencia posición sobre el bien y el mal en cuanto a los DD.HH y las normas establecidas.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS
 Saludo espontaneo a los estudiantes y recuerda las actividades
realizadas en la sesión anterior sobre la corriente libertadora del
Norte.
 Problematización: ¿Qué grupo social estaba interesado en la
independencia del Perú y por qué?
 Propósito y organización: Conocer la importancia de la
Independencia del Perú y el Protectorado.
 Motivación: El profesor inicia la sesión mostrando una imagen de Texto del
Don José de San Martin, Tupac Amaru, Simón Bolívar. luego de MED
INICIO (30 min.)

visualizar la imagen, el docente hace las siguientes preguntas:

 ¿Quiénes corresponde las láminas? ¿Quiénes son? ¿Qué son Pizarra
precursores, nombre uno de ellos?
 Saberes previos: Utilizando la técnica de lluvia de ideas se responderán a las siguientes Plumones
preguntas: ¿Quiénes fueron los lideres de las corrientes libertadoras? ¿Cuándo se logró
realmente la independencia del Perú? ¿Quién proclamo la independencia del Perú?
  Organización: El docente explica el tema a través de un mapa conceptual. -Ficha
DESARROLLO (45 min.)  El docente indica a los estudiantes leer la información del libro pagina 132, 133 “El Protectorado de
de San Martin” activida
 Los estudiantes trabajan individualmente para en la argumentación de sus puntos de vista des.
sobre el tema, que al final serán expuesto en la plenaria a través de un debate en el aula.
Información del libro del MEF, información impresa que el docente proporcionara (libro de Portafolio
trabajo del MED). de
 Subrayan o resaltan las ideas importantes de la información proporcionada por el docente. evidencias
 Se promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de los estudiantes,
sistematizando y estructurando la información, con la finalidad de obtener el producto final. -Libro de CCSS
 El docente sistematiza el contenido provocando la reflexión, contextualización y compromiso
con preguntas (conflicto cognoscitivo)
Reflexionan e interiorizan:
 ¿Qué grupo social estaba interesado en la independencia del Perú y por qué??
 Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
 Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo
aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
Cuaderno de
CIERRE (15 min.)

 Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.

actividades
 El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
 Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante. Las recomendaciones de cuidado y
prevención contra EL FENOMENO DEL NIÑO COSTERO.

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Materiales Cuaderno de trabajo, texto escolar, papelógrafo, plumones, fichas, reglas, etc.
Recursos Materiales audiovisuales e informáticos, mapas, infografías, videos por cada tema, etc.

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACION: