Facultad de Lenguas y Educación

Dpto. de Educación

Máster Universitario en Formación del

Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
y Bachillerato, Formación Profesional y
Enseñanza de Idiomas.

Atención temprana, diagnóstico e intervención

Prof: Mónica Jiménez Astudillo

Alum: Patricia Barón Miguel

Actividad 4

Comentario crítico de las escalas

de desarrollo

Versión Fecha Motivo de modificación Elaboración Revisión Aprobación

Nombre y apellidos
Cargo

Después del seminario propuesto sobre evaluación infantil, responde a las siguientes
cuestiones:

1. ¿Qué es Bayley III? Argumenta tu respuesta. 

Es una esscala de desarrollo infantil, se emplea para determinar el nivel de desarrollo de
distintas áreas de un niño. Fue diseñada y validad por Nancy Bayley en los años setenta, y
editada por Pearson en 2015, sacando Bayley-III.

2. ¿Qué escalas mide la prueba Bayley III? 

Mide cuatro escalas: la cognitiva, la del lenguaje, la psicomotora y la socioafectiva

3. ¿A qué edades está dirigida?

La población destinataria va desde 1 o 2 meses hasta 42 meses, es decir, aproximadamente
hasta los 3 años. Sin embargo, esta escala también puede ser utilizada con niños
prematuros.

4. Busca un estudio realizado con la prueba Bayley III y comenta sus hallazgos más
significativos. Referencia el estudio (se acepta cualquier tipo de estudio, incluido las
tesis doctorales. No serán válidos aquellos hallazgos de TFG y/o TFM). 

Schonhaut et al. (2012) realizaron un estudio con un grupo de prematuros y un grupo de

recién nacidos de término, para comparar y analizar los factores de riesgo perinatal
asociados. Para llevar a cabo el estudio se les aplicó a los 8, 18 o 30 meses la Escala de
Bayley-III. Los resultados muestran que los bebés prematuros presentaron un coeficiente de
desarrollo significativamente inferior.

5. ¿Qué es Cumanin? Argumenta tu respuesta. 

Cumanin es una prueba que mide la madurez neuropsicológica. Gracias al número de
aspectos que evalua se puede detectar signos de problemas a nivel neurológico.

6. ¿Qué escalas mide la prueba Cumanin? 

Mide el desarrollo verbal, desarrollo no verbal, la fluidez verbal, la atención, lectura y
escritura. La escala de desarrollo verbal se divide en tres subescalas, la de desarrollo
articulatorio, el expresivo y el comprensivo. Por otro lado, la escala de desarrollo no verbal
se divide en cinco subescalas, la de psicomotricidad, la de estructuralización espacial, la de
visopercepción, la de memoria icónica y la del ritmo.

7. ¿A qué edades está dirigida? 

Se dirige a niños de entre 3 y 6 años.

8. Busca un estudio realizado con la prueba Cumanin y comenta sus hallazgos más
significativos. Referencia el estudio (se acepta cualquier tipo de estudio, incluido las
tesis doctorales. No serán válidos aquellos hallazgos de TFG y/o TFM). 

Actividad 1- Atención temprana [2] 31/01/2023

Nombre y apellidos
Cargo

El estudio realizado por Martín-Casas et al. (2017) tuvo como objetivo analizar las
características neuromadurativas de los andadores de puntillas (AP) mediante los resultados
de CUMANIN de un grupo de bebés de entre 3 y 6 años. Los resultados muestran que los
AP obtuvieron puntuaciones inferiores en las escalas de psicomotricidad y memoria, y en el
desarrollo verbal, no verbal y total.

9. ¿Qué es lo que más te ha gustado del seminario? ¿qué es lo que menos te ha

gustado?
En mi opinión este es un seminario muy necesario para nuestra profesión. Poder conocer
estas dos escalas y sus protocolos de evaluación nos permite familiarizarnos con ellas y los
materiales que se usan. Además, los recursos visuales son un gran apoyo para nuestro
aprendizaje.

Sin embargo, he echado en falta la presencialidad, poder ver los materiales, poder ver en
directo la manera en la que vas evaluando, etc.

Referencias bibliográficas

Martín-Casas, P., Ballestero-Pérez, R., Meneses-Monroy, A., Beneit-Montesinos, J.V., Atín-

Arratibel, M.A. y Portellano-Pérez, J.A. (2017). Desarrollo neuromadurativo en andadores de
puntillas de edad preescolar. Neurología, 32(7): 446-454

Schonhaut, B., Pérez, M., Schonstedt, G., Armijo, I., Delgado, I., Cordero, M. y Álvarez, J.
(2012). Prematuros moderados y tardíos, un grupo de riesgo de menor desarrollo cognitivo
en los primeros años de vida. Revista Chilena de Pediatria, 83 (4): 358-365

Actividad 1- Atención temprana [3] 31/01/2023

Actividad 1- Atención temprana [4] 31/01/2023