Facultad de Lenguas y Educación

Máster Universitario en Formación del Profesorado de

Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

Intervención educativa en problemas de aprendizaje y

convivencia

Prof: Laura Rodríguez García

Participantes: Noa Bagni, Patricia Barón, Beatriz
Fernández, Alba García, Ana Lescure y Lucía Puebla.

Actividad 1

Plan de actividades de los

Departamentos de Orientación

Versión Fecha Motivo de modificación Elaboración Revisión Aprobación

Nombre y apellidos
Cargo

Contextualización 3

Objetivos 3

Ámbitos de actuación 4

Referencias bibliográficas 6

Actividad 1. [2] 08/03/2023

Contextualización:
Descripción del entorno y nivel social-económico:
El Instituto de Educación Secundaria (en adelante, IES) Maruja Mallo (nombre ficticio creado
para la actividad) está situado en Usera, uno de los 21 distritos que conforman la capital
madrileña. Así mismo, está compuesto por 7 barrios: Orcasitas, Orcasur , San Fermín,
Almendrales, Moscardó, Zofío y Pradolongo. En este caso, nuestro centro docente se ubica
en el primero, Orcasitas. 
Orcasitas cuenta con una población de aproximadamente 22.500 habitantes, donde el
origen del barrio se remonta a asentamientos formados por inmigrantes, fundamentalmente
manchegos, andaluces y extremeños, que llegaron a Madrid a finales de los años cincuenta
y principios de los sesenta. Orcasitas cuenta con cuatro institutos de Educación Secundaria
contando con este.
La población de este barrio pertenece a la clase obrera, con una situación socioeconómica
media-baja. 
Descripción del centro y alumnado:
El IES Maruja Mallo es un centro educativo caracterizado por ser de titularidad pública en el
que se imparte tanto Enseñanza Secundaria Obligatoria, con 435 alumnos, como
Bachillerato, tanto en las modalidades de ciencias y tecnología y humanidades y ciencias
sociales. También cuenta con Formación Profesional en el que se imparte un ciclo de
Formación Básica (nivel 1) y también dos ciclos formativos de grado medio (nivel 2).
Respecto a la FP Básica, se cuenta con el TPB (Técnico Profesional Básico) de Servicios
Administrativos, y respecto a la FP Media, con uno del ámbito sanitario bajo el título de
Técnico en Cuidados Auxiliares y Enfermería (TCAE) y otro, perteneciente al mismo campo
que el ofertado para la Básica (Gestión Administrativa), con la finalidad de dar continuidad
en el mismo centro educativo.
Características de los docentes:
Todo el profesorado del IES Maruja Mallo forma un equipo docente de 17 profesores y
profesoras que trabajan de forma colaborativa, junto con el departamento de orientación 
resto de la comunidad educativa hacia una mejor coordinación de la enseñanza y por lo
tanto de la educación. El equipo directivo de este centro está compuesto por tres figuras
diferentes: director, jefa de estudios y secretario.
Departamento de Orientación:
Este departamento está formado por dos profesionales, por un lado una orientadora
educativa y una maestra especialista en Pedagogía Terapéutica (PT).

Objetivos: 
Para el presente punto del Plan de Actividades elaborado por el departamento de
Orientación del IES Maruja Mallo, se han planteado una serie de intenciones a conseguir
con la ayuda y colaboración de toda la comunidad educativa en el ámbito educativo. Los
objetivos fijados son los siguientes:
Objetivos Generales
 Proporcionar medidas que sirvan tanto para prevenir, como para atender las
necesidades de todo el alumnado, ya sean temporales o permanentes,
asegurando de este modo la igualdad de oportunidades.
 Proponer medidas orientadas a una mejor convivencia y clima escolar.
 Promover la colaboración y participación de las familias en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de sus hijos.
 Estimular y potencializar las tecnologías de la información y comunicación para un
uso óptimo y funcional de las mismas desde el ámbito educativo como un recurso
más en el proceso de enseñanza autónomo del alumnado.

Actividad 1. [3] 08/03/2023

  Promover metodologías y propuestas educativas adaptadas al contexto que
incrementen la motivación del alumnado y reduzcan, consecuentemente, el
fracaso escolar y el riesgo de abandono.
 Potenciar  el respeto a la diversidad cultural, trabajando la igualdad y la tolerancia.
 Proporcionar el acceso a información de las diferentes opciones formativas y
laborales, consiguiendo así que el alumnado tome decisiones fundamentadas y
en base a sus intereses y valores. 

Ámbitos de actuación 
Siguiendo lo fijado en el RD 83/1996 y la Resolución del 30 de abril del 1996, de acuerdo
con el artículo 42. una de las funciones del Departamento de Orientación es “elaborar el plan
de actividades, y al final del curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo del mismo”
que tiene lugar en tres campos diferenciados: el Plan de Acción Tutorial (PAT), el Plan de
Orientación Académica y Profesional (POAP) y Plan de Apoyo al Proceso de Enseñanza y
Aprendizaje (PAPEA), los cuales se desarrollan a continuación:

 Plan de Acción Tutorial (PAT): 

Dado que el Departamento de Orientación (DO) colabora en la realización de propuestas en
el PAT y media en la participación de los tutores (Dirección de Renovación Pedagógica,
1996). Siguiendo el principio de intervención social buscamos la participación  de todos los
agentes implicados en el proceso de enseñanza- aprendizaje y para ello, se sugiere una
actuación centrada en la colaboración con las familias para desarrollar y fortalecer los
vínculos de la comunidad educativa.
Organizar trimestralmente proyectos que cumplan con los objetivos recogidos anteriormente
que serán expuestos por el alumnado e invitando a las familias a participar en su
elaboración. 
Asimismo, invitar a las familias al centro educativo los viernes después de la jornada escolar
para colaborar con las actividades que se están trabajando en ese momento y recoger
distintas propuestas para futuros proyectos. 
También, contactar con especialistas en el área trabajada de los  proyectos, como podría
ser un familiar del alumno/a que facilite su explicación.
 Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP):
Debido a la falta de información que reciben los estudiantes con respecto a la oferta
académica y laboral, desde el POAP será esencial poder ofrecer una atención lo más
personalizada posible al alumnado en su proceso de orientación académica y profesional.
Además, es importante que la información que se les dé esté constantemente actualizada y
se les proporcionen los recursos necesarios para conocer dicha oferta. 
Realizar sesiones informativas, charlas o talleres acerca del mundo laboral y formativo
puede ser un punto clave a la hora de ayudar al alumnado a escoger sobre su futuro,
académico y/o laboral. Durante los últimos años de escolarización, sería interesante
colaborar con empresas, universidades u otro tipo de centros educativos para que la oferta
sea mayor y nadie se sienta excluido por tener intereses o aptitudes diferentes.  
 Plan de Apoyo al Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (PAPEA): 
Temporalización: todo el curso.
Explicación de la actuación:
Dadas las características contextuales del centro educativo, se propone incidir en la
importancia de implementar una metodología cooperativa y colaborativa. De esta manera,
se busca la implicación de todo el alumnado, haciéndoles ver que la participación de todos y
cada uno de ellos es esencial para conseguir el producto final deseado. Adicionalmente, a
través de esta metodología se pretenden trabajar valores fundamentales como la tolerancia
y la lucha en contra de los prejuicios, así como motivar al alumnado con propuestas
cercanas a sus intereses comunes, tratando de tejer redes sanas, incidiendo más en las
similitudes y puntos en común. La transversalidad e interdisciplinariedad son unos de los

Actividad 1. [4] 08/03/2023

pilares de esta propuesta, puesto que permiten alcanzar un aprendizaje significativo
mediante proyectos cercanos a sus realidades. De esta manera, se considera que se estará
otorgando una una respuesta más efectiva a las necesidades del alumnado.
Por otro lado, dentro de esta propuesta metodológica se considera esencial la inclusión de
actividades multinivel que permitan adaptar los contenidos a los diferentes ritmos de
aprendizaje que coexisten en el aula. Esto permite llevar a cabo una inclusión real con el
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (en adelante, ACNEAE), tal y
como recomienda en la Comunidad de Madrid la Resolución del 30 de abril de 1996
(Dirección de Renovación Pedagógica).

Evaluación y Seguimiento
Las medidas para la evaluación y seguimiento fijadas desde el Departamento de Orientación
son las mismas tanto para el Plan de Acción Tutorial (PAT) como para el Plan de
Orientación Académica y Profesional (POAP) y son las siguientes: llevar a cabo
reuniones entre la Jefatura de Estudios, tutores de cada curso y Departamento de
Orientación, permitiendo así identificar las diferentes necesidades del alumnado e introducir
nuevas actuaciones dirigidas a satisfacer dichas necesidades no resueltas.
Por el contrario para comprobar el funcionamiento del Plan de Apoyo al Proceso de
Enseñanza y Aprendizaje (PAPEA): , como medida inicial se realiza primeramente la
observación de los diferentes resultados académicos del alumnado con la finalidad de
comprobar la coordinación de los objetivos fijados con el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Asimismo, se toma en consideración el rendimiento que presenta el alumnado
ante las nuevas actuaciones puestas en marcha.
Se han considerado como medidas generales las siguientes:
Monitorización de los objetivos y las prioridades: sería conveniente realizar una
monitorización periódica de los de los objetivos y prioridades establecidos, por ejemplo a
través de reuniones y evaluaciones internas del equipo directivo y de la coordinación del
instituto. Esto nos ayudará a realizar un seguimiento de las actuaciones y de los resultados
obtenidos, para ajustar y mejorar lo que se necesite.
Recopilación de datos: a través de encuestas, cuestionarios, tanto a los estudiantes, como
a los docentes y a las familias. También son relevantes los diarios de clase, donde el
alumnado recoge sus sentimientos, pensamientos… Esto nos permite tener información
actualizada sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por último, es positivo que el
alumnado participe en la evaluación a través de la coevaluación y la autoevaluación.

Reflexión personal
El plan de actividades del departamento de orientación en los colegios es importante porque
promueve la formación integral de los estudiantes, atendiendo a sus necesidades
individuales. Por otro lado, es imprescindible para promover entre los alumnos valores como
el respeto y la tolerancia, y trabajar con ellos temas tan importantes y presentes en la
sociedad actual como el machismo, el racismo, la homofobia, etc. Además, la orientación
educativa ofrece herramientas necesarias para que los estudiantes puedan conseguir sus
objetivos y ayuda a los estudiantes en el desarrollo académico y personal. Para concluir,
considero que el departamento de orientación es fundamental para guiar el proceso
educativo de crecimiento personal de los alumnos.

Actividad 1. [5] 08/03/2023

Referencias bibliográficas
https://www.boe.es/buscar/pdf/1996/BOE-A-1996-3834-consolidado.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Orcasitas
https://www.unir.net/educacion/revista/orientacion-educativa/
https://colegiovilladegrinon.com/2022/01/31/funciones-departamento-orientacion/

Actividad 1. [6] 08/03/2023