PLANIFICACIÓN DEL

TEXTO EXPOSITIVO
Sesión

12 Y 13

Mg. Fany Dilan Verde Luján

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 Responde a las siguientes interrogantes:

1. ¿Tienes algún tema ya definido por investigar?

2. ¿Cuánto conoces sobre el tema que vas a investigar?

3. ¿Has seleccionado las fuentes de información fiables para el

desarrollo de tu producto textual?

4. ¿Has revisado que tipo de estrategias utilizarás para la selección

de ideas?

5. ¿Qué es la planificación?

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 OBJETIVO

Organiza la macro y superestructura de

su texto expositivo, para el desarrollo de
su producto final de curso.

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 CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

 Proceso de escritura: redacción

 Fases de la escritura

 Planificación del texto expositivo

 Estrategias cognitivas y metacognitivas en la planificación expositiva.

 Superestructura del texto expositivo

 Modelos de planificación

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 PROCESO DE ESCRITURA

 Escribir no es solamente poner las ideas en un papel o en un procesador

de texto.

CUANDO
ESCRIBIMOS

Aclaramos
CONOCIMIENTOS
Organizamos

Consolidamos

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 PROCESO DE ESCRITURA

REDACCIÓN Es el arte de ordenar el pensamiento

por escrito y…

PENSAR

ANALIZAR
…exige

ORGANIZAR

EVALUAR

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 FASES DE LA ESCRITURA
Grupo Didactext (2015)

 ACCESO AL CONOCIMIENTO

 PLANIFICACIÓN

 PRODUCCIÓN TEXTUAL

 REVISIÓN

 EDICIÓN

 PRESENTACIÓN ORAL

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 LA PLANIFICACIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO
Serafini (2006)

LA PLANIFICACIÓN Acto de reflexión que ocurre antes de que el

individuo proceda a escribir el texto.

Establecer las
características del texto

TRAZAR UN PLAN DE
TRABAJO Distribuir y PRODUCCIÓN
organizar el tiempo DEL TEXTO

Seleccionar materiales de
trabajo

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 ¿Cómo sabemos si hemos
cumplido con los ¿Qué tareas hay que
objetivos? cumplir?

INDICADORES ACCIONES

¿Cuándo hay
¿Qué se espera TIEMPO
OBJETIVOS que entregar la
conseguir?
tarea?
PLAN DE
TRABAJO ESTRATEGIA

RESURSOS ¿Cómo vamos a

¿Qué recursos conseguir los
lingüísticos objetivos?
RESPONSABILIDADES CANALES
utilizaré?

¿Quién lo va hacer? ¿Dónde se van a realizar las

acciones?

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 ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS
EN LA PLANIFICACIÓN EXPOSITIVA
Grupo Didactext (2015)

SEGUNDA FASE ESTRATEGIAS COGNITIVAS ESTRATEGIAS

METACOGNITIVAS
• Seleccionar la información • Diseñar el plan (prever y
necesaria en función del ordenar las acciones).
PLANIFICACIÓN tema, la intención y el público.
(Leer para saber)
• Formular objetivos. • Seleccionar estrategias
personales adecuadas.
• Clasificar, integrar, generalizar • Observar cómo está
Producto: esquemas y y jerarquizar la información. funcionando el plan. Buscar
resúmenes estrategias adecuadas en
relación con el entorno.
• Elaborar esquemas mentales y • Revisar, verificar o corregir las
resúmenes. estrategias.
• Manifestar metas de proceso.

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 OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Díaz Barriga y Hernández (2010)

OBSERVACIONES
PERSONALES

SABERES PREVIOS

ANÁLISIS DE FUENTES

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 SUBPROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS
Carlino (2012)

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 PRODUCIR IDEAS
Carlino (2012)

Reunimos las ideas para nuestro texto por medio de:

FLUJO DE LA
RACIMO ASOCIATIVO O ESCRITURA
LLUVIA DE IDEAS MODELO DEL
ESCARABAJO

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 ORGANIZACIÓN DE IDEAS

“Hacer un esquema seleccionando las ideas más apropiadas entre las que
has generado, después clasificas la información y, por último, formas
apartados con temas y subtemas” (Carlino, 2005, p.71)

Elaboración de mapas conceptuales, colocando los conceptos más cerca

o más lejos del núcleo según su importancia.

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 ESTABLECIMIENTO DE METAS U OBJETIVOS

 Elegir el tipo de escrito que vas a realizar.

Decide de lo que vas a hablar y

 Establece con precisión el trata de delimitar el tema lo más
tema posible.

 Define cuál es tu objetivo o propósito al escribir: informar, convencer,

etc.

 El texto adecuado es aquel que está adaptado al nivel de conocimiento de

sus lectores.

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 LAS ESTRATEGIAS AYUDAN A:

 Analizar y procesar la información.

 Visualizar relaciones entre temas.

 Visualizar la estructura del texto.

 Elaborar diagramas

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 DURANTE ESTA ETAPA SE DEBE TENER EN
CUENTA LO SIGUIENTE:

 Análisis de la situación comunicativa.

 ¿Sobre qué se quiere escribir?

 ¿Cuál es la intención comunicativa?

 ¿Quién es el lector?

 ¿Cómo dirigirse al lector?

 ¿Qué tipo de informe es el más conveniente?

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 LA PLANIFICACIÓN TEXTUAL
Cassany (2002)
Saber sustentar con datos lo que se
SABER ARGUMENTAR quiere expresar.

Subtemas del tema central

ORGANIZAR LAS IDEAS

ESTRUCTURA DE UN Respetar el orden lógico de la oración.

PÁRRAFO

Objetivo y a quién va dirigido.

DEFINIR EL PROPÓSITO
Y SABER QUÉ DECIR Buscar suficiente información.

Estilo
ELEGIR EL GÉNERO

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 EXPLORACIÓN SOBRE EL TEMA QUE
SE ESCRIBE

 Es necesario explorar adecuadamente el tema.

Los conocimientos previos

que se tiene sobre el tema.

 Reflexionar sobre: Cómo conseguir información

adicional y necesaria.

Sobre la información Usando: mapas

recabada conceptuales

Revisión de fuentes de información confiable.

 Concretar el plan de trabajo.

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 SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO
Díaz Barriga y Hernández (2010)

ORGANIZACIÓN ESQUEMÁTICA

INTRODUCCIÓN Idea 1.1

Subtema 1
Idea 1.2

Idea 2.1
EL TEXTO Subtema 2
DESARROLLO
EXPOSITIVO Idea 2.2

Idea 3.1
Subtema 3
Idea 3.2
CONCLUSIÓN

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 MODELOS DE PLANIFICACIÓN TEXTUAL
Díaz Barriga y Hernández (2010)

 ESQUEMA NUMÉRICO

 SECUENCIA TEMPORAL

 ORGANIZACIÓN COMPARATIVA

 PROBLEMA SOLUCIÓN

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 MODELOS DE PLANIFICACIÓN
Díaz Barriga y Hernández (2010)

ESQUEMA NUMÉRICO

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 ESQUEMA NUMÉRICO DEL TEXTO EXPOSITIVO
(EJEMPLO)
Ventajas del bilingüismo en los ámbitos cognitivo y
Tema delimitado:
sociocultural
1. Introducción
1.1. Presentación del marco
1.2. Enunciación explícita del tema
1.3. Enunciación de los subtemas
2. Desarrollo de habilidades cognitivas
2.1. Incremento de la atención
2.2. Incremento de la memoria
3. Desarrollo de habilidades socioculturales
3.1. Oportunidades laborales
3.2. Entendimiento de diversas cosmovisiones
4. Conclusión
4.1. Síntesis
4.2. Reflexión

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 MODELOS DE SECUENCIA TEMPORAL

En este tipo de superestructura las ideas se organizan por medio de

una secuencia cronológica.

Nivel de tema y
subtema

Nivel relación
retórica
(Ideas
principales
estructuradas)

Nivel detalles

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 MODELO COMPARATIVO

Se realiza a través de la comparación de semejanzas y/o la contrastación

de diferencias entre dos o más temáticas. Ejemplo:

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Y MEMORÍSTICO Nivel tema

SIMILITUDES Nivel relación

DIFERENCIAS
retórica

Ocurre en el Necesarios Distinto uso Implica

contexto escolar para aprender de los ción
conocimientos conocimien activa
declarativos tos previsto

más en el
Más en el aprendizaje Nivel detalles
aprendizaje significativo
significativo

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 Esta superestructura se articula en torno a la presentación de uno o varios
problemas y posteriormente las posibles soluciones existentes para su
resolución. Ejemplo:

CÓMO ACABAR CON LAS

Nivel tema
PLAGAS DE INSECTOS

PROBLEMA SOLUCIONES
Nivel relación
retórica

Plagas de Selección de
Empleo de enemigos
insectos en la especies más
naturales
agricultura resistentes

Limitar la Obtener
Nivel
reproducción de variedades más detalles
plagas vigorosas

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 CONCLUSIÓN

La planificación del texto expositivo es una de las partes

más importantes de la escritura porque determina que
contenidos introduciremos en nuestro escrito y cual será la
estructura que seguiremos para su expresión.

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 Referencias bibliográficas
Cassany, D. (20062). La Cocina de la Escritura (11° ed.). Barcelona:
Anagrama S.A.

Carlino. (2012). Escribir, leer y aprender en la universidad. Buenos

Aires, Argentina: Fondo de Cultura Económica

Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2010). Estrategias Docentes para

un aprendizaje significativo-una interpretación constructiva. (3°
ed.) México: Mc Graw Hill

Didactext, G. (2015). Nuevo Marco para la Producción de Textos

Académicos. Didáctica. Lengua y Literatura, 27, 82-90

Serafini, M. T. (2006). Cómo redactar un tema. Didáctica de la

escritura. México: Ediciones Paidos Ibérica S.A.

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 Mgtr. Fany Dilan Verde Luján
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