Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

Aprendemos trabalenguas para el

Festival de talentos

¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando

decimos trabalenguas?
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
oral para expresarse en situaciones lúdicas relacionadas
con la presentación y creación de trabalenguas.

Antes de la sesión

Prepárate para enseñar correctamente a los estudiantes la

pronunciación de trabalenguas.
En un papelote, escribe un trabalenguas y realiza un
dibujo relacionado con él.
Fotocopia la Ficha de autoevaluación en cantidad
suficiente para todos los estudiantes (Anexo 1).
Revisa las páginas 87 y 88 del Cuaderno de trabajo
(Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Lápiz, hojas y borrador.
Papelote con el trabalenguas.
Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
Portafolio.
Fotocopias de la Ficha de autoevaluación.
Cuaderno de trabajo (págs. 87 y 88).

144
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas de acuerdo con el
propósito establecido para crear un
trabalenguas.

Momentos de la sesión

1. INICIO
En grupo clase
Pide a los niños y a las niñas que comenten brevemente la actividad
que realizaron la sesión anterior: aprender y crear rimas.
10
minutos Indica que compartan con sus compañeros las rimas que trajeron
de casa, dialoguen libremente sobre ellas y luego las ubiquen en su
portafolio.
Dirige sus miradas hacia el cuadro de planificación de actividades
y pregunta: ¿qué actividad nos toca trabajar hoy?, ¿para qué? Se
espera que mencionen que hoy deben aprender trabalenguas para
el Festival de talentos.
Haz las siguientes consultas: ¿qué sabemos de los trabalenguas?,
¿dónde los hemos escuchado? Registra sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán y crearán
trabalenguas para compartirlos con sus compañeros en el Festival
de talentos.
Solicita que seleccionen dos normas de convivencia que les
permitan poner en práctica la escucha activa durante la sesión de
aprendizaje.

2. DESARROLLO
Antes de la presentación del trabalenguas

60
minutos
En grupo clase
Presenta a los niños y a las niñas el papelote donde escribiste el
trabalenguas.

145
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

Rosa Rosales cortó una rosa,

¡Qué roja la rosa de Rosa
Rosales!

Lee el trabalenguas en voz alta, señalando en el texto cada una de las

palabras y pronunciando claramente, con la entonación adecuada;
así los estudiantes te oirán y comprenderán el significado.
Invítalos a observar con detenimiento el trabalenguas y a identificar
las palabras parecidas o iguales. Después, encierra todas las letras
“r” que se encuentran en el texto.
Pide que pronuncien el trabalenguas varias veces, de manera
pausada. Luego, indica que lo digan cada vez más rápido, pero
procurando mantener la buena pronunciación. Posteriormente,
motívalos a seguir utilizando diferentes entonaciones.
Pregunta: ¿les resultó fácil pronunciar el trabalenguas?, ¿por qué?
Comenta que un trabalenguas es un juego de palabras de difícil
pronunciación y de sonidos iguales o parecidos, y que se debe decir
con la mayor rapidez posible y en voz alta.
Señala que formarán grupos de cuatro integrantes para aprender y
crear trabalenguas.

En grupos de cuatro integrantes (Leemos)

Pide a los niños y a las niñas que ubiquen las páginas 87 y 88 del
Cuaderno de trabajo.
Solicita que cada grupo elija un trabalenguas. Su reto será aprenderlo
para compartirlo con sus compañeros. Asegúrate de que ninguno
se repita.
Indica que observen individualmente el trabalenguas que eligieron.
Luego, invita a un integrante de cada grupo a leer el trabalenguas a
sus compañeros. Si no pudiera hacerlo, léelo tú.
Oriéntalos para que primero lo repitan lentamente y luego con
diferente entonación. Rétalos a decirlo más rápido sin equivocarse.
Bríndales un tiempo adecuado para que aprendan su trabalenguas
y ordenen sus ideas a fin de presentarlo posteriormente a sus
compañeros.

146
 Compadre, cómprame un coco.
Compadre, no compre coco.
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16
Como poco coco como
poco coco compro.
Creamos trabalenguas
Comunica a los estudiantes otro reto: crear un trabalenguas a partir
del que leyeron. Para ello, deberán ordenar sus ideas, cambiar el
En un plato de trigo
nombre del personaje y, de ser posible, aumentar un apellido sin
cambiarcomen tres iniciales
las letras tristes tigres.
(precisa que este trabalenguas también
lo compartirán con sus compañeros); por ejemplo:

Pepín, pon pan

para papá, para pan.

Tomados de Comunicación Integral 1. MED 2004. Págs. 38 y 58.

Pedro Pérez, pon pan para papá,

Actividad 2. Di el trabalenguas lo más rápido que puedas.
Textos lúdicos
para pan.
Actividad 3. Intenta decirlo con diferentes entonaciones.
Actividad 4. Participa en el Festival de talentos diciendo
rimas, adivinanzas, trabalenguas y poemas.

Compadre, e
cómprame
rás un coco.
Textos lúdicos ¡V es d
Compadre, no compre coco.
que ivertido!
2.º grado Como poco coco como
88 ren compro.
osdem
trab
Apcoco
poco
alen

%
para el guas
festival de talentos
Z_CTCom2_U2_069-092A Corre.indd 88 21/08/14 13:42

Corina Colonia, cómprame un

En un plato de trigo
coco. Corina Colonia, no compre
comen tres
Actividad tristes
1. Leemos
coco. tigres.
Como
y aprendemos trabalenguas.
poco
Digan en voz alta coco como, a sus
un trabalenguas
pococompañeras
coco compro.
o compañeros de grupo.

Pepín, ito, pan

pon
a poqu
Poquitopara papá,
uetapara pan.
p e t e empaq
C o
as
s copit
poquita e.
e s t e paquet
e n Tomados de Comunicación Integral 1. MED 2004. Págs. 38 y 58.

Actividad 2. Di el trabalenguas lo más rápido que puedas.

Actividad 3. Intenta decirlo con diferentes entonaciones.
Poquito
Actividad a poquito,
4. Participa Coco
en elPoco Correa
a poco
Festival de talentos diciendo
empaqueta poquitas copitas en
rimas, adivinanzas, trabalenguas
Pico pica
y poemas.
este paquete. con el pico.
¡ Ve r á s q u e es divertido
!
Pico pica
2.º grado con el pico
88 147 poco a poco.
%
 Compadre, cómprame un coco.
Compadre, no compre coco.
Como poco
Segundo Gradococo como2 - Sesión 16
- Unidad
poco coco compro.

En un plato de trigo
comen tres tristes tigres.

En un plato de:
Pepín, pon pan
comen tres tristes:
para papá, para pan.

Entrega a los estudiantes un Tomados de Comunicación Integral 1. MED 2004. Págs. 38 y 58.

Recuerda registrar
papelote para que escriban, según
Actividad 2. Di el trabalenguas lo máslas respue
rápido questapuedas.
s de los
su nivel de escritura, el trabalenguas estudiantes, pues esto
Actividad 3. Intenta decirlo con diferentes entonaciones.
que crearon. te permitirá saber quién
Actividad 4. Participa en el Festival de
nectalentos
esita mádiciendo
s apoyo en
rimas, adivinanzas, trabalenguas y poemas.
lectura y esc
Ayúdalos a ordenar sus ideas ritura.
mediante algunas preguntas:
¡ Ve r á s q u e e s d i v e r t i d o !
¿cómo empieza el nombre que cambiaron?,
2.º
¿cuál fue el apellido que agregaron?, etc.
grado

88 Invita a los grupos a revisar sus trabalenguas. Formula estas

%
interrogantes: ¿los apellidos que agregaron tienen la misma inicial
del nombre del personaje?, ¿los escribieron con inicial mayúscula?,
Z_CTCom2_U2_069-092A Corre.indd 88 21/08/14 13:42

etc.
Pide que practiquen el trabalenguas que eligieron y el que crearon.
Propón que primero los digan lentamente y luego más rápido, con
diferente entonación. El objetivo es no equivocarse.
Indica que cada grupo elija a dos representantes para compartir el
trabalenguas que aprendieron y el trabalenguas que crearon.
Oriéntalos a fin de que piensen y ordenen sus ideas antes de
presentar sus trabalenguas. Pregunta: ¿qué dirán al inicio?, ¿qué
dirán en el desarrollo?, ¿cómo finalizarán la presentación? Señala
que pueden apoyarse en su papelote.

En grupo clase
Recuérdales que para compartir sus trabalenguas deben pronunciar
bien las palabras y con una adecuada entonación, así todos los
escucharán y comprenderán lo que dicen.

148
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

Indica que deben estar atentos a la presentación de sus compañeros

para elegir qué trabalenguas les gustan más y presentarlos en el
Festival de talentos.
Sortea el orden de la presentación de cada uno de los grupos.

Durante la presentación del trabalenguas

Invita a los niños y a las niñas a sentarse formando una media luna.
Designa a un estudiante voluntario para que dirija la presentación
de los trabalenguas.
Señala que primero presentarán el trabalenguas que leyeron y
aprendieron, y luego el trabalenguas que crearon.
Motiva en todo momento la presentación de los estudiantes con
expresiones como estas: ¡qué bien!, ¡tú puedes!, etc.

Después la presentación del trabalenguas

Indica que elijan democráticamente qué trabalenguas les gustaron

más y pide que justifiquen su elección. Se espera que digan: “por
ser divertido…”, “por ser ingenioso”, etc.
Solicita que un niño o una niña anote los trabalenguas que serán
presentados en el Festival de talentos, indicando el nombre del
estudiante que los presentará.
Ordena que ubiquen los trabalenguas creados y la relación de
trabalenguas seleccionados en un lugar visible para todos.

149
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Junto con los estudiantes, haz un recuento de lo que trabajaron en
la sesión de hoy.
10
minutos Propicia un breve diálogo sobre la importancia de aprender y decir
trabalenguas para mejorar la pronunciación.
Entrega a cada uno la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 1) y pide
que la completen.
Motívalos a investigar y aprender otros trabalenguas e incrementar
así la lista a presentar en el Festival de talentos.

Tarea a trabajar en casa

Pide que los niños y las niñas, con ayuda de sus padres u otros
familiares, busquen y aprendan otros trabalenguas para que los
lleven por escrito la próxima sesión y los compartan con sus
compañeros.

150
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

UNIDA
Anexo 1 D 2
SESIÓN
16
SEGUNDO GRADO

Nombre y apellidos:

Criterios Lo hice fácilmente Lo hice con esfuerzo No lo hice

¿Pronuncié con claridad las
palabras del trabalenguas?
¿Dije el trabalenguas con la
debida entonación?
¿Ayudé a mi grupo a
ordenar las ideas y crear el
trabalenguas?
¿Di ideas a mi grupo para
organizar la presentación del
trabalenguas?

151
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

UNIDA
Anexo 2 D 2
SESIÓN
16
SEGUNDO GRADO

Textos lúdicos

ndemos tr
Apre aba
para el leng
uas
festival de talentos

Actividad 1. Leemos y aprendemos trabalenguas.

Digan en voz alta un trabalenguas a sus
compañeras o compañeros de grupo.

ito,
q u i t o a poqu
Po
ueta
empaq
Copete
u i t a s copitas
po q
e.
paquet
en este

Poco a poco
Pico pica
con el pico.
Pico pica
con el pico
poco a poco.

2.º grado

87
%

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 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

Textos lúdicos

Compadre, cómprame un coco.

Compadre, no compre coco.
Como poco coco como
poco coco compro.

En un plato de trigo
comen tres tristes tigres.

Pepín, pon pan

para papá, para pan.

Tomados de Comunicación Integral 1. MED 2004. Págs. 38 y 58.

Actividad 2. Di el trabalenguas lo más rápido que puedas.

Actividad 3. Intenta decirlo con diferentes entonaciones.
Actividad 4. Participa en el Festival de talentos diciendo
rimas, adivinanzas, trabalenguas y poemas.

¡ Ve r á s q u e e s d i v e r t i d o !

2.º grado

88
%

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