Pachuca Hgo; 01 de marzo de 2022

Nombre: André Michel Hernández Castillejos

Edad: 3 años 7 meses

Grado escolar: Equivalente a 1er año de preescolar (cursando)

Lenguaje y comunicación:

• Es capaz de expresar emociones gustos e ideas en lengua materna.

• Narra con facilidad acontecimientos de su vida diaria.

• Comprende con ayuda ideas abstractas como “Hace mucho tiempo” “Es muy viejo”

• Canta canciones simples y logra improvisar palabras para crear nuevas

composiciones.
• Pronuncia correctamente todas las letras del abecedario exceptuando la letra “r”
como inicial e intermedia de las palabras y los diptongos “au” “eu”.
• Pregunta la definición de palabras que no comprende y pide ejemplos de su uso.

• Logra expresar lo que está pensando.

• Es capaz de integrar conocimientos previos con conocimientos nuevos y encontrar

una relación con su entorno.
• Reconoce las vocales y logra su trazo.

• Reconoce las consonantes “B” “b” , “C” “c” , “D” “d” y “F” “f”.

• Traza las consonantes “B” “b” y “C” “c”.

INTEGRA “Desarrollo de Inteligencias”

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Email: tanartepachuca@gmail.com Teléfono
: 7711987595
Pensamiento Matemático:

• Logra contar hasta el número 17 sin obviar dígitos.

• Compara y realiza diferenciaciones entre objetos según su altura, volumen, color.

• Cuenta hasta 14 objetos continuos.

• Identifica conjuntos de objetos y compara cantidades: “Muchos”, “Poquitos” y “Nada”.

• Reconoce más de 10 colores y sus tonalidades

• Razona para solucionar problemas de cantidades con materiales

• Disfruta jugando lotería geométrica.

• Logra construir con un modelo, cuerpos geométricos.

• Organiza información de manera sencilla valiéndose de únicamente de su memoria.

• Ensambla objetos con facilidad, así como rompecabezas.

• Mide distancias y las disocia entre cortas y largas, lejos y cerca.

• Relaciona formas geométricas en el mundo real.

Exploración y comprensión del mundo natural y social:

• Muestra curiosidad y asombro por su entorno.

• Plantea preguntas acerca de lo que no comprende.

• Registra información nueva con facilidad acerca de contextos naturales y sociales.
• Comprende conceptos abstractos básicos como “Viejo”, “Jóven”, “Vivo” “Muerto”,
“Humano”, “Animal” y “Vegetal” “Sano” “Chatarra”.
• Elabora representaciones sencillas del mundo que la rodea.
• Reconoce los roles familiares, laborales, sociales y escolares.

• Adopta diferentes roles dependiendo de los medios en los que se desenvuelve.

• Reconoce las características físicas de sus compañeros.

• Reconoce las características físicas del mundo animal.

• Se interesa por los dinosaurios, reconociendo y exponiendo los tipos, características,

hábitat y tipo de alimentación.

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Pensamiento crítico y solución de problemas:

• Propone ideas de juego.

• Propone acciones para aprender en equipo.

• Sabe para que se usan algunos objetos de casa, escuela y trabajo.

• Llega a conclusiones a partir de evidencias concretas.

• Resuelve problemas cotidianos con a partir de su intuición, necesidades y objetivos.

• Es empático con sus iguales.

• Siente seguridad para resolver conflictos en su entorno.

• Conoce las reglas del salón y el entorno social que lo envuelve y sabe las
consecuencias positivas o negativas de acatar o desobedecer las normas.

Habilidades socioemocionales y proyecto de vida:

• Muestra autonomía para el juego.

• Tiene dificultad para reconocer y expresar sus estados emocionales.

• Expresa emoción ante los logros que va obteniendo.

• Compara sus habilidades con sus iguales y sus figuras de autoridad.

• Mantiene conversaciones concretas, mostrando confianza, seguridad y comodidad.

• Tiene maneras específicas de jugar dependiendo el género que adopte y el rol que
en ese momento represente.
• Disfruta contando historias y narra detalles concretos.

• Desarrolla empatía por sus semejantes.

Colaboración y Trabajo en equipo:

• Disfruta trabajando en equipo adoptando el rol de líder y del seguidor.

• Disfruta brindando ideas para mejorar las actividades cotidianas, recreativas y

escolares. Se le facilita la integración a grupos sociales.

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Convivencia y Ciudadanía:

• Habla acerca de su familia y de sus amigos.

• Conoce algunas costumbres y tradiciones de su entorno.

• Sabe el significado de la simbología en una ciudad.

• Conoce las funciones de diferentes oficios que hay en su ciudad.

• Conoce y sigue las normas de sus diferentes entornos.

Apreciación y Expresión Artística:

• Desarrolla interés por la pintura, el dibujo y el moldeado.

• Disfruta cantando y creando melodías con diferentes sonidos que emite con la voz,
objetos y partes del cuerpo.
• Disfruta de ejercer teatralidad en su cotidianidad.

• Distingue diferentes géneros musicales.

Atención del Cuerpo y la Salud:

• Es disciplinado con las normas de salud básicas como el lavado de manos, lavado
de dientes, baño, uso de cubre bocas, uso de gel antibacterial, aseo de su zona de
trabajo y zona de juego.
• Se reconoce frente al espejo y en fotografías.

• Sabe que el ejercicio es bueno para la salud.

• Identifica alimentos que son saludables y los alimentos chatarra y explica porque no
es bueno consumirlos

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Cuidado del Medio Ambiente:

• Conoce y práctica hábitos para el cuidado del medio ambiente, los comparte con sus
compañeros ejemplificando a partir de su experiencia.
• Conoce los productos que dañan a la naturaleza.

• Brinda ideas para el cuidado del medio ambiente.

• Prefiere usar materiales reciclados al momento de trabajar.

• Recoge la basura y la deposita en el cesto.

• Disfruta trabajando en un área limpia y ventilada.

Habilidades Digitales:

• Domina algunas herramientas digitales que están a su alcance, las identifica, sabe
sus funciones y las compara entre ellas.

Desarrollo sensorial y Motor:

• Realiza saltos sobre un pie con equilibrio.

• Realiza saltos en diferentes altitudes y longitudes.

• Realiza volteretas.

• Usa el baño solo.

• Dibuja a las personas con cabeza, piernas, brazos y 3 dedos.

• Dibuja a personas sin detalles de vestimenta.

• Realiza moldeado, ensamblado, rasgado, corte con tijeras y pegado sin dificultad.

• Pinza gruesa dominadas.

• Motricidad gruesa desarrolladas.

• Disfruta de los bailes, rondas y juegos musicales.

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Áreas de Oportunidad:

• Reconocimiento de los días de la semana, meses y estaciones del año.

• Identificación de sílabas con consonantes.
• Trazo y reconocimiento de números a partir del 6.
• Paciencia para esperar su turno.
• Capacidad de escucha.
• Capacidad de atención por más de 2 minutos.
• Capacidad de realizar tareas que le impliquen más de 3 minutos sentada o 5 minutos
en movimiento.
• Comprensión de indicaciones.
• Confusión de letras vocales, consonantes, signos y números.
• Fortalecimiento de vocabulario en inglés.
• Requiere ayuda para ponerse calcetas y zapatos.

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Valoración:

André es un niño afectuoso y creativo, disfruta del trabajo y juego colaborativo, se muestra participativo y curioso
en diferentes escenarios pedagógicos y muy activo; al tener un estilo de aprendizaje kinestésico todo el tiempo
está en movimiento y muestra preferencia por actividades en donde predomine el uso de su corporalidad y
teatralidad para así generar aprendizajes significativos.

Tiene memoria fotográfica y auditiva, se vale de la misma para generar narraciones detalladas de su cotidianidad
y de esta manera intenta expresar sus emociones, sentimientos y lo que le preocupa. Aunque es observador,
tiene dificultad para poner atención en cátedra, su escucha al otro es limitada y en actividades que impliquen
estar sentado por más de 3 minutos y si se trata de actividades en las que esté en movimiento, pierde el interés
5 minutos después de iniciada dicha tarea.

Para André, es imprescindible la motivación para realizar una tarea, es necesario explicarle lo que conseguirá a
nivel cognitivo para que ella pueda realizarla, en caso contrario, es seguro que no la realice.

En cuanto a la interacción con los pares, André no tiene dificultad en convivir, socializar y entablar comunicación
con sus semejantes, con sus figuras de autoridad y compañeros menores a ella, es empática y se interesa en
conocer el contexto y dinámica familiar de estos. Se le dificulta escuchar pues siempre se muestra ansioso por
contar anécdotas personales. Tiende a ser líder de grupo, aunque no tiene objeción en cambiar de rol y seguir
a sus compañeros.

Respecto a aspectos emocionales, muestra afectividad por los otros, le es fácil expresar e identificar sus
emociones e incluso relacionarlas con colores y situaciones reales y de fantasía para así ejemplificarlo de mejor
manera. Observa a su madre como figura como la protección, mientras que a su padre lo identifica como
cómplice y autoridad.

Presenta poca a la frustración y autosuficiencia a pesar de su edad, sin embargo, estas características se ven
afectadas por su estado emocional.

Continuamente presenta conductas de escape ante situaciones que le representen dificultad o incomodidad.

La manera en la que se abordará la intervención educativa con André será a partir de juegos, canciones,
actividades multisensoriales y que propicien andamiajes con su entorno para generar aprendizajes significativos.

Atentamente

M.P.H.E. // L.C.E. Aurelia Eugenia Lara Ramírez

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 Pachuca Hgo; 01 de marzo de 2022

Nombre: Carlo Michel Hernández Castillejos

Edad: 6 años 7 meses

Grado escolar: Equivalente a 1er año de primaria (cursando)

Lengua Materna, Español:

• Es capaz de contar sucesos vividos, con detalles abstractos como tiempo,

distancias, emociones y logra relacionarlos con experiencias de sus iguales.

• Comenta en grupo, acerca de lo que observa en fotografías e ilustraciones, es capaz

de encontrar detalles específicos y describirlos.

• Escucha la lectura de cuentos, retiene información y detalles de la narración y emite

una crítica acerca del tema.

• Es hábil para “reconstruir” un cuento conocido, cambiando su inicio, nudo o

desenlace.

• Logra estructurar sus propias historias, con detalles y abstracciones.

• Explora libros o historias nuevas, pide que sean leídos para después leerlos por
cuenta propia.

• Identifica todas las letras del abecedario, diferenciando entre vocales y consonantes,
mayúsculas y minúsculas.

• Se expresa de manera abstracta en su idioma, es descriptivo y narra con facilidad

sus experiencias.

• Pronuncia de manera correcta diptongos y consonantes altas “r” “q” “g” “w” “c” “q”.

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 • Comenta el contenido de anuncios de periódicos, medios de comunicación, videos
y estaciones de radio infantiles.

• Identifica, memoriza y reproduce canciones infantiles.

• Identifica su nombre entre un conjunto de palabras y sabe las letras que lo

componen.

• Nombra los objetos que son de uso cotidiano para él y los describe.

• Usa tiempos verbales de manera correcta cuando narra sucesos reales o ficticios.

Matemáticas:

• Logra contar hasta el número 130 sin obviar dígitos.

• Cuenta hasta 80 objetos continuos sin perder relación “numero-objeto”

• Reconoce más de 10 colores, tonos, degradados y es capaz de identificar colores

primarios y secundarios.

• Razona para solucionar problemas de cantidades (suma y resta) con materiales

diversos, ábaco, mentales y escritos.

• Realiza multiplicaciones sencillas a través de colecciones de 2 en 2, 5 en 5, 10 en

10.

• Identifica las unidades, decenas y centenas en una cantidad.

• Identifica, dibuja y reproduce figuras geométricas, tales como triángulo, círculo,

rectángulo, pentágono, rombo y prisma.

• Logra construir con un modelo, cuerpos geométricos con plastilina, palillos, y

origami, para dar volumen a las figuras anteriores.
• Organiza información de pasado, presente y futuro de manera mental y la numera.

• Identifica tres sucesos representados con dibujos y dice el orden en el que ocurrieron
(primero, después y al final).

• Ensambla objetos sin ayuda como rompecabezas y tangram.

• Identifica, entre dos recipientes que compara, cuál tiene más volumen (le cabe más)
y cuál tiene menos.

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 • Relaciona formas geométricas con objetos cotidianos y disocia entre figuras planas
y con volumen.

• Mide distancias con pasos, objetos largos como escobas, cintas de colores y partes
de su cuerpo.

• Mide objetos con diferentes objetos de su uso cotidiano, partes del cuerpo o
materiales escolares.

• Logra identificar una línea del tiempo y hace uso de ella.

• Utiliza con apoyo secuencias numéricas.

• Resuelve sin apoyo secuencias geométricas o de color.

• Tiene un sentido concreto del tiempo, más utiliza abstracciones de tiempo para
hablar de sus experiencias o deseos.

• Reflexiona los problemas de matemática y operaciones mentales antes de

resolverlos y plantea posibles opciones de resolución.

• Le entusiasman los retos de pensamiento matemático.

• Tiene correcta ubicación temporal.

• Conoce los meses del año, las estaciones y el año en el que nació y en el que se
encuentra.

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Conocimiento del Medio:

• Reconoce algunos recursos naturales que hay en el lugar donde vive.

• Reconoce algunos recursos naturales de otros lugares del mundo.

• Reconoce los recursos naturales no renovables y propone acciones para su cuidado.

• Cuida su entorno y lo mantiene limpio y ordenado.

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 • Identifica algunos servicios y espacios públicos de su localidad, como el parque, el
mercado, el súper, la iglesia, tiendas, escuelas, el médico, la plaza, institutos de
educación superior, bomberos, taxis, servicios de transporte, las canchas deportivas
y otros espacios recreativos.

• Describe algunas características de la naturaleza de su ciudad y de los lugares en

los que se desarrolla.

• Logra identificar las características y diferencias entre su ciudad y otras

comunidades.

• Logra identificar las características y diferencias entre zonas rurales y urbanas.

• Identifica los usos y costumbres de su país y otros lugares del mundo.

• Menciona las costumbres y tradiciones familiares.

• Conoce acciones de seguridad y prevención de accidentes en los lugares en los que

se desenvuelve.

• Conoce y describe el ciclo de vida de manera concreta y es capaz de ejemplificarlo

con diferentes casos.

• Reconoce y nombra sus características físicas y las de sus compañeros.

• Logra identificar las diferencias físicas entre él y sus compañeros y personas que lo
rodean.

• Nombra todas las partes de su cuerpo y sabe identificar el uso y funcionamiento de

estos.

Educación Socio-Emocional:

• Sabe que forma parte de una familia, de una escuela, de una comunidad y reconoce
su rol en cada entorno e identifica a los demás integrantes.

• Comunica lo que quiere, siente y necesita en las actividades diarias.

• Es claro, concreto y tenaz con sus intenciones e intencionalidades.

• Comenta cómo se siente ante diferentes situaciones sencillas, en casos más

complejos, se apoya del arte para expresar sus emociones.

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 • Participa en juegos y actividades en pequeños equipos y en el grupo tomando el
papel del líder.

• Acepta jugar y realizar actividades con otros niños mayores o menores.

• Logra identificar con facilidad emociones como alegría, amor, diversión e inspiración.

• Identifica con ayuda emociones como frustración, enojo, tristeza, celos y angustia.

• Comprende que los materiales de trabajo son para uso comunitario y no tiene
problema en compartirlo.

• Ayuda a sus compañeros menores a lograr objetivos, ejemplificando las tareas que
tiene que hacer el otro y facilitando materiales y procesos.

• Apoya emocionalmente a otros compañeros.

• Cuida de sí mismo, conoce sus derechos de manera general y pide ser respetado.

Educación Artística:

• Baila y se mueve con diferentes géneros musicales y de manera libre, propone

movimientos, gestos y posturas, dependiendo del ritmo que escuche.

• Reconoce diferentes géneros musicales.

• Realiza diferentes actividades plásticas y visuales con entusiasmo, utilizando

diferentes materiales, tales cómo crayolas, plumones, gises, pasteles, lápices de
colores, plastilina, arcilla, masa, acuarelas y acrílicos.

• Identifica los sonidos de diferentes instrumentos musicales.

• Tiene habilidades histriónicas, adoptando corporalmente, diferentes posturas y

gestos para interpretar diferentes roles sociales o de la vida animal.

• Expresa lo que le gusta o no al observar diversas obras de arte y artistas musicales.

• Tiene interés por la exploración e invención de nuevas técnicas para la reproducción

artística.

• La entusiasma la reproducción y producción de obras de arte.

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 • Presenta interés por el conocimiento de producciones culturales, sobre todo en lo
plástico e histriónico.

• Tiene sensibilidad y comprensión de su realidad y es hábil para plasmarlo en su arte.

• Logra realizar “anclaje de conocimientos” con el arte y las otras áreas de

conocimiento del grado que cursa.

• Concibe al dibujo como un reflejo de él y entiende la importancia de las obras de arte

de diferentes representantes, concibiendo a estas como un patrimonio importante
para su sociedad y una manera de trascender.

Ubicación espacial:

• Domina conceptos de espacio tales como: arriba, abajo, en medio, derecha,

izquierda, dentro, fuera, atrás, delante, esquina, etc.

• Conoce el nombre de su ciudad, su colonia y los lugares a los que visita con
frecuencia.

• Habilidad óculo-manual, dominada.

• Sabe que el mundo está dividido entre diferentes países y reconoce al menos 6
naciones diferentes.

• Le entusiasma saber de otros planetas, constelaciones y el universo en general.

Colaboración y Trabajo en equipo:

• Disfruta trabajando en equipo adoptando el rol de líder.

• Disfruta brindando ideas para mejorar las actividades cotidianas, recreativas y

escolares.
• Se le facilita la integración a grupos sociales, toma siempre la postura de líder.

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Pensamiento crítico y solución de problemas:

• Toma decisiones basado en su percepción de las cosas.

• Propone proyectos y actividades para su aprendizaje.

• Narra los pasos que siguió para la solución de un problema sencillo y pide ayuda
para la solución de problemas complejos.

• Sabe para que se usan algunos objetos de casa, escuela y trabajo.

• Conoce las reglas del salón y el entorno social que lo envuelve y sabe las
consecuencias positivas o negativas de acatar o desobedecer las normas.
• Prioriza situaciones de su día a día, discriminando lo que a su consideración es más
y menos importante.
• Practica la resolución de conflictos a través de los juegos de roles o de situaciones
hipotéticas.

Habilidades socioemocionales y proyecto de vida:

• Reconoce sus habilidades, destrezas y virtudes con facilidad y logra identificarlas en

el otro.
• Reconoce las áreas a fortalecer en su desarrollo socio emocional, intelectual y
motor.
• Muestra autonomía para el juego.

• Tiene dificultad para reconocer y expresar sus estados emocionales.

• Expresa emoción ante los logros que va obteniendo y resalta los logros del otro.

• Compara sus habilidades con sus iguales y sus figuras de autoridad.

• Mantiene conversaciones significativas, con sus semejantes y autoridades, teniendo

detalles abstractos, mostrando confianza, seguridad y comodidad.
• Disfruta contando chistes, anécdotas, historias y narra detalles específicos y
abstracciones.

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Convivencia y Ciudadanía:

• Habla acerca de su familia y la describe detalladamente.

• Expresa con emoción las costumbres y tradiciones que tiene en sus sistemas
sociales.
• Sabe el significado de la simbología en una ciudad y los diferentes sistemas a los
que pertenece.
• Conoce las funciones de diferentes oficios en su ciudad.

• Conoce y sigue la normatividad en los diferentes contextos a los que pertenece.

• Tiene interés por las tradiciones de otras culturas y por conocer lugares nuevos con
su familia.

Atención del Cuerpo y la Salud:

• Es disciplinado con las normas de salud como el lavado de manos, lavado de

dientes, baño, uso de gel antibacterial, aseo de su zona de trabajo y zona de juego.
• Realiza autorretratos resaltando los rasgos físicos que a ella le agradan más de sí
mismo.
• Sabe que el ejercicio es bueno para la salud.

• Identifica con facilidad los alimentos que son saludables y explica porque es bueno
consumirlos. Así mismo identifica los alimentos chatarra y explica con facilidad la
manera en la que deben ser consumidos.

Habilidades Digitales:

• Domina algunas herramientas digitales que están a su alcance, las identifica, sabe
sus funciones y las compara entre ellas.
• Hace uso de las herramientas digitales a su favor para la investigación y resolución
de planteamientos educativos.

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Cuidado del Medio Ambiente:

• Conoce y práctica hábitos para el cuidado del medio ambiente, los comparte con sus
compañeros ejemplificando a partir de su experiencia.
• Conoce los productos que dañan a la naturaleza.

• Reconoce las conductas que los humanos tienen y tienen impactos positivos y
negativos en su medio.
• Brinda ideas innovadoras para el cuidado del medio ambiente.

• Prefiere usar materiales reciclados al momento de trabajar.

• Recoge la basura y la deposita en el cesto.

• Disfruta trabajando en un área limpia y ventilada.

Educación Física:

• Realiza saltos sobre un pie con equilibrio.

• Arroja un objeto con la intención de que llegue a un punto.

• Realiza saltos en diferentes altitudes y longitudes.

• Manipula con precisión y destreza diversos materiales y herramientas.

• Mantiene el equilibrio.

• Practica hábitos de higiene personal. Intenta peinarse solo. Se lava las manos y los
dientes.

• Empuja, jala y rueda objetos ligeros y pesados (respecto a su cuerpo).

• Realiza moldeado, ensamblado, rasgado, corte con tijeras y pegado sin dificultad.

• Pinza fina y gruesa dominadas.

• Motricidad fina y gruesa desarrolladas.

• Realiza ejercicios de control de respiración y relajación.

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Segunda lengua:

• Reconocimiento de los días de la semana, meses y estaciones del año.

• Identificación de sílabas con consonantes.
o Listening:
▪ Identifica oraciones simples, sigue órdenes concretas y gusta por la
música en inglés, incorporando nuevas palabras a su vocabulario.
▪ Existe comprensión de lo que escucha.

o Vocabulary:
▪ Dominio de letras del abecedario, dominio de colores, dominio de
frutas y meses y días de la semana.
▪ Reconoce parcialmente verduras, alimentos de origen animal y
leguminosas.
▪ Dominio de miembros de la familia.
▪ Reconoce parcialmente nombres de oficios, servicios públicos,
figuras geométricas y emociones o sentimientos.
▪ Reconoce los números del 1 al 30.
o Speaking:
▪ Hace uso de sus habilidades teatrales para emular la pronunciación
correcta de las palabras.
▪ Estructura oraciones simples – órdenes, deseos y expresiones
afectivas.
o Grammar:
▪ Tiene como área de oportunidad la escritura, la estructuración
correcta de palabras, que aunque identifica todas las letras, aún
existe confusión, reemplazo y omisión de caracteres al escribir.

o Reading:
▪ Es capaz de leer palabras simples que estén dentro de su vocabulario
rutinario (objetos del salón de clases, colores, alimentos, animales,
miembros de la familia y herramientas de uso común).

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Áreas de Oportunidad:

• Tolerancia a la frustración.
• Reconocimiento de emociones, sentimientos y expresión de los mismos.
• Conflicto con figuras de autoridad.
• Composición gramatical elaborada.
• Estructuración gramatical abstracta.
• Ortografía – Especial atención en “b” “d” “p” q” (dislexia descartada).
• Composición abstracta de silabas “qu” “gue” “gui” “güe” “güi”
• Comprensión lectora
• Memoria selectiva; retiene, comprende y sintetiza temas de su interés, si no
encuentra andamiaje o aprendizaje significativo, pierde intención de aprendizaje.
• Inglés: Reforzar lectura, gramática y vocabulario de andamiaje (palabras que ya
dominaba).

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Valoración

Carlo se distingue por ser un niño creativo, explorador y curioso, disfruta innovando herramientas para la construcción
autónoma de su aprendizaje. Tiene especial interés por las cosas que refieren al espacio, el mar y mundos utópicos o de
ficción. Elige de manera independiente las lecturas a trabajar, propone proyectos de andamiaje de aprendizaje.

Al tener un estilo de aprendizaje kinestésico, opta por actividades que impliquen movimiento y haga uso completo de su
corporalidad, elige actividades que lo reten, muestra especial interés por actividades de artes plásticas, teatro, canto y pintura.

Muestra independencia de sus maestras y figuras de autoridad, es un niño que siempre está pensando en el futuro, en las
posibles profesiones que desearía desarrollar y crea planes concretos para poder lograrlo, entendiendo así el rol que ocupa
en el mundo. Es muy amistoso y le gusta el trabajo en equipo, opta siempre por liderear al grupo y tiene conflicto con seguir
ordenes que no le parecen congruentes o bien a las que no les encuentra un objetivo claro o un fin conveniente.

Se le facilita la integración al grupo, ayuda a sus compañeros de menor edad a cumplir con sus tareas y actividades y desea
ser querido y aceptado por sus amigos, por lo que intenta realizar actividades para generar confianza y complicidad con ellos.

Desarrolla rápidamente habilidades y procesos mentales, es hábil en áreas como matemáticas y artes. A través del arte a
descubierto una manera de describir experiencias, ideas, sentimientos y emociones.

Tiene una gran capacidad de aprender y concentración selectiva, a pesar de que no soporta mucho tiempo sentado, es capaz
de prestar atención a pesar de estar realizando otras actividades, siempre y cuando la información que se le esté
proporcionando sea de utilidad según su percepción o significativa.

Carlo presenta inseguridades que están relacionadas con la aceptación por parte de sus compañeros y estar rezagado del
grupo, justificando dicho miedo por su tamaño y aparentar ser más grande de lo que realmente es. Este complejo lo confronta
asumiendo el papel de “líder simpático, intelectual y autocrático”.

La manera en la que se abordará la intervención educativa con Carlo, será a partir de proyectos que el vaya eligiendo para
integrar los aprendizajes esperados según el programa de “Aprendizajes clave de SEP”, estos proyectos tendrán cómo eje
central el tema de elección de Carlo y como ramificaciones las materias que a su grado escolar corresponden, será tarea del
alumno, en conjunto con la guía de las docentes el lograr relacionarlo para generar aprendizajes significativos.

Respecto a sus emociones, a partir de juegos de roles, Carlo irá identificando las ventajas de asumir diferentes papeles en
los entornos que se desenvuelve, guiando su reflexión y capacidad crítica para identificar sus afecciones y darle un nombre a
cada una de ellas, brindando herramientas para confrontar aquellas que no sean agradables para él; evitaremos los juegos
de competencia para apostar a los juegos colaborativos, de esta manera, desarrollar habilidades de empatía y tolerancia a la
frustración.

Atentamente
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