INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA OCCIDENTE

PLAN DE AULA - PLAN DIARIO DE CLASE

Autonomía para
la Excelencia
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
NOMBRE DEL
310-040-103 TO-GA-DC-17 3 22-01-2019 Pág. 1 de 1
DOCENTE JHON JAIRO ESCOBAR
◻ Primaria ◻ Media UNIDAD:
NIVEL: ÁREA DISCIPLINAR: ASIGNATURA: PERIODO:
X Secundaria Recursos expresivos
ARTÍTICA ARTÍSTICA FASE 3
(interpretación estética o
GRADO: 9-5 a 9-8
plástica)
Fecha inicio
Fecha Elaboración Fecha fin implementación
implementación
1. REFERENTES

Estándar Básico de  Aplico con coherencia elementos de carácter conceptual y formal de las artes, planificando mi proceso creativo a
Competencias partir de las vivencias y conocimientos adquiridos en el contexto del aula

DBA Derecho Básico

de Aprendizaje

Evidencias de
Aprendizaje Reconoce la referencialidad de una imagen o la relación de apariencias entre la propia imagen y su referente

Cognitivo: Reconoce la referencialidad de PESCC: Contribuir en la modificación de los

una imagen o la relación de apariencias entre la comportamientos de género que
Criterios de propia imagen y su referente culturalmente aprendimos, para que sean
Proyecto
Evaluación. (Cognitivo, Personal: Desarrolla una buena disciplina en clase y Transversal más equitativos y permitan a mujeres y
personal y social). hombres desarrollarse como miembros
fuera de ella
Social: Demuestra sentido de pertenencia con la activos de una sociedad que permita mejorar
institución su convivencia
Mecanismos de
Actividades  Talleres personalizados enfocados a superar las inclusión para
pedagógicas de apoyo dificultades del alumno en cuanto al tema estudiantes con
para el mejoramiento tratado. algún tipo de
de los aprendizajes. discapacidad.
(Anexar actividad taller)
 Se anexa actividad a Realizar Decreto 1421/17
Anexar PIAR.
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Bibliografía y/o Observaciones

webgrafía
https://es.wikipedia.org/wiki/Iconicidad

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Competencia u Objetivo:
Analiza los cambios de la figura humana a Eje temático: Artes plásticas:
través de su historia evolutiva y elabora  La imagen y la iconicidad:
Número de horas: 6 Horas
composiciones complejas de la figura  Significado de la imagen
humana a través de diferentes tendencias  Imagen y fondo
artísticas
TIEMPO EN SEGUIMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDAD RECURSOS MINUTOS EVALUACIÓN
MOMENTOS DE CLASE
(Estimado) FORMATIVA
Momento de exploración. Motivación No se llevó a cabo por no haber presencia de Lápiz, borrador, 5 ¿Cómo docente qué espera de
cuaderno de cada momento, en cuanto a
En este momento se motiva a los estudiantes hacia estudiantes
artística, participación, producto, actitud,
un nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes
etc?
previos frente a la temática a abordar y/o la televisor
actividad a realizar, la importancia y necesidad de
dicho aprendizaje. El estudiante
Momento de Estructuración. demuestra
En este momento el docente realiza la capacidades artísticas
conceptualización, enseñanza explícita y Los temas se darán a conocer por medio de 15 para identificar los
modelación en relación al objetivo de guías de aprendizaje y videos. elementos básicos de
aprendizaje.
figura humana para
Momento de Ejecución o práctica. Después que el estudiante estudia la guía y los dibujar el rostro
Acciones de aprendizaje según el uso de demás materiales de apoyo, el docente aclara humano
materiales educativos y el objetivo de dudas de forma individual a los que lo requieran. 15
aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje Lápiz grafito, El estudiante participa
con el contexto en el que se encuentran los borrador, activamente de las
estudiantes.
cuaderno de prácticas artísticas
Momento de transferencia. Se resolverán actividades de acuerdo a las
guías y temas propuestos, mediante talleres artística,
En este momento el docente planea cómo los
escritos o en línea. televisor
estudiantes van a socializar y transferir lo 10
comprendido durante la actividad con el fin de
constatar si se logró el objetivo de aprendizaje.
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TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
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Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Momento de valoración
 Comprensión y expresión.
Mecanismos de evaluación formativa de los
aprendizajes planeados.  Capacidad de identificación y resolución 10
de problemas en los distintos campos
del conocimiento.
 Actitud positiva ante los conocimientos y
ante el colectivo educativo.
 Hábitos de trabajo individual y en grupo.
Adaptado del Programa Todos a Aprender 2.0
PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209. Proyectó: Reinaldo Castrillón M. Coordinador.
Revisado por: Rectoría, Coordinadores y Líder de Transferencia. Apropiado por: Consejo Académico Acta No. 01 del 22 de enero de 2019.
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TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
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NOMBRE DEL DOCENTE

JHON JAIRO ESCOBAR
◻ Primaria ◻ Media UNIDAD:
NIVEL: ÁREA DISCIPLINAR: ASIGNATURA: PERIODO:
X Secundaria Recursos expresivos
ARTÍTICA ARTÍSTICA FASE 3
(interpretación estética o
GRADO: 9°
plástica)
Fecha inicio
Fecha Elaboración 20 /jun/ 2019 06/ jul/2019 Fecha fin implementación 13/ago./2019
implementación

2. REFERENTES

Estándar Básico de  Aplico con coherencia elementos de carácter conceptual y formal de las artes, planificando mi proceso creativo a
Competencias partir de las vivencias y conocimientos adquiridos en el contexto del aula

DBA Derecho Básico

de Aprendizaje

Evidencias de
Aprendizaje Reconoce auditivamente algunas obras de compositores importantes de la historia

Cognitivo: Identifica auditivamente las obras de PESCC: Contribuir en la modificación de los

diferentes autores reconocidos comportamientos de género que
Criterios de culturalmente aprendimos, para que sean
Personal: Desarrolla una buena disciplina en clase y Proyecto
Evaluación. (Cognitivo,
Transversal más equitativos y permitan a mujeres y
personal y social). fuera de ella hombres desarrollarse como miembros
Social: Demuestra sentido de pertenencia con la activos de una sociedad que permita mejorar
institución su convivencia
Actividades  Talleres personalizados enfocados a superar las Mecanismos de
pedagógicas de apoyo inclusión para
para el mejoramiento
dificultades del alumno en cuanto al tema estudiantes con
de los aprendizajes. tratado. algún tipo de
(Anexar actividad taller)  Se anexa actividad a Realizar discapacidad.
Decreto 1421/17
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Anexar PIAR.

Bibliografía y/o https://planetamusik.com/blog/los-mejores- Observaciones

webgrafía
compositores-musica-clasica/

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Eje temático: Expresión Corporal y
Competencia u Objetivo: música
Reconoce auditivamente algunas obras de  Autores importantes en la creación de la Número de horas: 3 horas
compositores importantes de la historia música

TIEMPO EN SEGUIMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDAD RECURSOS MINUTOS EVALUACIÓN
MOMENTOS DE CLASE
(Estimado) FORMATIVA
Momento de exploración. Motivación No se llevó a cabo por no haber presencia de ¿Cómo docente qué espera de
cada momento, en cuanto a
En este momento se motiva a los estudiantes hacia estudiantes participación, producto, actitud,
un nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes
previos frente a la temática a abordar y/o la 5 etc?
actividad a realizar, la importancia y necesidad de Lápiz, colores,
dicho aprendizaje. borrador, El estudiante
cuaderno de demuestra
Momento de Estructuración. artística,
En este momento el docente realiza la capacidades artísticas
televisor
conceptualización, enseñanza explícita y Los temas se darán a conocer por medio de 15 y desarrolla la
modelación en relación al objetivo de guías de aprendizaje y videos. habilidad de cantar
aprendizaje.
música colombiana
Momento de Ejecución o práctica. Después que el estudiante estudia la guía y los demostrando buena
Acciones de aprendizaje según el uso de demás materiales de apoyo, el docente aclara disposición al
materiales educativos y el objetivo de dudas de forma individual a los que lo requieran. Lápiz, realizarlo
aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje borrador, 15
con el contexto en el que se encuentran los cuaderno de
estudiantes. El estudiante participa
artística,
Momento de transferencia. Se resolverán actividades de acuerdo a las activamente de las
televisor
En este momento el docente planea cómo los guías y temas propuestos, mediante talleres 10 prácticas artísticas
estudiantes van a socializar y transferir lo escritos o en línea.
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Autonomía para
la Excelencia
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
comprendido durante la
actividad con el fin de 310-040-103 TO-GA-DC-17 3 22-01-2019 Pág. 1 de 1
constatar si se logró el
objetivo de aprendizaje.

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Momento de valoración  Comprensión y expresión.

Mecanismos de evaluación formativa de los  Capacidad de identificación y resolución
aprendizajes planeados. de problemas en los distintos campos 10
del conocimiento.
 Actitud positiva ante los conocimientos y
ante el colectivo educativo.
 Hábitos de trabajo individual y en grupo.
Adaptado del Programa Todos a Aprender 2.0
PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209. Proyectó: Reinaldo Castrillón M. Coordinador.
Revisado por: Rectoría, Coordinadores y Líder de Transferencia. Apropiado por: Consejo Académico Acta No. 01 del 22 de enero de 2019.

NOMBRE DEL DOCENTE

JHON JAIRO ESCOBAR
◻ Primaria ◻ Media UNIDAD:
NIVEL: ÁREA DISCIPLINAR: ASIGNATURA: PERIODO:
X Secundaria Cognitivo: Recursos
ARTÍTICA ARTÍSTICA FASE 3
expresivos (interpretación
GRADO: 9°
estética o plástica)
Fecha inicio
Fecha Elaboración 20 /jun/ 2019 20 /Ago./2019 Fecha fin implementación 03/sep./2019
implementación
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Autonomía para
la Excelencia
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
3. REFERENTES
310-040-103 TO-GA-DC-17 3 22-01-2019 Pág. 1 de 1
 Aplico con coherencia
Estándar Básico de
Competencias elementos de carácter conceptual y formal de las artes, planificando mi proceso creativo a partir de las vivencias y
conocimientos adquiridos en el contexto del aula
DBA Derecho Básico
de Aprendizaje

Evidencias de
Aprendizaje El estudiante muestra interés por conocer las diferentes técnicas que se utilizan en la pintura

Cognitivo: Reconoce la técnica del dadaísmo y PESCC: Contribuir en la modificación de los

cubismo en obras de arte comportamientos de género que
Criterios de culturalmente aprendimos, para que sean
Personal: Desarrolla una buena disciplina en clase y Proyecto
Evaluación. (Cognitivo,
Transversal más equitativos y permitan a mujeres y
personal y social). fuera de ella hombres desarrollarse como miembros
Social: Demuestra sentido de pertenencia con la activos de una sociedad que permita mejorar
institución su convivencia
Mecanismos de
Actividades  Talleres personalizados enfocados a superar las inclusión para
pedagógicas de apoyo dificultades del alumno en cuanto al tema estudiantes con
para el mejoramiento tratado. algún tipo de
de los aprendizajes. discapacidad.
(Anexar actividad taller)
 Se anexa actividad a Realizar Decreto 1421/17
Anexar PIAR.

Bibliografía y/o https://www.wikiliteratura.net/futurismo-cubismo- Observaciones

webgrafía
dadaismo-y-surrealismo/

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Competencia u Objetivo:  Eje temático: Historia del arte
Reconoce la técnica del cubismo y el  El cubismo, Dadaísmo y futurismo Número de horas: 2 horas
dadaísmo en diferentes obras de arte (Representantes)
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la Excelencia
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS

SECUENCIA 310-040-103 TO-GA-DC-17 3 22-01-2019 Pág. 1 de 1 SEGUIMIENTO

DIDÁCTICA: ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO EN EVALUACIÓN
MOMENTOS DE CLASE MINUTOS FORMATIVA
(Estimado)
Momento de exploración. Motivación No se llevó a cabo por no haber presencia de ¿Cómo docente qué espera de
cada momento, en cuanto a
En este momento se motiva a los estudiantes hacia estudiantes participación, producto, actitud,
un nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes
previos frente a la temática a abordar y/o la 5 etc?
actividad a realizar, la importancia y necesidad de Lápiz, colores,
dicho aprendizaje. borrador, Muestra interés por la
cuaderno de historia del arte
Momento de Estructuración. artística,
En este momento el docente realiza la televisor
conceptualización, enseñanza explícita y Los temas se darán a conocer por medio de El estudiante participa
modelación en relación al objetivo de 15 activamente de las
guías de aprendizaje y videos.
aprendizaje. prácticas artísticas
Momento de Ejecución o práctica. Después que el estudiante estudia la guía y los
Acciones de aprendizaje según el uso de demás materiales de apoyo, el docente aclara
materiales educativos y el objetivo de dudas de forma individual a los que lo requieran.
aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje 15
con el contexto en el que se encuentran los
estudiantes.
Momento de transferencia. Se resolverán actividades de acuerdo a las
En este momento el docente planea cómo los guías y temas propuestos, mediante talleres
estudiantes van a socializar y transferir lo escritos o en línea. Lápiz,
comprendido durante la actividad con el fin de 10
constatar si se logró el objetivo de aprendizaje. borrador,
cuaderno de
Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: artística,
televisor
Momento de valoración  Comprensión y expresión.
Mecanismos de evaluación formativa de los  Capacidad de identificación y resolución
aprendizajes planeados. de problemas en los distintos campos 10
del conocimiento.
 Actitud positiva ante los conocimientos y
ante el colectivo educativo.
 Hábitos de trabajo individual y en grupo.
Adaptado del Programa Todos a Aprender 2.0
PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209. Proyectó: Reinaldo Castrillón M. Coordinador.
Revisado por: Rectoría, Coordinadores y Líder de Transferencia. Apropiado por: Consejo Académico Acta No. 01 del 22 de enero de 2019.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA OCCIDENTE

PLAN DE AULA - PLAN DIARIO DE CLASE

Autonomía para
la Excelencia
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