UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

LICENCIATURA EN INFORMATICA EDUCATIVA
CÁTEDRA DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TITULO O TEMA:
ENSAYO
NOMBRE DE ESTUDIANTE:
MARIO ALFREDO CUELLAR CARDONA
DUE:
CC19056
ASIGNATURA:
LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
TUTOR:
LIC. RENE ADALBERTO RIVAS MORENO
CICLO/AÑO:
I - 2022
LUGAR Y FECHA
USULUTAN, 25 DE ABRIL DE 2022
 CONTENIDO
OBJETIVOS.....................................................................................................................................3
OBJETIVO GENERAL.................................................................................................................3
OBJETIVOS ESPECIFICOS.........................................................................................................3
“REQUISITOS PARA LA INCLUSIÓN DIGITAL.”..................................................................4
CONCLUSION.................................................................................................................................7
REFERENCIAS...............................................................................................................................8
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Comprender y establecer los requisitos necesarios para adaptar la tecnología a las
necesidades de los estudiantes, posibilitando una comunicación más fluida entre los
humanos y la tecnología digital.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar algunos principios y diseños de software para que esta pueda ser
inclusiva, sin importar su capacidad técnica.
 Establecer cómo se logra que un recurso sea inclusivo.
 “REQUISITOS PARA LA INCLUSIÓN DIGITAL.”

Antes de todo definamos que es inclusión digital, es tener el acceso, a las habilidades y la
motivación para conectarse con confianza y acceder a las oportunidades que ofrece internet,
con ese objetivo la inclusión digital incluye asegurar que las personas sean capaces de
utilizar las herramientas proporcionadas por Internet y las nuevas tecnologías que están
surgiendo para satisfacer las necesidades de información, comunicación y proceso de
enseñanza en todos los estudiantes incluyendo los que tienen discapacidades de cualquier
tipo.

El objetivo principal es enseñar, no solamente a cómo usar computadoras, sino también a

conocer los estándares y pautas de usabilidad. La accesibilidad ha cobrado mayor
importancia, y podemos argumentar que no son solo recomendaciones de diseño y
programación a seguir, sino que constituyen un requisito para ser considerado un recurso
educativo. La clave para la disponibilidad de los recursos digitales es que es tan
transparente que permita que los conceptos se propaguen y permita que la enseñanza fluya
dinámicamente.

Esto significa que las capacidades cognitivas de una aplicación, cuando están disponibles,
equivalen a que estas interactúan con los artefactos de manera más efectiva, eficiente y
satisfactoria, haciendo un mayor uso de las capacidades cognitivas de los individuos y
usuarios. Y esto permite un aprendizaje más efectivo en inmersión en un entorno
interactivo y de multimedia. Y en cambio, dificultan los procesos cognitivos, incluso
cuando se utilizan para el entretenimiento y la colaboración, debido a que la concentración
se pierde quizá por no estar aptos o adecuados para el tipo de alumnos que lo están
utilizando, por otra parte es muy importante que los docentes sean parte de esta formación
pedagógica tanto como para ayudar al alumno, también como experiencia personal e ir
adquiriendo más conocimientos en las TIC.
La inclusión digital se logra cuando cualquier usuario, independientemente de su condición
técnica, cognitiva o física, puede acceder a la información o contenido de cualquier sitio
web y ser capaz de comprenderlo, percibirlo y manipularlo a través de la interacción
persona-computador. El programador debe incorporar este aspecto a la hora de diseñar el
software, y este debe incluir herramientas, periféricos físicos para los cuales sean accesibles
para todos los usuarios que utilicen estas tecnologías y esto facilitara el poder hacer uso de
la información publicada en el sitio web deseado o software instalado.

Podemos decir que la accesibilidad y la usabilidad son requisitos que están relacionados
porque tienen acceso y se pueden utilizar, de otra forma no podemos hacer uso de ellas, la
usabilidad se puede definir como la facilidad con la que las personas pueden utilizar una
aplicación, y satisfacer nuestras necesidades de información y como resultado aumentara
nuestra capacidad de utilizar herramientas digitales y el conocimiento que ya podamos
tener o si somos nuevos ir desarrollándolas a través de la interactividad hombre-
computador y la interfaz gráfica del software, que se convierte en la forma de
comunicación entre la máquina y el usuario.

El software educativo debe ser capaz de adaptarse a las necesidades de los alumnos con
dificultades de atención y servir como una herramienta eficaz para los docentes en el
proceso de determinación de las intenciones educativas de dichos alumnos.
Algunos requisitos son:

 Variable tiempo: En un software educativo, debe ser el rediseñado de forma

inmediata para no generar frustración en los usuarios ya que esto atenta con la
apropiación docente e interrumpe el proceso áulico y distorsiona la educación
mediada por tecnologías.
 Diseño interactivo: La participación y la consulta de los ingenieros de software y los
diseñadores con los usuarios-maestros y los usuarios-alumnos en el proceso.
 Testeo Constante: El software inserto en las computadoras debe ser testeado y
supervisado permanentemente tanto como las plataformas educativas y solo
contener recursos educativos usables y accesibles.
 Respeto por las pautas y estándares: Desde el punto de vista de la programación el
lineamiento a seguir es el conocimiento profundo y el respeto por las pautas
establecidas por la WC3 que como organismo internacional de capitales mixtos
públicos y privados, elaboro, y actualiza a diario, los estándares que resuelven los
problemas de accesibilidad tecnológica.
 Sujetos activos portadores de sentido: Como investigadores de las TIC, pensar
siempre a los usuarios como sujetos activos, únicos, portadores de nuevos sentidos y
funciones para las TIC.
 CONCLUSION

En conclusión puedo decir que los “Requisitos Para La Inclusión Digital.” deben
cumplirse al pie de la letra esto va a generar el enriquecido aprendizaje en los alumnos de
todos los niveles incluido los discapacitados, este trabajo va enfocado directamente a ellos
que por ser personas con deficiencias y por eso deben adecuar todos los programas para el
uso de ellos, debido a que así estamos siento inclusivos y logrando que todos como tal
aprendamos y logremos nuestro objetivo el cual es: ser personas de bien para la sociedad y
preparados académicamente y, por parte de los docentes irse acoplando a estas nuevas TIC
que van surgiendo a medida va pasando el tiempo y aplicándolas desde ya para el mejor
rendimiento de los estudiantes y que su conocimiento y aprendizaje crezca cada día más.
 REFERENCIAS

Paz, M. L. (2012) Accesibilidad y Usabilidad: Los requisitos para la inclusión digital

[en línea]. VII Jornadas de Sociología de la UNLP, 5 al 7 de diciembre de 2012, La
Plata, Argentina. En Memoria Académica. Disponible en:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.2176/ev.2176.pdf
https://campus.ues.edu.sv/pluginfile.php/6344876/mod_resource/content/9/Gu
%C3%ADa%20Breve%20de%20Accesibilidad%20Web.pdf
https://campus.ues.edu.sv/pluginfile.php/6344864/mod_resource/content/9/
requisitos%20para%20la%20inclusi%C3%B3n%20digital.pdf