UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

LICENCIATURA EN INFORMATICA EDUCATIVA
CÁTEDRA DE ÉTICA PROFESIONAL DOCENTE

TITULO O TEMA:

ENSAYO ACADEMICO

NOMBRE DE ESTUDIANTE:

MARIO ALFREDO CUELLAR CARDONA

DUE:

CC19056

ASIGNATURA:

ETICA PROFESIONAL DOCENTE

TUTOR:

LICDA. YESSICA ABIGAIL GUEVARA GUEVARA

CICLO/AÑO:

I -2022

LUGAR Y FECHA

USULUTAN, 13 DE MARZO DE 2022

 2

LA IGUALDAD DE GÉNERO Y LA INCLUSIÓN

La igualdad de género no significa que las mujeres y los hombres o las niñas y los niños
sean iguales. Las mujeres y los hombres, las niñas y las personas de otras identidades de
género tienen necesidades y prioridades diferentes pero relacionadas, enfrentan limitaciones
diferentes y disfrutan de oportunidades diferentes.

Hablando sobre la igualdad de género “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en
dignidad y derechos…”, y en el artículo dos: “Toda persona tiene todos los derechos y
libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo,
idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social,
posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.” (DUDH, 1948, Artículo 2,
punto 1)

Inclusión significa mejorar las oportunidades de los niños y jóvenes, especialmente

aquellos que se encuentran en desventaja y excluidos, incluidos los niños y jóvenes con
discapacidad, que son excluidos en función de los grupos sociales con los que se identifican
e interactúan, además de representar su dignidad.

Como señala la Guía para la Educación Inclusiva (Booth y Ainscow, 2015): “En la escuela,
esto significa conectar valores a diferentes sistemas de práctica”. Los autores proponen un
marco de valores de la siguiente manera: La "educación inclusiva" y la "calidad de la
educación" deben considerarse dos aspectos inseparables. La creencia de que los elementos
de la educación inclusiva son una parte importante de la calidad de la educación es parte de
la base.

Entonces ya no se trata de quién es el sujeto de la educación inclusiva, sino qué tipo de

políticas, sistemas escolares, currículos, enseñanza, docentes y profesionales, qué creencias,
competencias y compromisos se necesitan para que nadie se vaya (Martínez, 2002).

En conclusión: la igualdad de género y la inclusividad tiene que estar de la mano puesto

que todos merecemos y queremos ser aceptados por la sociedad e incluso por la familia,
debemos como profesionales que seremos en un futuro capacitar a las nuevas generaciones
para que puedan aceptar a todo tipo de persona sin excepción alguna.
 3

BIBLIOGRAFÍA

IGUALDAD Y EQUIDAD DE GÉNERO. (s.f.).

Nacion, M. d. (2019). Fundamentos practicos para la inclusion. Buenos Aires.
Programas, P. I. (Junio de 2022). Obtenido de https://www.plan.org.co/wp-
content/uploads/2018/09/politica_de_genero_2017.pdf
UNFPA. (2006). IGUALDAD Y EQUIDAD DE GÉNERO. VOLUMEN 1.