Tyes Marzo - Abril

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA
GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Zona Escolar Núm. 34 Sector 9
10DTV0545T 1° B Tutoría Y Educación socioemocional Autonomía; 1
ESCUELA GRADO Y GRUPO ASIGNATURA SECUENCIA Y SESIONES
2 07-11 de Marzo Autonomía Toma de decisiones y compromiso
BLOQUE: TEMPORALIDAD DIMENSIÓN TEMA
APRENDIZAJE ESPERADO: Decide y pone en práctica principios que guían su actuar.
No. de Sesión Actividades Materiales Actividades Diferenciadas En

Fecha (Inicio, Desarrollo y Cierre) y/o recursos Función De Estilos De Aprendizaje:
PARA EMPEZAR
 Se explica a los alumnos que es la toma de decisiones. explicación del docente
La toma de decisiones y compromisos está vinculado a la autonomía moral, se relaciona cuaderno Completar frase.
1 con la capacidad de tomar decisiones sobre sí mismo y actuar en función de lo que beneficia o lápiz
11 de Marzo lo perjudica a sí mismo y a los demás. borrador
 De manera individual, completan la frase: “El valor que más me caracteriza
es
MANOS A LA OBRA
 De cuaderno trabajo individual
manera lápiz cuadro
individual, borrador socializar actividad
resuelven la
actividad.
 Se socializa la actividad.
PARA TERMINAR
 El maestro realiza la lectura en voz alta del cuento: “El anciano, el niño y el burro” cuaderno lectura en voz alta
 Los alumnos escriben todas las enseñanzas que encontraron en relación con la toma cuento actividad individual
de decisiones, valores y compromisos. impreso
lápiz
borrador
 Se comparten los resultados.

ARGUMENTACIÓN: Con las actividades se busca que los alumnos decidan pongan en práctica principios que guían su actuar.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Autoevaluación: completar las frases. Asimismo se valora el Cuaderno de trabajo.
1. Hoy aprendí…
2. En esta clase me resultó interesante…
3. Lo principal sobre lo que me gustaría saber más es…….
4. Podría haber aprovechado más esta clase si------
10DTV0545T 1° B Tutoría Y Educación socioemocional Autonomía; 1

2 14-18 de Marzo Autonomía Autoeficacia
Reconoce los aprendizajes previos y su capacidad de reflexión crítica como fortalezas que determinan su sentido
APRENDIZAJE ESPERADO: de agencia.
Actividades Diferenciadas
No. de Sesión Actividades Materiales y/o
En Función De Estilos De
Fecha (Inicio, Desarrollo y Cierre) recursos
Aprendizaje:
PARA EMPEZAR
 Dar a conocer el aprendizaje esperado Explicación de conceptos.
 Retomar la siguiente definición.
La autoeficacia es un concepto desarrollado por Albert Bandura que implica tener
confianza y creer en las capacidades propias para manejar y ejercer control sobre
1 las situaciones que le afectan. El sentido de autoeficacia determina cómo sienten las
18 de Marzo personas, piensan, se motivan y actúan. Los efectos se producen en cuatro
procesos: cognitivos, motivacionales, afectivos y selectivos. Así como valorar la
capacidad para llevar a cabo acciones que permitan mejorar la propia realidad y la
de los demás. Implica contar con un sentido de agencia, haber tenido oportunidades
prácticas para
llevar a cabo tales acciones, y tener un acervo de experiencias previas que apoyen
esa confianza personal.
MANOS A LA OBRA
 Trabajo individual: dan respuesta a las preguntas. cuaderno trabajo individual
1. ¿Qué es lo que has aprendido hasta el día de hoy en la escuela? (desde el lápiz preguntas
preescolar hasta este momento). borrador
2. ¿En qué otros lugares puedes aprender además de la escuela?
3. ¿Cómo pones en práctica lo aprendido en la escuela y fuera de ella?
4. ¿Cómo puedes transformar mi mundo a partir de los aprendizajes que has
adquirido?
 Con la finalidad de que conozcas más tus fortalezas y aspiraciones,

reflexiona y contesta las siguientes preguntas,
PARA TERMINAR
 Actividad individual: Escribe las acciones o decisiones más significativas que cuaderno trabajo individual
te sirvan para fortalecer tu capacidad de sentido de agencia. lápiz socializar actividades
 En este momento se comparten las actividades realizadas durante la sesión. borrador
ARGUMENTACIÓN: Con las actividades se busca que los alumnos reconozcan los aprendizajes previos y su capacidad de reflexión crítica como fortalezas que
determinan su sentido de agencia.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: DIARIO DE CLASE

Nombre:
Fecha:
¿Qué aprendí durante el estudio de la sesión?

¿Qué me gusto más y porque?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Qué dudas tengo de lo que aprendí?
¿Qué me falta aprender acerca del tema y como lo puedo hacer?
10DTV0545T 1° B Tutoría Y Educación socioemocional Autonomía

2 28 de Marzo al 01 de Abril Autonomía Toma de decisiones y compromisos
APRENDIZAJE ESPERADO: Decide y lleva a cabo acciones concretas que promueven el aprendizaje y la convivencia armónica.
Actividades
No. de Sesión Actividades Materiales y/o Diferenciadas En
Fecha (Inicio, Desarrollo y Cierre) recursos Función De Estilos
De Aprendizaje:
PARA EMPEZAR
 El maestro presenta una explicación referente a la toma de decisiones y compromisos. cuaderno explicación de
La toma de decisiones y compromisos está vinculado a la autonomía moral, se relaciona con lápiz concepto
1 la capacidad de tomar decisiones sobre sí mismo y actuar en función de lo que beneficia o lo completar frase
borrador
01 de abril perjudica a sí mismo y a los demás.}
Los alumnos completa la frase: “Yo sé que puedo………
MANOS A LA OBRA
 El maestro presenta la explicación del siguiente esquema. cuaderno explicación por parte
lápiz del maestro
borrador cuadro de decisiones
lectura en voz alta de
historia
preguntas
 Basándote en los puntos anteriores, llena el siguiente cuadro con tres decisiones
importantes que te ha costado trabajo resolver.
 Lee la siguiente historia y contesta las preguntas.
responde las preguntas:
1.- ¿Qué te pareció la decisión que tomaron los padres ante los hijos
intercambiados? 2.- ¿Qué harías tú si te estuvieras en el lugar de los padres?
3.- ¿Y si estuvieras en la circunstancia de los hijos?
4.- ¿Crees que fue la mejor decisión?
PARA TERMINAR
 Se comparten las actividades grupalmente. socializar actividades
cuaderno
grupalmente
ARGUMENTACIÓN: con las actividades se busca que los alumnos tomen decisiones y lleven a cabo acciones concretas que promueven el aprendizaje y la
convivencia armónica.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: La evaluación de la sesión se realizará mediante la observación directa, bajo los siguientes criterios.
Escala estimativa: Debe mejorar: 6 Regular:

7 bien: 8 Muy bien: 9
Excelente: 10
Criterio Calificación
El alumno participa en la lectura
del texto
Pone atención y respeta la
participación de sus compañeros
y opina acertadamente sobre el
tema
Realiza apuntes de aspectos
importantes que le ayudan a
recordar lo abordado
Termina el trabajo indicado en la
sesión, preguntas, tabla, dibujo,
o cualquier otro indicador
como
producto.

2 04-08 de Abril Autonomía Toma de decisiones y compromisos
APRENDIZAJE ESPERADO: Muestra una actitud emprendedora, creativa, flexible y responsable.
No. de Sesión Actividades Materiales
Fecha (Inicio, Desarrollo y Cierre) y/o recursos
Aprendizaje:
PARA EMPEZAR
 El maestro presenta la siguiente definición. explicación de concepto
completar frase
1 La toma de decisiones y compromisos está vinculado a la autonomía moral, se relaciona cuaderno
08 de Abril con la capacidad de tomar decisiones sobre sí mismo y actuar en función de lo que beneficia lápiz
o lo perjudica a sí mismo y a los demás. borrador
Los alumnos, completa la frase: ““Mi compromiso con el mundo es…..

MANOS A LA OBRA
 El docente presenta la explicación del siguiente diagrama para tener una buena cuaderno diagrama
toma de decisiones. lápiz actividad individual
borrador esquema
 actividad individual: Imagina que debes tomar una decisión muy importante, y tienes
opciones para tomar esa decisión; describe cómo serían los resultados expresados
en las emociones mencionadas.
PARA TERMINAR
 se comparten las actividades grupalmente. cuaderno socializar actividades
ARGUMENTACIÓN: con las actividades se busca que los alumnos muestren una actitud emprendedora, creativa, flexible y responsable.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: DIARIO DE CLASE

Nombre:
Fecha:
¿Qué aprendí durante el estudio de la sesión?

¿Qué me gusto más y porque?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Qué dudas tengo de lo que aprendí?
¿Qué me falta aprender acerca del tema y como lo puedo hacer?
2 25-29 de Abril Autonomía Autoeficacia
APRENDIZAJE ESPERADO: Valora su capacidad para intervenir y buscar soluciones a aspectos que le afectan de forma individual y colectiva.
No. de Sesión Actividades Materiales y/o
Fecha (Inicio, Desarrollo y Cierre) recursos
Aprendizaje:
PARA EMPEZAR
 el docente retoma la definición siguiente: sopa de Explicación de concepto
letras lápiz sopa de letras
La autoeficacia es un concepto desarrollado por Albert Bandura que implica tener borrador
confianza y creer en las capacidades propias para manejar y ejercer control sobre las
situaciones que le afectan. El sentido de autoeficacia determina cómo sienten las
personas, piensan, se motivan y actúan. Los efectos se producen en cuatro procesos:
cognitivos, motivacionales, afectivos y selectivos. Así como valorar la capacidad para
llevar a cabo acciones que permitan mejorar la propia realidad y la de los demás. Implica
contar con un sentido de agencia, haber tenido oportunidades prácticas para llevar a
cabo tales acciones, y tener un acervo de experiencias previas que apoyen esa confianza
1 personal.
29 de Abril
 Encuentra las palabras en la sopa de letras relacionadas con autonomía.
ACTITUD, ACTUAR, AUTENTICO, AUTONOMIA, AUTORIDAD,
CAPACIDAD,
COMPROMISO, CONOCER, DIGNIDAD,
DIVERSIDAD, OPINION, TOLERANCIA, VIVIR y AMAR.
MANOS A LA OBRA
 Piensa en una situación que hasta ahora te ha costado mucho trabajo decidir y cuaderno trabajo individual
regístralo en el cuaderno. Observa si alguna de las razones que están señaladas lápiz
son aplicables a tu caso y contéstalas con los motivos que te lo impide. borrador
PARA TERMINAR
 Se comentan las actividades grupalmente. cuaderno se socializa actividades
grupalmente
ARGUMENTACIÓN: con las actividades se busca que los alumnos valoren su capacidad para intervenir y buscar soluciones a aspectos que le afectan de forma
individual y colectiva.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: el instrumento de evaluación que se utilizara para esta secuencia es el cuaderno de los alumnos, ya que presenta una evidencia
significativa de que el alumno trabaja y aprende. Además, el docente puede darse cuenta de las ideas, pensamientos delos estudiantes.
TITULAR DE GRUPO VO. BO.
DIRECTOR ESCOLAR
Maestra. Alma De Casas

Profesor: Félix Espinosa Nevárez

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No. de Sesión Actividades Materiales Actividades Diferenciadas En

 Se comparten los resultados.

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 Con la finalidad de que conozcas más tus fortalezas y aspiraciones,

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¿Qué aprendí durante el estudio de la sesión?

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Los alumnos completa la frase: “Yo sé que puedo………

 Lee la siguiente historia y contesta las preguntas.

responde las preguntas:

Escala estimativa: Debe mejorar: 6 Regular:

10DTV0545T 1° B Tutoría Y Educación socioemocional Autonomía

Los alumnos, completa la frase: ““Mi compromiso con el mundo es…..

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¿Qué aprendí durante el estudio de la sesión?

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Maestra. Alma De Casas

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