MICROPRÀCTICA No 2

DOCENTE: FELISA BARRETO PINZÒN

Participantes del taller: estudiantes del grado primero y maestras en
formación del programa de formación Complementaria. (ESCUELA NORMAL
DISTRITAL MARÌA MONTESSORI).
CUENTO: VACÌO DE ANA LLENAS

1.  ¿Qué estrategias se usaron para presentar el libro a los niños y niñas?

Las estrategias utilizadas para la presentación del libro tienen que ver
con las propuestas por Isabel Solé LAS PREGUNTAS desde el ANTES: se
exploran los paratextos, se realizarán las preguntas del antes, durante
y después como las siguientes:
¿De qué piensan qué tratará el cuento?, ¿alguna vez habían visto una
portada igual?, ¿por qué creen que Julia tiene un hoyo en el
estómago?, ¿qué es un vacío?, ¿qué vacío tienen?, ¿con quién hablan
cuando tienen un problema?, ¿ustedes con que llenarían el vacío de
Julia?, ¿qué creen que pasará después?
También con la lectura del cuento en voz alta, lectura compartida.
MATERIAL CONSTRUÌDO PARA LA NARRACIÒN DEL CUENTO VACÌO.

Empezaremos la lectura del cuento con los personajes de cartón y el

teatrino, al finalizar la actividad las maestras en formación crearán un
espacio de reflexión con los niños y niñas donde se hablará de la
importancia de las emociones, de cómo manejarlas e identificarlas y
escucharemos atentamente a los niños y niñas.
Preguntas del Antes:
¿De qué crees se trata esta historia?
¿Qué colores ves que resaltan más?
¿Cómo crees que será la historia?
¿Que otro título le darías al libro?
¿Qué te imaginas al ver la imagen?

Preguntas del Durante

¿Qué crees que es un vacío?

¿Por qué crees que Julia quedo con un vacío?
¿Cómo crees que es un vacío?
¿Cómo llenarías tú ese vacío?
¿Has sentido que te desesperas por algo?
¿Cuándo lloras sientes que te desahogas?
¿Cuándo tienes tristezas cómo te sientes?
¿Por qué te pones triste?

O preguntas del Después

¿Cómo se llamaba el personaje de la historia?
¿Qué fue lo que más te gusto de la historia?
¿Cómo crees que puedes llegar al mundo en donde Julia encontró su
paz interior?
¿Qué podemos hacer cuándo se nos presentan vacíos?
 2. ¿De qué manera se invitó a los niños y niñas a explorar las imágenes y
la narración del libro?
R- Se plantearon preguntas, se realizaron las voces y los movimientos
corporales de los personajes. Se exploraron las imágenes de la historia,
explorando formas, colores y posturas, también se exploraron las emociones,
sentimientos y pensamientos de los personajes de la historia y de igual se
conectó, manera la dimensión emocional de los niños desde sus vivencias. Se
llevaron los personajes de la historia en cartón grande, y estos personajes
interactuaron con los niños.

3. ¿cómo los niños y niñas participaron en la experiencia literaria?

R- Los niños y las niñas participaron activamente, respondiendo a las
preguntas, planteando interrogantes, estableciendo comparaciones y
hablando desde su espacio cotidiano, articularon su dimensión subjetiva
desde la expresión de sus sentimientos, sus preocupaciones.
También exploraron desde el formato del cuento nuevas posibilidades para
ampliar el vocabulario de nuevas palabras, se construye el rincón de las
palabras nuevas.

4. Para finalizar describe lo que consideras más acertado y si mejorarías

algo en una próxima experiencia de lectura infantil.

R- Considero como acertado la elección de cuento por la pertinencia en

cuanto a las necesidades de los niños, también en la manera como se
acogen y se contienen entre ellos desde la historia.

Creo que la historia permite gestionar la dimensión emocional del SER en los
niños, el poder hablar de lo que en su interior viven, piensan, es un ejercicio
muy valioso que permite explorar la subjetividad de los niños y posibilita la
construcción de nuevas historias y el reconocimiento del mundo real en
donde vive el niño.
Como acertado también considero que las preguntas son muy importantes
como dispositivos pedagógicos de desarrollo de pensamiento, hay que saber
`plantear las preguntas.

También las consignas que se usan cuando se lleva a los niños a que
participen en los conversatorios, cuando fijamos los pactos para
escucharnos, pedir la palabra, ampliar o contradecir.
En cuanto a qué se mejoraría , creo el manejo del tiempo, pues es muy
corto los tiempos que la escuela da para trabajar, pues todavía está
pegada al manejo de horarios.