Instroduccion de Ciudadania Digital

MODULO 1 Curso Introductorio Construyendo Ciudadanía Digital
¿De qué hablamos cuando hablamos de ciudadanía?
1. Primeras reflexiones
La ciudadanía es una categoría densa y compleja que agrupa prácticas, identificaciones, derechos e imaginarios de
grupos sociales diversos. Son dimensiones características de la ciudadanía la participación, la expresión y la
afirmación de derechos.
Desde esta forma de entender la ciudadanía, conceptos como soberanía popular, libertad, igualdad ante la ley,
asumen formas distintas según el país y las circunstancias sociales e históricas.
2. Actualizando la noción de ciudadanía
Históricamente se pensó a la ciudadanía acotada a un país o territorio, pero el desarrollo del espacio digital pone en
jaque esa idea y plantea algunas interrogantes: ¿tenemos derechos en el entorno digital?, ¿son los mismos que
tenemos como ciudadanos/as de un país?, ¿existen obligaciones de comportamiento en la web?
El concepto clásico de “ciudadanía” refiere a todos los derechos y obligaciones por los cuales una persona está sujeta
a una relación con la sociedad a la que pertenece. El cientista social Bernardo Sorj define ciudadanía como “(…) una
construcción colectiva que organiza las relaciones entre los sujetos sociales, formados en el propio proceso de
definición de quién es, y quién no es, miembro pleno de una sociedad políticamente organizada” (2008, p. 12). De
modo tal que el poseer el título de ciudadano/a habilita a una persona o a un grupo social a participar activamente,
con derechos y obligaciones, de determinada comunidad, generalmente nacional.
En las últimas décadas, procesos de unificación geopolítica regional, como en el caso de la Unión Europea o el
Mercosur, o de aceleración global de flujos económicos en el mundo (la globalización), motivaron debates
fundamentales acerca de la constitución de ciudadanías supranacionales (la ciudadanía europea o la ciudadanía
global). Las redes digitales interconectadas en el mundo entero reforzaron estos debates.
Martín Becerra (2015) dice que el concepto de ciudadanía es problemático ya que no implica únicamente inclusión,
sino que, a la vez, regula el acceso. De hecho, en su versión tradicional la ciudadanía excluía (y en muchos países
sigue excluyendo) a inmigrantes, menores de edad y a grupos que en algunos países son considerados “ilegales”
como las personas refugiadas y las llamadas “inmigrantes económicas” o “sin papeles”.
Para Sorj, además (…) la ciudadanía es un concepto resbaladizo, una especie de bisagra que se sitúa en el punto de
encuentro entre el individuo y la comunidad, siendo el mecanismo que permite al individuo reivindicar su condición
singular o su libertad personal y a la vez afirmar su pertenencia al grupo” (2008, p. 14).
La ciudadanía contiene y colabora en el proceso de construcción identitaria. Ahora bien, pensando en la aplicación

del concepto de ciudadanía en el entorno mediado por tecnologías digitales, emergen algunas interrogantes tales
como: ¿cuál es la ley del ciberespacio ante la que pueden reclamarse y ejercerse la libertad y la igualdad? y ¿qué
significa soberanía en entornos digitales?. Una de las principales características de la web es que no tiene un recorte
geográfico; es decir, no tiene límites territoriales. Entonces, ¿cómo convivimos tantas personas en este espacio?,
¿debemos construir nuevas reglas?
3. Referencias bibliográficas
 Becerra, M. (2015). Revolución digital: ciudadanía y derechos en construcción. Recuperado 8 de octubre

del 2021 de http://eduteka.icesi.edu.co/
 Sorj, B. (2008). La democracia inesperada. Recuperado 15 de octubre del 2021 de https://www.scielo.org/

 Waisbord, S. (2013). Vox populista. Medios, periodismo, democracia, Gedisa, Buenos Aires.
Comenzado el sábado, 11 de febrero de 2023, 19:09
Estado Finalizado
Finalizado en sábado, 11 de febrero de 2023, 19:10
Tiempo empleado 1 minutos 43 segundos
Calificación 2,00 de 2,00 (100%)
Comentario - Te invitamos a seguir avanzando en este proceso de introducción a la Ciudadanía Digital en Urugu
Pregunta 1
Correcta
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Enunciado de la pregunta
Marca la opción correcta.
Según los contenidos presentados, el concepto de ciudadanía se define cómo:
Seleccione una:
a.
Una categoría que permite clasificar a los sujetos mediante el ejercicio de sus obligaciones.
b.
Únicamente asociado a los derechos y obligaciones que tiene un sujeto al vivir en comunidad.
c.
Una categoría densa, dinámica, en la que se pretende agrupar prácticas, identificaciones, derechos e imaginarios
de grupos sociales.
Como hemos visto a lo largo del módulo la definición, aplicación y alcance de la ciudadanía debe ser situada en un
tiempo y espacio específico, donde se agrupan una serie de prácticas y definiciones que pueden variar de un país a
otro. Te invitamos a seguir investigando acerca de esta categoría tan dinámica, que se construye y reconstruye día
a día.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Debe arrastrar a los campos vacíos en la oración el concepto que entienda corresponde a lo que plantea Martin
Becerra sobre ciudadanía.
Martín Becerra dice que el concepto de ciudadanía es problemático ya que no implica únicamente inclusión , sino
que, a la vez, regula el acceso

Retroalimentación
Respuesta correcta.
Te invitamos a pensar en términos de ciudadanía ya que todos los elementos que la conforman, así como las
tensiones y oportunidades que presenta, también serán parte de lo que definiremos más adelante como Ciudadanía
Digital.
MODULO 2 Ciudadanía en entornos mediados por tecnologías digitales
1. Acerca de nuestro tiempo y el mundo digital
Actualmente, personas, familias y organizaciones, resolvemos gran parte de las actividades diarias a través de
recursos, herramientas y aplicaciones de la cultura digital. Pasamos largas horas frente a las pantallas, mientras
navegamos y publicamos contenidos en distintas redes sociales. Nos informamos en línea, nos encontramos con
otras personas y sabemos acerca de ellas mediante Internet. Hace pocos años era difícil imaginar esta realidad,
porque el contexto social, cultural y tecnológico era muy diferente. Era casi imposible prever cambios tan
vertiginosos y profundos, incluso antes de la pandemia por el Covid-19, que impulsó aún más el ritmo de estos
cambios.
Wikipedia nació en el 2001; Facebook, en el 2004; YouTube, en el 2005; Twitter, en el 2006; Instagram en 2010; y
TikTok, en 2016. Todas estas plataformas son muy poderosas, y transformaron por completo la vida de las personas.
Al respecto Jubany y Rexach (2019) plantean que "vivimos un momento histórico tan importante como lo fue en su
momento la aparición de la escritura para la cultura oral" (2019. P. 22), la cual trajo numerosas consecuencias e
impactos en las formas de ser, habitar y producir cultura (2019).
Resulta difícil distinguir o considerar las esferas de lo físico y lo digital como espacios separados, sus límites son cada
vez más difusos. Este espacio social y dinámico que es Internet tiene sus propias reglas de uso, que están en
constante movimiento y en plena construcción. ¿Soy yo quien aparece en internet cuando alguien me googlea?,
¿tienen consecuencias a largo plazo mis publicaciones actuales?, ¿hasta dónde llegan mis publicaciones?, ¿qué daño
real puedo hacer cuando utilizo la imagen de otra persona?
Podemos decir que se trata de una nueva realidad compleja, con tensiones y contradicciones, que nos requiere con
actitud crítica, atenta e informada. Exige aprender a gestionar la privacidad, el tiempo en pantallas, los riesgos, así
como ejercer derechos y conocer las responsabilidades.
Al mismo tiempo el mundo digital permite acercarnos y ser parte de la cultura, la ciencia y el arte, de forma más
creativa, crítica y colaborativa. Nos aporta otras maneras de ver, vivir, pensar y sentir el mundo que influyen en lo
que hacemos habitualmente: organizarnos, leer, escribir, divertirnos, aprender, comunicarnos, trabajar, cuidarnos o
viajar. Habitamos, entonces, un entorno que está continuamente atravesado por tecnologías digitales, donde
también construimos ciudadanía.
2. Nuestra vida en internet
Te invitamos a acceder a un video donde las personas hablan sobre lo que buscan y lo que encuentran cada vez que
utilizan Internet. En los comentarios aparecen una serie de pistas o indicios de aquello que hacen, por qué y para
qué, además de reflexionar sobre lo que implica recurrir a las tecnologías en búsqueda de respuestas.
https://www.youtube.com/watch?v=7yoF82Vyr3g&list=WL&index=1
Luego del video te invitamos a pensar qué responderías tu a la pregunta ¿qué buscas en Internet?
¿Qué hacemos en internet?
La empresa Hootsuite (plataforma web y móvil para gestionar redes sociales) publicó un estudio en enero de 2020
analizando el uso de las redes a nivel global. El ranking presenta cuáles son las más utilizadas al momento. Como se
observa, Facebook lidera el estudio con 2449 millones de personas usuarias de la red social.
El mismo estudio revela cifras sorprendentes sobre internet y el uso de redes sociales en todo el mundo:
 3.800 millones de personas -casi la mitad de la población mundial- usa redes sociales.
 3.200 millones de personas permanecen desconectadas, más del 40% de la población mundial.
 4,54 mil millones de personas están ahora en línea: 298 millones de nuevas personas se conectaron el año
pasado.
 64% de quienes usan internet se preocupa por cómo las empresas usan sus datos personales y casi la mitad
utiliza bloqueadores de anuncios.
 4 de cada 5 internautas juegan videojuegos, al menos una vez al mes.
 45% de quienes usan las redes sociales en el mundo, son mujeres.
3. ¿Cómo imaginan referentes de distintas áreas una sociedad equitativa y respetuosa de los derechos humanos en
un mundo digital?
En el siguiente muro se presentan diversas voces que intentan dar respuesta a esta pregunta. No es necesario que
escuches todas, puedes elegir cuáles escuchar según tus tiempos e intereses (verás todas las opciones continuando
hacia abajo en el muro).
https://padlet.com/tallerescuenta/ciudadan-a-digital-jrowrc8yx0mc1rnr
 Jubany, J. & Rexach, V. (2019) Desigualmente conectados : educarnos en un mundo digital. Recuperado 4

de octubre del 2021 en https://docplayer.es/
Estado Finalizado
Pregunta 1
Correcta
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Marcar la opción correcta.
Según Jordi Jubany vivimos un momento histórico tan importante como lo fue en su momento:
Seleccione una:
a.
La aparición de la televisión, la cual se creía que ponía en riesgo de extinción a la radio.
b.
La aparición de la escritura para la cultura oral, la cual trajo numerosas consecuencias e impactos en las formas de
ser, habitar y producir cultura.
Podríamos decir que es imposible pensar las relaciones humanas sin la cultura oral y todas las producciones
sociales y culturales que se desprenden de ella. En este texto Jubany nos dice que nos encontramos frente a una
revolución tan importante como esa, que está transformando para siempre la forma en que nos conocemos, nos
relacionamos y hacemos mundo.
c.
La implementación del voto obligatorio en Uruguay.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
La aparición de la escritura para la cultura oral, la cual trajo numerosas consecuencias e impactos en las formas de
ser, habitar y producir cultura.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Señalar todas las respuestas correctas.
Resulta difícil distinguir o considerar las esferas de lo físico y lo digital como espacios separados, ya que sus límites
son cada vez más difusos. Este espacio social y dinámico que es Internet, tiene sus propias reglas de uso, que están
en constante movimiento y en plena construcción. Podemos decir entonces que se trata de una nueva realidad
compleja, que no escapa a las tensiones y que nos requiere con actitud crítica, atenta e informada que nos exige:
Seleccione una o más de una:
a.
Gestionar el tiempo de pantallas
Sabemos que hay muchas opiniones (y muchos mitos) con relación al tiempo ideal que todas las personas deben
permanecer frente a las pantallas. Te invitamos a pensar esta acción como un aprendizaje personal que pueda
incorporar algunas preguntas como: ¿Qué hago cuando estoy frente a una pantalla? ¿Qué efectos tiene sobre mi
vida? ¿Qué dejo de hacer por estar conectada/o?
b.
Aprender a gestionar la privacidad
Efectivamente, como nos han enseñado desde que formamos parte de una sociedad, es fundamental aprender
sobre aquellos aspectos que resguardan nuestra privacidad y nos permiten elegir cómo, cuándo y con quiénes
deseamos compartir información y aspectos relevantes de nuestra vida privada.
c.
Gestionar los riesgos
Al ser el entorno digital tan novedoso y cambiante presenta grandes posibilidades pero también riesgos de diversa
índole. Simultáneamente a que se van construyendo y legislando pautas de convivencia y comportamiento, es
fundamental que aprendas a gestionar los riesgos que este entorno presenta.
d.
Tener disponibilidad de wifi en forma excluyente para navegar.
e.
Conocer y ejercer nuestros derechos y responsabilidades
Una de las formas que han desarrollado las sociedades democráticas para gestionar la convivencia social ha sido el
agenciamiento de una serie de derechos y obligaciones asociados a la categoría de ciudadanía. A partir de esto,
podemos pensar en cómo se ponen en juego aquellos derechos y responsabilidades en el entorno digital.
f.
Ser mayor de edad
Retroalimentación
Respuesta correcta
Las respuestas correctas son:
Aprender a gestionar la privacidad,
Gestionar el tiempo de pantallas,
Gestionar los riesgos,
Conocer y ejercer nuestros derechos y responsabilidades
MODULO 3. Sobre la Ciudadanía Digital
1. Ciudadanía Digital: concepto en construcción
UNESCO propone pensar la noción de Ciudadanía Digital como un conjunto de competencias que faculta a los
ciudadanos a acceder, recuperar, comprender, evaluar y utilizar, para crear, así como compartir información y
contenidos de los medios en todos los formatos, utilizando diversas herramientas, de manera crítica, ética y eficaz
con el fin de participar y comprometerse en actividades personales, profesionales y sociales.
Esta perspectiva habilita mirar crítica y reflexivamente la información recibida de los medios, comprender el impacto
social y económico de la tecnología, respetar las normas, el conocimiento y la movilización en defensa de los
derechos en un entorno virtual.
La tecnología, se presenta hoy, como una oportunidad para visibilizar problemas y demandas de la comunidad,
participar en conversaciones e incidir sobre ellas. Se abre allí la posibilidad de trabajar desde diversos espacios con
las personas, como impulsoras de cambios en sus comunidades (locales, regionales, globales) usando medios
digitales. La ciudadanía encuentra en el entorno mediado por tecnologías digitales un lugar más para habitar, como
la plaza o la calle.
En suma, la ciudadanía digital es un concepto en construcción que debemos mirar desde una perspectiva de
derechos. También, es importante comprender los condicionamientos socioeconómicos, culturales, geográficos y
políticos porque en el entorno digital se producen desigualdades, que se reflejan en las llamadas "brechas digitales"
sobre las que se profundiza en el último módulo del curso.
A continuación presentamos algunos ejemplos:
A continuación se transcriben los derechos y responsabilidades mencionados en la imagen anterior.
Derechos:
-Utilizar las redes para informarse, aprender, entretenerse, relacionarse y crear.
-Acceder a información adecuada para cada etapa de la vida.
-Expresarse libremente.
-Elegir aquello que se quiere publicar y compartir.
-Configurar la privacidad de las publicaciones.
-Reportar las fotos, videos o contenidos que nos incomoden o nos produzcan un perjuicio.
Responsabilidades:
-Convivir de manera amigable con las otras personas con las que nos comunicamos.
-Ser respetuosos con las ideas, opiniones y creencias de los demás, aunque no coincidan con las propias.
-Ser responsables de las consecuencias por las propias decisiones y publicaciones online.
-Eliminar una publicación que hayamos hecho si afecta a alguien.
-Cuidar y velar por el respeto a todas las personas usuarias de Internet.
3. Evolución del abordaje de la Ciudadanía Digital en Uruguay y su contexto internacional

El crecimiento vertiginoso de los medios digitales en las últimas décadas, ha supuesto grandes cambios en todos los
aspectos de la sociedad, impactando en la forma en la que nos vinculamos, informamos, aprendemos y nos
expresamos, dando origen a nuevos hábitos y consumos. Una de las transformaciones más significativas de la era
Internet es la noción de tiempo y espacio. El uso masivo de los teléfonos inteligentes y de la conectividad, abrieron la
posibilidad de estar presentes en todas partes al mismo tiempo, aunque no sea de forma física.
Estamos transitando una de las revoluciones más impactantes de la historia de la humanidad. El advenimiento de
Internet ha cambiado la vida de gran parte de la población mundial en un corto período de tiempo.
Tim Berners-Lee, creador de la red, la pensó como un espacio libre, abierto y creativo para que todas las personas
compartan sus ideas, y que el conocimiento fuese accesible para todos y todas. A poco más de 30 años de este hito,
es casi imposible vivir al margen de la influencia del entorno digital y se abren nuevos interrogantes: ¿cómo
utilizamos las tecnologías emergentes?, ¿qué conflictos éticos se plantean?, ¿cómo potenciamos las oportunidades
que nos acercan?, ¿cómo las convertimos en factores de inclusión e igualdad?, ¿cómo preservamos lo humano?,
¿qué habilidades se requieren para una ciudadanía plena en un mundo en permanente cambio?, ¿cómo se enseñan
y aprenden esas habilidades?.
En Uruguay, todos estos desafíos se afrontan con grandes esfuerzos que hoy nos ubican a la vanguardia regional y
mundial en el marco de la Sociedad de la Información y el Conocimiento. A continuación presentamos una línea de
tiempo donde se destacan algunos hitos, internacionales y uruguayos, en el camino recorrido hasta el 2020,
momento en el que se conforma el Grupo de Trabajo de Ciudadanía Digital (GTCD) y se elabora la Estrategia de
Ciudadanía Digital para una Sociedad de la Información y el Conocimiento.
Acceso a la línea de tiempo (Haz clic sobre la imagen para verla completa):
https://descargas.ceibal.edu.uy/assets/HTML-timeline/
La línea de tiempo permite visualizar que el desarrollo en el uso de Internet, y la garantía de los derechos en este
campo, dependen de los esfuerzos conjuntos de toda la sociedad: gobiernos, sociedad civil, empresas, sistema
educativo y familias. Este proceso reafirma la la necesidad de formar a las personas para un uso crítico, seguro,
responsable y activo de la red.
En 2021 se crea el sitio de Ciudadanía Digital en Uruguay, donde encontrarán los avances en la temática y la
publicación de nuevos recursos desarrollados en el marco del trabajo de GTCD.
4. En síntesis
La ciudadanía es un concepto que está en permanente construcción que se resignifica y amplía sus posibilidades en
el mundo digital. La ciudadanía en entornos digitales refiere principalmente a nuestras actitudes y usos de las
tecnologías y, al mismo tiempo, a derechos y responsabilidades, atributos y capacidades que se negocian,
construyen y reconstruyen constantemente a través del tiempo.
Los abordajes en Ciudadanía Digital se han profundizado para que las personas puedan hacer uso de la tecnología y
del entorno digital de forma responsable y segura, siendo críticas y reflexivas sobre lo que ven y hacen en este
entorno y, a su vez, siendo capaces de crear contenidos, de relacionarse con el Estado, y de participar de la
transformación social, a través de las herramientas digitales.
Construir ciudadanía en entornos mediados por las tecnologías digitales, resulta de un esfuerzo conjunto que incluye
al Estado, las instituciones, la academia, las empresas, la familia y la sociedad civil organizada, así como a todas las
personas que forman parte de la comunidad, aportando y construyendo desde los distintos roles que ocupan.

Estado Finalizado
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
La tecnología se presenta hoy como una oportunidad para visibilizar problemas y demandas de la comunidad
y como herramienta para impulsar cambios positivos en las comunidades (locales, regionales, globales).
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Correcto. Es interesante pensar la tecnología como una oportunidad de dar voz, presencia y canal de visibilización
de aquellos problemas y demandas comunitarias. Antes de que existiera el entorno digital era difícil conocer, y
hacer conocer, muchas de las demandas de comunidades y colectivos locales.
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Cuando hablamos de ciudadanía, hablamos de derechos y responsabilidades. Según el cuadro presentado en el

módulo, señale si se trata de un derecho o de una responsabilidad al utilizar los medios digitales:
Ser respetuosos con las ideas, opiniones y creencias de los demás, aunque no Respuesta 1
coincidan con las propias. Responsabilidad
Respuesta 2
Expresarse libremente. Derecho
Respuesta 3
Utilizar las redes para informarse, aprender, entretenerse, relacionarse y crear. Derecho
Retroalimentación
Respuesta correcta.
Realizar un uso empático y responsable de la tecnología, implica contribuir a la creación de un entorno digital
cuidado y seguro para todas las personas.
Con la democratización de Internet, se generan nuevos espacios de acceso y participación que debieran ser
accesibles a todas las personas independiente de sus condicionamientos sociales, culturales, políticos y territoriales.
Derechos y responsabilidades, en este sentido, se retroalimentan mutuamente y requieren por un lado de un marco
de garantías y, por el otro, de un proceso de construcción de ciudadanía.
Ser respetuosos con las ideas, opiniones y creencias de los demás, aunque no coincidan con las propias. →
Responsabilidad,
Expresarse libremente. → Derecho,
Utilizar las redes para informarse, aprender, entretenerse, relacionarse y crear. → Derecho
MODULO 4. ¿De qué hablamos cuando hablamos de Ciudadanía Digital en Uruguay?
1. Sobre el Grupo de Trabajo de Ciudadanía Digital (GTCD)
En agosto de 2019, Agesic y UNESCO Montevideo convocaron a la primera reunión del Grupo de Trabajo de
Ciudadanía Digital (GTCD), con el objetivo de tener un marco de referencia común para abordar una temática que es
compleja, y desarrollar las primeras líneas de acción para fortalecer las competencias digitales de las personas en
Uruguay.
El GTCD se integra por más de veinte organizaciones referentes en la temática, e incluye organismos públicos,
entidades académicas, organismos internacionales, organizaciones de la sociedad civil y otros actores claves en la
materia.
El siguiente video presenta las principales dimensiones conceptuales presentes en el documento de la Estrategia
elaborado por el grupo de trabajo.
2. La Estrategia de Ciudadanía Digital
El documento Estrategia de Ciudadanía Digital para una Sociedad de la Información y el Conocimiento integró

reflexiones de referentes de niñez, adolescencias, personas mayores, género y medios de comunicación, así como
también comentarios de quienes participaron en la consulta pública realizada entre junio y setiembre de 2020.
Los principales acuerdos definidos en esta Estrategia se reflejan en las perspectivas transversales para su abordaje;
en las dimensiones de uso que refieren a la forma en que las personas utilizan las TIC; y en una serie de habilidades
relacionadas con cada uno de los usos, cuyo desarrollo contribuye al ejercicio pleno de la ciudadanía en el entorno
digital.
Las cinco perspectivas transversales definidas en la Estrategia para abordar la temática son:
1. Inclusión digital
2. Capital cultural
3. Cultura democrática
4. Participación
5. Derechos humanos
Con relación a las dimensiones de uso, se definen tres, con igual relevancia que se retroalimentan mutuamente:
o Uso crítico y reflexivo
o Uso responsable y seguro
o Uso creativo y participativo
Estas tres dimensiones deberán ser consideradas para el abordaje de la construcción de Ciudadanía Digital. En tal
sentido, se entiende que trabajar sobre estas habilidades, lleva a la ciudadanía a mejorar su calidad de vida, potencia
las oportunidades que el entorno digital ofrece, y genera un espacio de convivencia y respeto de los derechos
humanos en el que todas las personas estén representadas, incluidas y seguras.
Puedes profundizar en la Estrategia en este enlace.
https://www.gub.uy/agencia-gobierno-electronico-sociedad-informacion-conocimiento/comunicacion/
publicaciones/estrategia-ciudadania-digital-para-sociedad-informacion-conocimiento
3. Perspectivas transversales: Garantías para el desarrollo pleno de las personas en el entorno digital
El GTCD define en el documento de Estrategia cinco perspectivas transversales, en tanto lineamientos (dinámicos y
en construcción) que nos orientan hacia la acción y nos permiten abordar la temática desde una multiplicidad de
factores. Dichos lineamientos fueron pensados para el desarrollo de la ciudadanía en entornos digitales en el
contexto específico de la realidad latinoamericana, y de la uruguaya en particular.
Las 5 líneas transversales son:
Inclusión digital refiere al acceso a dispositivos y conectividad de calidad, así como a las competencias y el nivel
educativo necesario para el desarrollo de habilidades instrumentales de alfabetización digital en toda la ciudadanía.
Implica asimismo brindar las adecuadas condiciones de accesibilidad universal para que todas las personas puedan
ejercer la ciudadanía digital, atendiendo a las especificidades de cada población (personas en situación de
discapacidad, personas mayores, etc.), teniendo en cuenta los ajustes razonables que correspondan.
Capital cultural refiere a actitudes, conocimientos y habilidades que permitan el acceso, la representación y la

producción de diversas formas culturales.
Cultura democrática refiere al reconocimiento de la diversidad cultural, los distintos puntos de vista y opiniones,
valorando y cuidando los espacios comunes y el medioambiente, velando por la inclusión y la equidad social.
Participación refiere al uso de todos los canales disponibles para intervenir en las decisiones estratégicas que
afectan la vida cotidiana de las personas, haciendo hincapié en los asuntos públicos.
Derechos humanos refiere al respeto a los derechos humanos consagrados a nivel internacional, regional y nacional

y en consideración de los nuevos desafíos que se ponen en juego en los entornos digitales. Asumiendo que las
brechas de la sociedad se reproducen también en el entorno digital, se enfatiza en cómo operan las diversas
categorías de desigualdad de forma articulada (desde una perspectiva interseccional) en los derechos vinculados con
migración, género, discapacidad, desigualdad económica y educativa.
El ejercicio y aprendizaje de la ciudadanía, requiere reconocer que no todas las personas parten de la misma
situación a la hora de enfrentarse con los entornos digitales. En este sentido, reflexionar sobre cómo nos
encontramos en cada una de estas perspectivas transversales, ayudará a dimensionar los diferentes recorridos en el
proceso de construcción de ciudadanía, y reconocer las desigualdades entre las personas para favorecer un uso
seguro, crítico, creativo y participativo del entorno virtual:
La imagen arriba publicada; realiza para cada una de las perspectivas transversales definidas una serie de preguntas
para reflexionar.
1. Inclusión digital: ¿Es posible acceder a los dispositivos?, ¿Qué prestaciones tienen?, ¿Cómo se utilizan?, ¿hay
conectividad disponible?, ¿es posible costear el acceso a Internet?
2. Capital cultural: La información, el arte, los conocimientos y la cultura de mi región, ¿son accesibles y están
a disposición de todas las personas? Los contenidos con los que trabajamos en la escuela, ¿se vinculan con
nuestra cultura?, ¿hablan de nuestra identidad y nuestras costumbres?, ¿reflejan nuestros desafíos o
problemáticas?, ¿nos permiten reflexionar en cómo todas las personas formamos parte de procesos
culturales y construimos cultura?
3. Cultura democrática: Cuando hablamos de ciudadanía, ¿tenemos en cuenta las prácticas democráticas que
implica?, ¿conocemos los derechos y las obligaciones de las personas y cómo se pueden desarrollar y
ampliar en entornos digitales?, ¿se fortalece el diálogo abierto, horizontal y el respeto de las opiniones
diversas de los miembros de la comunidad?
4. Participación: ¿Se promueve la participación activa de las personas en las decisiones estratégicas que
afectan la vida cotidiana de la comunidad?, ¿tengo acceso a los canales a través de los que se difunden y se
toman esas decisiones?, ¿pueden incidir en esos procesos personas con diversos intereses y necesidades?
5. Derechos humanos: ¿Cómo impactan las brechas existentes en la sociedad (económicas, educativas, entre
otras) en la construcción de la ciudadanía?, ¿Qué fenómenos actuales e históricos no podemos dejar por
fuera?, ¿consideramos las necesidades, miradas y voces de migrantes, las diferentes identidades de género y
los grupos sociales marginados en la ciudadanía que ejercemos y construimos a diario?
Perspectivas transversales en construcción
Las perspectivas para abordar la ciudadanía en entornos digitales son lineamientos dinámicos y en construcción.
Todas las personas pueden aportar su mirada en este proceso.
¿Hay alguna perspectiva o tema que sumarías en esta categorización?, ¿Qué agregarías o profundizarías?
4. Dimensiones para abordar la ciudadanía digital
Internet es un entorno en el que convivimos con otras personas, interactuamos, nos encontramos y donde también
surgen conflictos, tal y como ocurre en la presencialidad. Allí se generan intercambios educativos, sociales,
culturales, políticos y comerciales. Es un espacio que no está libre de problemas y desafíos.
¿Por qué es necesario pensar el recorrido, los usos, lo que hacemos en Internet? Vivimos en una sociedad
intensamente conectada, con horas de exposición continua a distintos aparatos. Los dispositivos nos ayudan a
realizar diversas actividades -laborales, educativas, culturales, comerciales, sociales- que transforman nuestra vida. A
veces desconectarse resulta una tarea difícil.
Algunas de las situaciones problemáticas a las que nos exponemos en Internet, van desde el ciberacoso hasta la
pérdida de privacidad en las redes, los discursos de odio o la viralización y utilización de imágenes íntimas si
consentimiento, entre otras. Es importante entender que estas temáticas no nacieron en el mundo digital, sino que
tienen su origen y correlato en el mundo físico.
Por otro lado, las tecnologías se transforman en herramientas y recursos muy poderosos para construir la ciudadanía
en los entornos digitales. Si sabemos usarlas de manera reflexiva y creativa, tenemos a la mano infinitas
posibilidades para crear, aprender y buscar soluciones a problemas de la comunidad, comunicarnos, expresarnos,
participar e incidir en los temas que nos interesan. Como nunca antes, para ejercer una ciudadanía plena en nuestro
tiempo es clave ser personas críticas, proactivas y conscientes de las oportunidades y riesgos que existen en los
medios digitales.
A continuación profundizaremos en las dimensiones de uso definidas en la Estrategia, que se orientan al desarrollo

de habilidades necesarias para la construcción de ciudadanía en entornos digitales:
 Uso seguro y responsable: refiere a las prácticas vinculadas a generar en el entorno digital un espacio seguro
y de convivencia ciudadana.
 Uso crítico y reflexivo: implica la capacidad que tienen las personas para comprender y evaluar críticamente
las tecnologías y la información.
 Uso creativo y participativo: se identifica con la capacidad de utilizar creativamente las tecnologías para la
participación, contribuyendo al desarrollo de personas creadoras, productoras y protagonistas en el entorno
digital.
Presentamos una imagen, mostrando las dimensiones de la ciudadanía digital y cómo se relacionan entre sí.
Cada una de las dimensiones se retroalimentan y vinculan entre sí, y su interacción hace al concepto ágil y vivo. La
ciudadanía es una construcción a la que las personas contribuimos diariamente interactuando, creando y
participando en entornos digitales.
Desde el GTCD se han elaborado una serie de acuerdos que incluyen los tipos de uso de la ciudadanía digital, y las
habilidades necesarias para desarrollarlos:
Uso seguro y responsable

Dentro de esta dimensión se encuentran las habilidades de:
• Auto-regulación (tiempo en pantalla)

• Comportamiento ético y empático
• Conocer y ejercer los derechos en el entorno digital
• Conciencia de la huella digital
• Construcción de la identidad digital
• Manejo de la privacidad
• Manejo de los riesgos
Uso crítico y reflexivo
• Análisis de la información

• Capacidad de cuestionar contenidos
• Comprender la no neutralidad de la web
• Comprender el funcionamiento de los algoritmos y sus impactos
• Identificar los intereses involucrados
• Ser consciente del ecosistema digital y sus implicancias
• Comprender las brechas digitales
Uso creativo y participativo
• Desarrollar contenidos digitales

• Mitigar las brechas digitales
• Tener capacidad de innovar con las TIC
• Desarrollar de habilidades comunicacionales
• Usar las TIC para la transformación individual, comunitaria y social
Si quieres profundizar en cada una de estas habilidades puedes acceder a la Estrategia de Ciudadanía Digital para
una Sociedad de la Información y el Conocimiento
https://www.gub.uy/agencia-gobierno-electronico-sociedad-informacion-conocimiento/comunicacion/
publicaciones/estrategia-ciudadania-digital-para-sociedad-informacion-conocimiento
Articular estas dimensiones de uso en América Latina requiere poner el foco en tres temas que afectan directamente
la región: pensar desde la inclusión y el acceso, una ciudadanía inclusiva; enriquecer el capital cultural de niños,
niñas y jóvenes; y fortalecer la democracia y la participación en el espacio público. La investigadora y consultora de
UNESCO Roxana Morduchowicz, quien participó en la conformación del GTCD, y aportó las principales líneas de
discusión en la temática, nos habla al respecto de estos temas en el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=PCStQKUXM9Q&list=WL&index=1
5. Referencias
 Grupo de Trabajo de Ciudadanía Digital (2020) Estrategia de Ciudadanía Digital para una Sociedad de la
Información y el Conocimiento. Recuperado el 5 de enero del 2022 en https://www.gub.uy/agencia-
gobierno-electronico-sociedad-informacion-conocimiento/
 Morduchowicz, R (2019) Ciudadanía Digital, una mirada latinoamericana . Recuperado 15 de octubre del

2021 en Agesic - YouTube
Estado Finalizado
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Marcar la opción correcta
En el documento "Estrategia de Ciudadanía Digital para una Sociedad de la Información y el Conocimiento" que
fue elaborado por varias organizaciones presentes en Uruguay, se llegó a un marco común que contempla cinco
perspectivas transversales de abordaje para América Latina. Ellas son:
a.
Inclusión digital y acceso, Usos de las tecnologías, Participación, Democracia y Derechos Humanos.
b.
Cultura democrática. Inclusión digital, Capital cultural, Participación y Derechos humanos.

Estas perspectivas transversales son el producto de un proceso de trabajo interinstitucional que busca introducir
una mirada situada de los procesos de construcción de la Ciudadanía Digital en nuestra América.
c.
Inclusión digital, Capital Cultural, Participación, Uso creativo y responsable.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
La estrategia de Ciudadanía Digital define tres dimensiones de uso del entorno digital. Ellos son:
a.
Uso responsable y seguro; uso reflexivo; uso creativo.
b.
Uso crítico y reflexivo; uso responsable y seguro; uso creativo y participativo
Se entiende que el ejercicio de la ciudadanía en el entorno mediado por las tecnologías digitales, implica el
desarrollo de una serie de habilidades que hacen a los tres usos definidos. Los mismos están interrelacionados y
tienen igual relevancia.
c.
Uso de acceso y participativo; uso reflexivo; uso responsable.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Módulo 5
1. Comprender las brechas digitales y la oportunidad de abordarlas desde la tecnología
Las tecnologías abren oportunidades y generan nuevos desafíos. Tomando a Reygadas (2008) en Gómez Navarro &
otros (2018) podemos decir que en la Sociedad de la Información y el Conocimiento las nuevas desigualdades se
ponen de manifiesto en lo que se denomina "brecha digital". La misma se reconoce como un fenómeno complejo
que comprende aspectos políticos, económicos y sociales, y se relaciona íntimamente con problemas estructurales
de la sociedad global y además con otras problemáticas que surgen en un mundo marcado por la globalización.
Las brechas digitales refieren, entonces, a diferencias y desigualdades que van mucho más allá del acceso a
dispositivos y conectividad: implican los usos posibles según el contexto sociocultural y económico, el género, la
edad, el origen étnico, la condición migratoria, entre otras.
Invitamos a pensar y detectar cómo, muchas veces, se reproducen brechas preexistentes que se trasladan, e incluso
profundizan, en los entornos digitales.
Pero existe otra posibilidad, las tecnologías pueden ser usadas para mitigar dichas brechas y reafirmar derechos.
Para transformar las oportunidades asociadas a las tecnologías en beneficios concretos, es clave hacer y proponer un
uso responsable, crítico, participativo y creativo de los medios digitales, así como generar entornos inclusivos y
seguros para todas las personas.
 2. Brecha digital respecto al acceso/ Brecha digital respecto al uso
¿Ofrecen las tecnologías digitales posibilidades a todas las personas por igual para participar de manera efectiva en
las sociedades actuales? ¿O hay desigualdades que debemos visibilizar?
Diversos estudios indican que en Uruguay se ha impactado fuertemente en la "brecha de acceso" a dispositivos y
conexión básica. Sin embargo es necesario diferenciar estas brechas de otras, llamadas "brechas de uso", que se
producen por condicionantes sociales que limitan, obturan o anulan determinados usos del entorno digital. Como
ejemplos que contribuyen a generar estas brechas identificamos:
 Nivel educativo
 Nivel socio económico
 Edad
 Género
 Equipo que utiliza para conectarse
 Red: datos / wifi / velocidad
 Grado de desarrollo de habilidades instrumentales de alfabetización digital
Con respecto a este último punto, saber usar el navegador, el correo electrónico o las redes sociales, entre otras
herramientas, es condición necesaria -aunque no suficiente- para ejercer ciudadanía en los entornos mediados por
tecnología. Este uso, más instrumental de las herramientas, es contemplado en la perspectiva transversal “Inclusión
digital” de la Estrategia de Ciudadanía Digital para una Sociedad de la información y el conocimiento.
¿De qué hablamos cuando hablamos de habilidades instrumentales en el entorno digital?

Roxana Morduchowicz (2021), experta en la temática y consultora de UNESCO, define las habilidades digitales como
la suma de conocimientos, capacidades, destrezas, actitudes y estrategias que se requieren para el uso de las
tecnologías e Internet. Estas habilidades se dividen en dos grandes categorías: "habilidades digitales
fundamentales" y "habilidades digitales instrumentales".
Las últimas refieren a aptitudes y destrezas vinculadas al manejo de la herramienta que, por estar centradas en el
instrumento, se llaman “habilidades instrumentales''. La experta agrega que estas habilidades son las que facilitan el
uso práctico de los dispositivos digitales, las plataformas y las aplicaciones, ya sea para acceder a información como
para llevar a cabo una mejor gestión en la tarea asignada.
Por su parte, dentro de las habilidades digitales fundamentales se encuentran aquellas que permiten pensar de
manera crítica el entorno digital y utilizarlo para la creación y la participación. Estas habilidades son la base de lo que
el GTCD ha venido trabajando y de lo que se plasmó en la Estrategia de Ciudadanía Digital para Uruguay. El trabajo
sobre las mismas busca promover en las personas el pensamiento crítico en el uso de Internet y la capacidad para
comprender, analizar, inferir, resolver problemas, tomar decisiones, transformar, comunicar, crear y participar en el
entorno digital.
Como vimos en el apartado anterior, estas habilidades digitales fundamentales fueron agrupadas en la Estrategia en
tres dimensiones de uso: “crítico y reflexivo”, “seguro y responsable” y “creativo y participativo''.
En síntesis, se trata de desarrollar capacidades compartiendo la siguiente afirmación:
"...las habilidades digitales fundamentales son el marco desde el cual enseñar habilidades digitales prácticas. Las
habilidades fundamentales (...) permiten comprender cómo funciona el universo on line y reflexionar acerca de las
tecnologías e Internet, antes de utilizarlas como herramientas, con fines instrumentales." (Morduchowicz, 2021; p.
8).
Brechas y condicionantes sociales para el acceso y uso de la tecnología
Las tecnologías habilitan mayores oportunidades para el aprendizaje, especialmente a los sectores más excluidos o
remotos. Sin embargo, una gran parte aún no accede a los beneficios que brindan los medios digitales y encuentran
barreras que se asocian no solo a lo tecnológico, sino también a los procesos de inclusión/exclusión social.
Factores como el contexto sociocultural y económico, situaciones de discapacidad, el origen étnico, la orientación
sexual y el género, la condición migratoria, así como el acceso a conectividad y equipamiento tecnológico, las
posibilidades de alfabetización digital e incluso el acceso a educación y a un capital cultural previo, son algunas de las
variables que inciden en las oportunidades que las personas tienen para participar en la sociedad digital. Estamos
hablando de brechas sociales preexistentes, que se trasladan al entorno digital.
Otro aspecto a considerar es la historia reciente de la región en planes de equipamiento tecnológico. En la intención
de saldar el problema del acceso (aún no logrado), las brechas se actualizaron y se corrieron hacia las capacidades
para el uso de las tecnologías digitales.
Para la experta en tecnologías y educación Silvia Bacher (2017), las brechas se dan hoy en el uso desigual de las
tecnologías, y se profundizan además cuando las miramos desde una perspectiva de género. Te invitamos a
profundizar sobre la temática con el siguiente video:
Silvia Bacher: Brechas Digitales
Aula Abierta
3. Educando para ejercer ciudadanía en entornos digitales
Para Jordi Jubany y Vera Rexarch (2019) si pensamos en sistemas educativos de abundancias conectivas
(hiperconectados), como en otros menos favorecidos (poco o intermitentemente conectados), se puede apreciar
una transformación acelerada de los procesos asociados históricamente a la misión y finalidades de la escuela.
Dos de los pilares más tradicionales de la “forma escolar moderna” se ven claramente puestos en jaque por la
cultura digital: los modos en los que se enseña y se aprende a leer y escribir. Leer y escribir solían ser actividades
separadas, o que se daban en momentos sucesivos, en ambientes y en soportes que era sencillo diferenciar. Eran
acciones claramente identificables. Pero con la expansión del mundo digital ya no es evidente cuándo, cuánto ni
cómo se realizan esas dos acciones.
Una niña o un niño con una tablet en sus manos podría estar leyendo, jugando, viendo una publicidad, haciendo
cuentas, redactando un mensaje o capturando una imagen. Cuando los soportes de la escritura son tan diferentes y
novedosos, los usos que se hacen de ellos también cambian. Las formas de aprender, obtener información,
“instruirse” sobre un tópico y otras acciones emparentadas con el leer y el escribir se ven interpeladas por la cultura
digital y la conexión.
La educación se ha hecho eco gradualmente de la demanda de “formar en ciudadanía digital” a las personas. Pero en
muchos casos esta formación reduce la ciudadanía al saber configurar los dispositivos y programas, o a tener
nociones elementales basadas en habilidades tecnológicas. Parece que ejercer una buena ciudadanía digital se limita
a evitar riesgos y ocupar los espacios virtuales con cierta seguridad.
Estos esfuerzos necesitan ser revisados y actualizados a la luz de la velocidad con que se dan las transformaciones en
los medios, las redes, y de cara a la creciente impregnación de los algoritmos y la digitalización basada en la
inteligencia artificial.
En el marco de la campaña de sensibilización: “Construir ciudadanía en entornos digitales” que tiene el objetivo de

reflexionar acerca del uso que hacemos de las nuevas tecnologías, se les preguntó a diferentes personas entre las
que se encuentran referentes del ámbito de la cultura, los deportes y el periodismo ¿Qué debería enseñarse en el
sistema educativo para hacer un uso responsable y critico de los medios digitales?
https://www.gub.uy/agencia-gobierno-electronico-sociedad-informacion-conocimiento/comunicacion/campanas/
campa%C3%B1as-de-sensibilizacion/campana-sensibilizacion-construir-ciudadania-entornos-digitales
Algunos casos reales
En los siguientes artículos periodísticos se recogen algunas de esas problemáticas que trae consigo la digitalización
de la escuela. ¿Qué pasa cuando el acceso a Internet no asegura el acceso a la educación?, ¿y si no hay conexión?,
¿qué estrategias deben desplegar docentes, escuelas y Estados cuando cambian las reglas de juego de la forma en
que se transita la educación en la infancia y la adolescencia?
- La historia de Renzo
- Escuela Rural
- Niños sin clase
- Ventajas de Uruguay
A partir de los artículos te invitamos a pensar: ¿reconoces brechas digitales en tu entorno?, ¿cómo emergen y se
hacen visibles?, ¿qué podrías hacer para trabajar sobre ellas?
 Gómez Navarro, D; Alvarado López, R; Martínez Domínguez, M. & Díaz de León Castañeda, C. (2018) La
brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio en México.
Recuperado el 12 de febrero del 2022 en https://www.redalyc.org/
 Morduchowicz, R. (2021) Competencias y Habilidades digitales. Recuperado el 4 de febrero de 2022

en https://unesdoc.unesco.org/
 Bacher, S. (2017) Brechas Digitales en América Latina. Recuperado el 14 de febrero del 2022
en https://www.youtube.com/channel/UC-2HvaoayuOeHj-2h2gyrgw/featured
 Jubany, J. & Rexach, V. (2019) Desigualmente conectados : educarnos en un mundo digital. Recuperado 10

de febrero del 2022 en https://docplayer.es/
Estado Finalizado
Comentario - Ya has avanzado en todos los módulos del curso, te invitamos a

continuación a realizar la evaluación final sobre las principales
ideas y conceptos trabajados a lo largo de este curso.
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Como menciona Roxana Morduchowicz, las habilidades digitales fundamentales son el marco desde el cual
enseñar habilidades digitales prácticas. Las habilidades fundamentales (...) permiten comprender cómo funciona
el universo on line y reflexionar acerca de las tecnologías e Internet, antes de utilizarlas como herramientas con
fines instrumentales. Siguiendo esta idea identifique qué afirmaciones son correctas:
a.
La ciudadanía digital consiste exclusivamente en saber usar los instrumentos que nos ofrece la tecnología, como
por ejemplo saber manejar programas de texto y abrir un correo electrónico.
b.
Las habilidades instrumentales y las habilidades fundamentales son indisociables para el ejercicio de derechos, la
participación y la mitigación de brechas en el entorno digital.
Efectivamente, el desarrollo de ambas habilidades es fundamental para la construcción de ciudadanía digital.
c.
Al contar con un celular y poder configurar las aplicaciones para su uso se dominan todas las habilidades
necesarias para acceder a derechos y mitigar las brechas digitales en el entorno digital.
d.
Educar en ciudadanía digital implica saber utilizar los dispositivos tanto como comprender el impacto de ese uso
en la vida de cada persona y en la comunidad.
En los procesos de educación en ciudadanía digital, además de enseñar a manejar un dispositivo, es

imprescindible aportar a la construcción de prácticas que promuevan un uso crítico y reflexivo, seguro y
responsable, creativo y participativo en el entorno digital.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Teniendo en cuenta los materiales trabajados en el módulo 5, podemos identificar dos tipos de brechas digitales:
“brechas de acceso” y “brechas de uso”. En este sentido te invitamos a marcar la opción correcta:
a.
Las brechas digitales refieren a diferencias y desigualdades que van mucho más allá del acceso a dispositivos y
conectividad.
Efectivamente se puede constatar que tanto las brechas de acceso como las de uso están condicionadas por el
contexto sociocultural y económico, el origen étnico, el género, la edad y la condición migratoria, entre otros
aspectos.
b.
Las brechas de acceso se definen por la posibilidad de conectarse a Internet mediante Wifi o datos móviles.
c.
Las brechas digitales surgen con el nacimiento de Internet y se refieren fundamentalmente a la posibilidad de
adquirir equipos de última tecnología para poder conectarse a Internet.
Retroalimentación
Respuesta correcta
A MODO DE SINTESIS
Síntesis de las principales líneas que se recorrieron durante el curso
Volviendo al recorrido realizado en este curso introductorio, podemos decir que la ciudadanía es un concepto que
está en permanente construcción, que resignifica y amplía sus posibilidades en el mundo digital.
Como ciudadanos y ciudadanas nos desenvolvemos, vivimos y modificamos el mundo que nos rodea, y esto lo
hacemos tanto en los espacios físicos como en los digitales; espacios que hoy se entremezclan permanentemente.
Resulta difícil distinguir o considerar las esferas de lo físico y lo digital como espacios separados, sus límites son cada
vez más difusos. Este espacio social y dinámico que es internet tiene sus propias reglas de uso, que están en
constante movimiento y en plena construcción. Podemos decir entonces que se trata de una nueva realidad
compleja, que nos requiere con actitud crítica, atenta e informada. Nos exige, entre otras cosas, aprender a
gestionar la privacidad, el tiempo en pantallas, los riesgos, así como también nos abre posibilidades para conocer y
ejercer nuestros derechos y responsabilidades.
Siguiendo con la idea de que la ciudadanía contiene y colabora en el proceso de construcción identitaria, es
fundamental reflexionar sobre nuestras prácticas en el entorno mediado por tecnologías digitales, y sobre cómo
éstas inciden en nuestra identidad y en la de las demás personas. En este sentido podemos afirmar que la ciudadanía
encuentra hoy en el entorno mediado por tecnologías digitales un lugar más en el que habitar, como la plaza o la
calle.
La tecnología se presenta entonces como una oportunidad para visibilizar problemas y demandas de la comunidad,
participar en conversaciones e incidir sobre ellas. Se abre allí la posibilidad de trabajar estos temas en los ámbitos
educativos para promover el empoderamiento de las personas en tanto impulsoras de cambios positivos en sus
comunidades (locales, regionales, globales) usando medios digitales.
1. Avanzando hacia la ciudadanía digital
Construir ciudadanía en entornos mediados por las tecnologías digitales resulta de un esfuerzo conjunto que incluye
al Estado, las instituciones públicas y privadas, la academia, las empresas, la familia y la sociedad civil organizada, así
como a todas las personas que forman parte de la comunidad aportando y construyendo desde los distintos roles
que ocupan.
El concepto de ciudadanía digital refiere entonces a nuestras actitudes y usos de las tecnologías en esos espacios y,
al mismo tiempo, a derechos y responsabilidades, atributos y capacidades que se negocian, construyen y
reconstruyen constantemente a través del tiempo.
Los abordajes en ciudadanía digital se han profundizado para que las personas puedan hacer uso de la tecnología y
del entorno digital de forma responsable y segura, siendo críticas y reflexivas sobre lo que ven y hacen en este
entorno y, a su vez, siendo capaces de crear contenidos, de relacionarse con el Estado y de participar de la
transformación social, a través de las herramientas digitales.
2. Dimensiones de uso y desarrollo de habilidades para el ejercicio de la ciudadanía digital
Ser personas críticas, proactivas y conscientes de las oportunidades y riesgos que existen en los entornos digitales es
clave para ejercer una ciudadanía plena en nuestro tiempo.
En tal sentido, se definen tres dimensiones de usos con igual relevancia que se retroalimentan mutuamente.
 Uso seguro y responsable: refiere a las prácticas vinculadas a generar en el entorno digital un espacio seguro
y de convivencia ciudadana.
 Uso crítico y reflexivo: implica la capacidad que tienen las personas para comprender y evaluar críticamente
las tecnologías y la información.
 Uso creativo y participativo: se identifica con la capacidad de utilizar creativamente las tecnologías para la
participación, contribuyendo al desarrollo de personas creadoras, productoras y protagonistas en el entorno
digital.
Estas dimensiones deberán ser consideradas para el abordaje de la construcción de Ciudadanía Digital, ya que
refieren a la forma en que las personas utilizan las TIC. En tal sentido, se entiende que trabajar sobre el desarrollo de
habilidades que contribuyen a estos usos lleva a la ciudadanía a mejorar su calidad de vida, potencian las
oportunidades que el entorno digital ofrece y generan un espacio de convivencia y respeto de los derechos humanos
en el que todas las personas estén representadas, incluidas y seguras.
3. De las brechas sociales a las brechas digitales
Las tecnologías abren oportunidades de participación e inclusión pero también generan nuevos retos y formas de
exclusión. Lo que denominamos “brecha digital”, se reconoce como un fenómeno complejo que comprende
aspectos políticos, económicos y sociales, y se relaciona íntimamente con problemas estructurales de la sociedad
global como la pobreza, la exclusión, el desempleo, la precarización del trabajo, la inequidad en la distribución de la
riqueza, además de con otras problemáticas que surgen en un mundo marcado por la globalización.
Podemos decir entonces que las brechas digitales refieren a diferencias y desigualdades que van mucho más allá del
acceso a dispositivos y conectividad: implica los usos posibles según el contexto sociocultural y económico, la
condición de migrantes, el origen étnico, el género o la edad, entre otras.
4. Una temática que nos invita a la formación permanente y a reflexionar sobre nuestras prácticas
En suma, la ciudadanía digital es un concepto en construcción que debemos mirar desde una perspectiva de
derechos, al tiempo que comprender los condicionamientos de las múltiples brechas que se expresan como brecha
digital pero que incluyen fracturas socioeconómicas, culturales, geográficas y políticas.
A modo de seguir abriendo aristas para profundizar en la temática, se reconoce que gran parte de la conversación
pública sobre el uso de tecnologías digítales se centra en los riesgos, la seguridad y las oportunidades que generan.
En este sentido, el debate se amplía y considera también los intereses, competencias, habilidades, actividades y
formas críticas, creativas, significativas, éticas y participativas de utilizar los medios digitales.
Para ello te invitamos a profundizar en la temática a través de diferentes sitios que son clave para entender más y
mejor las discusiones acerca de la Ciudadanía Digital (CD).
5. Páginas recomendadas para seguir indagando en la temática
 Grupo de Ciudadanía Digital: en esta página encontrarás material creado por el Grupo que Trabajo en
Ciudadanía Digital (GTCD) que acerca diferentes recursos y nos presenta los desafíos en los cuales se está
trabajando en la Estrategia de CD de Uruguay.
 Recursos de Ciudadanía digital en AGESIC: aquí encontrarás una guía de recursos elaborada por AGESIC para
el desarrollo de la ciudadanía digital en nuestro país.
 En Plan Ceibal podrás encontrar todos los recursos de la plataforma Ceibal como programas, recursos
educativos y capacitación docente.
 La Organización Civil Chicos.Net (Argentina) lleva adelante un trabajo relacionado al uso seguro, responsable
y significativo de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) proporcionando el pleno ejercicio de
los derechos de niños, niñas y adolescentes en el ciberespacio.
 Faro Digital es una organización argentina que trabaja sobre estrategias para un uso reflexivo y crítico de las
tecnologías digitales. Te invitamos a conocer su trabajo.
 En Chequeado.com (Argentina) podés encontrar noticias y herramientas para identificar información verídica

y chequeada.
 Aquí te dejamos el acceso al Canal de AGESIC en Youtube donde encontrarás diferentes videos relacionados
con la Ciudadanía digital.
EVALUACION FINAL.
Estado Finalizado
Comentario - Esperamos que hayas disfrutado del curso introductorio a la Ciudadanía Digital.
Como habrás constatado la temática es vasta y tiene múltiples aristas. Es por ello que te invitam
 Ciudadanía Digital: uso responsable y seguro.
 Ciudadanía Digital: uso crítico y reflexivo.
 Ciudadanía Digital: uso creativo y participativo.
Seguimos en contacto - Equipo creativo de los cursos vinculados a la ciudadanía digital en Urugu
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Marca la opción correcta.
Según los contenidos presentados, el concepto de ciudadanía se define cómo:
Seleccione una:
a.
Únicamente asociado a los derechos y obligaciones que tiene un sujeto al vivir en comunidad.
b.
de grupos sociales.
Como hemos visto a lo largo del módulo la definición, aplicación y alcance de la ciudadanía debe ser situada en un
tiempo y espacio específico, donde se agrupan una serie de prácticas y definiciones que pueden variar de un país a
otro. Te invitamos a seguir investigando acerca de esta categoría tan dinámica, que se construye y reconstruye día
a día.
c.
Una categoría que permite clasificar a los sujetos mediante el ejercicio de sus obligaciones.
Retroalimentación
Respuesta correcta
de grupos sociales.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Cuando hablamos de ciudadanía, hablamos de derechos y responsabilidades. Según el cuadro presentado en el

módulo, señale si se trata de un derecho o de una responsabilidad al utilizar los medios digitales:
Respuesta 1
Expresarse libremente. Derecho
Respuesta 2
Utilizar las redes para informarse, aprender, entretenerse, relacionarse y crear. Derecho
Ser respetuosos con las ideas, opiniones y creencias de los demás, aunque no Respuesta 3
coincidan con las propias. Responsabilidad
Retroalimentación
Respuesta correcta.
Realizar un uso empático y responsable de la tecnología, implica contribuir a la creación de un entorno digital
cuidado y seguro para todas las personas.
Con la democratización de Internet, se generan nuevos espacios de acceso y participación que debieran ser
accesibles a todas las personas independiente de sus condicionamientos sociales, culturales, políticos y territoriales.
Derechos y responsabilidades, en este sentido, se retroalimentan mutuamente y requieren por un lado de un marco
de garantías y, por el otro, de un proceso de construcción de ciudadanía.
Expresarse libremente. → Derecho,
Utilizar las redes para informarse, aprender, entretenerse, relacionarse y crear. → Derecho,
Ser respetuosos con las ideas, opiniones y creencias de los demás, aunque no coincidan con las propias. →
Responsabilidad
Pregunta 3
Correcta

Marcar pregunta
En el documento "Estrategia de Ciudadanía Digital para una Sociedad de la Información y el Conocimiento" que
fue elaborado por varias organizaciones presentes en Uruguay, se llegó a un marco común que contempla cinco
perspectivas transversales de abordaje para América Latina. Ellas son:
Seleccione una:
a.
Estas perspectivas transversales son el producto de un proceso de trabajo interinstitucional que busca introducir
una mirada situada de los procesos de construcción de la Ciudadanía Digital en nuestra América.
b.
Inclusión digital y acceso, Usos de las tecnologías, Participación, Democracia y Derechos Humanos.
c.
Inclusión digital, Capital Cultural, Participación, Uso creativo y responsable.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 4
Correcta

Marcar pregunta
Teniendo en cuenta los materiales trabajados en el módulo 5, podemos identificar dos tipos de brechas digitales:
“brechas de acceso” y “brechas de uso”. En este sentido te invitamos a marcar la opción correcta:
Seleccione una:
a.
Las brechas de acceso se definen por la posibilidad de conectarse a Internet mediante Wifi o datos móviles.
b.
Las brechas digitales surgen con el nacimiento de Internet y se refieren fundamentalmente a la posibilidad de
adquirir equipos de última tecnología para poder conectarse a Internet.
c.
conectividad.
Efectivamente se puede constatar que tanto las brechas de acceso como las de uso están condicionadas por el
contexto sociocultural y económico, el origen étnico, el género, la edad y la condición migratoria, entre otros
aspectos.
Retroalimentación
Respuesta correcta
conectividad.
Pregunta 5
Correcta

Marcar pregunta
Como menciona Roxana Morduchowicz, las habilidades digitales fundamentales son el marco desde el cual
enseñar habilidades digitales prácticas. Las habilidades fundamentales (...) permiten comprender cómo funciona
el universo on line y reflexionar acerca de las tecnologías e Internet, antes de utilizarlas como herramientas con
fines instrumentales. Siguiendo esta idea identifique qué afirmaciones son correctas:
Seleccione una o más de una:
a.
en la vida de cada persona y en la comunidad.
En los procesos de educación en ciudadanía digital, además de enseñar a manejar un dispositivo, es

imprescindible aportar a la construcción de prácticas que promuevan un uso crítico y reflexivo, seguro y
responsable, creativo y participativo en el entorno digital.
b.
La ciudadanía digital consiste exclusivamente en saber usar los instrumentos que nos ofrece la tecnología, como
por ejemplo saber manejar programas de texto y abrir un correo electrónico.
c.
Efectivamente, el desarrollo de ambas habilidades es fundamental para la construcción de ciudadanía digital.
d.
Al contar con un celular y poder configurar las aplicaciones para su uso se dominan todas las habilidades
necesarias para acceder a derechos y mitigar las brechas digitales en el entorno digital.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Las respuestas correctas son:

en la vida de cada persona y en la comunidad.,
Como habrás constatado la temática es vasta y tiene múltiples aristas. Es por ello que te invitamos a profundizar
en la misma indagando en los siguientes cursos:
 Ciudadanía Digital: uso responsable y seguro.
 Ciudadanía Digital: uso crítico y reflexivo.
 Ciudadanía Digital: uso creativo y participativo.

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MODULO 1 Curso Introductorio Construyendo Ciudadanía Digital

¿De qué hablamos cuando hablamos de ciudadanía?

2. Actualizando la noción de ciudadanía

La ciudadanía contiene y colabora en el proceso de construcción identitaria. Ahora bien, pensando en la aplicación

 Becerra, M. (2015). Revolución digital: ciudadanía y derechos en construcción. Recuperado 8 de octubre

 Sorj, B. (2008). La democracia inesperada. Recuperado 15 de octubre del 2021 de https://www.scielo.org/

Comenzado el sábado, 11 de febrero de 2023, 19:09

Finalizado en sábado, 11 de febrero de 2023, 19:10

Tiempo empleado 1 minutos 43 segundos

Calificación 2,00 de 2,00 (100%)

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Marca la opción correcta.

Según los contenidos presentados, el concepto de ciudadanía se define cómo:

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

MODULO 2 Ciudadanía en entornos mediados por tecnologías digitales

1. Acerca de nuestro tiempo y el mundo digital

2. Nuestra vida en internet

¿Qué hacemos en internet?

 4 de cada 5 internautas juegan videojuegos, al menos una vez al mes.

 45% de quienes usan las redes sociales en el mundo, son mujeres.

 Jubany, J. & Rexach, V. (2019) Desigualmente conectados : educarnos en un mundo digital. Recuperado 4

Comenzado el sábado, 11 de febrero de 2023, 19:22

Tiempo empleado 2 minutos 16 segundos

Calificación 2,00 de 2,00 (100%)

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Marcar la opción correcta.

La aparición de la televisión, la cual se creía que ponía en riesgo de extinción a la radio.

La implementación del voto obligatorio en Uruguay.

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Señalar todas las respuestas correctas.

Seleccione una o más de una:

Gestionar el tiempo de pantallas

Aprender a gestionar la privacidad

Tener disponibilidad de wifi en forma excluyente para navegar.

Conocer y ejercer nuestros derechos y responsabilidades

Ser mayor de edad

Las respuestas correctas son:

Aprender a gestionar la privacidad,

Gestionar el tiempo de pantallas,

Gestionar los riesgos,

Conocer y ejercer nuestros derechos y responsabilidades

MODULO 3. Sobre la Ciudadanía Digital

1. Ciudadanía Digital: concepto en construcción

A continuación presentamos algunos ejemplos:

A continuación se transcriben los derechos y responsabilidades mencionados en la imagen anterior.

-Utilizar las redes para informarse, aprender, entretenerse, relacionarse y crear.

-Acceder a información adecuada para cada etapa de la vida.

-Elegir aquello que se quiere publicar y compartir.

-Configurar la privacidad de las publicaciones.

-Eliminar una publicación que hayamos hecho si afecta a alguien.

-Cuidar y velar por el respeto a todas las personas usuarias de Internet.

3. Evolución del abordaje de la Ciudadanía Digital en Uruguay y su contexto internacional

Acceso a la línea de tiempo (Haz clic sobre la imagen para verla completa):

Comenzado el sábado, 11 de febrero de 2023, 19:46

Finalizado en sábado, 11 de febrero de 2023, 19:47

Tiempo empleado 1 minutos 40 segundos

Calificación 2,00 de 2,00 (100%)

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

La respuesta correcta es 'Verdadero'

Se puntúa 1,00 sobre 1,00

Cuando hablamos de ciudadanía, hablamos de derechos y responsabilidades. Según el cuadro presentado en el

La respuesta correcta es:

Expresarse libremente. → Derecho,