Universidad Panamericana

de Nicaragua

MAESTRIA EN GESTION EDUCATIVA

TEMA:
 PROCESOS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
 LEYES APLICADAS A LA EDUCACIÓN MEDIA, TÉCNICA
Y SUPERIOR

INTEGRANTES:
• Jeremías Joel Soria Jiménez
• Carmen Mirely Rendón Sanchez
• Rina Judith Ayala Robalino

CATEDRÁTICO:
M.Sc. JOSÉ LIDER PACHECO MACÍAS.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y
ECONÓMICA 

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PROCESOS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

El proceso administrativo consiste en el

aprovechamiento óptimo de los recursos
con los que cuenta una institución
educativa; por ello, es importante
incorporar la gestión en dicho proceso
para poder adaptarse a las
transformaciones actuales y lograr el
mejoramiento continuo y la calidad total.

La gestión educativa es un proceso que permite el desarrollo integral de los

estudiantes, aprovechamiento de recursos, mejora continua y orientación de
objetivos hacia resultados esperados; permitiendo resolver problemas actuales
y necesidades.

 Se centra en lo pedagógico y habilidad para tratar lo complejo.

 Trabajo en equipo.
 Apertura al aprendizaje y la innovación.
 Asesoramiento y orientación profesional.
 Culturas organizacionales cohesionadas para una visión de futuro.

Características de Administración Escolar

  Controla todos sus niveles educativos, carreras o secciones.

  Posibilita el control de alumnos individual y por grupos.
  Permite el registro de los documentos de cada alumno.
  Incorpora un control de familias, con datos de los padres y datos
médicos.
  Emite múltiples reportes administrativos y estadísticos.
  Manejo de datos históricos y por ciclo escolar.

La administración educativa es un proceso, y como tal sigue pasos o fases

claramente definidas: planificación, ejecución, organización, dirección,
coordinación, control y evaluación.

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La administración educativa de caracteriza por:

Ordenación de esfuerzos
Establecimiento de las condiciones adecuadas para que se desarrolle un
óptimo proceso de enseñanza, aprendizaje, un gobierno escolar
eficiente y exitoso.
Determinación de objetivos académicos y de políticas externa e interna.
Creación y aplicación de una adecuada normatividad para alumnos,
personal docente, administrativo, técnico y manual, con la finalidad de
establecerlo en la institución.
La centralidad en lo pedagógico.
La reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización.
La apertura al aprendizaje y a la innovación.
El asesoramiento y orientación para la profesionalización.
Las culturas organizacionales.
La intervención sistemática y estratégica.

LEYES APLICADAS A LA EDUCACIÓN MEDIA, TÉCNICA Y SUPERIOR

Los grandes cambios que se están emprendiendo para transformar

radicalmente la educación ecuatoriana cuentan ahora con un marco legal que
los legitima y los impulsa. Dicho marco está conformado por la Constitución de
la República (aprobada en 2008), la Ley Orgánica de Educación Intercultural
(que entró en vigencia el 31 de marzo de 2011), y el Reglamento a dicha Ley
(que está vigente desde el 26 de julio de 2012).

Tanto la Constitución como la Ley y su Reglamento modifican completamente

la antigua estructura del sistema educativo ecuatoriano y por lo tanto hacen
viables los profundos cambios que se requieren para mejorar sustancial y
sosteniblemente el servicio educativo que se ofrece en nuestro país.

¿Cuáles son las ideas - fuerza más importantes sobre educación que se
destacan en el nuevo marco legal educativo ecuatoriano y que contribuirán a
romper con el statu-quo que aún domina el sistema educativo en nuestro país?
La siguiente lista contiene veinte rupturas que se desprenden de la

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Constitución de la República, la Ley Orgánica de Educación (LOEI) y su
Reglamento.

Estas rupturas son de crucial importancia porque permiten la reconfiguración

de un sistema educativo que asegure aprendizajes de calidad para todos los
ecuatorianos, pero en especial para aquellos que pertenecen a los grupos más
vulnerables, y que han sido históricamente excluidos de los sistemas de
educación formal. Las veinte rupturas han sido clasificadas en cuatro grandes
grupos:

a) Aquellas que reconceptualizan la educación como un derecho de las

personas y las comunidades,

b) Aquellas que apuntan a un profundo cambio de la estructura del sistema

nacional de educación.

c) Aquellas que buscan superar los viejos paradigmas de calidad y equidad

educativa para asegurar mejores aprendizajes del estudiantado, y

d) Aquellas que contribuyen a revalorizar la profesión docente.

Se concibe la educación como un servicio público, en el marco del Buen

Vivir. El nuevo marco legal educativo establece que la educación es condición
necesaria para la igualdad de oportunidades y para alcanzar la sociedad del
Buen Vivir. En tal sentido, se reconceptualiza la educación, como “un derecho
de las personas a lo largo de su vida” y por lo tanto “un deber ineludible e
inexcusable del Estado”, y “un área prioritaria de la política pública y de la
inversión estatal” (Art. 26 de la Constitución).

Se asegura la escolarización de estudiantes en situaciones de

vulnerabilidad. El nuevo marco legal define, por primera vez, mecanismos
claros y universales para que los estudiantes que estén en situación de
vulnerabilidad reciban un trato preferencial en todo el país para su acceso y
permanencia en el sistema educativo.

Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales están

garantizados desde la Constitución, que en su artículo 347, numeral 2, dispone
que “los centros educativos serán espacios de detección temprana de

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requerimientos especiales”, y en su artículo 348, segundo inciso, establece que
el Estado financiará la educación especial.

De estos principios constitucionales se deriva el artículo 47 de la LOEI, así

como los artículos 227, 228, 229 y 230 del Reglamento, los cuales establecen
que el Ministerio de Educación, a través de su planta central y de sus niveles
desconcentrados, promoverá el acceso y permanencia en el sistema educativo
de las personas con necesidades educativas especiales, asociadas o no a la
discapacidad.

Este mandato se cumple ya sea mediante la asistencia a clases en un

establecimiento educativo especializado o mediante su inclusión en un
establecimiento de educación escolarizada ordinaria.

Se asegura la escolarización de estudiantes en situaciones de

vulnerabilidad. El nuevo marco legal define, por primera vez, mecanismos
claros y universales para que los estudiantes que estén en situación de
vulnerabilidad reciban un trato preferencial en todo el país para su acceso y
permanencia en el sistema educativo.

Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales están

garantizados desde la Constitución, que en su artículo 347, numeral 2, dispone
que “los centros educativos serán espacios de detección temprana de
requerimientos especiales”, y en su artículo 348, segundo inciso, establece que
el Estado financiará la educación especial.

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PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Art. 3.- Son deberes primordiales del Estado:

1. Garantizar sin discriminación alguna el efectivo goce de los derechos

establecidos en la Constitución y en los instrumentos internacionales, en
particular la educación, la salud, la alimentación, la seguridad social y el agua
para sus habitantes.

DERECHOS DEL BUEN VIVIR.

Sección quinta Educación

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un

deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la
política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión
social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y
la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso
educativo.

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo

holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente
sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural,
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democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de
género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y
la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades para crear y trabajar.

Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de

intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad
en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente. Es derecho de toda
persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en una sociedad
que aprende.

Art. 29.- El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra

en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su
propia lengua y ámbito cultural. Las madres y padres o sus representantes
tendrán la libertad de escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con
sus principios, creencias y opciones pedagógicas.

DERECHOS DE LAS
PERSONAS Y GRUPOS DE
ATENCIÓN PRIORITARIA

Sección primera Adultas y

adultos mayores

Art. 38.- El Estado establecerá políticas públicas y programas de atención a las

personas adultas mayores, que tendrán en cuenta las diferencias específicas
entre áreas urbanas y rurales, las inequidades de género, la etnia, la cultura y
las diferencias propias de las personas, comunidades, pueblos y
nacionalidades; asimismo, fomentará el mayor grado posible de autonomía
personal y participación en la definición y ejecución de estas políticas.

INCLUSIÓN Y EQUIDAD

Sección primera Educación

Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo

de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que
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posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos,
técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que
aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y
eficiente.

Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:

1. Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el mejoramiento

permanente de la calidad, la ampliación de la cobertura, la infraestructura física
y el equipamiento necesario de las instituciones educativas públicas.

2. Garantizar que los centros educativos sean espacios democráticos de

ejercicio de derechos y convivencia pacífica. Los centros educativos serán
espacios de detección temprana de requerimientos especiales.

3. Garantizar modalidades formales y no formales de educación.

4. Asegurar que todas las entidades educativas impartan una educación en

ciudadanía, sexualidad y ambiente, desde el enfoque de derechos.

5. Garantizar el respeto del desarrollo psicoevolutivo de los niños, niñas y

adolescentes, en todo el proceso educativo.

6. Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por la

integridad física, psicológica y sexual de las estudiantes y los estudiantes.

7. Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos de

post alfabetización y educación permanente para personas adultas, y la
superación del rezago educativo.

8. Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el proceso

educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas
o sociales.

9. Garantizar el sistema de educación intercultural bilingüe, en el cual se

utilizará como lengua principal de educación la de la nacionalidad respectiva y
el castellano como idioma de relación intercultural, bajo la rectoría de las
políticas públicas del Estado y con total respeto a los derechos de las
comunidades, pueblos y nacionalidades.

8
10. Asegurar que se incluya en los currículos de estudio, de manera progresiva,
la enseñanza de al menos una lengua ancestral.

11. Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y docentes en los

procesos educativos.

12. Garantizar, bajo los principios de equidad social, territorial y regional que
todas las personas tengan acceso a la educación pública.

Art. 348.- La educación pública será gratuita y el Estado la financiará de

manera oportuna, regular y suficiente. La distribución de los recursos
destinados a la educación se regirá por criterios de equidad social, poblacional
y territorial, entre otros.

El Estado financiará la educación especial y podrá apoyar financieramente a la

educación fiscomisional, artesanal y comunitaria, siempre que cumplan con los
principios de gratuidad, obligatoriedad e igualdad de oportunidades, rindan
cuentas de sus resultados educativos y del manejo de los recursos públicos, y
estén debidamente calificadas, de acuerdo con la ley. Las instituciones
educativas que reciban financiamiento público no tendrán fines de lucro.

Art. 349.- El Estado garantizará al personal docente, en todos los niveles y

modalidades, estabilidad, actualización, formación continua y mejoramiento
pedagógico y académico; una remuneración justa, de acuerdo a la
profesionalización, desempeño y méritos académicos. La ley regulará la carrera
docente y el escalafón; establecerá un sistema nacional de evaluación del
desempeño y la política salarial en todos los niveles. Se establecerán políticas
de promoción, movilidad y alternancia docente.

Art. 2.- Principios y fines de la Educación Superior.- La educación superior de

carácter humanista, cultural y científica constituye un derecho de las personas
y un bien público social que,

de conformidad con la Constitución de la República, responderá al interés

público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos.

Art. 3.- Derecho a la Educación Superior.- El derecho a la educación superior

consiste en el ejercicio efectivo de la igualdad de oportunidades, sin

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discriminación alguna, a fin de acceder a una formación académica y
profesional con producción de conocimiento pertinente y de excelencia.

La ciudadanía, comunidades, pueblos y nacionalidades tienen el derecho y la

responsabilidad de participar en el proceso educativo superior, a través de los
mecanismos establecidos en la Constitución y esta Ley.

Art. 4.- Derechos de las y los estudiantes.- Son derechos de las y los
estudiantes los siguientes:

a) Acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin discriminación

conforme sus méritos académicos;

b) Tener una educación superior de calidad y pertinente, para obtener un título

profesional acorde con el desarrollo de la ciencia y la tecnología y las
necesidades del país;

c) Contar y acceder con los medios y recursos adecuados para su formación

superior, garantizados por la Constitución;

d) Participar en el proceso de evaluación y acreditación de su carrera;

e) Elegir y ser elegido para las representaciones estudiantiles, e integrar el

cogobierno, en el caso de las universidades y escuelas politécnicas;

f) Ejercer la libertad de asociarse, expresarse y completar su formación bajo la

más amplia libertad de cátedra e investigativa;

g) Participar en el proceso de construcción, difusión y aplicación del

conocimiento;

h) El derecho a recibir una educación superior laica, intercultural, democrática,

incluyente y diversa, que impulse la equidad de género, la justicia y la paz; e,

i) Obtener, de acuerdo con sus méritos académicos, becas, créditos y otras

formas de apoyo

económico que le garantice igualdad de oportunidades en el proceso de

formación de educación superior.

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Derechos de los profesores o profesoras e investigadores o investigadoras. -
Son derechos de los profesores o profesoras e investigadores o investigadoras
de conformidad con la

Constitución y esta Ley los siguientes:

a) Ejercer la cátedra y la investigación bajo la más amplia libertad sin ningún

tipo de imposición o restricción religiosa, política, partidista o de otra índole;

b) Contar con las condiciones necesarias para el ejercicio de su actividad;

c) Acceder a cargos directivos y gozar de estabilidad, movilidad, retiro y

promoción, basado en el mérito académico, la calidad de la enseñanza,
impartida la producción investigativa, el perfeccionamiento permanente y la no
discriminación;

d) Participar en el sistema de evaluación institucional;

e) Elegir y ser elegido para las representaciones de profesores/as, e integrar el

cogobierno, en el caso de las universidades y escuelas politécnicas;

f) Ejercer la libertad de asociarse y expresarse;

g) Participar en el proceso de construcción, difusión y aplicación del

conocimiento; y,

h) Recibir una capacitación periódica acorde a su formación profesional y la

cátedra que imparta, que fomente e incentive la superación personal
académica y pedagógica.

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

CAPÍTULO SEGUNDO.

DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO RESPECTO DEL DERECHO A LA

EDUCACIÓN

Art. 5.- La educación como obligación de Estado. - El Estado tiene la

obligación ineludible e inexcusable de garantizar el derecho a la educación, a
los habitantes del territorio ecuatoriano y su acceso universal a lo largo de la
vida, para lo cual generará las condiciones que garanticen la igualdad de

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oportunidades para acceder, permanecer, movilizarse y egresar de los
servicios educativos.

El Estado ejerce la rectoría sobre el Sistema Educativo a través de la Autoridad

Nacional de Educación de conformidad con la Constitución de la República y la
Ley. El Estado garantizará una educación pública de calidad, gratuita y laica.

Art. 6.- Obligaciones. - La principal obligación del Estado es el cumplimiento

pleno, permanente y progresivo de los derechos y garantías constitucionales en
materia educativa, y de los principios y fines establecidos en esta Ley. El
Estado tiene las siguientes obligaciones adicionales:

a) Garantizar, bajo los principios de equidad, igualdad, no discriminación y

libertad, que todas las personas tengan acceso a la educación pública de
calidad y cercanía;

b) Garantizar que las instituciones educativas sean espacios democráticos de

ejercicio de derechos y convivencia pacífica;

c) Asegurar que el Sistema Nacional de Educación sea intercultural;

d) Garantizar la universalización de la educación en sus niveles inicial, básico y

bachillerato, así como proveer infraestructura física y equipamiento necesario a
las instituciones educativas públicas;

e) Asegurar el mejoramiento continuo de la calidad de la educación; f) Asegurar

que todas las entidades educativas desarrollen una educación integral,
coeducativa, con una visión transversal y enfoque de derechos;

g) Garantizar la aplicación obligatoria de un currículo nacional, tanto en las

instituciones públicas, municipales, privadas y fiscomisionales, en sus diversos
niveles: inicial, básico y bachillerato; y, modalidades: presencial, semipresencial
y a distancia. En relación a la diversidad cultural y lingüística, se aplicará en los
idiomas oficiales de las diversas nacionalidades del Ecuador.

El diseño curricular considerará siempre la visión de un Estado plurinacional e

intercultural. El currículo se complementa de acuerdo a las especificidades
culturales y peculiaridades propias de las diversas instituciones educativas que
son parte del Sistema Nacional de Educación;

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h) Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por la
integridad física, psicológica y sexual de los integrantes de las instituciones
educativas, con particular énfasis en las y los estudiantes;

i) Impulsar los procesos de educación permanente para personas adultas y la

erradicación del analfabetismo puro, funcional y digital, y la superación del
rezago educativo;

j) Garantizar la alfabetización digital y el uso de las tecnologías de la

información y comunicación en el proceso educativo, y propiciar el enlace de la
enseñanza con las actividades productivas o sociales;

k) Asegurar una educación con pertinencia cultural para los pueblos y

nacionalidades, en su propia lengua y respetando sus derechos. Fortalecer la
práctica, mantenimiento y desarrollo de los idiomas de los pueblos y
nacionalidades;

l) Incluir en los currículos de estudio, de manera progresiva, la enseñanza de,

al menos, un idioma ancestral; el estudio sistemático de las realidades y las
historias nacionales no oficiales, así como de los saberes locales;

m) Propiciar la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación

artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del patrimonio
cultural, natural y del medio ambiente, y la diversidad cultural y lingüística;

n) Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y docentes en los

procesos educativos;

o) Elaborar y ejecutar las adaptaciones curriculares necesarias para garantizar

la inclusión y permanencia dentro del sistema educativo, de las personas con
discapacidades, adolescentes y jóvenes embarazadas;

p) Coordinar acciones con sistemas y subsistemas complementarios con los

distintos niveles de gobierno, así como con los sectores privados y de la
sociedad civil a fin de garantizar una educación de calidad;

q) Emitir, en beneficio de las y los educandos, el carné estudiantil y garantizar

el efectivo cumplimiento de los derechos y prerrogativas que el mismo les
confiere;

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r) Asegurar que todas las entidades educativas desarrollen una educación en
participación ciudadana, exigibilidad de derechos, inclusión y equidad, igualdad
de género, sexualidad y ambiente, con una visión transversal y enfoque de
derechos;

s) Definir y asegurar la existencia de mecanismos e instancias para la

exigibilidad de los derechos, su protección y restitución;

t) Garantizar un currículum educativo, materiales y textos educativos, libres de

expresiones, contenidos, e imágenes sexistas y discriminatoria;

u) Garantizar a las ciudadanas y los ciudadanos una educación para la vida

mediante modalidades formales y no formales de educación;

v) Garantizar una educación para la democracia, sustentada en derechos y

obligaciones; en principios y valores, orientada a profundizar la democracia
participativa de los miembros de la comunidad educativa;

w) Garantizar una educación integral que incluya la educación en sexualidad,

humanística, científica como legítimo derecho al buen vivir; y,

x) Garantizar que los planes y programas de educación inicial, básica y el

bachillerato, expresados en el currículo, fomenten el desarrollo de
competencias y capacidades para crear conocimientos y fomentar la
incorporación de los ciudadanos al mundo del trabajo.

Art. 11.- Principios del Sistema.- El Sistema de Educación Superior forma parte
del Sistema Nacional de Inclusión y Equidad Social, se regirá por los principios
de autonomía responsable; cogobierno; igualdad de oportunidades y equidad
de género; calidad; pertinencia; integralidad, y autodeterminación para la
producción del pensamiento y conocimiento en el marco del diálogo de
saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global.

Estos principios rigen de manera integral a las instituciones, actores, procesos,

normas, recursos, y demás componentes del sistema, en los términos que
establece esta Ley.

Art. 12.- Funciones del Sistema de Educación Superior.- Son funciones del
Sistema de Educación Superior:

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a) Garantizar el derecho a la educación superior mediante la docencia, la
investigación y su vinculación con la sociedad, y asegurar crecientes niveles de
calidad, excelencia académica y pertinencia;

b) Promover la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la ciencia, la

técnica, la tecnología y la cultura;

c) Formar científicos y profesionales integrales comprometidos con la sociedad,

debidamente preparados para que sean capaces de generar y aplicar sus
conocimientos y métodos científicos, así como la creación y promoción cultural
y artística;

d) Fortalecer el ejercicio y desarrollo de la docencia y la investigación científica

en todos los niveles y modalidades del sistema;

e) Evaluar y acreditar a las instituciones del Sistema de Educación Superior,

sus programas y carreras, y garantizar independencia y ética en el proceso.

f) Garantizar el respeto a la autonomía universitaria responsable acorde con la

planificación, el desarrollo nacional, la ciencia, la cultura, su responsabilidad
social y rendición de cuentas; Garantizar el cogobierno en las instituciones
universitarias y politécnicas;

h) Promover el ingreso del personal en base a concursos públicos de

merecimientos y oposición;

i) Incrementar y diversificar las oportunidades de actualización y

perfeccionamiento profesional para los actores del sistema;

j) Garantizar las facilidades y condiciones necesarias para que las personas

con discapacidad puedan ejercer el derecho a desarrollar actividad,
potencialidades y habilidades.

k) Promover mecanismos asociativos con otras instituciones de educación

superior, así como con unidades académicas de otros países, para el estudio y
planteamiento de soluciones de problemas nacionales, regionales,
continentales y mundiales;

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l) Promover y fortalecer el desarrollo de las lenguas, culturas y sabidurías
ancestrales de los pueblos y nacionalidades del Ecuador en el marco de la
interculturalidad;

m) Promover el respeto de los derechos de la naturaleza, la preservación de un

ambiente sano y una educación y cultura ecológica;

n) Garantizar la producción de pensamiento y conocimiento articulado con el

pensamiento universal; y,

ñ) Brindar niveles óptimos de calidad en la formación y en la investigación

(LOES, 2020).

Art. 356.- La educación superior pública será gratuita hasta el tercer nivel.
El ingreso a las instituciones públicas de educación superior se regulará a
través de un sistema de nivelación y admisión, definido en la ley. La gratuidad
se vinculará a la responsabilidad académica de las estudiantes y los
estudiantes. Con independencia de su carácter público o particular, se
garantiza la igualdad de oportunidades en el acceso, en la permanencia, y en la
movilidad y en el egreso, con excepción del cobro de aranceles en la educación
particular.

El cobro de aranceles en la educación superior particular contará con

mecanismos tales como becas, créditos, cuotas de ingreso u otros que
permitan la integración y equidad social en sus múltiples dimensiones.

Art. 357.- El Estado garantizará el financiamiento de las instituciones

públicas de educación superior. Las universidades y escuelas politécnicas
públicas podrán crear fuentes complementarias de ingresos para mejorar su
capacidad académica, invertir en la investigación y en el otorgamiento de becas
y créditos, que no implicarán costo o gravamen alguno para quienes estudian
en el tercer nivel.

La distribución de estos recursos deberá basarse fundamentalmente en la

calidad y otros criterios definidos en la ley. La ley regulará los servicios de
asesoría técnica, consultoría y aquellos que involucren fuentes alternativas de
ingresos para las universidades y escuelas politécnicas, públicas y particulares.

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