UNIDAD 3

EL DESARROLLO DE LAS CLASES DE

LENGUA Y LITERATURA,
SU ESTRUCTURA INTERNA

TEMA 1
RECURSOS DIDÁCTICOS

DIDÁCTICA DE LENGUA Y LITERATURA

Docente: Lcda. Viviana González B, Msc

SUBTEMAS:
UNIDAD 2.- EL DESARROLLO DE LAS CLASES DE
LENGUA Y LITERATURA, SU ESTRUCTURA INTERNA

TEMA 1: Recursos Didácticos.

Subtema 1: Ejercicios de Integración de las habilidades lingüísticas.

Subtema 2: Clasificación de diferentes recursos o medios de enseñanza.

Subtema 3: Organizadores gráficos: mapas, diagramas, esquemas,

cuadros sinópticos como técnicas de estudio. Aplicación pedagógica.

Subtema 4: Portafolio: Componentes básicos.

Características. Aplicación pedagógica.
OBJETIVO

Reconocer la función y utilidad de diferentes

recursos didácticos en el proceso de
enseñanza y aprendizaje en el ámbito de la
literatura para aplicar estos conocimientos en
el campo profesional.
ACTIVIDAD DE INICIO
Observación del vídeo:
Cuento: El Erizo y el Globo
Disponible en el link
https://www.youtube.com/watch?v=9SiNFya55Fo
Aplicación del Método Socrático

Preguntas reflexivas respecto al aprendizaje para la

comprensión lectora.

Personajes:
Escenario:
El narrador:
El tiempo:
El tema: https://www.youtube.com/watch?v=9SiNFya55Fo
La atmósfera:
 Tema 1: RECURSOS DIDÁCTICOS.

Conceptualización:
GIMENO SACRISTÁN
JUANA LOAYZA (1988) GABRIEL KAPLÚN (2002)
(1992)
• Se entiende por tales • Son los medios físicos • Entendemos por
cualquier instrumento en tanto vehiculizan un material educativo un
u objeto que pueda mensaje con fines de objeto que facilita una
servir como recurso enseñanza. Los experiencia de
para que, mediante su materiales educativos aprendizaje (…), es
manipulación, presentan contenidos a decir, una experiencia
observación o lectura, través de uno o más de cambio y
se ofrezcan medios. enriquecimiento en
oportunidades de algún sentido:
aprender algo, o bien conceptual o
con su uso se perceptivo, afectivo, de
https://www.google.com/search?q=imagen+de+meta&tbm=i
sch&ved=2ahUKEwjq intervenga en el habilidades o actitudes,
desarrollo de alguna etc.
función de la
enseñanza.
 Tema 1: RECURSOS DIDÁCTICOS.

4
1
Ejemplo:
2

3
5
https://www.google.com/search?q
=imagen+de+meta&tbm=isch&ved
=2ahUKEwjq
 Tema 1: RECURSOS DIDÁCTICOS.

DEFINICIÓN. FUNCIÓN. IMPORTANCIA. VENTAJA.

Es cualquier material 1. Proporcionan El estudiante puede Son útiles para
que se ha elaborado información. consultar, estudiar, organizar la carga de
https://www.google.com/search?q
=imagen+de+meta&tbm=isch&ved con la intención de 2. Guía para los revisar y analizar de trabajo tanto del
=2ahUKEwjq facilitar al docente su aprendizajes manera individual de docente como del
función y a su vez la del forma tal que le estudiante.
alumno. 3. Ejercer las permitan aclarar dudas Disminuyen el tiempo y
habilidades. surgidas en clase. aprenden sus
4. Despiertan la contenidos de manera
motivación. más directa.
 Subtema 1: Ejercicios de Integración de las habilidades lingüísticas.

En el área de lengua y
literatura se ayudará a
estimular capacidades
de reflexión sobre el
código escrito y
promover la
participación de todos
los estudiantes.

La literatura es la
enseñanza de la https://www.google.com/search?q=image
n+de+meta&tbm=isch&ved=2ahUKEwjq
lengua.

https://www.slideshare.net/MarioDelgadillo6/4-habilidades-lingsticas-72594701
Subtema 1: Ejercicios de Integración de las habilidades lingüísticas.

Foro, Asambleas,
El uso adecuado y Teatro
oportuno de estos Describir
recursos ayudara a
motivar al estudiante
derivándolo a obtener
mejores resultados en
HABLAR –
Narración,
el rendimiento HABILIDAD Trabalenguas
Dramatización
escolar. PRODUCTORA

https://www.google.com/search?q=image
n+de+meta&tbm=isch&ved=2ahUKEwjq
Monólogos, Entrevista,
Debates, etc Dialogo

https://cenida.una.edu.ni/documentos/nc10u58mt.pdf
Subtema 1: Ejercicios de Integración de las habilidades lingüísticas.

Comprender
el mensaje, En cadena,
descubrir los Intrusos en
propósitos un cuento
del orador

ESCUCHAR – Explícame
Relatos
HABILIDAD sonidos de breves y
animales
RECEPTIVA extensos
https://cenida.una.edu.ni/documentos/nc10u58mt.pdf

https://www.google.com/search?q=image
n+de+meta&tbm=isch&ved=2ahUKEwjq Informe, Escuchar
Gesticulación, instrucciones
Simón dice
Subtema 1: Ejercicios de Integración de las habilidades lingüísticas.

Registrar con
gran precisión Compartir
el lenguaje información,
hablado por Lingüística
medio de productora
signos visuales.

ESCRIBIR – Interpretando
acciones, Cartas,
HABILIDAD completar las crucigramas
PRODUCTORA frases

https://cenida.una.edu.ni/documentos/nc10u58mt.pdf

https://www.google.com/search?q=image Diario,
n+de+meta&tbm=isch&ved=2ahUKEwjq Resumen, bitácora,
inferencia, cuento.
parafraseo
Subtema 1: Ejercicios de Integración de las habilidades lingüísticas.

Capacidad de
entender Valorar la
imaginación y
textos escritos adquirir nuevos
de distinta conocimientos.
naturaleza.

LEER- Lectura Reconociendo

comprensiva, letras,
HABILIDAD Esquemas de reconocer las
textos silabas.
RECEPTIVA

Palabras
https://www.google.com/search?q=image Razonamiento secretas, pesca https://cenida.una.edu.ni/documentos/nc10u58mt.pdf
n+de+meta&tbm=isch&ved=2ahUKEwjq
verbal, de letras,
relacionar discriminar
información
textos.
Subtema 2: Clasificación de diferentes recursos o medios de enseñanza.

• Material elaborado con la

Medio intención de facilitar los
procesos de enseñanza y
Didáctico aprendizaje.

• Medios empleados por el

Recurso docente para apoyar,
acompañar, complementar
https://www.google.com/search?q=image
n+de+meta&tbm=isch&ved=2ahUKEwjq
Didáctico o evaluar el proceso
educativo.
 Subtema 2: Clasificación de diferentes recursos o medios de enseñanza.

Medios Medios
Impresos Auditivos

Medios Medios
Visuales Audiovisuales

Clasificación
Medios Medios
Manipulativos de los Informáticos
https://www.google.com/search?q=image
n+de+meta&tbm=isch&ved=2ahUKEwjq
recursos.
 Subtema 2: Clasificación de diferentes recursos o medios de enseñanza.

MEDIOS MEDIOS VISUALES MEDIOS IMPRESOS MEDIOS AUDITIVOS MEDIOS MEDIOS

MANIPULATIVOS Emplear AUDIOVISUALES INFORMÁTICOS
Forma de Permite la Incluir códigos verbales exclusivamente Codifican su mensaje a Posibilitan desarrollar,
representación del representación de un como sistema recursos auditivos, través de utilizar y combinar
conocimiento. proceso o una realidad. simbólico. palabras, sonidos o representaciones cualquier modalidad de
Objetos y recursos música. icónicas. codificación simbólica
https://www.google.com/se Material orientado al de la información.
arch?q=imagen+de+meta&t
bm=isch&ved=2ahUKEwjq
reales: animales, profesor: guías Radio De imagen fija:
plantas, aros, pelotas, Gráficos, mapas, retroproyector, Ordenador personal
Grabados, carteles, curriculares, guías del Audiolibros
cuerdas. profesor. Material proyector. Discos: CD-ROM DVD
láminas Discos Internet Servicios de
Medios simbólicos: orientado al alumno: De imagen en
bloques, regletas, libros de texto, cartel, movimiento: proyector comunicación
juegos y juguetes. comics. de películas, televisión interactiva
y video.
 Subtema 3: Organizadores gráficos: mapas, diagramas, esquemas, cuadros sinópticos como técnicas de
estudio. Aplicación pedagógica

Visualización del vídeo: ORGANIZADORES

GRÁFICOS - MAPA CONCEPTUAL,MENTAL,
LÍNEA DEL TIEMPO, CUADRO SINÓPTICO,
ORGANIGRAMA

Disponible en el link
https://www.youtube.com/watch?v=Xm_fLHUJ8Fc
Aplicación del Método Socrático

Preguntas reflexivas respecto a los

https://www.google.com/se
arch?q=imagen+de+meta&t
bm=isch&ved=2ahUKEwjq
organizadores gráficos.
Subtema 3: Organizadores gráficos: mapas, diagramas, esquemas, cuadros sinópticos como técnicas de
estudio. Aplicación pedagógica

Recordar la
información
fácilmente.
Conceptos se
relacionan e Medios
integran entre Auditivos
sí.
https://www.google.com/search?q=imagen+de+meta&tbm=isc
h&ved=2ahUKEwjq

Conectar la Tienen su origen

información Organizadores en las teorías
nueva a sus Gráficos cognitivas del
conocimientos. aprendizaje.
 Subtema 3: Organizadores gráficos: mapas, diagramas, esquemas, cuadros sinópticos como técnicas de
estudio. Aplicación pedagógica

MAPAS DIAGRAMAS ESQUEMAS CUADROS

CONCEPTUALES Es un gráfico en el Representación SINÓPTICOS
Esquema de que se simplifica y grafica que se utiliza Representación
https://www.google.com/search?q=im
agen+de+meta&tbm=isch&ved=2ahUK
Ewjq
ideas que sirve de esquematiza la para expresar los gráfica de ideas para
herramienta para información sobre conceptos una mejor
organizar de manera un proceso o un principales de una comprensión de
gráfica y simplificada sistema. temática o fin. temas y
conceptos y memorización de
enunciados. conceptos.
 Subtema 4: Portafolio: Componentes básicos. Características. Aplicación pedagógica.

Permite ir
monitoreando la
evaluación del
proceso de
aprendizaje de tal
manera que se puedan
ir introduciendo
Permite interpretar, cambios en él. Ofrece una
medir y evaluar el información amplia
progreso académico y sobre el proceso de
su ejecución en una o aprendizaje del
más disciplinas. alumno.

ttps://www.google.com/search?q=imagen+
e+meta&tbm=isch&ved=2ahUKEwjq

Método utilizado como

herramienta de
Permite una visión
enseñanza-
aprendizaje que PORTAFOLIO más amplia y
profunda de lo que el
provee al maestro Concepto alumno sabe y puede
información sobre el
hacer.
dominio o barreras de
un alumno.
 Subtema 4: Portafolio: Componentes básicos. Características. Aplicación pedagógica.

Componentes básicos del portafolio

Reflejar la evaluación del

proceso de enseñanza –
aprendizaje.

Plasmar y valorar los

puntos fuertes y débiles
del aprendizaje.

https://www.google.com/search?q
=imagen+de+meta&tbm=isch&ved
Tener un hilo conductor
=2ahUKEwjq
que organice las evidencias
y les dé sentido.
 Subtema 4: Portafolio: Componentes básicos. Características. Aplicación pedagógica.

Características y aplicación:

 Promueve la PARTICIPACIÓN del estudiante al monitorear y evaluar su

propio aprendizaje.
 Requiere que los estudiantes asuman la RESPONSABILIDAD de sus
aprendizajes.
 Provee la oportunidad de CONOCER ACTITUDES de los estudiantes.
 Provee INFORMACIÓN VALIOSA sobre el proceso de ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
 Los maestro pueden EXAMINAR sus destrezas.
 Se puede utilizar en TODOS LOS NIVELES ESCOLARES.
 Promueve la AUTO EVALUACIÓN y control del aprendizaje.
https://www.google.com/search?q=imag
en+de+meta&tbm=isch&ved=2ahUKEwjq
 Certifica la COMPETENCIA DEL ALUMNO, basando la evaluación en
trabajos más auténticos.
 Permite una visión MÁS AMPLIA Y PROFUNDA de lo que el alumno
sabe y puede hacer.
TALLER EN CLASE:

https://www.google.com/search?q=imag
en+de+meta&tbm=isch&ved=2ahUKEwjq
BIBLIOGRAFÍA:

1.- 0. (2003). DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA PARA PRIMARIA. MADRID: PRENTICE HALL, (2
Ejemplares disponibles en Biblioteca)

2.- 0. (2003). LENGUAJE PEDAGÓGICO Y MAS. : AS, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca).

3.- GARCIA FRAILE, JUAN ANTONIO; LOPEZ RODRIGUEZ, NELLY MILADY; ZUNIGA, ROSALBA DEL ANGEL. (2014).
APRENDIZAJE Y VIDA CONSTRUCCION, DIDACTICA, EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS EN
EDUCACION DESDE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO. MÉXICO: PEARSON, (Ejemplares disponibles en Biblioteca).

4.- ESQUER TORRES RAMON. (1971). DIDACTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. MADRID: ALCALA, (1 Ejemplar
disponible en Biblioteca)