OBJETIVOS DE LA POLÍTICA

EDUCATIVA

ANÁLISIS POLÍTICO Y
SOCIECONOMICO DE LA
EDUCACION EN MEXICO

PROFESOR.
IVAN RAMIREZ
VAZQUEZ

ALUMNA.
CLAUDIA
LILIANA AYVAR
AVELINO

MAESTRÍA: Educación UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA

EL DESARROLLO
año.2022
SÍNTESIS.

OBJETIVOS DE LA POLÍTICA
EDUCATIVA EN MEXCO
1.1 Cobertura y permanencia.
1.2 Equidad e Inclusión.
1.3 Valoración de la profesión docente en la sociedad..
1.4 Gobernanza y gobernabilidad.

1.1. COBERTURA Y PERMANENCIA.

La política educativa se refiere a la política pública que establece

medidas y herramientas para asegurar la calidad de la educación,
por lo tanto el aspecto medular de esta se concentra en el
conocimiento de los fundamentos legales del sistema educativo
mexicano que regulan y garantizan el sistema educativo en
nuestro país.
Para hablar de ello se enfatiza que el Plan Nacional de Desarrollo
menciona en el articulo 26 de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, la elaboración de la Ley de Planeación
la cual tiene como objetivos:
Enfocar estrategias y prioridades que deberán regir la acción
del gobierno de la presente administración.
Representar los compromiso que el Gobierno Federal
establece con los ciudadanos y permite la rendición de
cuentas.
El Plan Nacional de Desarrollo del periodo 2019-2024, contempla
ademas:
Empleo
Educación
Salud
Bienestar
Esta política va enfocada a una política social para el bienestar
de los ciudadanos la cual promueve las becas Benito Juárez. y
en el área educativa promueve la creación de universidades
para el bienestar Benito Juárez con 100 planteles en 31
entidades que van de la mano con la construcción de marcos
legales para la enseñanza, el derecho y la educación.

La mira de pretender mantener cobertura y la permanencia de

los programas sociales y educativos a lo largo de este sexenio
no sera fácil, por lo que lo ya empezado se espera se mantenga
en los próximos sexenios y todavía mejorar la calidad con la que
nuestros jóvenes y niños aprenden en las escuelas.

La educación debe ser equitativa y de calidad para cada uno de

los niveles escolares empezando por el básico y terminando por
el universitario que a final del camino es el que se abrirá camino
en este México tan necesitado y carente de tener buenos profe
sionistas que aporten al país de ideas y tecnologías nuevas para
seguir avanzando.
1.2 EQUIDAD E INCLUSIÓN.

El Secretario de Educación Esteban Moctezuma a la par de los

criterios del actual gobierno, apela a la trasformación educativa
los cuales tienen como objetivos:

La construcción de un sistema educativo con equidad, es

decir que todos los mexicanos sin importar su condición
deberán y tendrán acceso a la educación la cual se
manifiesta y defiende en el articulo 3 de la Constitución
Política de México.

Así también el promover la calidad o excelencia de la

educación y aquí cabe plantearse la siguiente interrogante: ¿
Sera posible lograr esta doble meta?, la respuesta a esta
planteamiento solo seria viable si se promueven cambios en
la practica docente y en el funcionamiento de las escuelas.

Los cambios se plantean en elevar los cambios de los

aprendizajes y simultáneamente la redistribución entre los
alumnos; por lo tanto la estructura y el funcionamiento de los
componentes esenciales del sistema educativo son as practicas
de enseñanza, los contenidos, materiales, la organización
escolar, los métodos de diagnostico y la evaluación.

 
De acuerdo a todo lo anterior la directriz filosófica de la Nueva
Escuela Mexicana tiene como objetivo principal ampliar los
saberes educativos , es decir dando un enfoque humanista y no
solo lo cognitivo, si no lo emocional, físico, moral, estético y
cívico tendrán que ser tomados en cuenta también.

El enfoque humanista es un elemento esencial para la

enseñanza por lo tanto la renovación de los planes de estudio
deben reflejar los propósitos humanistas de la NEM y la
flexibilidad para permitir la puesta en practica de módulos
curriculares diferentes.
Los cuales deberán recoger los elementos sustanciales de las
culturas étnicas, así también se deberá otorgar una posición
central destacada a la educación emocional, moral y cívica de
los alumnos todo ello incluido en la Ley General de Educación.

Hablar de inclusión no es solo hablar de manera ficticia o

prometedora, si no de brindar una verdadera aplicación de
adaptaciones tanto en nivel estructural de las escuelas, como
en la formación docente. Se necesitan escuelas con rampas, con
elevadores, para los alumnos en sillas de ruedas y muletas,
adaptaciones curriculares universitarias para los alumnos con
TEA y Asperger. y diversas dificultades especificas del
aprendizaje (DEA), materiales de aprendizaje para no videntes
etc.
1.3 VALORACIÓN DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA
SOCIEDAD.

El Titulo cuarto de la Ley General de Educación

establece la revalorización de todos los profesores,
siendo estos agentes activos y fundamentales en el
proceso de educación, desarrollando así competencias
en educación inicial con estrategias especiales para a
tender los diversos tipos de discapacidad manifestado
en el articulo 90 de la Ley General de Educación.
El articulo 91 menciona que las autoridades educativas
realizaran acciones para el reconocimiento de la labor
docente
El articulo 92 refiere que las autoridades educativas
constituirán el sistema integral de formación,
capacitación y actualización para que los docentes
ejerzan su derecho a formarse. en términos de lo que
establece la Ley en Materia de Mejora Continua de la
Educación.
El articulo 93 se refiere al ejercicio de la docencia en
instituciones establecida de educación básica y media
superior, las promociones en la función y el servicio.
En el caso de los maestros de educación indígena que
no tengan licenciatura como nivel de formación deberán
participar en programas de capacitación que diseñe la
autoridad educativa y certificar las capacidades
bilingües en la lengua que corresponda y el español.
1.4 GOBERNANZA Y GOBERNABILIDAD.

En un país en donde impera la necesidad de estructuras

solidas, confiables y flexibles, la gobernanza se percibe y
concibe como la participación de la sociedad y sus agentes en
la toma de decisiones del Sistema Educativo Nacional, por lo
tanto la educación debe ser gobernada con vocación
educativa, sin ella es muy difícil que se empatice y lleve a cabo
una trasformación en la vida de los educandos.

De acuerdo al articulo 16 de la Ley General de Educación en su

capitulo III de los criterios de educación y capitulo IV de la
orientación integral, la educación que imparta el Estado, sus
organismos descentralizados y los particulares con
reconocimiento de validez oficial de estudios se basará en los
resultados del progreso científico; luchara contra la ignorancia,
sus causas y efectos, las servidumbre y los fanatismos, los
prejuicios, la formación de estereotipos, la discriminación, y la
violencia especialmente contra las mujeres, las personas con
discapacidad o en situación de vulnerabilidad social.
Los artículos 19 y 20 nos hablan de normas, instrumentos y el
acompañamiento de los docentes en las trayectorias
formativas de los distintos tipos, niveles y modalidades.

 
En el análisis de los procesos de desarrollo, las ciencias
sociales han dado origen a dos enfoques divergentes. En
primer lugar, está aquello que se conoce como la
governance theory, que es aplicada a los asuntos del “buen
gobierno”, bajo criterios eminentemente relacionados con la
eficiencia administrativa de las políticas públicas en la
escala nacional, o con el desempeño institucional en los
asuntos relativos a la política económica y a la inserción
nacional en el mercado global. Las escalas de actuación de
este concepto van de la dimensión local hasta la
supranacional y la gobernabilidad global, pero otorgando un
peso decisivo a la dimensión del Estado nacional. En
segundo lugar, el término "gobernabilidad democrática" ha
venido adquiriendo un peso mayor en la discusión
relacionada con las ciencias sociales en general. Si bien sus
preocupaciones son similares a las de la teoría del
governance, su propuesta metodológica supera los asuntos
de dirección de gobierno e incorpora el tema de la
participación ciudadana, de la llamada sociedad civil, de las
redes de intereses estratégicos agrupados en instituciones o
en flujos organizativos que apenas prefiguran instituciones,
como es el caso de las Organizaciones Públicas No
Gubernamentales (OPNGs).
Dicho por lo anterior en conclusión necesitamos una buenas
políticas publicas en materia educativa orientada por la
gobernabildad de un Estado precidido por la razón, el juicio,
la equidad, la responsabilidad social y las estrategias para
llevar lo que tanto se persigue una educación realmente
inclusiva y de calidad para todos.
 REFERENCIAS.

HTTPS://UNESDOC.UNESCO.ORG/ARK:/48223/PF0000125239

HTTP://WWW.DIPUTADOS.GOB.MX/LEYESBIBLIO/PDF/LGE_300919.PDF