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PROFESIONAL POLICIAL
COMUNICACIÓN I
I SEMESTRE ACADÉMICO
2024- I
SÍLABUS
COMUNICACIÓN I
I. INFORMACIÓN GENERAL
2.1. SUMILLA
III. OBJETIVOS
A. OBJETIVO GENERAL
Lograr que el participante alcance un adecuado uso del lenguaje oral y escrito con
coherencia, cohesión, adecuación textual y empleo de la normativa castellana;
reconociendo la estructura y funcionamiento de los textos; que permita desarrollar
contenidos de acuerdo con su especialidad, que evidencie responsabilidad y
probidad académica, como también el manejo eficiente de los recursos
audiovisuales.
.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
I UNIDAD
ORTONORMATIVA
CAPACIDAD: Identifica aspectos vinculados a la comunicación, los signos, la lengua y el
habla, además reconoce la normativa, realiza ejercicios idiomáticos e identifica los niveles
de lectura con responsabilidad.
Práctica de
comprensión
de textos.
Referencias bibliográficas:
RAE (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe.
Rivera, A. (2009). La Enseñanza del idioma: Un enfoque comunicativo
integral en la formación docente. Editorama.
Redactar
situaciones
comunicativas
de carácter
policial.
Referencias bibliográficas:
Romero, A. (2009). Estrategias de expresión oral. Ártico.
Valladares, O. (2000). Comunicación integral. Mantaro.
Pérez, H. (2001). Lenguajes verbales y no verbales. Editorial Magisterio.
Quinta sesión
Lenguaje, lengua, Conocer la Compara las Equipo
multimedia
TERCERA habla y norma. importancia del diferentes
SEMANA Niveles de la lenguaje como terminologías a Vídeos
25–30MAR lingüística y instrumento de través de
Multilingüismo comunicación. situaciones Portátil
Reconocer las comunicativas Pizarra
diferentes
terminologías de
la lingüística. Papelógrafos
Sexta sesión Plumones
Taller En diferentes
Práctica dirigida. textos
determinar los
niveles de
lenguaje.
Referencias bibliográficas:
Briz Antonio (2008): Saber hablar, Madrid.
Real Academia Española y Asociación de academias de la Lengua Española (2018) Diccionario de
la lengua española. (23°edición) Madrid.
Riestra, D (2010) La concepción del lenguaje como actividad y sus derivaciones en la didáctica de
las lenguas, pp.129-159.
Séptima sesión
Acentuación general Conocer la Valorar las nociones Equipo
multimedia
Ejercicios. normativa básicas de
CUARTA ortográfica para acentuación. Vídeos
mejorar nuestra
SEMANA Portátil
expresión escrita
01-06ABRIL
y oral.
Pizarra
Identificar la
sílaba tónica
para su Papelógrafos
acentuación
escrita. Plumones
Octava sesión Aplicar las
Taller de acentuación nociones
general básicas de
acentuación.
Práctica de
acentuación en
diferentes
enunciados
Referencias bibliográficas:
RAE (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe.
UNIDAD II
REFORZAMIENTO IDIOMÁTICO, PROPIEDADES TEXTUALES Y ESTRATEGIAS DE
CONSTRUCCIÓN
CAPACIDAD: Redacta textos con coherencia y cohesión; acentuación general y tildación,
aplicando las estrategias de construcción textual y reforzamiento idiomático de manera
responsable y reflexiva.
Novena sesión
QUINTA Tildación especial Aplicar las reglas Valorar las nociones Equipo
multimedia
SEMANA Ejercicios. para una básicas de
08-13ABRIL correcta tildación acentuación. Vídeos
especial.
Portátil
Décima sesión
Pizarra
Taller de tildación
especial y acentuación Papelógrafos
general
Práctica de Plumones
tildación
Referencias bibliográficas:
RAE (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe.
Florero, M. (2015). Jugando con la Ortografía. Cultural Librera Americana.
Décima primera
sesión Aplicar las Comprender las Equipo
multimedia
Signos de puntuación. nociones nociones básicas
Ejercicios. básicas de de signos de Vídeos
signos de puntuación.
Décima segunda puntuación. Portátil
SEXTA sesión
SEMANA Pizarra
Taller de signos de
15-20ABRI puntuación. Papelógrafos
Escribir
adecuadamente Plumones
los signos de
puntuación en
diferentes
textos.
Referencias bibliográficas:
APA (2019). Guía normas APA 7ma. Edición. https://normas-apa.org/wp-content/uploads/Guia-
Normas-APA-7ma-edicion.pdf
Borras, L. (2011). Apuntes de ortografía. Parramón ediciones S.A.
Garabito, M. (2019). Manual actualizado de ortografía. Teoría y práctica. Lumbreras editores
RAE (2005). Diccionario de la lengua española. Q W editores SAC
SÉPTIMA
EXAMEN PARCIAL I
SEMANA
22-27ABRIL
UNIDAD III
REFORZAMIENTO IDIOMÁTICO, TÉCNICAS DE FICHAJE, EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES
CAPACIDAD: Redacta textos usando adecuadamente la tildación general y signos de
puntuación; aplicando el reforzamiento idiomático, las técnicas del fichaje, el texto y sus
propiedades de manera responsable y reflexiva.
Referencias bibliográficas:
Gómez Torrego, L. (2007) Hablar y Escribir correctamente. Editores Arcos/libros S.L.
Referencias bibliográficas:
Gatty, G. & Wiesse, J. (2016). Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y académico. (4°
ed). Lima, Perú: Universidad del Pacífico. Recuperado de
http://repositorio.up.edu.pe/bitstream/handle/11354/1623/AE7.pdf?sequence=1
Quintero, A, y Constanza. (2019). Mediaciones y procesos cognitivos implicados en la escritura
académica en educación superior, Sello Editorial Universidad del Tolima, ProQuest Ebook Central.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouasp/detail.action?docID=5810828
Zarzar Charur, C. (2017). Taller de lectura y redacción. México, D.F, México: Grupo Editorial Patria.
Recuperado de https://elibro.net/es/lc/biblioua/titulos/40514
.
Décima séptima Identificar al Asume con mayor Equipo
multimedia
sesión texto altamente identidad
El texto: Coherencia, cohesivo con su rol comunicativo Vídeos
cohesión y adecuación mayor en la redacción de
como propiedades. comprensión. textos. Portátil
Elementos
Pizarra
referenciales Reconocer Interés por explicar
interactivamente un texto a base de Papelógrafos
las propiedades su relevante
DÉCIMA del texto como contenido. Plumones
SEMANA unidad de
13-18MAY sentido.
Décima octava
sesión Aplicar los
Taller: El texto. diversos
coherencia, cohesión y mecanismos
adecuación como lingüísticos en la
propiedades. redacción de
Ejercicios: anáfora, textos.
catáfora, elipsis,
sustitución léxica
Referencias bibliográficas:
RAE (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe.
Gómez Torrego, L. (2007) Hablar y Escribir correctamente. Editores Arcos/libros S.L.
Referencias bibliográficas:
La Enciclopedia del estudiante, tomo 13 Lengua II (2006). Ediciones Santillana.
Programa PAC (2010) Curso de Comunicación. Universidad ESAN.
UNIDAD IV
TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN GRUPAL
CAPACIDAD: Presenta y organiza la sustentación de trabajo académico.
DÉCIMO
SEGUNDA EXAMEN PARCIAL II
SEMANA
27MAY-01JUN
Vigésima primera
sesión Reconocer que Modalidades para Equipo
DÉCIMO Taller de redacción del es el plagio y evitar el plagio en multimedia
TERCERA trabajo académico. cómo se los trabajos
relaciona con su académicos. Vídeos
SEMANA
monografía.
03-08JUN Portátil
Pizarra
Vigésima segunda
sesión Papelógrafos
Taller práctico dirigido. Revisar a cada Redacta el capítulo
Plumones
Revisión de los grupo del aula final, conclusiones y
avances del trabajo. su material de sugerencias de
trabajo. mejora de trabajo
académico.
Referencias bibliográficas:
Vigésima quinta
sesión Identificar la Clasifican los tipos Equipo
Taller de redacción de técnica del panel de técnicas de multimedia
trabajo académico. y el debate. comunicación oral
Exposición en los ejercicios Vídeos
propuestos en
Portátil
clase.
Vigésima sexta Pizarra
DÉCIMO sesión
QUINTA Revisión de avance de Papelógrafos
SEMANA trabajo académico. Aplican las
Plumones
17-22JUN técnicas de Rigor al producir
exposición textos de diferentes
grupal a través tipos como forma
de un panel y un de expresión.
debate, sobre
temas
relacionados con
su carrera.
Presentando
argumentos
coherentes y
sólidos.
Referencias bibliográficas:
MATERIALES
Para el desarrollo temático se utilizarán ayudas audiovisuales, fuentes de
información; así como Hoja de Práctica para los Talleres. Proveerá Separatas
a los educandos, así como transparencias o videos para reforzar las técnicas
de enseñanza. Pizarra, plumón, mota, papelógrafos.
VII. EVALUACIÓN
a. Prácticas Calificadas
Promedio General:
UNIDAD I: ORTONORMATIVA
CAPACIDAD: Identifica aspectos vinculados a la comunicación, los signos, la
lengua y el habla, además reconoce la normativa, realiza ejercicios idiomáticos
e identifica los niveles de lectura con responsabilidad.
PRIMERA SEMANA
PRIMERA Y SEGUNDA SESIÓN
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
I. CONSTRUYENDO SINTAGMAS
Sin modificar las palabras combina ordenadamente las siguientes series y forma con
cada una de ellas sintagmas (nominales o verbales).
A. Un accidente de transito
Un auto a gran velocidad. De pronto un transeúnte distraído. Una maniobra para evitar
el atropello. Varias vueltas de campana. Milagrosamente ileso. A poco la sirena de un
patrullero.
Escribe dentro de los paréntesis la función que predomina en los siguientes enumerados.
V. LA TILDACIÓN DIACRÍTICA:
a. Coloca la tilde en los monosílabos.
- Te invito te.
- De la lección de Historia de la PNP.
- El libro de el.
- Carlos es mas alto mas no lo parece.
- Mi hermano toca el piano en la nota mi para mi.
- Viernes a las 5 o 6.
- Si vendré si tocas en la nota si.
- Se que se va al campo.
- Tu debes traer tu propio libro.
Ni el ni tu saben el motivo del accidente de el. A mi la noticia me dejo frío y pálido como
el te de la mañana. A pesar de esta mala noticia, tocaré mi sinfonía en simayor,
si te gusta gritas fuertemente: ¡Si! Entonces tocaré mas partituras hasta quete de el
deseo pleno de haberme oído; mas se sincero, si no te gusta me lo dices y terminaré
a las 9 o 10 de la noche.
a. Los departamentos del Perú son Amazonas Ancash Apurímac Ayacucho Cuzco etc
b. Lima capital del Perú es hermosa
c. Laura que no se calla me lo dijo
d. Amor vuelve pronto
e. En la calle ladra el perro
f. Ella trabaja en la escuela él trabaja en la calle
VII. REDACTANDO
LA COMUNICACIÓN
I. DEFINICIÓN
Palabras
Gestos
A TRAVÉS DE Sonidos
Luces
Colores, etc.
Ejemplos:
Una conversación entre dos personas.
Cuando leemos los letreros de las calles.
Cuando escuchamos las explicaciones del profesor.
1. EMISOR:
Es el que envía el mensaje al receptor (oyente o lector).
Aquí se distinguen:
A. La Fuente: Persona o grupo que produce el mensaje.
B. El Encodificador: Transforma en un código las ideas de la fuente.
2. RECEPTOR:
Es el que recibe el mensaje (oyente o lector).
En él se distingue:
A. El Decodificador: Recepciona, procesa, conserva o rechaza la información.
3. MENSAJE:
Es el contenido de la comunicación, lo que se quiere transmitir.
4. REFERENTE:
Es la parte o elementos de la realidad aludidos en el mensaje (personas,
hechos, ideas, lugares, épocas, estados, etc.).
5. CÓDIGO:
Es el sistema de signos (lengua, sistema MORSE, símbolos señales, etc.) que
usa el emisor para enviar el mensaje.
6. CANAL:
Es el medio físico o conducto por donde circula el mensaje (aire, libros,
periódicos, pizarra, hilos cablegráficos, cartas, etc.).
7. CONTEXTO O CIRCUNSTANCIA:
Corresponde al tiempo (o momento) y al espacio (o lugar) en el que se ha
producido la comunicación. Puede ser: un incendio, una clase, una avenida,
etc.
Ejemplo:
Una mujer grita desesperada por la ventana de su casa: ¡FUEGO!
Emisor : la mujer
Receptor : los transeúntes (la gente)
Mensaje : ¡Fuego!
Referente : Peligro / ayuda
Código : la lengua (idioma castellano)
Canal : ondas sonoras
Contexto o circunstancia : el incendio
ADICIONALMENTE EXISTE:
Emisor: Mensaje:
Referente: Canal:
Receptor: Contexto:
Código:
2. La señora Elena Ramírez fue al mercado a realizar las compras del día. Se
acercó a una pequeña bodega y dijo: “Don Pedrito, dos botellas de aceita
vegetal, por favor”.
Emisor: Mensaje:
Referente: Canal:
Receptor: Contexto:
Código:
Emisor: Mensaje:
Referente: Canal:
Receptor: Contexto:
Código:
ACTIVIDADES
Emisor: Mensaje:
Receptor: Referente:
Canal: Contexto:
Código:
Referente: Canal:
Receptor: _ Contexto:
Código: _
3.
Emisor: Mensaje:
Referente: Canal:
Receptor: Contexto:
Código:
d. ¡Feliz Cumpleaños!
a. Lenguaje d. Dialecto
b. Comunicación e. Habla
c. Lengua
a. Canal d. Dialecto
b. Código e. Idiolecto
c. Lenguaje
FUNCIONES DEL LENGUAJE
El lenguaje sirve para comunicarse (transmitir información), y el lenguaje humano es el
vehículo de transmisión del pensamiento. A parte de estas dos funciones básicas, se ha
estudiado la existencia de otras funciones relacionadas con cada uno de loselementos
de la comunicación. Según Román Jakobson las funciones del lenguaje son:
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
Significado
Significante g–a–t–o
CARACTERÍSTICAS:
PRÁCTICA
1. Relaciona los conceptos de forma correcta:
TERCERA SEMANA
QUINTA Y SEXTA SESIÓN
LENGUAJE, LENGUA HABLA Y NORMA / PRÁCTICA DIRIGIDA
EL LENGUAJE
Dialecto:
Variante regional de una lengua general que difiere de ella en ciertos aspectos
gramaticales, fonéticos o léxicos.
Dialecto geográfico o regional es el que se configura en los límites de una localidad,
región o área geográfica.
En otros casos, aunque la lengua sea la misma, existen ciertas variaciones léxicas,
fonéticas y sintácticas menores por motivos históricos y estrictamente evolutivos; sin
embargo, todos los hablantes se entienden entre sí.
SOCIOLECTO:
Es la variación de una lengua de acuerdo con el grupo social que lo habla.
Ejemplo: Variantes: sexo, nivel académico, edad, etc.
JERGA:
Vocabulario o léxico que emplea un determinado grupo social y profesional y que sólo
lo entienden parcialmente el resto de la comunidad lingüística. Caben bajo la
denominación de jerga o lenguajes específicos – el léxico que se utiliza en la medicina,
el derecho, la banca, la ciencia y otros (jerga profesional u ocupacional). Por ejemplo,
las expresiones: patología, hematoma y aneurisma, son palabras técnicas de la
medicina para nombrar la enfermedad, la inflamación y la ceguera respectivamente.
En algunos ambientes delictivos o marginales se utiliza un “lenguaje peculiar”, llamado
también jerga. A la jerga de carácter vulgar se le denomina Replana.
El lenguaje de determinados grupos sociales, como el de los jóvenes, también suele
denominársele jerga juvenil.
LINGÜÍSTICA:
Se define como lingüística a la ciencia que estudia los asuntos del lenguaje humano.
Principalmente el denominado lenguaje articulado, es decir, el lenguaje verbal que
resulta de la unión de significado y significante.
La lingüística puede centrar su atención en los sonidos, las palabras y la sintaxis de
una lengua concreta.
NIVELES DE LA LENGUA
a) NIVEL SUPERESTÁNDAR
Constituido por expresiones de corte literario. Son palabras y giros que muchas veces
por necesidad científica deben recurrir a los vocablos denominados cultos dentro del
criterio social. Por lo general, no son de acceso común.
Ejemplo: “Velero bosque de árboles poblados” (Luis de Góngora).
b) NIVEL ESTÁNDAR
Nivel intermedio, no rebuscada y difícil; pero tampoco marginal. Se tiende a dividirla
en dos modalidades:
b.1) Nivel Estándar Culto: Modo de hablar de las personas de educación ponderada.
En reuniones, en reuniones, con personas extrañas las cuales no están unidas por
lazos de efectividad y por lo tanto, se mantiene el cuidado necesario de las palabras
y los giros.
Ejemplo: “Hay extrañas actitudes en cada individuo y esto interesa al psicólogo “.
b.2) Nivel Estándar Coloquial: Modo de hablar en las relaciones cotidianas, en
círculos de amistades más cercanas en donde el habla se relaja. Si bien el modo no
es cuidadoso, tampoco llegar a la vulgaridad.
Ejemplo: “En verdad, la comida está para chuparse los dedos y pedir repetición”.
PERUANISMOS
Se llama así al conjunto de palabras o giros que se utilizan en todo el Perú y que
caracterizan el habla castellana peruana en comparación con las otras variaciones del
castellano en el mundo.
Ejemplo: coronta, cau cau, olluco, tacu tacu, chaufa entre otras.
GRAMÁTICA
Se le denomina así a una rama la lingüística que se ocupa de analizar la composición
de cada lengua por separado. En realidad, el término gramática se refiere a la
estructura; es decir que cada lengua tiene características particulares de composición
(gramática) y al estudio de esas características estructurales, se le denomina también
gramática.
DIVISIÓN DE LA GRAMÁTICA
a) DESCRIPTIVA:
Morfología: estudio de la forma y función de las palabras ---morfema (unidad).
Sintaxis: estudio de la oración y sus partes ---- sintagma (unidad).
Fonología: estudio de los sonidos ideales del lenguaje verbal ---- fonema (unidad).
Fonética: estudio de los sonidos articulados del lenguaje verbal --- fono (unidad).
Semántica: estudio de los valores significativos de las palabras ---- sema (unidad).
Etimología: estudio sobre el origen de las palabras.
NORMATIVA
a) Ortografía
- Normas para la acentuación correcta.
- Normas para la puntuación.
- Normas para el uso correcto de grafías.
- Normas para el uso correcto de mayúsculas.
- Normas para el uso correcto de abreviaturas.
- Normas para el caso de escritura dudosa.
LENGUA:
Es el conjunto de signos lingüísticos orales, producidos por el aparato
fonador del hombre con el propósito de comunicar. La lengua se
habla, pronuncia o articula. Todos los seres humanos dominan o
entienden una lengua, la que usan diariamente. Los
analfabetos, así como los grupos lingüísticos que solamente “hablan” y no escriben,
están incluidos en este concepto. Sistema de Comunicación verbal, propio de una
comunidad. Es el idioma o lengua oficial de un estado.
Todas las lenguas naturales, formadas al entrar en contacto la “facultad del lenguaje”
con los diferentes medios ambientes sociolingüísticos, están en permanente evolución.
Contrariamente a lo que ocurre con el lenguaje humano, el cambio (lingüístico) es una
característica inherente de las lenguas naturales. La lengua cambia en el tiempo y en el
espacio.
Ahora bien, la lengua y el habla están interrelacionadas. Una presupone a la otra. La
lengua es necesaria para el que habla sea inteligible; pero el habla, a su vez es
fundamental para el conocimiento de la lengua. La evolución de las lenguas se da, pues,
en el habla. Es ahí donde se producen las innovaciones que pueden sufrir una lengua.
EL HABLA:
Acto individual que cada persona hace de su lengua. Puede
variar de acuerdo con la edad, el sexo, el estado de ánimo, la
ocupación, la salud, la educación y tantos otros factores.
El habla es un fenómeno individual; mientras el dialecto es un
fenómeno social. El habla parte del principio de que una
persona no puede utilizar todas las palabras de su lengua o idioma, sino aquellas que
responden a sus necesidades personales de comunicación.
Lengua Habla
Es síquica (abstracta) Es psicofísica
Es social (pertenece a una sociedad) Es individual (pertenece a un
individuo)
Es producto histórico (herencia de una época Es un acto momentáneo
precedente)
Es un sistema de signos lingüísticos (códigos) Es el uso del sistema lingüístico
(código)
El multilingüismo:
Se refiere a la habilidad de utilizar y comprender varios idiomas. Es la capacidad de una
persona, comunidad o sociedad para comunicarse en diferentes lenguas. Esto puede
manifestarse a nivel individual, cuando una persona es competente en más de un
idioma, o a nivel colectivo, cuando una comunidad valora y utiliza diferenteslenguas en
su vida diaria. El multilingüismo tiene beneficios personales y sociales, como mejorar
las oportunidades educativas y laborales, facilitar la comunicación intercultural y
preservar la diversidad lingüística. Es una realidad común en muchas partes del mundo,
promoviendo la inclusión y la comprensión global.
ACTIVIDADES
1. Me alegra verte.
2. Me muero de miedo.
3. No fume.
4. La cobra no es un mamífero.
5. ¡De frente...marchen!
6. Esta película ganó el Oscar.
7. ¡Esto es increíble!
8. Hay un auto estacionado al frente.
9. Mozo, me trae agua, por favor.
10. Aquí base...cambio... _
11. Quisiera ser el aire...que escapa de una risa...
12. El Predicado es lo que se dice del Sujeto.
13. Canta, oh musa, la cólera del pélida Aquiles...
14. Uno...dos...sí...sí...
CUARTA SEMANA
SÉPTIMA Y OCTAVA SESIÓN
ACENTUACIÓN GENERAL / PRÁCTICA DIRIGIDA
ACENTUACIÓN GENERAL
1. La sílaba
Las unidades lingüísticas en cuyo ámbito se realizan los rasgos prosódicos, como el acento
o la entonación, son siempre de niveles superiores al fonema y se denominan sílabas.
Ejemplo:
En la palabra re-qui-si-tos, el acento recae sobre la penúltima sílaba. Sin embargo, no
vemos una tilde sobre la sílaba si y eso sucede porque no todas las palabras llevan tilde,
aunque todas posean acento.
Acento Tilde
Es la mayor intensidad con que se pronuncia Es el signo ortográfico ( ´ ) que graficamos
determinada sílaba en una palabra sobre la sílaba acentuada (siempre en una
vocal) que baja de derecha a izquierda. No
todas las palabras llevan tilde.
Muchas lenguas son de acento fijo como el Se escribirá esta vírgula según las reglas de
quechua, el aimara, el francés; otras, de acentuación.
acento libre; por ejemplo; español, italiano,
inglés.
En castellano, las palabras acentuadas Inadecuadamente, lo denominan acento
constituyen un 63.44 % frente a un 36.56 % ortográfico; solo es un signo ortográfico
de inacentuadas auxiliar.
1. Se separa las palabras en sílabas fónicas. Para ello, se debe de considerar la presencia
de grupos vocálicos como los diptongos, triptongos, hiatos y de la presencia de las
letras
2. Se determina qué clase de palabra es por la posición que ocupa la sílaba tónica
3. Se observa en qué fonema termina la palabra y se aplican las reglas generales de
acentuación.
1. Diptongo
Unión de dos vocales contiguas que se pronuncian en una sola sílaba. Presenta tres tipos:
3. Si entre dos vocales que forman diptongos hay una “h”, ésta no impide la diptongación.
Ejemplos: sahu – me - rio, prohi – bi – do, ahi – ja – do, a – mohi – nar, cohi – bi – do, ahu –
yen – tar, ahu – ma – do, rehu – sar
4. La “y” al final de una palabra tiene sonido de “i”, por lo tanto, puede integrar un diptongo.
Ejemplos: balay, Bombay, caray, convoy, cuy
Régimen de tildación
Ejemplos:
2. Triptongos
Es la unión de tres vocales en una misma sílaba. La secuencia vocálica que se establece
para formar un triptongo es la siguiente: VC+VA+VC (la VA debe ser tónica, con tilde o sin
ella). Al igual que los diptongos, los triptongos también se someten a las reglas de tildación
general:
Paraguay [parawáj]: Pa-ra-guay, palabra aguda, no lleva tilde porque termina en vocal.
confiéis: con-fiéis
buey [bwéj]: Palabra aguda, no lleva tilde porque termina en una semiconsonante y
semivocal que equivale a la vocal i en la gramática tradicional.
Huaura: Huau-ra, palabra grave terminada en vocal, por lo tanto no porta tilde.
2.1. Hiato
Dos o más vocales juntas se pronuncian en dos emisiones de voz, formando así sílabas
diferentes.
Vocal abierta y vocal cerrada (hiato Vocal cerrada y vocal abierta (hiato
acentual decreciente) acentual creciente)
ca-í-da ga-rú-a
o-í-do pú-a
Se-úl bú-ho
tran-se-ún-te ca-pi-cú-a
rí-e ca-ca-tú-a
Lu-cí-a dú-o
par-ti-a con-ti-nú-a
Se dividen las palabras en cuatro clases, dependiendo del lugar donde recae el
acento; y estas son las normas según las cuales llevarán o no tilde.
El español es una lengua de carácter flexible, no así el quechua que se identifica como de
acentuación fija.
Atlántico
Antepenúltima Todas se
C. ESDRÚJULAS kilómetro
sílaba tildan sin
(proparoxítonas) ráfaga
excepción
Todas se dígamelo
Anterior a la tildan sin cómpramelo
D.
antepenúltima excepción. reintégreselo
SOBRESDRÚJULAS
sílaba Se forman
(superproparoxítonas)
con los
pronombres
enclíticos(me,
te, se, nos,
os, lo, la, los,
las, le, les)
La Policía Nacional del Perú publicó muchos libros para el público, así como yo
4. Las palabras graves o llanas se escriben con tilde en los siguientes casos:
alférez Alféreces
pról. - prólogo
Cía. - compañía
10. Con relación a las palabras con diptongo, triptongo e hiato simple, siguen las reglas
generales de acentuación:
PRÁCTICA 4
PARTE 1
1. Separe correctamente las palabras en sílabas y subraye la sílaba tónica con un color
y las sílabas átonas con otro:
a) coronel: ………………………………………………………………
b) capitán: ……………………………………………………………….
c) oficial: …………………………………………………………………
d) texto: ………………………………………………………………….
e) oí: ……………………………………………………………………..
g) ciencias: ……………………………………………………………..
h) examen: ……………………………………………………………..
i) técnico: ……………………………………………………………….
j) subalterno: ……………………………………………………………
k) delincuente: ………………………………………………………….
l) poemario: ……………………………………………………………..
m) teniente: ……………………………………………………………..
o) patrullero: …………………………………………………………….
p) aéreo: …………………………………………………………………
si – ex –vo – plo
sí – a- vo – a -le
re – se – la – jar
be – rran – a – te
tru – lla – pa – je
so – des – can
li–tran – dad – qui
no - e -qui
ha – mo – al – da
til – pro – yec
qui – pes – sas
tu –ra – je – fa
PARTE 2
PARTE 3
Encierra con un círculo la respuesta correcta.
1. Una de las siguientes palabras carece de triptongos.
A) Huaura D) guau
B) puquio E) miau
C) buey
2. Que palabras tienen diptongo.
A) glamour D) boutique
B) Lourdes E) antiaéreo
C) ¿quién?
3. En la siguiente oración: “En la Secretaría, la secretaria sabia sabía que no tenía una
tenía en su intestino”. ¿Cuántos diptongos hay?
A) 06 D) 03
B) 05 E) 02
C) 04
A) I, II, IV
B) III, V
C) III, IV, V
D) III E) I, V
PARTE 4
1. Coloca las tildes que faltan en las siguientes oraciones.
1. Andrés esta cansado de sus tediosas clases de ajedrez.
2. Ese edificio fue construido sin la autorizacion de la alcaldia del distrito.
3. La caida del dólar también ha afectado profundamente a las compañías comercializadoras
de petróleo.
4. La fotografia de la que te hable aparece en la página veintiseis de esa revista de
divulgacion científica.
5. Dimelo de una vez: me muero por saber el secreto que tanto estás guardando.
6. Contribui desinteresadamente con ese proyecto a favor de pacientes con cancer al higado.
7. Un analisis socioeconomico tan profundo solamente puede provenir de una mente tan
lucida como la de Cesar.
8. Aceptaria salir contigo si no fueras tan ironico con la gente que te quiere conocer.
9. La policia capturo al sospechoso minutos antes de que llegara a la costa y abordara un
navio que lo habria llevado con dirección a America Central.
10. Aunque el antecesor del caballo procede del continente americano, esta especie termino
extinguiendose tras la deriva continental; por eso, el caballo no existia en America en el
momento en que esta fue descubierta por los españoles.
2. Coloca las tildes que faltan en los siguientes textos; además, corrige los demás
errores ortográficos.
Texto 1
Texto 2
Los glaciares de la Patagonia constituyen una de las mayores capas heladas de la Tierra, pero
el aumento de las temperaturas esta acelerando su desaparision. Toneladas de yelo se
pierden cada año en una de las zonas más impresionantes del planeta. Ademas de quedarnos
sin un paisaje explendido, la desaparicion de los glaciares ocasionara problemas en el
suministro de agua de las regiones cercanas.
Texto 3
Para la Organizacion de las Naciones Unidas para la Alimentacion y la Agricultura (FAO, por
sus siglas en ingles), un pais cuenta con seguridad alimentaria cuando todos sus habitantes
tienen, en todo momento, “acceso fisico, social y economico a alimentos suficientes, inocuos
y nutritivos que satisfacen sus necesidades energeticas diarias y preferencias alimentarias
para llevar una vida activa y sana”. Si se presentan limitaciones para disponer, acceder o usar
estos alimentos, estariamos ante un caso de inseguridad alimentaria que, segun el periodo
afectado, puede considerarse transitoria (temporal) o cronica (persistente).
Texto 4
La luz parpadeante de las luciernagas puede ser un asunto colectivo: para algunas especies,
el encendido y apagado que inicialmente es al azahar para cada uno de los ejemplares termina
ocurriendo al unisono en el grupo. Ahora, un modelo matematico propuesto por Kevin P.
O’Keeffe, de la Universidad de Cornell (EE. UU.), y sus colaboradores permite comprender
mejor la evolucion en el tiempo de este tipo de sincronizacion. Lo interesante es que este
modelo es extensible a otros sistemas de componentes que se encienden y apagan, e
interaccionan entre ellos, como las celulas del nodo sinoauricular de Keith y Flack (el
marcapasos natural del corazon), las neuronas, y las redes de sensores inalambricos.
A) Solo 1 y 5
B) Solo 3 y 5
C) Solo 2, 3 y 4
D) Solo 1, 2 y 5
9. Marque la correcta.
Deja de inmiscuírte (A) en este asunto que aún no he concluído (B) mi exposición. Yo sé que
he distribuído (C) mal las labores de cada quien; por eso, he hecho esta reunión de
emergencia para que todos sepan cómo va a realizarse ahora el trabajo. ¿No oíste (D) lo que
les dije al inicio?
A) Solo I C) Solo II
B) Solo III D) Ninguna
13. ¿Cuántas tildes se han omitido?
Los comics son ilustraciones yuxtapuestas o un conjunto de imagenes en secuencia
deliberada con el proposito de transmitir informacion u obtener una respuesta estética del
lector. Algunas veces, la trama de estas historietas abarcan multiples topicos: robots,
dinosaurios, mamuts, animales, superheroes, etc.
A) Nueve
B) Siete
C) Ocho
D) Seis
15. Señale la alternativa en las que todas las palabras necesiten tildarse.
A) neuralgia – comico – acuatico
B) verosimil – perdio – regimen
C) nautico – escribira – borrara
D) huia – ambar – incapacitado
A) I y II D) Solo II
B) I y III
C) II y III
17. ¿Cuáles de las siguientes palabras presentan error de tildación?
La Policía (1) recupero para el Museo de Arte de Sao Paulo las telas del español Pablo
Picasso y el brasileño Cándido Portinari, y busca al responsable del robo de ambas obras,
valoradas en 55 millones de dólares. Con esta acción, las autoridades evitaron que (2)
continuarán las sustracciones de obras de dicho museo, (3) fenómeno que había aumentado
recientemente. “Ahora el objetivo de las investigaciones es llegar a quien encomendó el (4)
robo”, (5) informó en conferencia de prensa el jefe de policía de Sao Paulo, Mauricio Freire,
tras la detención de dos sospechosos.
A) Solo 1 y 2
B) Solo 2 y 4
C) Solo 1, 3 y 5
D) Solo 2, 3 y 5
A) cuatro C) tres
B) cinco D) seis
QUINTA SEMANA
NOVENA Y DECIMA SESIÓN
TILDACIÓN ESPECIAL / PRÁCTICA DIRIGIDA
TILDACIÓN ESPECIAL
VA + VC
VC + VA
Se produce cuando en una palabra hay concurrencia de una vocal abierta y otra cerrada, donde
la vocal cerrada recibe la mayor intensidad en su pronunciación, hecho que implica que debe
tildarse; apartándose de las reglas generales de acentuación y, en consecuencia, constituya
sílabas diferentes. Ejemplos:
El adverbio aún es normalmente tónico y debe escribirse con tilde cuando puede sustituirse
por todavía.
Aún me emociona esta canción.
Los sindicatos siguen aún reunidos con el Gobierno.
El adverbio aun es normalmente átono y debe escribirse sin tilde, cuando, se utiliza con el
mismo sentido que, hasta, incluso, también.
Aun los cadetes aspirantes saben que eso no debe hacerse.
Es la tilde que se coloca en una vocal cerrada (i ,u) cuando esta junto a las vocales abiertas,
donde la cerrada lleva la mayor fuerza de voz. Se coloca con la finalidad de señalar la
presencia de un hiato acentual.
Raúl sabía que tenía que estudiar Economía.
La policía del Perú es cada día la mejor de América Latina.
María es tía de la profesora de Filosofía.
Darío desaprobó el curso de Sicología.
NO OLVIDAR QUE:
Según la RAE, la palabra «solo» seguirá sin acento, tanto si es adverbio como si
es adjetivo. Pero la regla admitirá expresamente que el hablante escriba «sólo» en
caso de que perciba ambigüedad,si considera que la tilde evitará una confusión de
significado. Una salvedad parecida se reconocerá en el caso de los pronombres
demostrativos este, esta, ese, esa, aquel, aquella y sus plurales.
También se elimina la recomendación hasta ahora vigente de tildar la conjunción
disyuntiva o cuando aparece entre dos números.
Fuente:
El director de la Real Academia Española (RAE), Santiago Muñoz Machado,
ofreció declaraciones el jueves 2 de marzo del 2023, sobre la tilde en solo. Se
acordó añadir a la redacción actual de la regla el inciso «a juicio del queescribe».
Se publicará en la nueva edición del Diccionario.
1. Dibujos papilares, son los conjuntos de lineas en relieve que se observan en las palmas
de las manos y plantas de los pies, que siguiendo variadas direcciones originan grupos
de figuras con caracteres propios. Cada una de estas lineas o rasgos en relieve, toman
el nombre de crestas papilares.
2. Impresion dactilar o digital es la figura que se deja sobre papel o superficie clara, con
la yema de los dedos previamente entintados.
8. ¿Con cual de las varias armas se disparo la bala que hirió a la victima?
12. Solo, sin nadie que me ayude, fui ganando terreno en la vida y hoy, como tedaras
cuenta , ya poseo una profesión que me permita vivir bien.
13. Yo soy un oficial de decision y coraje: si me lo proponen no pienso correrle al peligro.
14. Podia mejorar su caracter. Se que el supo que su caracter era difícil.
15. Tu sabes como hacer el trabajo, cual es el procedimiento, quien puso el septimo ejercicio.
18. Alejate de mi vista. A mi me gusto mucho tu regalo. ¿La carta es para mi?
22. El te que te estoy preparando es un te estupendo. A mas triunfos, mas y mas felicitaciones.
24. La trata de personas es un crimen que vulnera los derechos más fundamentales del ser
humano. El engañar, coaccionar, amenazar y violentar a los individuos, constriñendo su
libertad y violando su dignidad, con el fin de explotarlos.
25. Resignemonos a marchar humildemente detras de los sabios, para poder marchar algun
dia en su compañia.
26. Que te sucede Anibal que te tomas todo el te cada vez que te sientes solo, separado de
ella. No creas que el te te va a tranquilizar los nervios; al contrario, te complicas mas. Esto
que te digo lo hago por tu bien; mas, si tu no lo creas asi, alla tu.
27. Aquella mañana cuando llegue a esta ciudad no encontre a nadie en la agencia. Me senti
solo, pero tan solo, como si fuera un naufrago en una isla abandonada.
¡que soledad! ¡No hallar siquiera una persona conocida! A cada rato me preguntaba, ¿a
que habre venido aun lugar tan extraño y desconocido como este?
72. Solo se que cuando me vio a mi, dio media vuelta y se fue.
74. Si tu vas con fe en pos de el, tu éxito sera tambien para mi.
89. Si las vas a traer tu, traeme tres cajas y cuarenta perdigones.
Cuanto …... estudias y realizas prácticas, mejores resultados logras. (más - mas)
vida.
Tu dijiste que si, por eso vine y como se que pronto viajaras anhelo buen
destino.
De el se que piensa en si. Hace mas o menos tres semanas no puede asistir a la
No saldremos si llueve.
¡Que alegria me da verte! ¿Cuanto tiempo hacia que no nos veiamos? Quiza se trata de mas
de dos años, pero cuentame: ¿donde has estado?, ¿que has hecho durante todos estos años?,
¿como te ha ido con tus estudios? Se que con mucha decisión impulsas la realización de tu
proyecto de vida como nuevo profesional. La verdad es que ha pasado tanto tiempo y tenemos
tantas cosas que contarnos, que no se por donde empezar. ¡Como me alegro de volver a verte!
Concepto
Los signos ortográficos son marcas gráficas que, no siendo letras ni números, se
emplean en los textos escritos para contribuir a su correcta lectura e interpretación.
I. Signos de puntuación
Son signos ortográficos que pretenden reproducir la entonación de la lengua oral.
Delimitan las unidades del discurso para facilitar la correcta interpretación de los
textos.
Tipos de signos de puntuación
1.1. El punto ( . )
Marca una pausa mayor en el discurso o enunciado. Después del punto siempre
se escribe con mayúscula, a menos que se use en abreviatura y luego siga el texto
(ejemplo: Las FF. AA. destacaron en el desfile militar).
1.1. El guion ( - )
Sirve como signo relacionante de dos palabras y para dividir una palabra al final
del reglón. Su longitud es cuatro veces menor en comparación de la raya.
Pingüino Cigüeña
Se grafica la ( ¨ ) sobre la vocal u Averigüe Lingüístico
cuando suena en las sílabas gue y gui. Agüita Atestigüe
Antigüedad Camagüey
Agüero
1.4. La tilde ( ´ )
Es una marca ortográfica que resalta la silaba tónica y orienta correctamente la
pronunciación y el significado de la palabra.
Práctica dirigida
Signos ortográficos
I. Coloca la coma donde corresponda.
k) La mañana, mientras tanto comenzaba a aparecer con la salida brillante del sol.
b) El Sr Alcalde quiere verlo a las tres de la tarde de mañana, dice que venga
solo
III.- Escribe donde sea necesario punto seguido, punto y aparte, coma, punto y
coma y punto final.
a) Ese verano estaba decidido a pasarlo en la costa Ya había reservado un
departamento, había pedido las vacaciones en el trabajo y tenía lista la caña de
pescar Pero a último momento hubo que cambiar los planes: la costa sufrió una
de las peores inundaciones de la década
Ahora que todo eso es historia antigua, me doy cuenta de que esas fueron las
mejores vacaciones de mi vida
b) En general el metamorfismo se produce por un aumento de la presión de la
temperatura o de ambos factores.
j) Necesito un vestido nuevo para la fiesta ahora que estoy embarazada mis
viejos vestidos no me van
5. Alto ahí
7. Atención
V.- Señale el enunciado que refleje uso incorrecto de los dos puntos:
a) Ella me dijo: «No te quiero ver más».
b) Todavía queda una cuestión por aclarar: ¿cuándo me vas a pagar?
c) El trabajo fue realizado por: María, Virginia y Milagros
d) Apenas tiene gasolina: no podrá ir muy lejos con ese coche.
VI.- Marque la respuesta correcta
1. El signo de puntuación que introduce una cita textual es:
f. Al día siguiente del entrenamiento me dolía todo: las pantorrillas los muslos
los pies la espalda los hombros y el abdomen.
7. Con el color rojo se marcan los errores y con el azul los aciertos.
c. Dejé los servicios sobre la mesa Luisa y Ana los pusieron en el repostero
Rosa por seguridad guardó en la vitrina.
SÉPTIMA SEMANA
EXAMEN PARCIAL I
OCTAVA SEMANA
DÉCIMA TERCERA Y DÉCIMA CUARTA
USO DE MAYÚSCULA Y VICIOS DE DICCIÓN
USO DE MAYÚSCULA
CONSIDERACIONES GENERALES
a. El hacer uso de las mayúsculas y letras altas no exonera de poner tilde cuando lo
demande las reglas de acentuación.
Ejemplo: USO DE MAYÚSCULAS
b. Solo la letra inicial de los dígrafos ll, ch o gu. se escribirá con mayúscula.
Ejemplos: Llosa, Chávez, Guerra, Guille, Quezada, Quijano.
c. La i y la j, en caso de escribirse en mayúscula, se omitirá el punto.
Ejemplos: Irene, Juvenal, Inés, Javier.
La primera letra de la palabra inicial del título de cualquier obra artística, libros,
programas de radio y televisión. Ejemplo:
- Los heraldos negros, Cuentos andinos, Los ríos profundos, La función de la
palabra, Al fondo hay sitio.
Citas textuales:
- Jesús dijo:” No solo de pan vivirá el hombre, sino de toda palabra que sale de la
boca de Dios”.
Tratamiento de personas:
- Cap. Córdova
- U., Ud.
ACRÓNIMOS:
- Serpost (Servicio Postales)
Los vicios de dicción o del lenguaje son errores que se cometen cuando se hace uso del
lenguaje de forma equivocada, éstos pueden darse al hablar o escribir las palabrasde
forma incorrecta, o incluso utilizando vocablos inadecuados.
TIPOS
1. BARBARISMO
Este vicio del lenguaje consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o emplear
vocablos impropios. Ejemplos:
- Conjugaciones erróneas de verbos.
Yo sabo (en lugar de yo sé)
No te caigás (en lugar de no te caigas)
En algunos casos los barbarismos se vinculan más con las pronunciaciones típicasde
ciertas regiones. Ejemplos:
- Maices, guevo, fuiste, trompezar, etc.
- El barbarismo es también un extranjerismo no incorporado totalmente al idioma.
Ejemplo:
- Shock, shopping, okey, chef, etc
2. VULGARISMO
Son palabras o frases que se utilizan en forma incorrecta en un determinado idioma.Ejemplos
- Antier llego el soldao al instituto militar.
(anteayer llegó el soldado al instituto militar).
- El abujero lo hizo Gabriel durmiendo.
(El agujero lo hizo Gabriel durmiendo)
3. REDUNDANCIA
Empleo de palabras innecesarias para expresar una idea o concepto que ya se ha
expresado con otras palabras. Ejemplos:
- Cadáver sin vida - Cuchillo para cortar
- Testigo presencial - Mentira falsa
- Mi opinión personal - ¡Cállate la boca!
4. MULETILLA
Palabras innecesarias carentes de significado que si la empleamos con demasiada
frecuencia puede llegar a producir mucho ruido a nuestro discurso.
La RAE la define como voz o frase que se repite por hábito. Ejemplos:
- Entonces …entonces
- O sea…o sea
- Pues ……pues
- Este….este
- ¿no?.....¿viste? ... ¿verdad?
5. ANFIBOLOGÍA
La ambigüedad sucede cuando una palabra, sintagma u oración puede interpretarse de
más de una manera, suscitando dudas, incertidumbre o confusión. La anfibología es el
nombre que recibe la ambigüedad en gramática. Ejemplos:
a. Juan se fue con Pedro a su casa.
No esta claro de quién era la casa, si de Juan o de Pedro.
b. Fui con Jane y John al concierto, fuimos en su auto y después fuimos a cenar.
¿Fueron en el auto de Jane o en el auto de john?
6. CACOFONÍA
Consiste en el encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras produciendo un
sonido desagradable. Ejemplos:
- Yo puedo ir a la pileta, pero mi amigo no nada nada.
- Tomando té te mejorarás.
- Yo loco, loco y ella loquita.
7. SOLECISMO
Son solecismos todos aquellos errores que cometemos al redactar o escribir oraciones.
Mayormente consisten en alteraciones a las normas, usos y funciones de las partes de la
oración. Es un fenómeno que se presenta, tanto en el idioma español como en otros
idiomas.
a. Cuando utilizamos en forma incorrecta las preposiciones. Ejemplos:
Incorrecto: de acuerdo a correcto: de acuerdo con
Incorrecto: de gratis correcto: gratis
b. Cuando utilizamos incorrectamente los pronombres o las variantes
pronominales. Ejemplos:
Incorrecto: yo te digo a ustedes correcto: yo les digo a ustedes.
Incorrecto: yo volví en si correcto: yo volví en mi.
INCORRECTO CORRECTO
Se encontró un cadáver sin vida.
Se me olvidó involuntariamente hacer
el reporte.
Se pintan casas a domicilio.
¡Vuelvo a reiterar mi inconformidad!
¡Cállate la boca!
Tienes una hemorragia de sangre.
Avanzar hacia adelante
4. Anfibología
INCORRECTO CORRECTO
A buen fin
Hablo a nombre de
La raza humana
Volviste en si
Están medios dormidos
A cuenta de
A pretexto de
Al punto de
A lo que veo
En dirección de
NOVENA SEMANA
DÉCIMA QUINTA Y DÉCIMA SEXTA SESIÓN
EL PARRAFO
EL PÁRRAFO
Se suele definir al párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan
un único tema. Es una unidad intermedia, superior a la oración e inferior al apartado
o al texto, con valor gráfico y significativo. Tiene identidad gráfica porque se distingue
visualmente en la página, [...] empieza con mayúscula, a la izquierda, en una línea
nueva, y termina con punto y aparte. Tiene unidad significativa porque trata
exclusivamente un tema, subtema o algún aspecto particular en relación con el resto
del texto.
El párrafo está constituido por la articulación de la idea principal con las ideas
secundarias. La idea principal, si está explícita en el párrafo, también se llama
oración temática, y puede aparecer en cualquier parte del discurso. Las ideas
secundarias son las que desarrollan la idea principal y toman la forma de
explicaciones, ejemplos, justificaciones, etc. El elemento más importante del párrafo
es la primera frase, porque es lo primero que se lee y debe introducir el tema o la idea
central.
Estructura sintáctica
4. Texto
Estructura semántica
3. Párrafo
Unidad de pensamiento
2. Oración
Unidad visual
1. Palabra
2. Conclusión. Ejemplo.
Como si fuera un solo texto, cada párrafo también puede estructurarse así: introducción,
desarrollo y conclusión. Las ideas dentro del párrafo están articuladas gracias a los
marcadores textuales y los conectores lógicos.
Párrafo de introducción
Párrafo de desarrollo
- Recapitular
- Reafirmar la tesis
- Prospecciones o expectativas
- Reflexiones
Analizante
Encuadrado
Paralelo
a. En Perú, los platos típicos son a base de carnes con salsa picante, maíz,
papa, mote y trigo. En el Paraguay, sus platos típicos son en base a granos
amarillos, poroto, mandioca y el maní. En Europa hay algunos platos que son
ajenos a nuestro paladar.
En este caso,
La idea La idea Además de todas las ideas
principal se principal se plantearse al
La idea centra del párrafo
encuentra al localiza al final inicio, la idea
del párrafo principal se se halla
inicio del son de igual
como una retoma y ubicada en el
párrafo o del
síntesis de lo confirma al final centro del importancia o
texto y se
manifestado en del párrafo a párrafo
desarrolla
luego en ideas
las ideas modo de generalidad .
particulares. conclusión.
particulares.
Tanto la idea principal como las ideas secundarias se articulan y mueven (dinámica de
las ideas) mediante recursos lingüísticos, tipográficos, semánticos y pragmáticos, tales
como: signos de puntuación, marcadores textuales, conectores lógico-textuales,
estrategias literarias o retóricas, etc.
• Dependen de una idea principal.
• Explican y fundamentan a la idea principal.
• Ofrecen una información detallada.
Ejemplo:
El delfín es un animal que posee distintas formas de comunicarse. La frecuencia y
altura de sus saltos proporcionan información a sus congéneres. Por ejemplo, este
comportamiento es observado en la época reproductiva, cuando los machos intentan
llamar la atención de las hembras. También se comunica mediante actitudes corporales
y roces de una piel muchísimo más receptiva que la humana, debido a sus sensibles
terminales nerviosas. Para muchos, hasta es un “charlatán” o “un cantante de primera
línea”. Con su propio timbre de voz e, incluso, con “dialectos” distintos entre diferentes
manadas, emite silbidos ondulantes que parecen tener un sentido específico, con un
mensaje y una estética. Sin embargo, su vocabulario sonoro no es tan evolucionado
como se creía y no se ha probado que sea capaz de aprender el nuestro, aunque
algunos entrenadores aseguran que le han enseñado a pronuncias palabras sueltas.
EL TEXTO
El objetivo del texto es comunicar un mensaje claro y preciso, bien sea romántico,
descriptivo, científico, informativo, entre otros, para ser comprendido por el destinatario.
Estos son distintos tipos de textos que presentan diversas características propias.
TIPOLOGÍA TEXTUAL
Existen diferentes tipos de textos que podemos identificar por sus características.
Algunos se centran únicamente en informar, mientras que otros tienen la intención de
contar una historia; otros más intentan convencernos de un hecho y otros simplemente
pretenden describir un objeto, una acción, etc.
Aunque existen muchas maneras de clasificar los textos, se puede partir de diferentes
puntos para determinar sus semejanzas; mencionamos, a continuación, los elementos
que se deben tener en cuenta para determinar la pertenencia de un texto a cierta
clasificación:
Los rasgos puramente textuales: Se toma en cuenta el tipo de palabras que se
utilizan en su elaboración: los verbos, cuando se cuenta una historia o los adjetivos
cuando se describe un objeto. Esta clasificación se centra exclusivamente en las
características internas del texto.
Una combinación de los dos puntos anteriores: Para esta postura, resulta tan
importante considerar los rasgos internos de un texto como los externos para
determinar cuál es su lugar entre los diferentes tipos de textos. Generalmente, este
punto de vista considera que los textos son una construcción heterogénea, por lo que
los textos son una combinación de diferentes tipos de textos al mismo tiempo.
Tipos de Textos
a) Textos Discontinuos
En la actualidad saber leer no es solo descifrar y entender los textos escritos de
forma lineal, ahora, además, implica también el entender textos presentados de
otras formas, reconociendo, al mismo tiempo, el significado de lo que se transmite
en ellos.
¿Qué conocemos como textos discontinuos?
Se llaman textos discontinuos o no continuos, a todos aquellos textos que no
necesariamente presentan su contenido en una forma lineal, (o sea, organizada en
forma de oraciones que forman párrafos) sino que nos presentan la información a través
de esquemas, gráficos, tablas diagramas, formularios, mapas, etc.
Los textos continuos son aquellos textos que transmiten la información de manera
progresiva y siguiendo una secuencia determinada. Estos textos se componen
principalmente de una sucesión de palabras organizadas en oraciones para formar
párrafos y secciones. Según sea el texto, en ocasiones puede formar capítulos y, por
último, llegar a formar libros completos.
Las características más resaltantes que encontramos en este tipo de textos son:
a) Texto narrativo
Un texto narrativo es aquel texto que cuenta una historia que se desarrolla en un
período de tiempo y un lugar determinado. La narración hace referencia a la manera
de contar la historia, en forma de secuencia o como una serie de acciones que realizan
los personajes, y que permite al lector imaginarse la situación.
Las historias, los personajes y los lugares pueden ser reales, imaginarios o basados
en hechos verídicos. El narrador de la historia puede o no ser el propio autor y
es quien cuenta el relato al lector empleando cualquiera de las tres personas
gramaticales (la primera persona, la segunda o la tercera).
Un texto narrativo tiene como fin contar una historia, informar o entretener al lector.
Se caracteriza por la figura de un narrador quien puede aparecer a través de un
personaje dentro de la historia y estará en primera o segunda persona, o en caso de
ser un narrador omnipresente, el relato estará en tercera persona.
El autor es quien le da un estilo al texto narrativo, que puede ser directo (cuando
reproduce de manera literal y entre comillas, lo que dice cada personaje), indirecto
(cuando el narrador presenta o describe lo que dicen los personajes) o libre (cuando
se funden los estilos directo e indirecto).
El narrador. Es quien cuenta la historia y puede estar presente como uno de los
personajes, ser omnisciente (que todo lo sabe y va relatando las secuencias) o ser
testigo (no conoce toda la historia, pero va narrando lo que observa).
Los personajes. Son quienes actúan en los acontecimientos que van sucediendo
en el relato. Pueden ser personajes principales (los protagonistas sobre los que se
basa la historia), o secundarios (quienes intervienen en hecho puntuales del
relato).
El desarrollo o nudo. Es la parte más extensa del relato donde se conocen los
detalles de la historia, de los personajes y de los acontecimientos que los
conectan.
Ejemplo:
“Se lo explicaré una vez que la señora Turner haya traído su bandeja. Y ahora -dijo,
encarándose con la comida sencilla que le había servido nuestra patrona-, como es poco
el tiempo de que dispongo, tendré que explicárselo mientras como. Son ya casi las cinco.
Es preciso que yo me encuentre dentro de dos horas en el lugar de la escena. La señorita,
o mejor dicho, la señora Irene, regresará a las siete de su paseo en coche. Necesitamos
estar junto a Briony Lodge para recibirla”. Conan Doyle.
b) Texto descriptivo
La descripción
Particular general.
.Abundan los
.De lugares. .No literaria o
adjetivos.
técnica: finalidad
.De sentimiento. informativa.
Los textos descriptivos son un tipo de texto -no necesariamente escrito- que se
caracteriza por abordar un tópico o un tema con la intención de agotar sus
rasgos o atributos, es decir, de realizar una descripción del asunto. En ello se
distingue de otros tipos de texto, como los narrativos o los argumentativos.
Así, los textos descriptivos son aquellos en los que predomina la descripción, o en
todo caso tienen como propósito llevarla a cabo, si bien pueden también tener
presencia elementos de otro tipo. Son muy comunes en la vida cotidiana, y también
forman parte de géneros literarios como la poesía, la prosopopeya o el retrato.
Los textos descriptivos se pueden clasificar dependiendo del tipo de descripción que
en ellos se lleva a cabo. Así, podemos hablar de:
Descripción objetiva o técnica, cuando se lleva a cabo sin que interfieran las
impresiones personales de nadie, es decir, cuando se emplea un punto de vista
general, impersonal, inespecífico para llevar a cabo la descripción.
Y a la vez de:
Una oda a los labios de la persona amada: “Tus labios son pétalos de rosa que
florece oculta a mi mirada, dulces y carnosos, tienen el color de un atardecer
primaveral”.
Ejemplo:
El texto expositivo es aquel texto que ofrece al lector una información explícita
sobre un tema puntual, de manera objetiva, es decir, sin que medie en ningún
momento la opinión del autor o sus posicionamientos respecto al tema. En
consecuencia, tampoco necesita utilizar argumentaciones para convencer.
información únicamente, que bien puede ser de dos tipos, dependiendo de su público
ideal:
Tener como único fin el de transmitir una información específica, sea común o
especializada.
Ejemplo:
Para los sujetos que la padecen, se trata de una enfermedad no grave, aunque
ciertamente molesta y penosa a causa de los trastornos desvaídos, pero insistentes,
que provoca y que pueden influir en el estado general del enfermo.” Enciclopedia
Consulta-Medicina para todos, 638
d) Texto Argumentativo
Un texto argumentativo es un tipo de escrito que expresa coherencia a través de
razonamientos que refutan o justifican algo, a fin de persuadir al lector.
Puede expresarse de manera escrita o como una oratoria argumentativa, con el fin
de convencer al lector u oyente sobre un tema en particular mediante planteos
y argumentos basados en la lógica y la emotividad.
Un texto argumentativo expresa las ideas, las opiniones y el punto de vista del
emisor, a diferencia de otros tipos de textos como el científico, el narrativo o el
jurídico, que son imparciales en cuanto a la subjetividad del emisor.
Ejemplo:
Idea principal:
Tipo de párrafo:
La práctica deportiva es necesaria para el desarrollo humano. Esta puede abarcar desde
una caminata de 15 minutos diarios hasta maratones en pistas especializadas. Lo
importante es que el cuerpo entre en actividad constante y así se realice un equilibrio en la
vida.
Idea principal:
Tipo de párrafo:
b) Cuando llego a casa, no siento que hubiera alguien que me espera; no encuentro
con quien hablar y contarle, sobre cómo me fue ese día; pienso que no debí venir.
Son los momentos más tristes de mi vida.
Idea principal:
Tipo de párrafo:
Tipo de párrafo:
Tipo de párrafo:
e) Los edificios hoy en día cubren las necesidades de vivienda de los seres humanos.
Estos albergan espacios designados para habitaciones, baños, cocinas, lavanderías,
comedores y salas. Muchos de ellos están construidos con sistema antisísmico. Vivir
en ellos es práctico y conveniente.
Idea principal:
Tipo de párrafo:
f) Los parques nacionales son territorios bastante extensos que presentan uno o varios
ecosistemas nada o poco transformados por la acción del ser humano, donde
especies animales y vegetales, la geología y los hábitat ofrecen un interés especial
desde el punto de vista científico, educativo y recreativo. Ellos están protegidos
legalmente contra toda acción que resulte dañina o perjudicial.
Idea principal:
Tipo de párrafo:
2. Lee atentamente los siguientes textos e identifica el tema y la idea principal. Debes
subrayar las claves textuales que indican la permanencia del tema.
Tema:
Idea principal:
b) Muchas personas bailan muy poco porque piensan que no saben. Ese miedo, no obstante,
es infundado: la capacidad de seguir el ritmo es innata en los humanos. Moverse al son
de la música ayuda a regenerar y mantener en forma el cuerpo y la mente. Bailar eleva el
estado anímico y reduce el estrés, mejora la concentración y la memoria. Los bailarines
aficionados afirman que después de danzar se sienten contentos, eufóricos, llenos de
energía y, al mismo tiempo, relajados. El efecto antidepresivo se debe, al parecer, a que
cuando bailamos se segrega una mayor cantidad de oxitocina, la hormona del apego y la
felicidad, mientras que el nivel de cortisol, hormona del estrés, disminuye. Para el cerebro,
bailar es como una especie de droga y actúa como tal en el sistema de recompensa
cerebral. Bailar estimula el metabolismo, entrena el miocardio, aumenta la fuerza muscular
a largo plazo, refuerza elsistema inmunitario y fomenta el bienestar psíquico. En suma,
bailar es beneficioso para la salud física y sicológica.
Tema:
Idea principal:
Tema:
Idea principal:
e) Entre los depredadores del mar hay animales muy agresivos, como las barracudas
y las morenas (ambos carnívoros, de tamaño considerable y poseedores de
fuertes dientes). Pero las fieras del océano, los grandes depredadores son, sin
duda, los tiburones. Los tiburones, en su mayoría, se alimentan de otros peces.
Para ello cazan a sus presas con sus mandíbulas y mediante movimientos de su
cabeza los desgarran.
Tema:
Idea principal:
Idea principal:
Tema:
Idea principal:
h) Últimamente, la furia del mundial se ha instalado con más fuerza que las veces
anteriores que la Selección Chilena clasificó para una Copa del Mundo. A pesar de
que esta furia es para algunos “buena” (euforia), lo cierto es que puede llegar a límites
inusitados mostrando lo peor de nosotros: desesperados gritos frente al televisor, el
orgullo que creerse mejor que Bielsa delante de la pantalla, tildar a un jugador de
“malo” cuando apenas se es capaz de trotar una cuadra, y vasos, floreros o alguno
que otro electrodoméstico rotos con la “emoción”, son algunos comportamientos que
hasta ahora sólo se hacían dentro de la casa. Pero ahora que a la selección se le ha
otorgado una importancia pública, las calles y plazas se llenarán de gente viendo los
partidos, y, al final, con frustración o alegría la masa echará culpa a las tiendas, las
bancas y piletas de ciudad.
Tema:
Idea principal:
EJERCICIOS
1) Hacía cuatro años y siete meses que no había vuelto a ver la casa de columnas
blancas con frontón de ceñudas molduras que le daban una severidad de palacio
de justicia y ante muebles y trastos colocados en su lugar invariable, tenía la casi
penosa sensación de que el tiempo se hubiera revertido.
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2) El coronel destapo el tarro del café y comprobó que no había más que una
cucharadita. Retiro la olla del fogón, vertió la mitad del agua en el piso de tierra y
con un cuchillo raspo el interior del tarro sobre la olla, hasta cuando se
desprendieron las ultimas raspaduras del polvo de café revueltas con oxido de lata.
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3) Platón cita a menudo este gran precepto: actúa por ti mismo. Cada uno de estos
dos términos abarca generalmente todo nuestro deber y contiene igualmente al
otro. Quien hubiera de actuar por sí mismo vería que la primera lección es conocer
lo que es y lo que le s propio. Y quien se conoce a sí mismo no adopta los actos
ajenos como propios, se ama y se cultiva más que a nada, rechaza las
ocupaciones superfluas y los pensamientos y propósitos inútiles.
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4) Las guerras considerables que Luis XIV tuvo que sostener durante su reinado,
agotando las finanzas del Estado y las facultades del pueblo, descubrieron, sin
embargo, el secreto para enriquecer a una enorme cantidad de personas al acecho
de las calamidades públicas. El final de ese reinado es, talvez, una de las épocas
del imperio francés en la que se vio un mayor número de estas fortunas.
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5) De todos los conglomerados, detesto particularmente el de los pintores. En parte,
naturalmente, porque es el que más conozco y ya se sabe que uno puede detestar
con mayor razón lo que se conoce a fondo. Pero tengo otra razón: los críticos. Es
una plaga que nunca pude entender. Si yo fuera un gran cirujano y un señor que
jamás ha manejado un bisturí, ni un médico, viniera a explicarme los errores de mi
operación, ¿Qué se pensaría? Lo mismo pasa con la pintura.
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6. Levanté luego tres planchas del piso de la habitación y escondí los restos en el hueco.
Volví a colocar los tablones con tanta habilidad que ningún ojo humano -ni siquiera el
suyo hubiera podido advertir la menor diferencia. No había nada que lavar... ninguna
mancha... ningún rastro de sangre. Yo era demasiado precavido para eso. Una cuba
había recogido todo... ¡ja, ja!
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7. Pero existe otro tipo de nubes que se forman de manera artificial, estelas que surgen del
motor de las aeronaves, cúmulos que nacen del vapor de agua y de los aerosoles, masas
de aire caliente generadas por la actividad en las plantas industriales. Son las
denominadas antroponubes, ya que su formación es consecuencia de la actividad del
ser humano.
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10. En las radiografías se muestran unas obstrucciones pulmonares por complicación que
puede llegar al colapso pulmonar. Se produce por infecciones que se producen por las
defensas bajas y por no atender gripas e infecciones leves a tiempo. su atención es por
medio de antibióticos y nebulizaciones requiriendo de mucho tiempo de recuperación y
ejercicios de respiración.
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11. Era un hombre de unos cuarenta años, de estatura y constitución normales; el subido
color de su semblante ponía en evidencia un temperamento sanguíneo; su expresión
era fría, y en sus facciones, que nada tenían de particular, sobresalía una nariz asaz
voluminosa, a guisa de bauprés, como para caracterizar al hombre predestinado a los
descubrimientos; sus ojos, de mirada muy apacible y más inteligente que audaz,
otorgaban un gran encanto a su fisonomía; sus brazos eran largos y sus pies se
apoyaban en el suelo con el aplomo propio de los grandes andarines.
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b) Escribe un texto argumentativo sobre un tema policial del contexto actual que Ud.
considere importante. Ten presente la estructura de este tipo de textos.
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DÉCIMA SEMANA
DÉCIMA SÉPTIMA Y DÉCIMA OCTAVA SESIÓN
EL TEXTO
Texto
Unidad de propiedades
completo, que se produce en una determinada situación comunicativa. (Nicolas et al., 2019,
p.16).
humana, que posee siempre carácter social; está caracterizado por su cierre semántico y
mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y de la propia lengua.
En un lejano país existió hace muchos años una oveja negra. Fue fusilada. Un siglo
después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bienen
el parque. Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente
pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes
Actividad 1
Identifica sin los siguientes ejemplos son textos o no, por qué. Luego, señale qué
Ejemplo 1:
Como todos sabemos, el vals es una danza popular y de salón, de origen austriaco. Uno
película que lanzó a John Wayne al estrellato. Una investigación publicada en la revista
norteamericana Psychology Today demostró que ver animales o estar en contacto con
ellos, de algún modo, produce un efecto tranquilizador.Canadá es uno de los países más
La ayahuasca
4. En la selva del Perú, la ayahuasca está considerada como una planta sagrada.
Ejemplo 3:
La ayahuasca
La ayahuasca es una enredadera que crece en la selva del Perú. En la selva delPerú,
es Banisteriopsis caapi.
En su estado natural, la planta de ayahuasca solo es purgante. La planta de ayahuasca,
hervida con otras plantas, tiene efectos alucinógenos. Los efectos alucinógenos de la
Ejemplo 4:
La ayahuasca
La ayahuasca es una enredadera que crece en la selva del Perú. En esta región, está
En estado natural, la planta de ayahuasca solo es purgante, pero hervida con otras tiene
Un tema
Unidad temática
El tema es el tópico, el asunto del discurso, el sentido global que permite la organización
del texto.
Progresión temática
En todos los textos el tema se va estructurando con el agregado de nueva información que
al tema (ídem, p. 220). Esta última cita también referida por Bernárdez.
Ejemplo:
1. Las células madres llamadas también progenitoras o primordiales son células que
glóbulos rojos, rojos o plaquetas. Los galenos sostienen que un trasplante de célula
madre sirve para tratar varias enfermedades y trastornos genéticos que afectan a la
2. El fumar es dañino para la salud, observan los médicos. Por eso, estos lo
recomiendan.
3. El papá de Carlos le obsequió un perrito. Ambos disfrutaban jugando juntos.
TIPOS DE COHERENCIA
Cuando las partes que la integran no aparecen aisladas, sino que se conectan unas con
otras formando una estructura en correspondencia con los capítulos, párrafos, etc.
3. Coherencia local
Cuando los sucesivos enunciados trasmiten ideas o juicios que no vulneran los principios
fundamentales de la lógica, el sentido común, o las normas universales del saber humano.
Ejemplo 1:
Había un hombre sentado en un barco con un cigarrillo sin encender en la boca. Se levantó
y se acercó a un señor que paseaba por ahí. Le pidió fuego, pero el señor no fumaba. El
Ejemplo 2:
a evacuar varios pueblos concretos. Por eso, la policía y el cuerpode bomberos tuvieron
Ejemplo 4:
cultural y artístico que afecta a toda Europa. Las rimas fueron publicadas por sus
amigos después de su muerte. Era de un pintor sevillano y su hermano también era pintor.
Ejemplo 5
Ejemplo 6:
2. Puede que sea Lucas, pero quién ha llamado por teléfono, pero ha llamado
nadie.
3. La última mosca ha leído todos los libros y sabe la hora que es. La última
La información que se trasmite no contradice al conocimiento que tiene del mundoy las
cosas.
Para que una secuencia de enunciados sea considerada un texto debe reunir tres
Coherencia: todos los enunciados que componen el texto forman una unidad de sentido
porque están relacionados con un mismo tema y relacionados con una idea global.
Cohesión: los enunciados que forman el texto mantienen entre si relaciones gramaticales
y de significado.
1. Se sabe que “el perro es el mejor amigo del hombre”. No hay animal más fiel a los
humanos, protector, leal y sociable. Los perros son animales, pero pueden llegar a ser un
muchos perros se utilizan como terapia para personas enfermas o que sufren soledad.
Cohesión: el texto esta cohesionado porque sus partes se relacionan entre sí. (Nicolas et
Actividad. Escribe un pequeño texto sobre tu mascota favorita y léelo ante el resto de la
clase para que valoren si presenta las tres propiedades de lostextos: adecuación,
coherencia y cohesión.
La adecuación y la coherencia
Adecuación
Coherencia
Un texto es coherente si toda la información que contiene se relaciona con un mismo tema
Para Teun Van Dijk (1980, p. 151) sostiene que las frases no deben interpretarsecomo
relacionados en un determinado mundo posible. Por ejemplo, todos los hombres, se refiere
En consecuencia, debe haber una relación, una semántica coherente entre sus sintagmas,
sus oraciones y sus párrafos. Además, debe existir cierta lógica entre el texto y su contexto.
estructura de una secuencia de frases es una representación semántica de algún tipo, esto
es, una proposición vinculada por la secuencia de proposiciones que subyacen al discurso
(o parte de él) cuyo producto arroja el tópico del texto. Ergo un discurso tiene que ser
tópico macro-estructural.
Texto 1
Este Rulfo, pues, habiendo hecho la clase de cálculos preliminares que los comerciantes
hacen normalmente, adquirió un barco muy grande, lo cargó con un cargamento mixto de
bienes pagados enteramente de su bolsillo y embarcó con ellosa Chipre. Pero a su llegada
descubrió que otros varios barcos habían atracado allí, llevando precisamente el mismo
tipo de bienes que él había traído. Y por esta razón, no solo tuvo que malbaratar su
cargamento, sino que para completar sus negocios estuvo prácticamente forzado a regalar
Texto 2
A pesar de que no era un animal de gran tamaño (no sobrepasaba el metro ymedio
un cráneo distintivo, ligeramente curvado hacia arriba (25 cm de largo). Sus mandíbulas
encerraban unas 26 piezas de dientes afilados a cada lado, esta forma aserrada de sus
catástrofe extinguió a todos los dinosaurios y a cientos de especies más del periodo
Cretácico.
Idea principal
Ideas secundarias
Tema
Subtemas
plumas.
El Velociraptor
● Resumir su contenido
● Reconocer su estructura
La cohesión textual
Cohesión
Los elementos
que forman el mecanismos
texto se
1. Definición. – La cohesión es una propiedad interna del texto, es decir, que se refiere
cohesión es importe en el texto porque de esta manera logramos que nuestro mensaje
Ejemplos
La cohesión en unidades sintácticas muy homogéneas, como son los sintagmas, las
operación cohesiva principal consiste en establecer los procedimientos mediante los cuales
satisfacen esta función […] y contribuyen de manera muy significativa a que la superficie
Para Harris (1952), las categorías gramaticales tienden a repetirse más que a modificarse.
Dijk (1969) sugirió que los componentes conceptuales de los textos se repiten para apoyar
la coherencia discursiva.
La repetición léxica es la más frecuente en el habla espontánea por la brevedad del tiempo
Ejemplo:
Muchas casas han quedado completamente inundadas de agua. Yo diría que la mayor parte
de ellas están inundadas de agua. Están completamente hundidas debajo del agua.
La recurrencia semántica está relacionada más con los significados de los términos objeto
de estudio, a saber:
1.2. Antonimia. - Relación entre palabras del texto que tienen significado opuestos.
Su padre tenía una casa grande. Él la prefería pequeña. A mi hermana le gustael té frío.
modo que el significado del segundo es más general que el resto de significados
particulares.
Salvo el frigorífico que me lo regalaron, cuando me casé tuve que comprar todos los demás
electrodomésticos.
Las flores han sido objeto especial de atención por parte de los poetas. Así, en la poesía
anterioridad en otro tipo de elemento distinto (por ejemplo, un verbo como andar puede
Ejemplo:
Dressler cita un fragmento de una historia escrita por Joachim Ringelnatz titulada «Las
ballenas y el extranjero»
rascaplátanos…
Ejemplo 1:
nuestras ciudades.
Ejemplo 2:
Nuestras repetidas peticiones han sido respondidas únicamente con repetidas injurias.
Ejemplo 1
Ejemplo 2
Govinda (1976, p. 206):
Desde que Dios se reveló en su mente, sintió un terrible sufrimiento, porque (*) sabía con
anterioridad qué pasaría en cada momento futuro (**). Para el ya no hubo sorpresas; no
Ejemplo 3
lugar de otras expresiones más definidas y con contenido semántico activo (véase
Las formas pronominales más usadas son los pronombres, que operan sustituyendo a los
sustantivos, a los sintagmas nominales, o toda una cláusula con las que han establecido
Ejemplo:
Érase una vez un viejecito y una viejecita muy pequeñitos que vivían en un zapato.
pronominalmente.
Ejemplo:
Nunca lo hubiese creído. Aceptaron todos los puntos de vista de nuestra propuesta.
intensificación del interés del receptor en el texto que está procesando. Por ejemplo: (Él)
tenía apenas diez años cuando le arrestaron por primera vez por vagabundo. En su
Ejemplo 1:
construcción.
Ejemplo 1
Ese mismo día me avergoncé de no haberme levantado de un salto y no haberle atado las
manos a la espalda, en ese mismo instante y allí mismo. Si hubiese tenido siquiera una
pizca de coraje físico, habría hecho eso.
Ejemplo 2
Ejemplo
Fuimos a casa. Una vez allí nos dispusimos a disfrutar de una sabrosa merienda.
cercanas que comparten los mismos verbos. La posibilidad de aliviar la superficie textual
Ejemplo1
Se dice que la hija, sana y bella; pero el hijo, un muchachote desgarbado, se crióatado
al delantal de su madre.
Ejemplo 2
Ejemplo 3
Una cosa parecida sucede con la elisión del sujeto (Dickens, 1947, p. 55).
[62] Está siempre dormido. Hace los encargos dormido… Estoy orgulloso de este chico. No
7. La deixis. - Los deícticos son palabras o expresiones que remiten a un elemento del
sus…)
las lenguas existen medios para distinguir entre: a) tiempos de pasado, de presente y de
a) Conjunción. - Vincula entre sí elementos equiparables, por ejemplo, que ambos son
verdaderos en el mundo textual. Se suele señalizar con el conector ´y´, aunque, con una
Ejemplo
A los pájaros de gran envergadura les gusta dormir en los árboles de los parques que hay
en las afueras de la ciudad, y desde 1885 los ciudadanos locales han considerado ese
Ejemplo
Trabajaba como un esclavo, o simplemente no era muy considerado por los demás.
mundo textual, por ejemplo, una causa que provoca un efecto inesperado. Los
conectores que marcan con más frecuencia este tipo son ´pero´, ´sin embargo´, ´no
obstante´, etc.
Ejemplo
ejemplo, que son verdaderos en el mundo textual solo si se cumplen ciertas condiciones
(del tipo precondición/acontecimiento, causa/efecto, etc.).
conectores del tipo ´porque´, ´ya que´, ´como´, ´así´, ´mientras´, ´por consiguiente´,etc.
Ejemplo:
Alemania.
11. Los marcadores. - Los marcadores discursivos son elementos lingüísticos que
Samuel Gili Gaya establece algunas básicas características de los marcadores, a saber:
Su carácter invariable
interjecciones, etc.
Pueden asignarse a registros distintos (en unos casos son más propios del
más bien parte del discurso oral: pues, así que, etc.).
coloquial.
María Antonia Martín, y José Portolés distinguen cinco tipos de marcadores discursivos,
cada uno con sus diversos subtipos.
1. ESTRUCTURADORES DE LA INFORMACIÓN
Los hablantes desarrollamos nuestro discurso de forma que sus diversas partes “comenten”
información.
distingue del discurso previo. pues, pues bien, así las cosas, dicho esto, etc.
continuidad y de cierre. en primer lugar / en segundo lugar; por una parte / por
2. CONECTORES
2.1. Aditivos. - Los aditivos unen a un miembro discursivo anterior otro con la misma
más, etc.
consecuencia, de ahí, entonces, pues, así pues, por ende, de resultas, así, etc.
2.3. Contraargumentativos. - Vinculan dos miembros del discurso, de tal modo que
pudiera obtener del primero. en cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo,
no obstante, con todo, empero, ahora bien, ahora, eso sí, etc.
3. REFORMULADORES
Los reformuladores son marcadores que presentan el miembro del discurso que introducen
3.1. Explicativos. - Presentan el miembro del discurso que introducen como una
anterior que pudiera ser poco comprensible. o sea, es decir, esto es, a saber,
formulación incorrecta, por otra que la corrige o, al menos, la mejora. mejor dicho,
relevante un miembro del discurso anterior a aquel que los acoge. Con ellos no
4. OPERADORES ARGUMENTATIVOS
5. MARCADORES CONVERSACIONALES
5.1. Evidencia. - (certeza) claro, desde luego, por lo visto, en efecto, efectivamente,
Los marcadores son palabras o expresiones invariables que nos ayudan a interpretar el
sentido de los textos. Pueden ser de distintas clases en función del tipo de relación que
establecen, entre las distintas partes del texto. (Nicolas et al., 2019, p.19).
PRACTICAMOS
EJERCICIOS
(Coherencia,cohesión y adecuación)
1.- Los diseños que aparecen en las pasarelas son muy diferentes a los diseños que se
venden en tiendas y que se utilizan en la calle y en distintos tipos de eventos
sociales. Esto sucede porque la moda de los desfiles, generalmente, no está pensada para
utilizarse, sino que más bien refleja los conceptos de las últimas tendencias, por eso,
la ropa que se encuentra en las tiendas tiene colores y formas similares a las prendas que se
ven en un desfile, pero son mucho más sutiles.
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2.-La medicina es una ciencia que abarca muchos conocimientos sobre el cuerpo humano y,
por eso, está dividida en muchas ramas. Aquellas que son las más elegidas como profesión
son la cirugía general, la neumología y la radiología. Si bien en muchos casos esta elección se
debe a que son las especializaciones mejor pagadas, también son escogidas porque tienen
un gran prestigio en la comunidad científica.
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3.- En primer lugar, se hará referencia a los estudios realizados sobre este tema. Después se
explicará en qué consiste este nuevo estudio y cuáles fueron las conclusiones más
importantes. Finalmente, se establecerá qué aportes creemos que puede hacer a la sociología
esta investigación.
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4.- El cambio climático está afectando a todo el planeta. Su principal causa es el calentamiento
global, que es consecuencia del aumento de gases de efecto invernadero, la deforestación y
el incremento de aerosoles y hollín en la atmósfera. Estos tres fenómenos son el resultado de
actividades que realizan los hombres. Pero, además, hay otros fenómenos que son naturales
y que también tienen consecuencias negativas en el aumento de la temperatura media de
nuestro planeta; estos son: los cambios de la luminosidad solar, las erupciones volcánicas y
el cambio de la órbita de la Tierra.
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5.- En este sector de la Patagonia conviven muchos tipos de aves, que comen
distintos alimentos, que se encuentran en su entorno. Los loros se
alimentan de semillas, frutos secos, frutas y verduras; los picaflores, del néctar de las flores;
6.- La banda realizará una gira por América y dará conciertos en las principales ciudades de
cada país. Todos los integrantes del grupo de rock comunicaron a través de las redes sociales
que donarán un tercio de las ganancias a instituciones benéficas. Este hecho fue aclamado
por los seguidores y fanáticos del conjunto musical.
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7.- La pintura ha evolucionado mucho en los últimos dos siglos, pero el cambio más abrupto,
que modificó la esencia del arte en general, fue aquel que se produjo con
el vanguardismo. Este conjunto de corrientes y movimientos artísticos introdujo en el
arte ideas muy innovadoras: la autonomía del arte, la problematización de la función del arte y
del concepto de obra, ruptura con las escuelas anteriores, el cuestionamiento de
la representación, entre otras.
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8.-En la fotografía hay muchos elementos que son fundamentales: la luz, la distancia y
el enfoque. Este arte ha evolucionado, porque la tecnología digital permitió que se produjeran
grandes avances. Sin embargo, muchos fotógrafos todavía prefieren las cámaras analógicas.
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9.- Las plantas son seres vivos que se encuentran en diferentes lugares tanto porque se
siembran como porque las semillas se dispersan por causas naturales. Hay varios tipos
de dispersión, pero los más importantes son aquellos que se producen a través del agua, a
través del viento, a través de los animales y a través de la explosión, que es un fenómeno que
10.-Los especialistas consideran que es importante que haya educación de calidad para lograr
una mejora en la sociedad. Pero para que esto suceda, no solo se tienen que tener en cuenta
los contenidos que se imparten, los diseños curriculares y la formación de los profesores y de
los directivos, sino que también se tiene que garantizar que todos los ciudadanos puedan
acceder a instituciones educativas. Según varios autores especialistas en el tema, es
necesario que se desarrollen políticas públicas para garantizar que todos los jóvenes puedan
insertarse en la comunidad educativa
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1. Carlos fue a la tienda a comprar una camisa; aunque se midió cinco, no se llevó
ninguna…………………………………………..
2. Rogelio conversó con su mamá para ir a la fiesta, pero aún así no lo dejaron
venir……………………………………………………………………….
1.-Actúan como mecanismos textuales, que relacionan entre sí, los elementos de un
texto para evitar al máximo la redundancia:
6.-Es un mecanismo de cohesión que permite que una palabra, asuma el significado
de otra para evitar la reiteración:
9.-Las pinturas del Neoclasicismo tienen una gestualidad comprimida, estas, también
presentan composición ortogonal.
6.- “A pesar de la oposición del vicepresidente, la junta fue pautada para el jueves. Esto
en vista de que la mayoría de los empleados estaban atareados con otros encargos, y
abandonarlos supondría grandes pérdidas en los ingresos”.
Profesión – cirujano b) Día – martes c) Artista – dibujante
7.- “La cocina eléctrica fue desarrollado para no depender del gas. Sin
8.- “Para adornar la fachada de la tienda, el gerente contrató a un pintor muy conocido
de la ciudad. Le dio la instrucción de diseñar una margarita que resultase llamativa,
más el artista acabó pintando algo completamente distinto, lo que provocó su despido”.
15.- “No hay ningún metal tan preciado como el oro. Ni siquiera la plata se acerca a tener la
misma relevancia para el sistema económico de un país. Esto se ha mantenido de esa
manera durante siglos. Aunque muchos estiman que, con la llegada de las criptomonedas,
esta tradición podría terminar de una vez y para siempre”.
a) dólares-euros b) motocicleta autobús c) 0ro-plata
DÉCIMA PRIMERA
DÉCIMA NOVENA Y DÉCIMA VIGÉSIMA SESIÓN
TEXTO EXPOSITIVO, ARGUMENTATIVO, DESCRPTIVO E INSTRUCTIVO
Claridad: Las palabras que empleamos deben representar todo el sentido de nuestras
ideas. Debemos evitar emplear cualquier forma vaga, imprecisa o ambigua; pues nuestra
intención no es crear belleza con el lenguaje, sino exponer unas ideas con precisión.
Objetividad: debemos presentar las ideas tal y como son y no desde nuestro modo de
pensar y de sentir.
Exactitud: debemos comunicar los conocimientos del modo más preciso. Para lograr esto
podemos utilizar, si la situación lo requiere; tecnisismos, es decir, términos propios de la
disciplina o ciencia de la que tratamos en el texto.
Partes del texto expositivo:
1. Introducción: en ella se atrae la atención del lector o receptor y se enuncia el
asunto o tema del mensaje.
2. Desarrollo: aquí se organizan los materiales, la información o impresiones que
queremos transmitir, debe de ser lógico. Cada punto que tratamos a de reforzar
y ser reforzado por los restantes. Está constituido por párrafos destinados a la
presentación de la información.
3. Conclusiones: es la parte final del mensaje, y en ella se recoge la síntesis de lo
tratado en el texto.
En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el anhelo del ser humano
por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la felicidad y la buscamos de mil maneras.
¿Lograremos encontrarla? (Introducción)
Para recibir el don de la felicidad el talante más adecuado es, pues, el desprendimiento:
no estar prendido a nada, desprenderse de todo. La felicidad, como el pájaro libre, no está
nunca en mano, sino siempre volando. Pero tal vez, con suerte y quietud por nuestra parte,
se pose, por unos instantes, sobre nuestra cabeza.
(Conclusión)
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Los textos argumentativos son aquellos que pretenden comprobar algo, para realizar esta
comprobación el autor de estos textos desarrolla una serie de ideas. Tienen dos elementos
fundamentales.
Estructura:
Texto argumentativo:
Dominar una lengua tiene ciertas ventajas: la posibilidad de
aproximarse a otras formas de ver el mundo, ampliar las
posibilidades comunicativas y sobre todo adquirir mayores
conocimientos.
TEXTOS DESCRIPTIVOS
Describir consiste en presentar las partes o los rasgos característicos de seres, lugares,
ambientes, objetos, sentimientos o fenómenos; también podemos encontrar descripciones
en los textos literarios en los manuales de instrucción en los folletos turísticos, etc. Toda
descripción se basa en destacar determinadas cualidades o propiedades de una realidad.
Por eso, para hacer una descripción es preciso observar minuciosamente la realidad que
queremos describir y seleccionar aquellos rasgos característicos que la definen y que nos
interesa resaltar.
La descripción exige seguir una serie de pasos o fases entre los que destacan lo
siguiente:
1. La observación minuciosa del objeto que se va describir.
2. La selección de los rasgos característicos que distinguen a ese objeto, su
forma, color, tamaño y sus constituyentes…
3. La disposición de los elementos seleccionados: de arriba abajo, de derecha a
izquierda, de lo anterior a lo posterior…
4. La redacción de la descripción, siempre de acuerdo con los objetivos que se
busquen: exactitud, expresividad.
Recursos de la descripción
1. La adjetivación, los adjetivos expresan las cualidades, características o estados
de los objetos a los que se refieren. Ejemplo:
Era Yurrumendi un hombre enorme, con la espalda ancha, el abdomen abultado y las
manos grandísimas…
La descripción subjetiva es propia de los textos literarios; tiene una finalidad estética.
Elemisor no se preocupa tanto de reflejar la realidad. Ejemplo:
"El atardecer pintaba el cielo con tonalidades doradas y rosadas, creando una paleta celestial
que se extendía hasta el horizonte. Los rayos del sol se filtraban a través de las nubes,
bañando la ciudad con una luz cálida y envolvente. El aire estaba impregnado de una suave
brisa que acariciaba mi rostro, llevándome los aromas dulces de las flores cercanas. Me
senté en un banco, observando cómo las sombras se alargaban gradualmente, mientras los
pájaros entonaban su último concierto del día. En ese momento, sentí una profunda paz y
gratitud por presenciar esa maravillosa obra de la naturaleza".
El retrato:
Se presentan los rasgos característicos de las personas, se combinan a menudo la
prosopografía y la etopeya
Cuando la descripción se centra en la apariencia externa de las personas- sus rasgos
físicos, indumentaria; recibe el nombre de prosopografía. Ejemplo:
El hombre de mediana edad tenía una mirada penetrante y fría, sus ojos azules eran como hielo.
Su rostro estaba marcado por líneas de tensión y experiencia. Una cicatriz discreta cruzaba su
mejilla derecha, dejando entrever un pasado lleno de peligros. Su mandíbula cuadrada y firme
reflejaba una determinación inquebrantable. El cabello castaño, salpicado de canas
prematuras, estaba peinado hacia atrás de forma pulcra. Vestía un traje oscuro y ajustado que
resaltaba su figura atlética. Cada movimiento era preciso y calculado, revelando a un
investigador meticuloso y dedicado a su trabajo.
Estos textos no son aquellos que dan órdenes, sino los que enseñan cómo realizar una
actividad o alcanzar una meta. Están organizados en una sucesión de enunciados que
expresan las acciones que se deben realizar: puede estar relacionada con el orden temporal
en que se deben las acciones o establecer a partir de la importancia que da el emisor a
cada acción.
Características de los textos instructivos
1. Lenguaje claro y conciso.
2. Organización de los enunciados en una secuencia establecida.
3. Uso de la segunda persona.
4. Uso de frases exhortativas.
5. Uso de numerales.
La eficacia de estos textos se mide en el desempeño de aquel que recibe las instrucciones.
RECUERDA:
Que en este tipo de textos debe quedar muy claro
¿QUÉ HAGO Y CÓMO LO HAGO?
I. Elige uno de los siguientes temas y elabora un texto expositivo considerando los
diversos mecanismos lingüísticos estudiados
1. El fútbol
2. Seguridad ciudadana
3. Mis pasatiempos
4. Redes sociales
La delincuencia Juvenil.
Tesis: ……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
Argumentos: ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
Se debe de condenar a pena de muerte a toda persona adulta que viole y mate a un
menor de edad.
DÉCIMA TERCERA
VIGÉSIMA PRIMERA Y VIGÉSIMA SEGUNDA SESIÓN
REVISIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS
DÉCIMA CUARTA
VIGÉSIMA TERCERA Y VIGÉSIMA CUARTA
REVISIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS
DÉCIMA QUINTA
VIGÉSIMA QUINTA Y VIGÉSIMA SEXTA
REVISIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS
DÉCIMA SEXTA
EXAMEN FINAL - DACA