Plan de Bloques

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR N0 1
DATOS INFORMATIVOS:
AREA : LENGUA Y LITERATURA curso: TERCERO DE BACHILLERATO CIENCIAS A,B
ASIGNATURA : LECTURA CRITICA
TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Proceso y funciones de la comunicación
DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: FECHA TERMINAL:
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
- .establecer el proceso y las funciones de la comunicación en diferentes tipos de textos de la vida social.
EJE TRANSVERSAL : desarrollo de valores humanos universales.
PROFESORA: Lic. AÑO LECTIVO: 2016
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Indicadores esenciales
Destreza con criterio
Estrategias metodológicas Recursos de evaluación / Actividades de evaluación
de desempeño
Indicadores de logro
- Aplicación de la técnica “sabemos Indicador esencial:
y queremos aprender” con el tema: Material auxiliar de - Menciona las funcione comunicativas
proceso de la comunicación. aula. Diferencia de distintas a partir de la lectura de textos.
noticias
Identificar la definición y Desarrollo de la atención
los conceptos básicos concentración y memoria Textos escolares. Indicadores de logro: TÉCNICAS:
del proceso de la comprensiva: presentación de Prueba escrita
comunicación y las imágenes relacionadas con las - identifica la definición y
funciones de la funciones de la comunicación. conceptos de los procesos INSTRUMENTOS:
comunicación a partir de la comunicación y las Lista de cotejos
de la lectura de textos funciones de la
con diferentes Síntesis conceptual mediante comunicación en textos de
funciones comunicativa. organizador grafico del proceso de lectura con diferentes
comunicación. funciones comunicativas.
Elaboración de un collage sobre las

diferentes funciones comunicativas.
- Reconoce las funciones

Reconoce las funciones - Presentación del objetivo y del Material auxiliar de persuasiva, expresiva y Menciona ejemplos de las funciones de
persuasiva, expresiva y tema: las funciones persuasiva, referencial en la tipología la comunicación en situaciones
aula.
referencial en la expresiva y referencial. textual propuesta. cotidianas.
tipología textual Conceptualiza térmicos
propuesta sugerida. - Participación grupal para el Papelotes relacionados con los TÉCNICAS:
acercamiento conceptual: elementos de mensajes Prueba escrita
funciones persuasiva, expresiva y Pizarra, marcadores. con función informativa.
referencial en la tipología textual INSTRUMENTOS:
propuesta sugerida. Cuestionario.
- Realización de fichas de trabajo,

representando la funciones
persuasiva, expresiva y referencial
Analizar las estructuras Activación de experiencias previos Material auxiliar de - Analiza la estructura de Explica la presencia de diferentes
textuales de los a base de preguntas: ¿Cuál es la diferentes tipos de estructuras textuales en los diversos
aula.
diferentes tipos de estructura textual de una noticia? mensajes a partir de la tipos de mensajes.
mensajes de acuerdo a función de la
las funciones de la ¿Cómo podemos representar la Fichas de trabajo comunicación analizada. TÉCNICAS:
comunicación que función expresiva de la Observación
prevalece en cada uno comunicación? Computadoras.
de ellos. INSTRUMENTOS
cuestionario
- Observación d imágenes
relacionados con los diversos tipos
de mensajes en la comunicación.
Explicación reflexiva de las

funciones de la comunicación que
prevalece en cada uno de los tipos
de mensajes.
4.- BIBLIOGRAFÍA: 4.1. DOCENTE: Actualización y Fortalecimiento Curricular 10mo Bloque 6 , libro “Palabra viva 10”, “Palabras, lenguaje por
competencias “ El Conde Lucanor” Ortografía Práctica y laboratorios., Gramática Funcional , orientaciones pedagógicas, Internet
4.2. ESTUDIANTE: Libro de trabajo 10 , internet,
5.- OBSERVACIONES:
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PROFESORA DE LA ASIGNATURA COORDINADORA DEL ÁREA VICERRECTOR

DATOS INFORMATIVOS:
AREA : LENGUA Y LITERATURA Curso: TERCERO DE BACHILLERATO CIENCIAS A,B
TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Relaciones externas e internas del mensaje.
- Identificar las relaciones internas (semánticas, fonológicas, gramaticales) y externas (estructuras sociales, eventos sociales y prácticas sociales) en diferentes mensajes de la vida social.
EJE TRANSVERSAL : cumplimiento de obligaciones ciudadanas.
de desempeño
- Indagación de experiencias Indicador esencial:
previas: ¿Qué se entiende por Material auxiliar de - Describe oralmente las relaciones
Identificar las mensaje y sus relacionas internas? aula. Identificar las relaciones internas en diferentes tipos de mensajes.
relaciones internas internas (léxicas
(lexicales y - Activación de conocimientos Fichas de trabajo. gramaticales) en TÉCNICAS:
morfosintácticas) en previas mediante técnica Prueba escrita
diferentes tipos de
diferentes tipos de heurística: con preguntas
mensajes con directrices: ¿Cómo podríamos mensajes con funciones INSTRUMENTOS:
funciones persuasiva, emitir un mensaje tomando en persuasiva, expresiva y Escala descriptiva.
expresiva y cuenta las relaciones internas y referencial.
referencial. externas del mismo?
- Explicación del uso de

vocabulario conocido y uso de
contexto en los mensajes.
- Lectura comprensiva del texto

referencial: las familias de
palabras, los sinónimos y
antónimo.
Reconocer los elementos Menciona las relaciones internas y

Analizar mensajes de - Activación de experiencias Material auxiliar de de las relaciones externas externas existentes en un mensaje
publicidad discursos previas con preguntas directrices: en diferentes tipos de
aula.
políticos, artículos de ¿hemos escuchado mensajes de TÉCNICAS:
mensajes con funciones
opinión, crítica de arte, publicidad o discurso políticos? Prueba escrita
a partir del Fichas de trabajo persuasiva, expresiva y
reconocimiento de los - Exploración de pre requisitos: referencial. INSTRUMENTOS:
identificados en las relaciones internas y externas en Textos de un discurso Lista de cotejo.
relaciones internas y mensajes de diversos tipos. político.
externas en el mensaje.
- Análisis reflexivo de un artículo
de opinión de un diario de la
localidad.
- Presentación de la fotografía de
una obra de arte, para emitir
mensajes de crítica a la misma.
Explicación reflexiva de conceptos

asociados a las estructuras
sociales, eventos sociales y
prácticas sociales.
-
5.- OBSERVACIONES:
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DATOS INFORMATIVOS:
AREA : LENGUA Y LITERATURA CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO CIENCIAS A,B
TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: géneros, estilos e identidades en los mensajes
- Evaluar las características de género y estilos en la construcción de las identidades en diferentes mensajes de la vida social que desarrollen los temas de los ejes transversales: la interculturalidad, la
democracia, el género, la sexualidad, el ambiente y la salud.
EJE TRANSVERSAL : Toma de conciencia de los derechos
de desempeño
Identificar los y queremos aprender” con el tema: Material auxiliar de TÉCNICA
elementos de “elementos de” interdiscursividad aula. Analizar mensajes de Observación
interdiscursividad del del mensaje. publicidad, discursos Instrumento
mensaje. Los géneros Fichas de trabajo políticos, artículos de Escala
locales y globales a - Activación de experiencias opinión, critica de arte, a Grafica.
partir de la lectura de previas con preguntas partir del reconocimiento
mensajes con directrices: ¿Qué sensaciones Mensajes. de las identidades en las
funciones referencial, han experimentado al interpretar relaciones internas y
expresiva y un mensaje persuasivo? externas del mensaje.
persuasiva.
Lectura compresiva del texto

referencial: los elementos de
interdiscursividad del mensaje
los géneros locales y globales.
- analizar mensajes en forma crítica

Aplicar el análisis de - Participación grupal para el Material auxiliar de Aplicar el análisis de según la función de los mismos
géneros a partir de la acercamiento conceptual: ¿Cuáles géneros en os temas
aula.
lectura crítica de con son los géneros conocidos en los planteados en la TÉCNICAS:
función persuasiva mensajes? Prueba escrita
Fichas de trabajo asignatura: la interculturalidad,
(publicidad, discurso
la democracia, el género, la
político, artículo de - Exploración de conocimientos sexualidad, el ambiente y la
INSTRUMENTOS:
opinión, crítica de arte, previos pertinentes por indagación. Textos salud. Cuestionario.
cartas) que traten los ¿Qué es interdiscursividad?
temas planteados en la Mensajes persuasivos
asignatura. - Exposición sistemática de
contenidos asociados a la lectura .
crítica de mensajes.
- Relación de los mensajes con la

función persuasiva.
- Explicación reflexiva de
conceptos asociados: publicidad ,
discurso político, artículo de
opinión, crítica de arte y carta.
Analizar el estilo y sus - plateamiento de preguntas y Textos con fusión Analiza el estilo y sus elementos - sintetiza información sobre el estilo de
elementos a partir de la respuestas tales como: ¿Qué tipos en temas planteados para la los mensajes a partir de la lectura critica
persuasiva. asignatura: la interculturalidad, la
lectura crítica de de mensajes podemos interpretar
democracia, el género, la
mensajes (publicidad, en situaciones cotidianas?
discurso político, Cartulinas sexualidad, el ambiente y la
TÉCNICAS:
salud.
artículo de opinión, - técnica del tiro al blanco con la Observación
crítica de arte, carta) pregunta directriz ¿Cuál es el estilo Marcadores
que traten cualquiera de predominante en los mensajes INSTRUMENTOS:
los temas planteados publicitarios contemporáneos? Lista de cotejos.
en la asignatura Pizarra
(genero interculturalidad - exposición sistematica de
sexualidad, ambiente). contenidos sobre los estilos e
A partir de los criterios identidades de los mensajes.
de la etnografía de la
comunicación. - presentación y explicación de
mensajes (publicidad, discurso
político, artículo de opinión, crítica
de arte, carta) que traten
cualquiera de los temas
planteados en la asignatura
(genero interculturalidad
sexualidad, ambiente).
5.- OBSERVACIONES:
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DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: La presentación lingüística y visual de los actores sociales en los mensajes
- .Identificar las estrategias de representaciones lingüísticas y visuales de los actores sociales en diferentes mensajes de la vida social que desarrollen los temas de los ejes curriculares integrador: la
interculturalidad, la democracia, el género, la sexualidad, el ambiente y la salud.
EJE TRANSVERSAL : Aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y pluricultural
Destreza con criterio Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos de evaluación /
de desempeño evaluación
-Activación de conocimientos Indicador esencial:
previos a base de preguntas: ¿Qué Material auxiliar de - Reconoce los
es artículos conocemos o hemos aula. Diferencia de distintas elementos de la
leído de mensajes con función noticias representación de
Reconocer los informativa? Fichas de trabajo. los actores sociales.
elementos de la Indicadores de logro:
representación de los Elaboración de un diagrama con la Textos escolares.
actores sociales a partir palabra NOTICIA. - Caracteriza a los Analiza los textos
de la lectura de elementos de la con función
mensajes con función Lectura comprensiva del texto representación de los informativa, que
informativa (noticias, referencial. Los textos escolares. actores sociales a partir de traten cualquiera de
articulo, informativa, la lectura de mensajes con los temas
texto escolar, Exposición reflexiva de los función informa, sobre planteados en la
conocimientos sobre los elementos temas planteados. asignatura(genero
coherencia, carta, de la representación de los actores interculturalidad,
cartel). sociales a partir de la lectura de Conceptualiza térmicos sexualidad,
mensajes con función informativa. relacionados con los ambiente, salud)
elementos de mensajes
Lectura comentada a nivel grupal con función informativa. TÉCNICAS:
sobre el teme de las noticias, Prueba escrita
artículos.
INSTRUMENTOS:
Utilización de palabras claves para Cuestionario
la elaboración de una rueda de objetivo.
atributos sobre las características
generales de los mensajes en
función informativa.
Identificar los elementos Activación de conocimientos Material auxiliar de Menciona claramente los Identifica los
de la representación previos a base de preguntas: elementos de la elementos de la
aula.
visual de los actores ¿Cuáles son los actores sociales? representación visual de representación
sociales a partir de la los actores sociales a visual de los actores
lectura de mensajes ¿Qué les refiere el término Cartel didáctico partir de la lectura de sociales.
con función informativa exclusión? mensajes con función
(noticias, articulo, Pizarra, marcadores. informativa. TÉCNICAS:
informativo, texto, Observación de un cartel didáctico: Prueba escrita
escolar, conferencia, mensajes con función informativa.
carta, cartel) INSTRUMENTOS:
Exposición sistemática de Cuestionario.
contenidos elementos de la
representación visual de los
actores sociales.
Desarrollo en clases de familias de

palabras con los términos
mencionados.
Analizar los textos con Activación de conocimientos Caracteriza textos Analiza los textos
función informativa, que previos a base de preguntas: ¿Qué según función y de con función
traten cualquiera de los es un texto con función Material auxiliar de acuerdo a los temas informativa, que
temas planteados a informativa? planteados. traten cualquiera de
aula.
partir de los elementos los temas
de la representación ¿Cómo se imaginan que puede planteados en la
social (visual como plantearse un mensaje informativo Fichas de trabajo asignatura(genero
lingüística) con el tema “la sexualidad”? interculturalidad,
Artículos de lectura sexualidad,
Lectura exegética del tema: los sobre interculturalidad ambiente, salud)
textos con función informativa.
TÉCNICAS:
Salud o ambiente
Explicación reflexiva y participativa Observación
de la estructura de los textos con
función informativa. INSTRUMENTOS:
Elaboración de mapa mental Lista de cotejos.
caracterizado a los textos con
función informativa.
5.- OBSERVACIONES:
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DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: La construcción de la legitimación en los mensajes
- .Discernir las estrategias de construcción de la legitimación de los actores sociales en diferentes mensajes de la vida social que desarrollen los temas de los ejes curriculares integrador: la
interculturalidad, la democracia, el género, la sexualidad, el ambiente y la salud.
EJE TRANSVERSAL : Tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás
PROFESORA: Lic.. AÑO LECTIVO: 2016
y queremos aprender” SQA con el Material auxiliar de - Identifica los
Identificar los tema conceptos de legitimación. aula. Entender la legitimación conceptos de
conceptos de de mensajes legitimación.
legitimación a partir - Activación de experiencias Video disponible en
de su definición y la previas con preguntas directrices: youtube, computador y Indicadores de logro: TÉCNICAS:
lectura de mensajes ¿Cómo se imaginan que un diapositivas Prueba escrita
con función expresiva mensaje adquiere legitimación? Nomina claramente el
(poesía, novela, Ejemplificación breve de mensajes concepto de legitimación a INSTRUMENTOS:
cuento teatro, carta) con función expresiva. partir de la definición y Cuestionario
¿Cuál era la diferencia esencial según la lectura de objetivo.
entre un mensaje expresivo y uno mensaje con función
persuasivo? expresiva.
Lectura comprensiva del texto
referencial: conceptos de
legitimación a partir de su
definición
Participación grupal para la

elaboración de mapas mentales
con base en la lectura de
mensajes con función expresiva
Reconocer las cuatro Exploración de conocimientos Material auxiliar de Establece diferente entre - Reconoce las
categorías de previos pertinentes por indagación. las cuatros categorías de cuatro categorías de
aula.
legitimación a partir de ¿Qué es una legitimación? legitimación de mensajes legitimación.
la lectura de mensajes a partir de la lectura de
con función expresiva Participación grupal para el Fichas de trabajo mensajes con función TÉCNICAS:
( poesía , novela, acercamientos conceptual : expresiva. Prueba escrita
cuento teatro , carta ) , ¿Cómo explicar la tipología de un Textos
que traten cualquiera de mensaje a partir de la lectura del INSTRUMENTOS:
los temas planteados mismo? Mensajes Cuestionario.
en la asignatura -Exposición sistemática de
( genero contenidos : Guía del docente.
interculturalidad Las cuatro categorías de
sexualidad , legitimación a parir de la lectura de
.
ambiente ) . mensajes con función expresiva.
-Explicación reflexiva de conceptos

asociados: Autoridad personal,
experta, del modelo, impersonal,
de la tradición, de la conformidad.
-Aplicación de nuevos
conocimientos referentes al
reconocimiento de las cuatro
categorías de legitimación a partir
de la lectura crítica de mensajes.
-Representación gráfica de las
cuatro categorías de legitimación a
partir de la lectura crítica de
mensajes.

cuatro categorías de legitimación:
Autorización ,evaluación moral,
racionalización,
Analizar los textos con -Observación comentada de textos Textos con fusión Describe un texto con - Analiza la
función expresiva, que con función expresiva, que traten función expresiva a partir estructura de los
expresiva
traten cualquiera de los cualquiera de los temas planteados de la lectura crítica de la textos con función
temas planteados en la en la asignatura (género, misma. expresiva.
asignatura (género, interculturalidad, sexualidad, Cartulinas
interculturalidad, ambiente, salud).
sexualidad, ambiente, Marcadores TÉCNICAS:
salud), a partir de los -Planteamiento de Observación
criterios de legitimación cuestionamientos: ¿de que Pizarra
expuestos en clases y dependen que un texto tenga INSTRUMENTOS:
los temas de análisis función expresiva? Lista de cotejos.
propuestos en clases ¿Qué significa el término
en textos (género, “legitimación”?.
interculturalidad, -Explicación reflexiva de consejos
sexualidad, ambiente). asociados a los criterios de
legitimación.
-Exposición de la relación existente
entre textos con función expresiva,
y los temas planteados en la
asignatura. (Genero
interculturalidad, sexualidad,
ambiente salud).
-Representación gráfica de un
texto con función expresiva en
cualquier tema planteado en la
asignatura.
-Micro proyecto: Generación de un
testo con función expresiva y
exposición del mismo ante sus
compañeros y compañeras.
5.- OBSERVACIONES:
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DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: La etnografía de la comunicación en los mensajes (genero, interculturalidad, sexualidad, ambiente, salud)
- .Utilizar los componentes de la etnografía de la comunicación en la lectura crítica de mensajes de la vida social que desarrollen los temas de los ejes transversales: la interculturalidad, la democracia, el
género, la sexualidad, el ambiente y la salud.
EJE TRANSVERSAL : Respeto a las decisiones de la mayoría
- Motivación: Observación de un Indicador esencial:
Identificar los Video sobre un fragmento de Material auxiliar de TÉCNICA
conocimientos novela, poesía o cuento. aula. Interpreta los diferentes Observación
lingüísticos de la aportes explicativos de la Instrumento
etnografía de la - Utilización de palabras claves Texto del estudiante. legitimación de los Escala
comunicación a partir escuchadas en el video para mensajes. Numérica.
de la lectura de los analizar las diferentes Diapositivas.
textos con función características de los mensajes.
persuasiva - Exposición mediante diapositivas Carteles
(publicidad, discurso de varios mensajes de tipo
político, artículo de expresivo. Mensajes.
opinión, crítica de
arte, carta, otros). - Empleo de una analogía de la
poesía el cuento y la novela.
- Participación aleatoria de
estudiantes en la evacuación de
conceptos referidos al tema.
- Elaboración de resumen narrativo

a partir de organizador gráfico
sobre la legitimación de los
mensajes a partir d la lectura crítica
de los mismos.
Reconocer los -Exposición sistemática de Material auxiliar de Establece diferente entre - Reconoce las
componentes del acto contenidos : las cuatros categorías de cuatro categorías de
aula.
comunicativo a partir de Las cuatro categorías de legitimación de mensajes legitimación.
la lectura de textos con legitimación a parir de la lectura de a partir de la lectura de
función persuasiva mensajes con función expresiva. Fichas de trabajo mensajes con función TÉCNICAS:
(publicidad, discurso expresiva. Prueba escrita
político, artículo de -Explicación reflexiva de conceptos Textos
opinión, crítica de arte, asociados: Autoridad personal, INSTRUMENTOS:
carta) que traten experta, del modelo, impersonal, Mensajes Cuestionario.
cualquiera de los de la tradición, de la conformidad.
temas planteados en la Guía del docente.
asignatura (genero -Aplicación de nuevos
interculturalidad conocimientos referentes al
.
sexualidad, ambiente). reconocimiento de las cuatro
categorías de legitimación a partir
de la lectura crítica de mensajes.

cuatro categorías de legitimación a
partir de la lectura crítica de
mensajes.

cuatro categorías de legitimación:
Autorización ,evaluación moral,
racionalización,
Analizar los textos con -Observación comentada de textos Textos con fusión Describe un texto con - Analiza la
función persuasiva con función persuasiva, que traten función expresiva a partir estructura de los
persuasiva.
(publicidad, discurso cualquiera de los temas planteados de la lectura crítica de la textos con función
político, artículo de en la asignatura (género, misma. expresiva.
opinión, crítica de arte, interculturalidad, sexualidad, Cartulinas
carta) que traten ambiente, salud).
cualquiera de los Marcadores TÉCNICAS:
temas planteados en la -Planteamiento de Observación
asignatura (genero cuestionamientos: ¿de que Pizarra
interculturalidad dependen que un texto tenga INSTRUMENTOS:
sexualidad, ambiente). función persuasiva? Lista de cotejos.
A partir de los criterios
de la etnografía de la - Interpretación del mecanismo de
comunicación. generación y aplicación de los
criterios en relación a los textos
con función persuasivo expuestos
en clase.
5.- OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________
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Plan de Bloques

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR N0 1

AREA : LENGUA Y LITERATURA curso: TERCERO DE BACHILLERATO CIENCIAS A,B

ASIGNATURA : LECTURA CRITICA

TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Proceso y funciones de la comunicación

DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: FECHA TERMINAL:

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

EJE TRANSVERSAL : desarrollo de valores humanos universales.

PROFESORA: Lic. AÑO LECTIVO: 2016

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Elaboración de un collage sobre las

- Reconoce las funciones

- Realización de fichas de trabajo,

Explicación reflexiva de las

…………………………………………......... ……………………………………………………. ………………………………………………

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR N0 2

AREA : LENGUA Y LITERATURA Curso: TERCERO DE BACHILLERATO CIENCIAS A,B

ASIGNATURA : LECTURA CRITICA

TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Relaciones externas e internas del mensaje.

DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: FECHA TERMINAL:

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

EJE TRANSVERSAL : cumplimiento de obligaciones ciudadanas.

PROFESORA: Lic. AÑO LECTIVO: 2016

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

- Explicación del uso de

- Lectura comprensiva del texto

Reconocer los elementos Menciona las relaciones internas y

Explicación reflexiva de conceptos

…………………………………………......... ……………………………………………………. ………………………………………………………..

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR N0 3

AREA : LENGUA Y LITERATURA CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO CIENCIAS A,B

ASIGNATURA : LECTURA CRITICA

TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: géneros, estilos e identidades en los mensajes

DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: FECHA TERMINAL:

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

EJE TRANSVERSAL : Toma de conciencia de los derechos

PROFESORA: Lic. AÑO LECTIVO: 2016

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Lectura compresiva del texto

- analizar mensajes en forma crítica

- Relación de los mensajes con la

…………………………………………......... ……………………………………………………. ……………………………………………………….

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR N0 4

AREA : LENGUA Y LITERATURA CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO CIENCIAS A,B

ASIGNATURA : LECTURA CRITICA

DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: FECHA TERMINAL:

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

EJE TRANSVERSAL : Aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y pluricultural

PROFESORA: Lic. AÑO LECTIVO: 2016

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Desarrollo en clases de familias de

…………………………………………......... ……………………………………………………. ………………………………………………………..

PROFESORA DE LA ASIGNATURA COORDINADORA DEL ÁREA VICERRECTOR

AREA : LENGUA Y LITERATURA CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO CIENCIAS A,B

ASIGNATURA : LECTURA CRITICA

TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: La construcción de la legitimación en los mensajes

DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: FECHA TERMINAL:

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

EJE TRANSVERSAL : Tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás

PROFESORA: Lic.. AÑO LECTIVO: 2016

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Participación grupal para la

-Explicación reflexiva de conceptos

-Representación gráfica de las