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PLAN ANUAL
BIMESTRALIZADO
NIVELES:
RESPONSABLES:
ASPECTOS A CONSIDERARSE
Una preocupación de los maestros y maestras es saber cuándo y cómo se realiza la articulación en los
tres niveles de concreción curricular (currículo base, currículo regionalizado y currículo diversificado),
con los niveles de planificación curricular (Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular) y el
Proyecto Socioproductivo; respondiendo a esta preocupación afirmamos que la articulación en los
procesos educativos se da en los siguiente niveles: el primero en la elaboración del Plan Anual
Bimestralizado y el segundo en la elaboración del Plan de Desarrollo Curricular.
En el proceso de planificación del Plan Anual Bimestralizado de los niveles de Educación Inicial en
familia comunitaria, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria
Productiva, contiene los siguientes elementos curriculares los cuales son:
Mientras en el nivel secundario el Objetivo Holístico del Plan anual Bimestralizado se debe
elaborar tomando en cuenta:
a) El sentido de los campos de saberes y conocimientos.
b) El sentido del objetivo del currículo regionalizado.
c) El objetivo del Plan de Acción del Proyecto Socioproductivo.
Sentido de los campos Sentido del objetivo El objetivo del plan de Objetivo del Plan Anual
de saberes y del currículo acción del PSP. Bimestralizado (armonizado)
conocimientos regionalizado.
-Descolonizaciòn de -Formaciòn de los Construir huertos Desarrollamos valores y
las estructuras principios y valores escolares, para principios sociocomunitarios
mentales (CP). sociocomunitarios de producir plantas en las prácticas educativas,
-Convivencia NIPOs. (EFP). alimenticias que mediante el estudio de
comunitaria entre el ser -Convivencia permitan solucionar la saberes y conocimientos
humano, la naturaleza comunitaria entre el desnutrición y las locales y de otros contextos,
y el cosmos (CS). ser humano, la enfermedades, para realizando prácticas de
-Preservación y naturaleza y el fortalecer la seguridad producción de hortalizas,
respeto a la vida de los cosmos (EVC). y soberanía para contribuir a la
seres humanos y la -Preservación y alimentaria. seguridad y soberanía
naturaleza (VTT). respeto a la vida de alimentaria.
-Desarrollo de las los seres humanos y
vocaciones y la naturaleza (ECM).
potencialidades -Desarrollo de la
productivas con tecnología andina en
respeto a la madre complementariedad
tierra (CTP). con lo universal y
equilibrio con la
naturaleza (ETM).
SEGUNDO EJEMPLO
Sentido de los campos Sentido del objetivo El objetivo del plan de Objetivo del Plan Anual
de saberes y del currículo acción del PSP. Bimestralizado (armonizado)
conocimientos regionalizado.
-Descolonizaciòn de -Formación de los Establecer acciones Estudiamos las
las estructuras principios y valores interinstitucionales características y el cuidado
mentales (CP). sociocomunitarios de comunitarias que socioambiental del entorno,
-Convivencia NIPOs. (EFP). permitan fortalecer el a partir del desarrollo de las
comunitaria entre el ser -Convivencia cuidado diversas habilidades y
humano, la naturaleza comunitaria entre el socioambiental, destrezas en el contexto,
y el cosmos (CS). ser humano, la promoviendo valores fortaleciendo valores
-Preservación y naturaleza y el de convivencia principios y valores
respeto a la vida de los cosmos (EVC). armónica con la sociocomunitarios,
seres humanos y la -Preservación y Madre Tierra promoviendo hábitos de
naturaleza (VTT). respeto a la vida de convivencia armónica en la
-Desarrollo de las los seres humanos y familia y comunidad para
vocaciones y la naturaleza (ECM). alcanzar el suma qamaña.
potencialidades -Desarrollo de la
productivas con tecnología andina en
respeto a la madre complementariedad
tierra (CTP). con lo universal y
equilibrio con la
naturaleza (ETM).
Las acciones del PSP, son los que orientan la organización de los contenidos en función al objetivo
armonizado con el currículo base, currículo regionalizado, currículo diversificado y complementado por el
objetivo del PSP del bimestre.
Los contenidos del currículo base, los contenidos del currículo regionalizado y los contenidos del
currículo diversificado deben ser armonizados, en función a las actividades del PSP, que se ejecutan en
el bimestre.
Sin embargo, es necesario aclarar que en las regiones donde no se cuentan con los currículos
regionalizados, se deben incorporar los saberes y conocimiento propios de cada contexto.
Para mayor comprensión, del proceso de armonización, articulación e integración de los contenidos de
los programas de estudio del currículo base, currículo regionalizado, currículo diversificado y el PSP, se
deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:
Seleccionamos las actividades del plan de acción del PSP, que en su cronograma coincidan con
el bimestre correspondiente, siendo estas actividades las que orientan la organización de los
contenidos del bimestre, en los diferentes grados de educación inicial, primario y secundario.
Asimismo, en la articulación de los contenidos entre los campos de saberes y conocimientos del
currículo base y las áreas del currículo regionalizado, no es lineal, pudiendo armonizarse y
articularse con los contenidos de cualquiera de los campos de saberes y conocimientos.
En los centros urbanos (ciudad de Oruro), su aplicación será de manera coordinada con los
padres de familia y se asumirá el Currículo Regionalizado que geográficamente corresponde a su
contexto.
EN RESUMEN
A continuación presentamos los formatos de planificación del Plan Anual Bimestralizado, que los mismos
pueden ser modificados y mejorados, tomando en cuenta que todos los elementos curriculares estén
presentes.
PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA – ESCOLARIZADA
Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad –
Educación para la vida en
comunidad.
Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad –
Educación para la vida en
comunidad.
Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad –
Educación para la vida en
comunidad.
Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad –
Educación para la vida en
comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:
PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
Desarrollamos los principios y valores comunitarios a través de las prácticas orales y escritas en
diferentes elementos simbólicos de nuestra cultura quechua, mediante la exploración y
reconocimiento de saberes y conocimientos sobre la importancia de una buena alimentación cuidando
la salud de la comunidad educativa.
BIBLIOGRAFÍA: