MINISTERIO DE DUCACIÓN

DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DE ORURO

GESTIÓN ESCOLAR - 2016

PLAN ANUAL
BIMESTRALIZADO
NIVELES:

EDUCACIÓN EN FAMILIA COMUNITARIA ESCOLARIZADA

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

RESPONSABLES:

FREDDY YUCRA LEÒN

WILLIAM QUISPE FERNÁNDEZ
FABIO HUAYLLANI
ABDÓN ZENÓN GÓMEZ MAMANI

GESTIÓN ESCOLAR: 2016

 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO EN EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA, EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
Y EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

ASPECTOS A CONSIDERARSE

Una preocupación de los maestros y maestras es saber cuándo y cómo se realiza la articulación en los
tres niveles de concreción curricular (currículo base, currículo regionalizado y currículo diversificado),
con los niveles de planificación curricular (Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular) y el
Proyecto Socioproductivo; respondiendo a esta preocupación afirmamos que la articulación en los
procesos educativos se da en los siguiente niveles: el primero en la elaboración del Plan Anual
Bimestralizado y el segundo en la elaboración del Plan de Desarrollo Curricular.

En el proceso de planificación del Plan Anual Bimestralizado de los niveles de Educación Inicial en
familia comunitaria, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria
Productiva, contiene los siguientes elementos curriculares los cuales son:

a) OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO

b) OBJETIVOS HOLÍSTICOS BIMESTRALES
c) CONTENIDOS ORGANIZADOS POR CAMPOS Y ÁREAS CURRICULARES POR
BIMESTRE.

a).- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO

 Para la elaboración del Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado en educación inicial en
familia comunitaria escolarizada, se debe copiar el Objetivo Holístico Anual Bimestralizado del
programa de estudio del año de escolaridad al que corresponde.

COPIAR EL OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DEL

CURRÍCULO BASE DE EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

 El Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado de Educación Primaria Comunitaria

Vocacional, se encuentra en el programa de estudio del año de escolaridad al que corresponde;
sí planificamos para primer año de escolaridad de nivel primario comunitario vocacional,
copiamos el objetivo holístico del programa, para garantizar la educación única en calidad y
política educativa.

COPIAR EL OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DEL

CURRÍCULO BASE DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL.

 Mientras en el nivel secundario el Objetivo Holístico del Plan anual Bimestralizado se debe
elaborar tomando en cuenta:
a) El sentido de los campos de saberes y conocimientos.
b) El sentido del objetivo del currículo regionalizado.
c) El objetivo del Plan de Acción del Proyecto Socioproductivo.
Sentido de los campos Sentido del objetivo El objetivo del plan de Objetivo del Plan Anual
de saberes y del currículo acción del PSP. Bimestralizado (armonizado)
conocimientos regionalizado.
-Descolonizaciòn de -Formaciòn de los Construir huertos Desarrollamos valores y
las estructuras principios y valores escolares, para principios sociocomunitarios
mentales (CP). sociocomunitarios de producir plantas en las prácticas educativas,
-Convivencia NIPOs. (EFP). alimenticias que mediante el estudio de
comunitaria entre el ser -Convivencia permitan solucionar la saberes y conocimientos
humano, la naturaleza comunitaria entre el desnutrición y las locales y de otros contextos,
y el cosmos (CS). ser humano, la enfermedades, para realizando prácticas de
-Preservación y naturaleza y el fortalecer la seguridad producción de hortalizas,
respeto a la vida de los cosmos (EVC). y soberanía para contribuir a la
seres humanos y la -Preservación y alimentaria. seguridad y soberanía
naturaleza (VTT). respeto a la vida de alimentaria.
-Desarrollo de las los seres humanos y
vocaciones y la naturaleza (ECM).
potencialidades -Desarrollo de la
productivas con tecnología andina en
respeto a la madre complementariedad
tierra (CTP). con lo universal y
equilibrio con la
naturaleza (ETM).

SEGUNDO EJEMPLO
Sentido de los campos Sentido del objetivo El objetivo del plan de Objetivo del Plan Anual
de saberes y del currículo acción del PSP. Bimestralizado (armonizado)
conocimientos regionalizado.
-Descolonizaciòn de -Formación de los Establecer acciones Estudiamos las
las estructuras principios y valores interinstitucionales características y el cuidado
mentales (CP). sociocomunitarios de comunitarias que socioambiental del entorno,
-Convivencia NIPOs. (EFP). permitan fortalecer el a partir del desarrollo de las
comunitaria entre el ser -Convivencia cuidado diversas habilidades y
humano, la naturaleza comunitaria entre el socioambiental, destrezas en el contexto,
y el cosmos (CS). ser humano, la promoviendo valores fortaleciendo valores
-Preservación y naturaleza y el de convivencia principios y valores
respeto a la vida de los cosmos (EVC). armónica con la sociocomunitarios,
seres humanos y la -Preservación y Madre Tierra promoviendo hábitos de
naturaleza (VTT). respeto a la vida de convivencia armónica en la
-Desarrollo de las los seres humanos y familia y comunidad para
vocaciones y la naturaleza (ECM). alcanzar el suma qamaña.
potencialidades -Desarrollo de la
productivas con tecnología andina en
respeto a la madre complementariedad
tierra (CTP). con lo universal y
equilibrio con la
naturaleza (ETM).

EN EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SE DEBE ELABORAR EL

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO.
b).- OBJETIVOS HOLÍSTICOS BIMESTRALES

 Los objetivos holísticos bimestrales en educación en familia comunitaria y educación primaria

comunitaria vocacional se elaboran, armonizando los OBJETIVOS BIMESTRALES DE LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO con los “OBJETIVOS DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO” y
articulando el OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP), para ello debemos
recordar que el objetivo del PSP es un objetivo operacional y no un objetivo holístico, es decir,
que los objetivos bimestrales del año de escolaridad que se estén planificando, deben ser
complementados con el objetivo del PSP (UF-10, Pág. 24).

CUADRO DE ARMONIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS BIMESTRALES EDUCACIÓN INICIAL

OBJETIVO DEL OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS

PSP BIMESTRALES DE HOLÍSTICOS BIMESTRALES
(complementar) LOS PROGRAMAS DE BIMESTRALES DE LOS (armonizados)
ESTUDIO DEL PROGRAMAS DE
CURRÍCULO ESTUDIO DEL
REGIONALIZADO. CURRÍCULO BASE.
Contribuir a que Fortalecemos valores Identificamos la Identificamos la influencia de
nuestra de reciprocidad, influencia de los los componentes de la
comunidad, esté responsabilidad como componentes de la naturaleza en las actividades
libre de forma de convivencia naturaleza en las productivas, la contaminación
contaminación, con el contexto de la actividades productivas, y sus efectos en el cuidado de
cuidando Y comunidad, a través de la indagación la salud, a través de la
manteniendo caracterizando loas y exploración de los indagación y exploración de
limpio el lugar prácticas saberes y conocimientos los saberes y conocimientos
donde vivimos sociocomunitarias, ancestrales y culturales, ancestrales y culturales,
con nuestras mediante la indagación fortaleciendo la fortaleciendo la comunicación,
familias, para de la información comunicación, los los valores de respeto,
cuidar y contrastada con la valores de respeto, solidaridad y reciprocidad de
preservar la realidad para promover solidaridad y las niñas y niños, para
salud de las actitudes de reciprocidad de las niñas contribuir en el cuidado y
personas y vivir convivencia armónica y niños, para contribuir convivencia armónica con la
en armonía con entre las personas y la en el cuidado de la naturaleza desde lugar donde
la naturaleza. madre tierra. naturaleza, evitando su vivimos.
contaminación en el
lugar que vivimos.
 CUADRO DE ARMONIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS BIMESTRALES EDUCACIÓN PRIMARIA

OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS

OBJETIVO DEL PSP BIMESTRALES DE HOLÍSTICOS HOLÍSTICOS
(complementar) LOS PROGRAMAS DE BIMESTRALES DE BIMESTRALES
ESTUDIO DEL LOS PROGRAMAS DE (armonizados)
CURRÍCULO ESTUDIO DEL
REGIONALIZADO. CURRÍCULO BASE.
Construir huertos Desarrollamos la Desarrollamos Desarrollamos
escolares y familiares, práctica de los principios y valores principios y valores
para producir hortalizas principios y valores comunitarios, a través comunitarios de
que permita fortalecer la comunitarios con de prácticas complementariedad y
nutrición escolar, la identidad y autoestima, comunicativas orales, reciprocidad, a través
seguridad y soberanía a través de prácticas escritas y pensamiento de prácticas
alimentaria, formando productivas, lógico, identificando comunicativas orales,
equipos de trabajo de comunicativas orales, saberes y conocimiento escritas y pensamiento
manera conjunta entre escritas y de y uso de medios lógico, identificando
padres y madres de pensamiento lógico, tecnológicos, para saberes y
familia, maestros y identificando diversos fortalecer la convivencia conocimientos y uso de
maestras, estudiantes, sistemas de producción, armónica en la familia y medios tecnológicos, en
personal de salud y medios tecnológicos, la comunidad. la construcción de
Autoridades locales. así como saberes y huertos escolares y
conocimientos de familiares, para
nuestra cultura aymara, fortalecer la nutrición
para fortalecer la escolar y la
convivencia armónica comunicación armónica
en la familia y la en la familia y la
comunidad. comunidad.

 En educación secundaria comunitaria productiva los Objetivos Holísticos Bimestrales se formula

el objetivo holístico para cada bimestre, derivando del OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL y tomando
en cuenta los ELEMENTOS DEL PSP (Plan de acción).

CUADRO DE ARMONIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS BIMESTRALES SECUNDARIA

OBJETIVO HOLÌSTICO DEL PLAN ELEMENTOS DEL PSP OBJETIVOS HOLÍSTICOS

ANUAL BIMESTRALIZADO
Desarrollamos valores y principios
sociocomunitarios en las prácticas
educativas, mediante el estudio de
saberes y conocimientos locales y de
otros contextos, realizando prácticas
de producción de hortalizas, para
contribuir a la seguridad y soberanía
alimentaria.
(plan de acción).
-Organización en grupos de
estudiantes para la pràctica de
la siembra.
-Selección, clasificación y
preparación del terreno y
semillas para la siembra.
-Bùsqueda de información
necesaria respecto al
sembrado y la producción de
hortalizas en medios
bibliográficos.
- Reflexiòn sobre las pràcticas
BIMESTRALES
(armonizados)
Sembramos hortalizas del
contexto, a partir del estudio
de las características del
suelo agrícola, formas de
cultivo, propiedades y
cualidades de las mismas,
asumiendo actitudes de
trabajo comunitario y de
respeto mutuo, para contribuir
en el desarrollo del cultivo
ecológico y su pràctica en la
comunidad.
 desarrolladas para el
sembrado de las hortalizas y
valoración de su consumo.
-Producciòn de textos
narrativos, descriptivos y
expositivos sobre la siembra
de las hortalizas.

c).- CONTENIDOS ORGANIZADOS POR CAMPOS Y ÁREAS CURRICULARES POR BIMESTRE.

Las acciones del PSP, son los que orientan la organización de los contenidos en función al objetivo
armonizado con el currículo base, currículo regionalizado, currículo diversificado y complementado por el
objetivo del PSP del bimestre.

Los contenidos del currículo base, los contenidos del currículo regionalizado y los contenidos del
currículo diversificado deben ser armonizados, en función a las actividades del PSP, que se ejecutan en
el bimestre.

Sin embargo, es necesario aclarar que en las regiones donde no se cuentan con los currículos
regionalizados, se deben incorporar los saberes y conocimiento propios de cada contexto.

Para mayor comprensión, del proceso de armonización, articulación e integración de los contenidos de
los programas de estudio del currículo base, currículo regionalizado, currículo diversificado y el PSP, se
deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:

 Seleccionamos las actividades del plan de acción del PSP, que en su cronograma coincidan con
el bimestre correspondiente, siendo estas actividades las que orientan la organización de los
contenidos del bimestre, en los diferentes grados de educación inicial, primario y secundario.

 Además, la maestra o el maestro, podrán seleccionar contenidos y llevar de un bimestre a otro,

dentro del mismos campo, tomando en cuanta las actividades del PSP.

 Asimismo, en la articulación de los contenidos entre los campos de saberes y conocimientos del
currículo base y las áreas del currículo regionalizado, no es lineal, pudiendo armonizarse y
articularse con los contenidos de cualquiera de los campos de saberes y conocimientos.

 En base al principio de territorialidad, debemos abordar el currículo regionalizado que

corresponda geográficamente a la Nación o Pueblo Indígena Originario.

 En los centros urbanos (ciudad de Oruro), su aplicación será de manera coordinada con los
padres de familia y se asumirá el Currículo Regionalizado que geográficamente corresponde a su
contexto.

CUADRO DE ARMONIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA EDUCACIÒN

INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

Campos Currículo base Currículo Currículo di- Currículo Actividades de

regionalizado versificado armonizado plan de acción

Cosmos y Autoestima y Armonía y Autoestima y Visitar a los

pensamiento respeto en las reciprocidad respeto en las alrededores de
interrelaciones en la familia interrelaciones la comunidad.
de la familia, con la madre de la familia, Observar la
escuela y tierra. escuela, existencia de
comunidad. comunidad y contenedores,
 armonía, el uso que dan
reciprocidad con los transeúntes.
la madre tierra. La limpieza de
Comunidad y Manifestaciones Las propias Comunicaciòn Manifestaciones las calles la
sociedad del lenguaje oral formas de en lengua ay- del lenguaje, escuela y la
y escrito en la lectura y mara. respetando las comunidad.
familia de escritura. propias formas
acuerdo a la de lectura oral y
cultura. escrito en la
familia de
acuerdo a la
cultura (L1 y L2)
Vida tierra y
territorio
Ciencia
tecnología y
conocimiento

CUADRO DE ARMONIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA EDUCACIÒN

PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL.

Campos Currículo base Currículo Currículo Currículo Actividades de

regionalizado diversificado armonizado plan de acción

Cosmos y -Identidad, Símbolos de Símbolos de -Ubicación del

pensamiento autoestima y identidad. Identidad, terreno.
respeto a los autoestima y Abonado y
miembros de la respeto a los preparado de
familia y la miembros de la almácigos.
comunidad. familia y la -Sembrado y
comunidad. plantación de
-Creencias Creencias y La Wak’a -Creencias plantines en los
religiosas y espirituali- religiosas y huertos.
espiritualidades dades espiritualidades
en la familia y la sobre la Wak’a en
comunidad. la familia y la
comunidad.
Comunidad y -Comunicación Producción Comunicación
sociedad oral, corporal, de textos oral, escrita,
simbólica y orales y corporal,
gestual, escritos. simbólica y
expresada en la gestual,
interrelación expresada en la
familiar, escolar interrelación
y su entorno. familiar, escolar y
su entorno.
Vida tierra y
territorio
Ciencia
tecnología y
conocimiento
En educación secundaria comunitaria productiva se seleccionan los contenidos de los programas de
estudio del currículo base y del currículo regionalizado y los articulamos; esta selección se realiza de
acuerdo a los siguientes criterios:
a) Que contribuyan al logro de los objetivos holísticos del bimestre y del objetivo holístico anual.
b) Relaciòn con los elementos del Proyecto Socioproductivo.
c) Secuencialidad e interrelación entre los contenidos de la misma área.
d) Relaciòn con los contenidos de las diferentes áreas.

CUADRO DE ARMONIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA EDUCACIÒN SECUNDARIA PRODUCTIVA

campos Áreas de Currículo base Currículo Currículo Currículo

Conocimiento regionalizado diversificado armonizado
Cosmos y
pensamiento
Comunidad y
sociedad
Vida tierra y
territorio
Ciencia
tecnología y
conocimiento

EN RESUMEN

EL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO SE ELABORA UNO POR AÑO DE ESCOLARIDAD EN LOS

TRES NIVELES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR.

SI EXISTE MÁS DE UN MAESTRO O MAESTRA EN UN AÑO DE ESCOLARIDAD, SE DEBE

ELABORAR DE FORMA COMUNITARIA UN SOLO PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO.

EL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, TIENE TRES ELEMENTOS CURRICULARES: 1. OBJETIVO

HOLÍSTICO ANUAL; 2. OBJETIVOS HOLÍSTICOS BIMESTRALES ARMONIZADOS Y
COMPLEMENTADOS; 3. CONTENIDOS ARMONIZADOS, INTEGRADOS Y COMPLEMENTADOS.

A continuación presentamos los formatos de planificación del Plan Anual Bimestralizado, que los mismos
pueden ser modificados y mejorados, tomando en cuenta que todos los elementos curriculares estén
presentes.
 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA – ESCOLARIZADA

I.- DATOS REFERENCIALES:

 DISTRITO EDUCATIVO:
 NÚCLEO O RED:
 UNIDAD EDUCATIVA:
 AÑO DE ESCOLARIDAD:
 MAESTRO/A:
 GESTIÓN EDUCATIVA:

II.- OBJETIVO ANUAL:

…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
II.- TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
III.- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PRIMER BIMESTRE:
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………

 PRIMER AÑO DE EDUCACIÒN EN FAMILIA COMUNITARIA

CAMPOS DE SABERES CONTENIDOS POR ÀREAS CURRICULARES ACTIVIDADES DEL
Y CONOCIMIENTOS PSP

Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad –
Educación para la vida en
comunidad.

IV.- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL SEGUNDO BIMESTRE:

…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………

CAMPOS DE SABERES CONTENIDOS POR ÀREAS CURRICULARES ACTIVIDADES DEL

Y CONOCIMIENTOS PSP

Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad –
Educación para la vida en
comunidad.

V.- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TERCER BIMESTRE:

…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………

CAMPOS DE SABERES CONTENIDOS POR ÀREAS CURRICULARES ACTIVIDADES DEL

Y CONOCIMIENTOS PSP

Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad –
Educación para la vida en
comunidad.

VI.- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL CUARTO BIMESTRE:

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
CAMPOS DE SABERES CONTENIDOS POR ÀREAS CURRICULARES ACTIVIDADES DEL
Y CONOCIMIENTOS PSP

Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad –
Educación para la vida en
comunidad.

BIBLIOGRAFÍA:

PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

I.- DATOS REFERENCIALES:

 DISTRITO EDUCATIVO:
  NÚCLEO O RED:
 UNIDAD EDUCATIVA:
 AÑO DE ESCOLARIDAD:
 MAESTRO/A:
 GESTIÓN EDUCATIVA:

II.- OBJETIVO ANUAL:

…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

II.- TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
III.- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PRIMER BIMESTRE:
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
 PRIMER AÑO DE EDUCACIÒN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

CAMPOS DE SABERES CONTENIDOS POR ÀREAS CURRICULARES ACTIVIDADES DEL

Y CONOCIMIENTOS PSP
Cosmos y pensamiento –
Educación para la
Formación de la Persona
Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad –
Educación para la vida en
comunidad.

IV.- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL SEGUNDO BIMESTRE:

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
CAMPOS DE SABERES CONTENIDOS POR ÀREAS CURRICULARES ACTIVIDADES DEL
Y CONOCIMIENTOS PSP
Cosmos y pensamiento –
Educación para la
Formación de la Persona
Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad –
Educación para la vida en
comunidad.

V.- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TERCER BIMESTRE:

…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………

CAMPOS DE SABERES CONTENIDOS POR ÀREAS CURRICULARES ACTIVIDADES DEL

Y CONOCIMIENTOS PSP
Cosmos y pensamiento –
Educación para la
Formación de la Persona
Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad –
Educación para la vida en
comunidad.

VI.- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL CUARTO BIMESTRE:

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
CAMPOS DE SABERES CONTENIDOS POR ÀREAS CURRICULARES ACTIVIDADES DEL
Y CONOCIMIENTOS PSP
Cosmos y pensamiento –
Educación para la
Formación de la Persona
Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad –
Educación para la vida en
comunidad.

BIBLIOGRAFÍA:

PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
I.- DATOS REFERENCIALES:
 DISTRITO EDUCATIVO:
 NÚCLEO O RED:
 UNIDAD EDUCATIVA:
 AÑO DE ESCOLARIDAD:
 MAESTRO/A:
 GESTIÓN EDUCATIVA:

II.- OBJETIVO ANUAL:

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
II.- TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
III.- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PRIMER BIMESTRE:
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
 PRIMER AÑO DE EDUCACIÒN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE ÁREAS CONTENIDOS ORIENTACIONES
SABERES Y CURRICULARES CURRICULARES METODOLÒGICAS DE
CONOCIMIENTOS ACUERDO A LAS
ACCIONES DEL PSP.
Cosmos y pensamiento
– Educación para la PRÀCTICA
Formación de la
Persona
Ciencia tecnología y VALORACIÒN
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio. TEORÌA
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo. PRODUCCIÒN
Comunidad y Sociedad
– Educación para la
vida en comunidad.
IV.- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL SEGUNDO BIMESTRE:
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………

CAMPOS DE ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL

SABERES Y CURRICULARES CURRICULARES PSP
CONOCIMIENTOS
Cosmos y pensamiento
– Educación para la
Formación de la
Persona
Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad
– Educación para la
vida en comunidad.
V.- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TERCER BIMESTRE:
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
CAMPOS DE ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL
SABERES Y CURRICULARES CURRICULARES PSP
CONOCIMIENTOS
Cosmos y pensamiento
– Educación para la
Formación de la
Persona
Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad
– Educación para la
vida en comunidad.

VI.- OBJETIVO HOLÍSTICO DEL CUARTO BIMESTRE:

…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………

CAMPOS DE ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL

SABERES Y CURRICULARES CURRICULARES PSP
CONOCIMIENTOS
Cosmos y pensamiento
– Educación para la
Formación de la
Persona
Ciencia tecnología y
Producción – Educación
Para Transformar el
Medio.
Vida Tierra Territorio –
Educación para
Comprender el Mundo.
Comunidad y Sociedad
– Educación para la
vida en comunidad.

BIBLIOGRAFÍA: