Planificación

Educación Inicial.
Coordinación de
Educación Inicial.
Equipo de apoyo al
Junio 2015. Colectivo Zonal.
 Orientaciones Pedagógicas
Ministeriales
Orientación Año
39: De Escolar 2014
la Planificación – 2.015.
Educativa.
La planificación se orienta desde la investigación
acción participativa, profundizando en los procesos
propios de la comunidad, estado y país, respetando las
particularidades del nivel considerando los siguientes
elementos: observación y registros, diagnóstico
pedagógico, área de aprendizaje, componente,
propósito, aprendizajes a ser alcanzados, estrategias
didácticas, actividades y recursos. En la Etapa
Maternal la planificación será diaria y semanal, en la
Etapa Preescolar serán a través de planificaciones
quincenales y proyectos de aprendizaje, que estarán
articulados con los proyectos educativos integrales
comunitarios en el marco de las potencialidades,
intereses, necesidades de las niñas y los niños en cada
uno de los grupos, como parte de la identificación de la
niña y el niño con las diversas situaciones que presenta
su escuela.
Planificación .
Es una herramienta técnica que surge de la
evaluación en donde se organizan elementos que
parten de un diagnóstico (enfatizando intereses
y potencialidades); para así lograr desarrollar el
trabajo diario, mediante estrategias
individuales, grupales y colectivas que conduzcan
al logro de los aprendizajes a ser alcanzados y
del desarrollo integral del niño y la niña.

Proceso dinámico
Mediación educativa.

Garantizar los aprendizajes significativos.

ESTRUCTURA CURRICULAR
INTENCIONALIDADES

EJES
ÁREAS INTEGRADORES
Componentes Aprender
DE
a Crear
APRENDIZAJE Identidad y género, Soberanía e
interculturalidad, Historia local, Ambiente y salud
regional y nacional, Autoestima,
Autonomía, Expresión de Integral
Formación
sentimientos y emociones, Salud
integral, Convivencia (interacción
Aprender Independencia,
personal, social social, valoración del trabajo, a convivir Soberanía y
participación ciudadana, normas,
y comunicación deberes, derechos, costumbres, y Defensa Integral
tradiciones y valores), Lenguaje participar de la Nación.
oral y escrito, Expresión plástica,
corporal y musical, Imitación y
juegos de roles, Educación física y
recreación.
Trabajo
Calidad de vida y Liberador y
Aprender Orientación
tecnología, Preservación y
Relación entre conservación del ambiente, a Valorar Vocacional
los Educación vial, Procesos
componentes matemáticos (espacio y LENGUAJE Y
formas geométricas; la COMUNICACIÓN
del ambiente medida y sus magnitudes: Aprender a
peso, capacidad, tiempo,
Reflexionar Valores, Derechos
longitud y volumen).
humanos, Cultura
de Paz y Vida
Afectividad Inteligencia Lúdico
 EJES INTEGRADORES .
Son formas de organización e integración de
saberes, conocimientos y experiencias de aprendizaje
para alcanzar los fines de la Educación Bolivariana.

Es una estrategia de articulación que permite

aproximarnos lo más realmente posible a la construcción
del conocimiento y a la formación del la y el estudiante a
partir de los fines educativos.

Ambiente y Salud Integral

Fomenta la valoración de la naturaleza y el

ambiente como totalidad desde una relación armónica
entre el hombre y la mujer con el entorno, que garantice
el uso y aprovechamiento racional, consciente, óptimo,
responsable y sustentable de los recursos naturales,
entre ellos, los hídricos y los energéticos, respetando
los procesos y ciclos de la naturaleza
 EJES INTEGRADORES .
Trabajo Liberador y Orientación Vocacional.

Favorece la valoración del trabajo como proceso y

hecho social, en tanto cooperativo, solidario, y
colaborativos entre las y los estudiantes, maestros y
maestras, trabajadoras y trabajadores y otros actores
claves en la comunidad.

Lenguaje y Comunicación.

Se estructura para fomentar la formación integral

de las y los estudiantes, mediante el desarrollo de
potencialidades que permitan promover variadas y
autenticas experiencias comunicativas entre los sujetos
sociales.
 EJES INTEGRADORES .
Valores, Derechos humanos, Cultura de Paz y Vida
Tiene por objeto desarrollar la nueva subjetividad
humanística, democrática y social con el propósito de
preservar la paz y la vida, promoviendo el reconocimiento
del otro y la otra.
La educación de valores y derechos humanos fomenta
la transformación de la patria en las dimensiones
colectivas e individuales

Independencia, Soberanía y Defensa Integral de la Nación.

Garantiza la formación ciudadana de las y los
estudiantes en valores y actitudes ético-socialista,
fundamentadas en los principios de democracia
participativa y protagónica, la independencia y la soberanía
en sus distintas expresiones, tales como la soberanía
alimentaria, territorial, cognitiva y tecnológica, así como
los elementos constitutivos de la venezolanidad.
 Tipos de Planes.
MATERNAL PREESCOLAR AEEFC
• Plan Diario o
• Planes Diarios • Proyecto de
Semanal.
o Semanales. aprendizaje. (De acuerdo a la
• Planes frecuencia que
atiende a la familia)
Quincenales.
 Elementos para la Planificación.
Planes: Diarios, Semanales y Quincenales

Maternal, Preescolar y AEEFC.

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

PROPOSITOS

ÁREAS DE APRENDIZAJE.

COMPONENTES

APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. (Diferentes momentos de la jornada diaria

y relacionar con las intencionalidades y ejes integradores)
 Elementos para la Planificación.
PROYECTO DE APRENDIZAJE.

Preescolar.
NOMBRE DEL PROYECTO.

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO.

PROPOSITOS.

ÁREAS DE APRENDIZAJE.

COMPONENTES.

APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. (Diferentes momentos de la jornada diaria

y relacionarse con las intencionalidades y ejes integradores)
 Criterios para elaborar Estrategias
Didácticas .
FACILITAR
POTENCIAR MEDIAR

¿Dónde? ¿Cómo? ¿Con Qué?

DESCRIPTIVA

¿Quienes?
 Ambiente y
salud Integral

Aprender a Crear.
Independencia,
Soberanía y
Defensa Integral
de la Nación.
Las Estrategias deben
Aprender a
relacionarse con las Aprender a convivir
y participar.
Reflexionar. Intencionalidades y los
Ejes Integradores.
Lenguaje y
Comunicación
Aprender a Valorar.
Trabajo Liberador
Derechos humanos y Orientación
y Cultura para la Vocacional
Paz
 Ejemplos de Estrategias.
*Con el uso de recortes de papel de varios colores, pedazos de tela, cartones
de diferentes textura entre otros en el espacio de expresar y crear invitar
a los niños y niñas a realizar un collage haciendo uso de estos materiales y
descubrir la textura de los mismos tocando. Hacerle preguntas ¿Cuál es
suave? ¿Cuál es áspero?, ¿sabes cual color es este? ¿ cual material quieres?.
(Aprender a Crear / trabajo liberador y Vocacional)

*Con el uso de los títeres contar la historia del niño Simón Bolívar destacando el
nombre de sus padres, hermanos, sus maestros, sus nanas; al culminar la historia
preguntar: ¿Cómo se llamaban los padres de Simoncito? ¿Dónde nació?, ¿Quién lo
amamanto?, ¿Quién era su maestro?, ¿Quién era su aya?, entre otros. Invitarlos
a que dibujen lo que más le gusta del cuento.
(Aprender a convivir y Participar / Aprender a Valorar / Independencia)

*Invitar a los niños y niñas en el momento de recibimiento a comentar los que

hicieron en el fin de semana en su hogar. Preguntar ¿Te llevaron a pasear?, ¿A
dónde fuiste?, ¿Con quien fuiste?, ¿te gustó ? ¿Qué comió? ¿ que viste?.....
(Lenguaje y comunicación / Aprender a Reflexionar)
 TIPS:
No existe un modelo o formato del plan. Solo que debe llevar
todos los elementos.
Las intencionalidades y ejes curriculares deben evidenciarse en
las estrategias.
Planificar para todos los periodos de la jornada o rutina diaria.
El diagnóstico es el análisis del registro descriptivo.
Las estrategias deben contextualizase y ser descriptivas,
tomando en cuenta los componentes.
Elaborar las tablas de indicadores en cada planificación (por
cada aprendizaje a ser alcanzado es una tabla).
Tomar en consideración las efemérides y los programas
educativos.
 Desconocer las CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

Hacer hincapié en el resultado y no en el proceso.

Frenar la elección de las actividades a realizar por

parte de los niños y niñas.
Situaciones
que Motivar a los niños y niñas a que hagan la misma
perjudican tu actividad todo el tiempo.
Planificación.
ABUSAR DEL USO DE FOTOCOPIAS, LIBROS DE
TEXTO, CUADERNOS Y LÁMINAS PARA COLOREAR.

Fomentar la dependencia hacia la maestra.

Llenar toda la jornada diaria entre el recibimiento, la

merienda, higiene, parque, recuento y despedida.
 Hacer registros de los niños y niñas y luego no
tomarlos en cuenta para la planificación.
Invertir mucho tiempo en ensayos de actos culturales,
exposiciones y afines.

Presionar a los niños y niñas para que pasen por todos

Situaciones los espacios en un día.

que Desconocer la especificidad de cada momento de la

perjudican tu jornada, espacios de aprendizajes.
Planificación.
Implementar poca estrategias innovadoras.

No guardar relación entre los elementos de la

planificación.

Evitar Hacer PROYECTOS DE APRENDIZAJE.

 EJEMPLOS DE
PLANES.

Nota: Los planes no están completos, solo se

muestran a manera de ejemplo.
 PLAN DIARIO O SEMANAL (MATERNAL). Grupos de niños y niñas
de 2 a 3 años.
Rutina Diagnóstico Área de Propósitos Aprendizaje a ser Estrategias Didácticas
diaria Pedagógico Aprendizaje/ Alcanzado
componente

Trabajos Luis Relación Establece relaciones Agrupa y • Con el uso de los legos de colores en el
Libres en reconoce entre los entre objetos iguales. ordena objetos
espacio de armar y construir invitar al os
los el color Componentes considerando
amarillo, del Ambiente los atributos: niños/as agrupar los legos por color y
Espacios
azul y rojo color y tamaño. tamaño con el apoyo de la docentes.
Procesos Preguntar: ¿De que color es este lego?,
Matemáticos: ¿podemos buscar todos los que son
Clasificación iguales, ¿Dónde están los verdes?
( Aprender a Convivir y Participar / Trabajo
Liberador / Lenguaje y Comunicación)
(RECUERDE DEBE PLANIFICARSE PARA TODOS
LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE)
María Relación entre Identifica Conoce el • Invitar a los niños y niñas a jugar la ronda
Actividades identifica los progresivamente los nombre y de los animales. Se colocará el Cd con
Colectivas. animales Componentes elementos del ambiente características de sonidos de animales, para que ellos
conocidos del Ambiente y desarrolla capacidades los animales de
en laminas, afectivas y valorativas identifiquen el sonido del animal diciendo su
su entorno
Preservación y como acerca de su nombre, a la vez que imita su movimiento.
utilizando los
Conservación contexto como parte sentidos Preguntarles: ¿Qué animal es?, ¿Cuál
del Ambiente. integrante del mismo. animal te gusta?, Comentar a los niños y
niñas sobre algunas de las características
de los animales; ¿Cómo son?, ¿Dónde
viven?, ¿Qué comen?.(Aprender a Convivir y
Participar / Ambiente / Lenguaje y Comunicación
 PLAN QUINCENAL.

Rutina Diagnóstico Área de Propósitos Aprendizaje a ser Estrategias Didácticas

diaria Pedagógico Aprendizaje/ Alcanzado
componente
Con el uso de la lámina “cepillado de los dientes”,
practicar con los niños/as el cepillado correcto,
Aseo Ana pide Formación Conoce y cuida su cuerpo, Practica y respecta conversar sobre el aseo de los dientes: ¿Por qué
cepillarse los Personal, Social practicando las medidas normas de higiene. debemos cepillarnos los dientes todos los días? ¿Qué
Dientes y Comunicación mínimas que le permitan necesitamos? ¿Qué sabor tiene la crema dental? ¿Cómo
después de preservar su salud e debemos tomar el cepillo de dientes?, entre otras.
comer. Salud Integral integridad física y Apoyar a los niños durante el cepillado de los dientes.
psicológica, ante situaciones
de la vida diaria. (Aprender a Valorar Salud Integral)

Actividades Sebastian, Formación Avanza progresivamente en la Practica Realizar con los niños distintos juegos como: Frente
Colectivas. Rainier, Sofía Personal, Social y adquisición de las habilidades movimientos de a Frente, seguir consigna: “Caminar: hombro a
Saltan en un Comunicación motoras enfocadas en diferentes ritmos:
hombro", "espalda con espalda", "codo con codo",
pie con pequeños y grandes corre, salta, camina
equilibrio Educación Física y movimientos, a través de con los talones, entre otras, lo harán en parejas y cambiaran al
Recreación juegos y actividades de trepa, otros indicarlo la docente. Correr a través de la Selva,
expresión corporal y consignas: saltar encima de troncos, agacharse
recreativas. debajo de ramas, escapar del tigre, pasar de
puntillas cerca de la serpiente, trepa la rampla
caminar en talones , saltar como grillos, como sapos,
entre otras. (Aprender a Convivir y Participar / Salud
Integral)

Durante la espera de llegada de los padres motivar

Héctor, Formación Reconoce patrones sociales y Aplica y acuerda a los niños a cantar Canciones de Despedida,
Despedida. Luisannys y Personal, Social y practica normas, ejerciendo normas de
Conversar sobre la letra de la canción ¿Qué nos
Blanca Comunicación algunos deberes y derechos convivencia: Saluda,
Se despiden a que regulan sus relaciones en se despide dice la historia? ¿Por qué tenemos que
petición del Convivencia: su contexto cercano. despedirnos?. Invitar a los niños/as que se
adulto. Normas despidan de las maestras y compañeros al retirarse
del aula. (Aprender a Convivir y Participar /Valores)
 El maestro de niños debe ser
sabio, ilustrado, filósofo y
comunicativo, porque su
oficio es formar hombres para
la sociedad."
Simón Rodríguez.