Introducción
El cambio climático, la pérdida
de biodiversidad, la
contaminación y la degradación
de los recursos naturales
constituyen amenazas que
comprometen el bienestar y el
desarrollo de las generaciones
presentes y futuras.
Frente a este panorama, la
educación emerge como un
instrumento fundamental para
impulsar una cultura de
preservación del ambiente,
incentivar la participación
ciudadana y crear soluciones
innovadoras y sostenibles.
 Encuentro Nacional de Educación
14 y 15 noviembre
PROPÓSITO
Incidir en el desarrollo de políticas públicas que prioricen el fortalecimiento de
una conciencia ciudadana orientada a preservar el ambiente, hacer uso
responsable de los recursos naturales y adaptarse a los efectos del cambio
climático.

OBJETIVO
Concertar propuestas encaminadas a la formación de una ciudadanía
comprometida con la sostenibilidad ambiental dentro del marco del PEN al
2036.

DIÁLOGOS REGIONALES (29)

PRODUCTO: Matrices de recomendaciones territoriales organizadas en relación
con los propósitos y las orientaciones estratégicas del PEN al 2036, que
alimentarán el documento final presentado en el ENE.
 Diálogo Regional

Presentación del documento “Formación 25 minutos

ciudadana para la sostenibilidad ambiental”

Priorización de la problemática ambiental y 25 minutos

compartir iniciativas educativas

90 minutos
 25’

Presentación del
I. documento:
“Formación ciudadana para la
sostenibilidad ambiental”
1. Marco conceptual
1.1. ¿Qué es el desarrollo sostenible?
Pilares del desarrollo
 Es satisfacer las sostenible
necesidades del presente
sin poner en peligro la
satisfacción de las
necesidades de las futuras Ambiental
generaciones.
Vivible Viable

 Busca el equilibrio entre 3 Desarrollo

sostenible
pilares: el crecimiento
económico, el cuidado Equitativo
del ambiente y el Social Económico
bienestar social.

Elaboración propia
1.2. ¿Qué es la sostenibilidad ambiental?

 Es el “conjunto de factores
naturales, sociales, económicos y
culturales que rodean al hombre”
(Programa de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente-PNUMA)

 Es el equilibrio -relación
armónica- que preserva el
ambiente y la biodiversidad, pero
sin renunciar al progreso
económico y social.
1.3. ¿Qué es el cambio climático?

Es el resultado de las variaciones en las temperaturas y los

patrones climáticos del planeta a lo largo del tiempo por
causas naturales y por la acción humana.

Sus efectos, con consecuencias graves y urgentes,

genera fenómenos meteorológicos adversos que
deterioran los recursos naturales (agua, aire y suelo) y
disminuye la biodiversidad.

Arriesga la paz y la estabilidad del mundo al privar a la

población de sus medios de subsistencia, afectando
gravemente a las poblaciones vulnerables. Es el desafío
más grande del siglo XXI y de las nuevas generaciones.
 Cambio climático, sostenibilidad ambiental y
desarrollo sostenible

Ambiental
Cambio
Impacta
Impacta
negativamente
Climático negativamente

Vivible Viable

Desarrollo
sostenible

Equitativo
Social Económico

Elaboración propia
1.4. Educación y sostenibilidad ambiental

La ciudadanía y la conciencia
ambiental: reflexión ética y
La sostenibilidad acciones para reducir el impacto
ambiental requiere una ambiental y a mejorar la calidad de
educación que forme a vida.
las nuevas generaciones
para: El pensamiento científico y
crítico: comprender las causas,
 Enfrentar los desafíos consecuencias y soluciones del
del cambio climático. cambio climático.

 Promover estilos de Proyectos integradores

vida sostenibles desde la vinculados al territorio:
infancia. participación de la toda comunidad
en la generación de cambios
positivos en su entorno.
1.4. Educación y sostenibilidad ambiental

1 2 3
En Educación En educación
Básica: Superior:
• Debe abarcar todos
• El CNEB define • Se constituyó la
los niveles
competencias que Unión de
educativos
desarrollan el Responsabilidad
pensamiento Social Universitaria
• Además de la
científico y crítico, Latinoamericana
comunitaria
y la ciudadanía y (URSULA).
conciencia
• Con una visión
ambiental. • Una de sus metas
sistémica e
• Además, incorpora es la inclusión
interdisciplinar. curricular de los
el Enfoque
 La contribución del PEN a
2. la sostenibilidad ambiental
2.1. Proyecto Educativo Nacional al 2036
Visión
Todas las personas que vivimos en el Perú aprendemos
y nos desarrollamos a lo largo de nuestras vidas,
ejerciendo nuestra libertad para construir nuestros
proyectos, conviviendo y dialogando intergeneracional
e interculturalmente, en una sociedad democrática,
equitativa, igualitaria e inclusiva, que valora la
diversidad y asegura la sostenibilidad ambiental.
Propósitos
Productividad,
Inclusión y Bienestar prosperidad,
Vida ciudadana
equidad socioemocional investigación y
sostenibilidad
Orientaciones estratégicas: actores
Familia Docentes Directivos Sociedad

Orientaciones estratégicas: sistema

Investiga-
Cierre de Trayecto- Autono- Financia Gestión ción e
brechas rias mía miento estatal innovación
2.2. Propósitos del PEN al 2036
 Definen las finalidades que la educación peruana debe lograr
para alcanzar la visión del PEN al 2036.

 Se alinean con las Acciones para el Empoderamiento Climático

(ACE), con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y con el
reglamento de la Ley Marco sobre Cambio Climático.

Bienestar Productividad,
Vida Inclusión y prosperidad,
socioemo- investigación y
ciudadana equidad
cional sostenibilidad
“Asegurar que la educación de las personas en todas las
etapas de la vida contribuya a la convivencia de sujetos
que en una comunidad democrática ejercen con
responsabilidad su libertad, de modo que logren vidas
plenas y contribuyan a lograr un país justo y próspero”.
Para la sostenibilidad ambiental:

 Asumir nuestros derechos  Compromiso y

y deberes como responsabilidad con el
ciudadanos. ambiente.
 Comprender las  Valorar la diversidad
implicancias de las propias
acciones sobre el  Participar en resolver
ambiente. problemas ambientales.

 Promover valores  Participar en las decisiones

democráticos. de política ambiental.
“Enfrentar los grandes desafíos vinculados a asegurar que
el derecho a la educación sea ejercido por todas las
personas, es decir, que enfrentemos de modo efectivo los
desafíos vinculados a la equidad y la inclusión dejando en
el pasado la reproducción de la actual segregación y la
incapacidad del sistema educativo para crear igualdad de
oportunidades”.
Para la sostenibilidad ambiental:
 Construir una sociedad
más justa, próspera y
respetuosa con el
ambiente.
 Educación y desarrollo
sin discriminación ni
exclusión.
 Acceso universal a la
educación ambiental.
 Participación de los pueblos
originarios.
 Incorporar los saberes
ancestrales.
 Reducir las desigualdades
sociales y territoriales que
generan pobreza, exclusión y
conflictos ambientales.
 Reducir la vulnerabilidad frente
al cambio climático.
 “Asegurar que las personas alcancen una vida activa y
emocionalmente saludable, promoviéndola desde todos
los espacios educativos, así como gracias a la acción de
cada quien en todos los espacios en los que vive, y que
les permita lograr de modo autónomo y en cooperación
con sus semejantes sus distintos proyectos individuales y
colectivos”.
Para la sostenibilidad ambiental:
 Sentido de pertenencia
con el ambiente.
 Desarrollo de
habilidades
socioemocionales.
 Empatía y compromiso
con su ambiente.
 Capacidad de influir en
su entorno.
 Posibilita la innovación, el
emprendimiento y el
empoderamiento para generar
cambios en su estilo de vida y su
entorno.
 Posibilita abordar asertivamente
los conflictos ambientales.
 Desarrolla la resiliencia para
adaptarse a situaciones
ambientales adversas.
 “Asegurar que las experiencias educativas que viven las
personas en todas las etapas de la vida las equipen para
desarrollar labores productivas sostenibles que, en
armonía con el ambiente, contribuyan a su prosperidad,
considerando la permanente incorporación de los
resultados de la investigación, así como las innovaciones
científicas, pedagógicas y tecnológicas”.
Para la sostenibilidad ambiental:
Investigación científica, desarrollo
tecnológico e innovación para:
 Aumentar la eficiencia en el
uso de recursos naturales.
 Reducir el impacto ambiental
de la producción y distribución
de productos y servicios.
 Mejorar la calidad y la
diversificación de los productos
y servicios.
Desarrollar el pensamiento
científico para:
 Comprender las causas y
consecuencias del cambio
climático.
 Aprender el uso racional de
los recursos naturales.
 Reducir el consumo excesivo,
el desperdicio, la
contaminación y la
degradación ambiental.
 Desarrollar tecnologías e
innovar con enfoque
ambiental.
2.3. Orientaciones Estratégicas del PEN al 2036

ACTORES QUE EDUCAN

Para enfrentar los retos de la sostenibilidad Familia y Docentes
ambiental, las familias y hogares, los docentes, hogares
los directivos y la sociedad en su conjunto
(medios de comunicación, empresas y
organizaciones) tienen un rol como ejemplos
de estilos de vida sostenibles y en la
educación ambiental de las nuevas Directivos Sociedad
generaciones.

SISTEMA EDUCATIVO Cierre de Trayectorias Autonomía

brechas educativas de IE
El Estado -y las IIEE con autonomía- deben
implementar políticas educativas ambientales,
e impulsar la innovación, la investigación y la
solución de problemas ambientales, para
todas las personas, en todas sus etapas de Financia- Gestión Investigación
vida y en todos los espacios educativos, con miento estatal e innovación
énfasis en los pueblos originarios y
poblaciones más vulnerables.