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Nombre:

Emmy juliana

Apellido :Rosari

o Placencio

YOANNY

LORENZO

Matricula:

100052160

100511512

Asignatura:
Didactica express oral y escrita.

Tema:
planificación

Planificación de Unidad
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Maestra:

Sección:

Planificación De Unidad
Asignatura: Lengua Española
Nivel: Primario Grado: 1ero
Situación de aprendizaje:

Fecha: 3-5-22 Duración aproximada: 4 semanas

Facilitador: Frandy Santos
Competencias fundamentales:

Competencia Ética y ciudadana

Competencia comunicativa
Competencia pensamiento lógico, creativo y Critico
Competencia científica y tecnológica.
Competencia Desarrollo personal y Espiritual.
Competencia Producción as con el mensaje. - Muestra interés
específicas: escrita: y motivación a través de su
Produce, por expresión corporal Y facial al
Comprensión oral: escrito, escuchar mensajes.
Comprende mensajes
mensajes cortos que cortos para - Produce oralmente la información
escucha para comunicarse de mensajes, con la entonación
informarse. con alguna adecuada, respetando su función y
persona de estructura. - Muestra interés a
su entorno través de su expresión corporal y
Producción oral cercano. facial al comunicar Contenidos
Construye oralmente Indicadores Conceptuales: Mensaje cortó:
mensajes cortos para de logro: función y estructura (fecha,
comunicarse con destinatario, cuerpo del mensaje y
alguna persona de su - Responde firma).
entorno cercano. a
preguntas
orales Contenidos procedimentales:
Comprensión (literales e - Escucha atenta de los mensajes
escrita Comprende inferencial leídos por el o la docente.
mensajes cortos que es) - Identificación en el mensaje de la
lee para informarse. Relacionad intención comunicativa.
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- Utilización de la - Explicació ón del/de la Destinatario/a del

estructura del n del mensaje corto que va a producir.
mensaje que vocabulari - Planificación, de manera oral, del
escucha (fecha, o contenido del mensaje (fecha,
Destinatario, cuerpo relacionad Destinatario/a, contenido y firma).
del mensaje y firma) o con el - Utilización del vocabulario
para comprender su mensaje. apropiado en función de su
Contenido. intención Comunicativa y de sus
- Paráfrasis del - Establecim interlocutores/as.
sentido global del iento de la - Utilización de la entonación
mensaje que intención adecuada a su intención
escucha. comunicati comunicativa, Destinatario/a y
va e contenido del mensaje.
identificaci
mensaj
respetando las convenciones de la escritura:
es. linealidad, direccionalidad, disposición del escrito
sobre el papel, separación de palabras, el lugar de
- Responde a las letras sobre el renglón y el uso del punto.
preguntas - Establecimiento de un propósito para la lectura del
(literales e mensaje.
inferenciales) - Anticipación del contenido del mensaje a partir de
relacionadas con su silueta y otras marcas textuales. - Utilización de
el mensaje corto la estructura del mensaje (fecha, destinatario/a,
que lee. - Lee cuerpo del mensaje, y firma) para comprender su
mensajes cortos contenido.
en voz alta y con - Paráfrasis de las ideas principales del mensaje. -
la entonación Identificación de palabras claves del mensaje que
adecuada, lee.
respetando las
convenciones de - Establecimiento de la intención comunicativa del
la lectura. mensaje breve.
- Planificación del mensaje tomando en cuenta su
función, interlocutor y estructura.
- Escribe mensajes - Utilización del vocabulario apropiado en función de
cortos tomando su intención comunicativa y de sus interlocutores/as.
en cuenta su - Escritura del primer borrador del mensaje de
función y acuerdo a su intención, interlocutor/a y estructura. -
estructura. Utilización del vocabulario adecuado a su intención
e interlocutor/a.
- Escribe, por lo - Revisión y corrección del borrador con ayuda del
menos, un ola docente y algún o alguna estudiante que no sea
borrador de su destinatario/a.
mensajes cortos. - Edición de la versión final del mensaje y utilización
de los medios necesarios para enviarlo.
- Escribe
mensajescortos
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Contenidos brevedad y precisión. - Valoración del mensaje

actitudinales: como medio para comunicarse de forma privada con
- Interés por los y las demás. - Cuidado en la presentación, orden
informar a otros y limpieza en la elaboración de su mensaje corto.
y otras asuntos
relevantes con - Interés por informar a otros y otras asuntos
relevantes
Actividades:
Con brevedad
y precisión. -
Valoración del
mensaje como
medio para
comunicarse
De forma privada con
los y las demás. -
Cuidado en la
presentación, orden y
limpieza en la
Elaboración de su
mensaje cortó.
-Responde a preguntas orales.
- lectura del mensaje y responden preguntas orales.
- Agrupación de palabras, del mensaje corto que escucha, que tienen en el
medio el mismo sonido.- identificación del sonido común al comienzo / al
final de dos o más palabras del mensaje corto que escucha.
- Diferenciación de palabras cortas y largas en el mensaje corto que escucha.
- Conteo de las palabras que componen las frases y/u oraciones del mensaje
corto.
- Pronunciación de palabras o expresiones que riman con otras contenidas en
el mensaje cortó. - Pronunciación de forma aislada de la rima que
comparten varias palabras o expresiones del mensaje cortó.
- Pronunciación de palabras que tienen en el medio la misma sílaba que otra
palabra contenida en el mensaje corto.
- Descomposición en sílabas de palabras contenidas en el mensaje cortó.
- Unión de sílabas dadas para formar palabras del mensaje cortó.
- Pronunciación de palabras que comienzan / terminan / tienen en el medio el
mismo sonido que otras palabras contenidas en el mensaje corto.
- Segmentación de cada uno de los sonidos que componen una palabra dada
del mensaje cortó. - Pronunciación de palabras cortas y largas que contiene
el mensaje cortó.
- Segmentación de cada una de las palabras que componen las frases y/u
oraciones del mensaje corto.
-Lectura en voz alta del mensaje cortó.
- Lectura en voz alta del mensaje cortó con claridad y entonación adecuada.
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- identificación de los signos de puntuación para una lectura con velocidad y

expresión adecuadas.
- Utilización de la puntuación (el punto) para segmentar y organizar el
mensaje cortó.
- Utilización de la letra mayúscula al inicio de las oraciones del mensaje
cortó.

Estrategias: Recursos: Evaluación:

Recuperación de experiencias -Libro. Lista de costejo.
previas. Cuaderno
Indagación dialógica o -
lapiceros cuestionamientos. -
pizarra
Inserción de
maestros y -
Tiza alumnos en
el entorno. -
Borrador