UNIVERSIDAD JORGE BASADRE

GROHMANN

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENERIA AMBIENTAL

ENFOQUE COMUNICATIVO
DE LA REDACCIÓN
CURSO: COMUNICACIÓN Y REDACCIÓN
DOCENTE: RAUL MIRANDA CONDORI
CICLO: 1
SEMESTRE: 2022-1
NOMBRE Y APELLIDO:
- KAREN YUDITH MAQUERA MAQUERA

TACNA-PERU
INDICE DE CONTENIDO
1. La comunicación.
2. Elementos de la comunicación.
3. Las competencias de la comunicación.
4. Definiciones acerca de la redacción.
5. Requisitos para una buena redacción.
6. Enfoque comunicativo textual.
7. La redacción en el sistema universitario.
8. Propiedades de la redacción.

La comunicación

La comunicación es medio para poder intercam-

biar información entre dos o mas individuos para
que se pueda recibir información con el único obje-
tivo de dar información y de recibirla. En donde se
interviene un emisor y un receptor, además el men-
saje que se pone de manifiesto.
Por ejemplo en una entrevista de trabajo en una em-
presa o una llamada telefónica entre amigos.
Elementos de la comunicación.
CÓDIGO

EMISOR CANAL MENSAJE CANAL REFEPTOR

REFERENTE

EMISOR: Es quien produce o emite un mensaje usando los signos y reglas de un código. Se le denomina
ENCODIFICADOR o CODIFICADOR quien selecciona, estructura el mensaje de manera racional.

REPEPTOR: Se denomina como receptor a la persona que recibe e interpreta un mensaje, previamente
enviado por un emisor. Es decir, es quien se encarga de descodificar los signos del mensaje recibido. Una
vez interpretada tal información, el receptor puede responder, y de esta manera, ocupar el lugar del emi-
sor, generando una acción comunicativa.

MENSAJE: Es la información que se transmite, es decir es el cúmulo de información codificada. Está defini-
do como la información o secuencia de signos que el emisor elabora y envía al receptor a través de un ca-
nal de comunicación o medio de comunicación determinado

CÓDIGO: Es el sistema de signos que utilizo para codificar la información. El receptor también ha de cono-
cer el código para interpretar el mensaje. Para que se pueda producir la comunicación entre dos personas
de distinta lengua se hace uso de

CONTEXTO: Es el conjunto de circunstancias de tiempo o espacio, es decir el lugar, hora en que se realiza
el acto comunicativo.

REFRENTE: Esta constituido por los objetos, seres o fenómenos de la realidad a los que se alude o se
menciona en la comunicación . Es llamado también REALIDAD O REFERENCIA.
Las competencias de la comunicación

La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para desenvolverse

de forma adecuada y eficaz en una determinada comunidad de habla, es decir,
en un grupo de personas que comparten la misma lengua y patrones de uso de
esa lengua. En el caso de un idioma extranjero, esto implica respetar el conjunto
de reglas de gramática y de otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fo-
nética y semántica), pero también es vital conocer y utilizar las reglas de uso de
ese idioma, íntimamente relacionadas con el contexto histórico, social y cultural
en el que tiene lugar la comunicación.

COMPETENCIAS

 Competencia gramatical: agrupa las destrezas léxicas, sintácti-

cas, semánticas… que adquiere el estudiante de un idioma ex-
tranjero.
 Competencia sociolingüística: hace referencia al contexto y a la
adecuación de la comunicación a ese
entorno e interlocutores.
 Competencia discursiva: capacidad de
elaborar un mensaje correcto y cohe-
rente para lograr la comunicación.
 Competencia estratégica: se refiere a
la capacidad de compensar los errores
en la comunicación a través de recur-
 LA REDACCIÓN:
Es la acción a través del cual se expresa por escrito una idea o even-
to acaecido con anterioridad. Es importante saber lo que queremos
transmitir de acuerdo a las ideas que tengamos y así podremos plas-
mar todo en escrito.
Una vez organizado el esquema de ideas, lo siguiente es definir cuá-
les son las ideas principales y secundarias.

Redactar significa escribir un suceso o explicación, previamente pen-

sada. Es un arte pero también una técnica donde se utiliza determi-
nados procedes que garantizan que el texto tenga coherencia.
Cualquier acto en que se escriban palabras y que den sentido y
orientación supone que se están empleando métodos de redacción.

PARTES DE LA REDACCION
Introducción:
Es un importante elemento de la redacción donde no debe excederse de
2 líneas. En la introducción debe estar la idea principal de todo lo que
quieres informar.
Desarrollo:
Es donde se desarrolla la idea principal donde debe estar los argumen-
tos, las ideas claras, precisas donde también podemos dar ejemplos. Es
importante destacar que la ortografía y redacción van de la mano.
Conclusión:
Es donde se redacta el final del escrito, una síntesis de lo expuesto
donde se debe incluir la moraleja o un mensaje para que el escrito tenga
un propósito del principio al fin.
Requisitos para una buena redacción
SABER LO QUE QUIERES DECIR: Es el primer pa-
so, incluso antes de escribir, tenemos que saber
lo que queremos decir, para quien queremos
escribir, y como vas a decirlo,. Esto hará que tu
texto tenga lógica haciendo que tus opiniones se
comprendan mejor
ATRAPAR CON EL TITULO: Es fundamental
para todo tipo de texto es atraer y cautivar
la atención del lector, uno relacionado con
el tema que vas a escribir y que cree inte-
UTILIZA NEXOS: Es importante que tus oracio-
nes y párrafos estén enlazados entre sí, ya que
esto evita saltos repentinos entre una idea y la
siguiente; además cuando son bien utilizados
facilitan la tarea de escritura. Los más frecuen-
tes son: y, que, ya, pero, sin embargo, es decir,
mientras, como, de tal manera, qué, aunque.
NO USES MAS ADJETIVOS DE MAS: Si bien los
adjetivos sirven para hacer un texto más des-
criptivo, en el extremo, resultan abrumadores.
Por ello sugiero que te hagas las siguientes
preguntas ¿El adjetivo describe de manera
adecuada al sustantivo? ¿es preciso ese adjeti-
vo para que el lector comprenda la idea?
RESPETA EL ORDEN DE LAS ORACIONES: El
orden básico de una oración es sujeto-
predicado. Recuerda que el sujeto y el verbo
nunca deben estar separados por una coma.
Es común encontrar oraciones muy largas en
las que esta estructura es borrosa y confusa ,
es preferible construir oraciones cortas y con-
cisas.
NO OLVIDES LA ESTRUCTURA: La mayoría de los textos
escritos tienen una estructura predeterminada, mayor-
mente cuando se tratan de trabajos escolares o presen-
taciones .La estructura es la base que da coherencia al
texto y permite que los otros puedan acceder a cualquier
texto sin problema que es INTRODUCCIÓN– DESARRO-
LLO Y CONCLUSIÓN
CONOSE A TU LECTOR: El texto depende a quien
vaya dirigido, si es a una institución educativa a
una población o para una cantidad limitada de per-
sonas .Por ejemplo un texto académico debe ser
serio, tener un buen fundamento, siguiendo la es-
tructura de los géneros, tener una impecable orto-
grafía, en cambio si se trata de una carta para un
ser querido o un amigo debe ser un vocabulario
casual.
TENER UN VOCABULARIO VARIADO: Repetir las
mismas palabras o frases a lo largo del texto o
incluso dentro del mismo párrafo puede aburrir o
desinteresar a tu lector. Una manera de lograr
esto es recurrir al uso de sinónimos;
SE PRESISO: Evita el uso de palabras vagas o gené-
ricas como: cosa, algo, asuntos, bueno o rico para
referirte a objetos o situaciones, mejor elige una
palabra precisa que comunice mejor con tus ideas.
LOS SIGNOS DE PUNTUACION SON IMPORTAN-
TES: a puntuación es una herramienta esencial
para dar claridad y fluidez a la lectura de tus ideas.
Las confusiones ocurren, en su mayoría, por el mal
o nulo uso de los signos de puntuación.
 Enfoque comunicativo textual.

 La lengua se enseña y se aprende en pleno funcionamiento

 El texto es la unidad básica de la comunicación
 La enseñanza de la lengua toma en cuenta las variedades dia-
lectales y los registros de uso lingüístico
 Los textos deben responder a las necesida-
des e intereses de los estudiantes.
 El contexto influye en el acto comunicativo.
 Las practicas sociales del texto.

COMUNICACIÓN:
Proceso de interacción en el que se transmite o intercambia un significado.
Se enmarca en e proceso cultural
En toda comunicación hay una parte referencia o de una parte relacional, su arti-
culación da sentido al discurso

PERSPECTIVA TEXTUAL
Considera la interacción con textos completos, que respondan las ca-
racterísticas y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, según su
contexto.
 La redacción en el sistema universitario
El objetivo fue conocer el nivel de redacción de textos académicos de estudiantes ingresantes a la universi-
dad; utilizando el método etnográfico, entrevistas no estructuradas de observación participante con 240
estudiantes Se aplicó el software MAXQDA, herramienta para la organización y análisis de datos cualitativos.
Los resultados indican que la escritura no es homogénea, es necesario fortalecer las estrategias en cuanto a
precisión léxica, coherencia textual, progresión temática , reglas gramaticales y Concluimos que la escritura
es un elemento fundamental del académico que consolida y refuerza el perfil profesional y las estrategias de
planificación, textualización y revisión

La redacción funciona como una herramienta insustituible para acceder, asimilar y

adueñarse de las nociones de un campo de estudio, ya que permite internalizar los
comunicacionales específicos de cada disciplina, de ahí que a nivel curricular la pro-
ducción escrita es parte de todas las disciplinas consolidándose como un instrumento
afianzador del aprendizaje. Redactar supone un proceso intelectual complejo en el
que participan elementos tanto cognitivos como sociales

En el contenido de un texto formal se debe observar, en primer lugar la unidad temáti-

ca, estableciendo aquí el conjunto de ideas que parten del tema central, llámese con-
junto de ideas relacionadas; también añade la corrección ortográfica y gramatical, en-
fatizando que de ellos depende el verdadero significado y sentido de la palabra, frase u
oración. Propone el manejo de su código y la detección de los problemas de tildado
frecuentes, el correcto uso de las mayúsculas, la utilización adecuada de las homofo-
nías, las normas de la construcción de la oración y la pertinencia de los signos de pun-
tuación. En tercer lugar, menciona la propiedad léxica, basada en el empleo de las pa-
labras con el significado que le corresponde, el uso de la acepción adecuada según el
contexto y la precisión del término evitando citar aquellas que sean demasiado genéri-
cas. Otro de los aspectos es la coherencia y la claridad; la primera concebida como un
“tejido” donde las palabras e ideas estén relacionadas, conectadas lógicamente y debi-
damente organizadas y la segunda que permita leer sin necesidad de detenerse o re-
troceder para esforzarse en entender la idea redactada
PROPIEDADES DE LA REDACCION
Las propiedades son:
Las propiedades de la redacción no son más
que los requisitos que posee cualquier mani-
festación verbal y deben ser cumplidos para  adecuación,
considerarse como un texto. El contenido de-
be poseer un carácter netamente comunicati-  coherencia,
vo.
Recuerda que un párrafo es una agrupación  cohesión,
de oraciones que pueden estar relacionadas
con una idea o tema principal, las cuales po-  aspectos gramaticales
seen cuatro características: temática, unidad,
coherencia y desarrollo adecuado.  disposición espacial.

En fin, para que el texto tenga un valor comunicativo debe tener dos clases de propiedades:

 Las superficiales, que se no-  Las profundas, que van más

tan a simple vista, aquí se en- allá de lo que capta la mirada
cuentran agrupadas la orto- y hacen que el escrito sea
grafía y el uso correcto de los distinto al de los demás.
signos de puntuación.

¿En qué consisten las propiedades de los textos?

Para que un conjunto de enunciados se considere un texto, es necesario un sin-

fín de relaciones semánticas y gramaticales entre los elementos que la integran,
de manera que el lector pueda interpretar el mensaje final.