REFLEXIONES

SOBRE LA LENGUA
- EMMY JULIANA ROSARIO PLACENCIO 100052160.

- YOANNY LORENZO 100511512.

LA ENSEÑANZA DE LA
LENGUA
• LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA HA SIDO ESTUDIADA DESDE
DISTINTAS PERSPECTIVAS Y ES DEUDORA DE DIVERSAS
TEORÍAS LINGÜÍSTICAS: ESTRUCTURALISMO,
GENERATIVISMO, FUNCIONALISMO, TEXTUALISMO Y
PRAGMÁTICA LAS CUALES HAN PERFILADO EL QUEHACER EN
LAS AULAS Y HAN MARCADO LOS DISEÑOS CURRICULARES,
LOS PROGRAMAS DE LENGUA Y LOS TEXTOS ESCOLARES.
• A LA HORA DE ESTUDIAR LOS ENFOQUES
METODOLÓGICOS QUE SE HAN VENIDO
APLICANDO A LA ENSEÑANZA DE LA
LENGUA MATERNA, SE CONSTATA QUE LAS
TEORÍAS LINGÜÍSTICAS INMANENTISTAS Y
TRASCENDENTALISTAS HAN INFLUIDO
DIRECTA O INDIRECTAMENTE EN ELLO
(ARNÁEZ, 1995; GONZÁLEZ NIETO, 2001 Y
PAYRATÓ, 2003).
• SEGÚN EL PENSAR DE MUCHOS ESTUDIOSOS
DE ESTE TEMA (ROSENBLAT, 1981; PÁEZ, 1985)
LA LENGUA NO DEBERÍA SER ESTUDIADA EN
FORMA DESCONTEXTUALIZADA Y LA
GRAMÁTICA NO TENDRÍA QUE SER EL ÚNICO
MARCO DE REFERENCIA A PARTIR DEL CUAL
SE ORGANIZAN Y ESTUDIAN LOS MEDIOS
LINGÜÍSTICOS.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS

• DIVERSOS SON LOS AUTORES QUE, FRENTE AL HECHO

DE ENSEÑAR LENGUA, ESTABLECEN ALGUNAS
COMPETENCIAS QUE DEBE TENER EL DOCENTE QUE
IMPARTE ESTA ÁREA DE CONOCIMIENTO Y HACEN
PROPUESTAS TEÓRICAS Y DIDÁCTICAS QUE SIRVIERON
DE REFERENCIA CONCEPTUAL EN EL PRESENTE
ESTUDIO.
• PARA ROSENBLAT (1981), LA ENSEÑANZA DE LA
LENGUA DEBE ORIENTARSE HACIA LOS
ASPECTOS COMUNICATIVOS DE LA LENGUA Y
HAY QUE INSISTIR EN LA LECTURA, LA
ESCRITURA Y LA ORALIDAD. DE POCO O NADA
LE VAN A SERVIR A LOS NIÑOS Y
ADOLESCENTES LOS CONOCIMIENTOS
GRAMATICALES, AUNQUE CONVIENE “ENSEÑAR
LAS LÍNEAS GENERALES DEL SISTEMA
GRAMATICAL, PERO CON MODERACIÓN, CON
CRITERIO DESCRIPTIVO Y FUNCIONAL” (P. 109).
 MÉTODO Y PROCEDIMIENTOS
• LA PRESENTE INVESTIGACIÓN ESTUVO ENMARCADA
DENTRO DEL PARADIGMA INTERPRETATIVO. SE APLICÓ
UN CUESTIONARIO CONTENTIVO DE DOCE PREGUNTAS A
DIECIOCHO PROFESORES DE LENGUA Y SE ANALIZARON
SUS OPINIONES. SE UTILIZÓ ESTE INSTRUMENTO PORQUE
“CONSISTE EN UN CONJUNTO DE PREGUNTAS RESPECTO A
UNA O MÁS VARIABLES A MEDIR” Y PORQUE, ADEMÁS,
FACILITA LA OBTENCIÓN DE DATOS (HERNÁNDEZ,
FERNÁNDEZ Y BAPTISTA, 1999, P. 276).