EVALUACIÓN

PSICOLÓGICA EN LA
ADOLESCENCIA

MTRA. EVELYN JANETH BONALES

LLERENAS
OBJETIVOS

• Conocer las características y los aspectos a considerar en el proceso de evaluación

psicológica.
• Identificar los aspectos característicos de la evaluación psicológica con adolescentes.
¿QUÉ NECESITA SABER UN PSICÓLOGO PARA REALIZAR
UNA EVALUACIÓN A UN ADOLESCENTE?

• Conocer acerca del desarrollo normal en sus diversas áreas: funcionamiento ejecutivo,
regulación emocional, importancia del grupo de pares, capacidad de auto-percepción.
• Conocimiento sobre psicopatología
• Dominio de técnicas de evaluación
• Una teoría psicológica que permita integrar la información.
• Conocimiento de normativas éticas
• Conocer y profundizar en los aspectos culturales del adolescente
“No se puede realizar una evaluación psicológica en abstracto, sin considerar la etapa del
desarrollo en la cual se encuentra el adolescente”.
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LA EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES, CON ADULTOS?

• En el proceso de evaluación se requieren de otros informantes clave dado que:

1) Los consultantes no son conscientes de su grado de malestar, tienden a infravalorar
generalmente su nivel de padecimiento. Por lo que en la evaluación participan más actores
principalmente sus padres, y también pueden ser sus maestros u otras personas significativas
que puedan brindarnos más información sobre el estado general del evaluado
2) Por motivos legales. Por regla general, un menor de edad no puede iniciar un tratamiento
por su cuenta, deben asistir necesariamente sus padres.
¿QUÉ ASPECTOS SE DEBEN CONSIDERAR EN LA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Y DISEÑO DE LA
INTERVENCIÓN CLÍNICA?

Etapa Evolutiva
Características
cognitivas y
emocionales

Tareas
Contexto
evolutivas
familiar y
relacionadas
social
con la edad
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA?

• La evaluación psicológica es una actividad encaminada a la comprensión y solución de los

diversos tipos de problemas psicológicos que las personas presentan; es ante todo un proceso
de acopio, valoración e integración de información dirigida a tomar decisiones; que se realiza,
con propósitos bien definidos, desde distintos supuestos:
1) Teóricos sobre el comportamiento humano y sus determinantes.
2) Metodológicos sobre la adecuación de estrategias a seguir, técnicas a utilizar y sobre cómo
garantizar la efectividad de ésta en las personas evaluadas.
¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES CENTRALES DE UNA
EVALUACIÓN CLÍNICA?

• Los procedimientos a seguir dentro de la evaluación psicológica van a depender de los

objetivos finales que se pretendan al realizar la evaluación. Sin embargo Berstein y Nietzel
(1988), de manera similar con otros autores, coinciden en que los componentes centrales del
proceso de evaluación clínica, son cuatro.

Planeación de los
Recopilación de Procesamiento Comunicación de
procedimientos
datos de la datos y elaboración los datos de la
para la recopilación
evaluación del informe evaluación
de datos
LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. MODELOS TEÓRICOS

• La evaluación psicológica ha surgido como una propuesta metodológica de diferentes modelos

teóricos, tales como son: el modelo psicodinámico, humanista, médico, conductual, del
aprendizaje social, sistémica, etc.
• Estos modelos difieren en su postura epistemológica, que orienta la concepción que tienen del
hombre y del proceso salud-enfermedad, por lo que diseñan desde un paradigma teórico la
metodología correspondiente para abordar los problemas que a los individuos atañen,
variando entonces los procedimientos, instrumentos, técnicas y estrategias, que serán
aplicados en grados diferenciales según los objetivos a alcanzar; consideran diversos contextos
de evaluación, sugieren distintos modos de proceder para realizar y organizar la evaluación y la
intervención y así mismo, ofrecen diversas garantías en relación con el grado en que tales
modos de proceder contribuyen a la consecución de los objetivos perseguidos.
¿EN QUÉ CONSISTE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA?

• La evaluación psicológica consiste en la integración de información clínica relevante, para

conformar un cuadro diagnóstico que brinde una orientación al psicólogo sobre cómo llevar
adelante el proceso de intervención. Se trata de brindar información al consultante (y a sus
padres) a modo de devolución, y señalar los caminos que se podrían seguir el proceso de
intervención.(Maristany, 2015).
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN CON NIÑOS
Y ADOLESCENTES

1) La identificación de conductas de anormalidad debe darse en un contexto donde también se

identifiquen recursos o áreas fuera de conflicto;
2) las deficiencias encontradas deben verse dentro de un continuo, esto es como variaciones de
cantidad y no de cualidad (Contini,2018). Una conducta que hoy es clasificada como anormal
puede luego, en un momento ulterior de desarrollo ser vista como normal, considerando
también aspectos de su contexto relacional y social.
PSICODIAGNÓSTICO, DIAGNÓSTICO, VALORACIÓN
PSICOLÓGICA Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

• Psicodiagnóstico: se entiende a un momento del proceso psicológico en el que se asigna un

nombre, se clasifica aquello que se estudia o examina.

• Diagnóstico. Etimológicamente significa conocimiento(gnosis) a través de algo (did), es decir,

que mediante el análisis de algo (síntomas, signos)se llega al conocimiento de lo que subyace y
explica esos signos y, como resultado de ello, se le pone un nombre que lo diferencia.

• Valoración psicológica: al momento del proceso de evaluación en donde se asigna un valor

a una determinada realidad concreta, no a sujetos, y la mayor parte de las veces
específicamente relacionado con un costo.
• Evaluación psicológica: comprende la totalidad del proceso en el cual un sujeto, grupo o
contexto viene a ser examinado, clasificado e intervenido. Se define como “el estudio
científico de la conducta de un sujeto o grupo de sujetos en un determinado contexto que
permita su descripción, clasificación, predicción y transformación” (González, 2007).
¿CÓMO SE LOGRA LA INTEGRACIÓN DE LA
INFORMACIÓN PARA CONFORMAR UN
DIAGNÓSTICO?
Modelo Teórico Técnicas de evaluación

Cuestionarios
Autoregistros
Entrevista Observación
Test
Análisis neurofisiológico
Diagnóstico
BIBLIOGRAFÍA

• Genise, G., Nicolás G. y Crocamo L. (2019). Manual de psicoterapia y psicopatología de

niños y adolescentes. Buenos Aires: AKADIA.
• González, F. (2007). Instrumentos de evaluación psicológica. La habana: EC MED.
• Heredia C., Santaella G. y Somarriba L. (2012). Informe Psicológico. Textos de apoyo
didáctico. Universidad Nacional Autónoma de México.