UN VIAJE POR LAS ECORREGIONES DEL PERÚ

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Describen e identifican las ecorregiones del Perú
y los biomas en el mundo.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONSTRUYE - Elabora - Interpreta mapas físico-políticos para
PERSONAL INTERPRETACIONES explicaciones analizar las relaciones entre los
SOCIAL HISTÓRICAS sobre procesos diversos elementos del espacio
históricos. geográfico

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Identifica las ecorregiones del Perú . Mapas
- Participan en el juego: Un viaje por las ecorregiones del Perú Láminas
- Responden en lluvia de ideas: ¿Te gustó el juego? ¿De qué trato? Papelografos
Inicio ¿Pudiste responder a las preguntas del juego? Plumones
- ¿Qué es una ecorregión? ¿Cuántas ecorregiones tiene el Perú? Textos
¿Quién las propuso?
- ¿Sera necesario tener ecorregiones en el Perú?
- Deducen el tema a trabajar: La ecorregiones del Perú.
- Forman grupos y leen información sobre las ecorregiones del
Perú.
- Escriben en tarjetas la definición de ecorregión.
- Definen ecorregión con ayuda de sus tarjetas.
- Identifican en un mapa las 11 ecorregiones del Perú.
Desarrollo - Forman grupos y señalan características de cada ecorregión del
Perú y los explican en el aula.
- Responden en tarjetas ¿Qué es un bioma?
- Señalan los biomas existentes en el mundo.
- Señalan e identifican los biomas en un mapa de los biomas.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico sobre
ecorregiones y biomas.
- Se evalúa con una prueba objetiva de las ecorregiones del Perú.
- Metacognición:
Cierre ¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Qué ecorregión me fue más fácil de identificar sus
características?
- Observan el mapa de los biomas en el mundo y las ecorregiones
Tarea o del Perú, luego señalan que tipo de biomas y que ecorregión
trabajo en predomina en la región que viven. Luego, describen las
casa características del bioma y ecorregión a partir de lo que observan
en los paisajes de su región.
 UTILIZAMOS RECURSOS ESTILÍSTICOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Leen, identifican y escriben poemas que hagan uso
de la repetición.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJE
SE COMUNICA - Utiliza recursos no - Incorpora a su texto oral
ORALMENTE EN SU verbales y paraverbales algunos recursos
COM.
LENGUA MATERNA de forma estratégica. estilísticos como:
comparaciones y
metáforas

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Reconoce el recurso estilístico que se utiliza en los poemas. - Poemario
- Forman grupo y leen detenidamente un poema: Pastorala. - Papelografos
- Responden: ¿De qué trata el poema? ¿Qué características en - Plumones
particular encuentran en el poema? ¿Qué palabra se repite en - Fichas de
Inicio cada estrofa? comprensión
- ¿Qué es una repetición? ¿Por qué utilizamos este recurso - Lapiz
estilístico? ¿Qué debo tomar en cuenta para usar una - Borrador
repetición en un poema?
- ¿Solo en los poemas usamos la repetición?
- Deducen el tema a trabajar: la repetición.
- Vuelen a leer el poema una vez más.
- Responden a diversas preguntas sobre el poema leído.
Desarrollo - Analizan los versos de cada estrofa del poema.
- Descubren la función que cumple la repetición en un poema.
- Definen el concepto de repetición y su función.
- Escriben un pequeño poema haciendo uso de la repetición.
- Se evalúa con una prueba de desarrollo
Cierre - Metacognición
¿Me fue fácil utilizar el recurso estilístico de la repetición?
Tarea o - En tu cuaderno escribe una estrofa para continuar el poema
trabajo en presentado. Repite las palabras destacadas.
casa
 FRACCIÓN DECIMAL, EXPRESIÓN DECIMAL Y PORCENTAJES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Analizan y hallan la expresión decimal de una

fracción decimal y el porcentaje de un número.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RESUELVE Traduce cantidades a
PROBLEMAS expresiones numéricas.
DE CANTIDAD
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
MAT.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
- Emplea un modelo de solución referido
a porcentajes usuales al crear o
resolver problemas.
- Expresa en forma oral o escrita, el uso
de porcentajes más usuales2 en
diversos contextos de la vida diaria
(recetas, distancias, ofertas, etc.).
- Emplea estrategias heurísticas 2,
procedimientos y estrategias de
cálculo al resolver problemas con
porcentajes más usuales.
- Explica el procedimiento realizado al
resolver problemas con porcentajes.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Halla la expresión decimal de una fracción y el porcentaje de un - Fichas de
número. trabajo
- Observan una situación comunicativa. - Lápiz
- Responden en lluvia de ideas: ¿Qué clase de fracciones - Borrador y
observan en la situación planteada? tarjador
Inicio
- ¿Qué es una fracción decimal? ¿Por qué se caracteriza? ¿Qué - Plumones
clase de denominador tiene una fracción decimal? ¿De qué otra - Láminas
manera pueden representar una fracción decimal?
- ¿La altura de las ecorregiones se pueden representar como
fracción decimal?
- Deducen el tema a trabajar: fracción decimal.
- En parejas leen libros del área sobre fracciones decimales.
- En parejas observan y reconocer las características de una
fracción decimal.
- Forman equipos y analizan diversas expresiones y fracciones
decimales
Desarrollo
- Expresan cualquier fracción como expresión decimal.
- Convierten fracciones decimales a expresiones decimales.
- Escriben cada expresión decimal en forma de fracción decimal.
- Leen un problema de porcentaje en parejas.
- Analizan el proceso para hallar un porcentaje en libro del área.
- Desarrollan práctica de ejercicios, comparan sus respuestas y
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
los explican en el aula.
- Se evalúa con una prueba escrita de fracciones decimales y
porcentaje.
- Metacognición
Cierre
¿Me fue fácil convertir fracciones decimales a expresiones
decimales o viceversa? ¿Qué dificultades tuve al hallar el
porcentaje de un número?
Tarea o - Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de matemática
trabajo en (159, 218, 219 y 220).
casa

LA MATERIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Definen, identifican y establecen los estados de la

materia.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJE
CIENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE Implementa y valida la - Da razón de que los
Y SOLUCIONES alternativa de solución cambios de temperatura de
TECNOL. TECNOLÓGICAS PARA tecnológica. un cuerpo están asociados
RESOLVER PROBLEMAS con el movimiento de sus
DE SU ENTORNO moléculas

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Describe las propiedades de la materia. - Láminas
- Observan las imágenes de un polo, auto, pelota, muñeca y una - Materiales
casa. básicos para
- Responden: ¿Qué objetos observan? ¿De qué están hechos un
Inicio estos objetos? experimento.
- ¿Qué es la materia? ¿Puedes nombrar ejemplos de materia? - Papelografos
¿Qué propiedades presenta la materia? - Plumones
- Los sentimientos ¿Serán materia? ¿Por qué? - Colores
- Deducen el tema a trabajar: La materia. - Lápiz
- Forman grupos y leen información sobre la materia, estados y - Borrador
propiedades, luego lo explican en el aula.
- Definen en tarjetas el concepto de materia.
Desarrollo - En parejas nombran diversos ejemplos de materia.
- Leen información sobre sustancias puras y mezclas.
- Diferencian sustancias puras y mezclas.
- Identifican los estados de la materia y los explican a través de
ejemplos.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Realizan un pequeño experimento: La materia que nos rodea.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Metacognición
Cierre ¿Tuve dificultad para diferenciar sustancias puras y mezclas?
¿Pude explicar los estados de la materia a través de ejemplos?
Tarea o - Dibujan ejemplos de materia y describen sus propiedades como
trabajo en masa, temperatura y volumen.
casa - Desarrollan una actividad en el cuaderno.

ELABORANDO TEXTO INSTRUCTIVO

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Planifican, redactan y revisan el texto instructivo

elaborado en el aula.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Adecua el texto a la
situación comunicativa.
ESCRIBE DIVERSOS
COM. TIPOS DE TEXTOS - Utiliza convenciones del
EN SU LENGUA lenguaje escrito de forma
MATERNA pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Propone de manera autónoma un
plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo
- Establece de manera autónoma una
secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe
- Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Elabora textos instructivos. - Imágenes
- Observan y leen un texto instructivo. - Papelógrafos
- Responden: ¿Qué tipo de texto han leído? - Plumones
- ¿Qué es un texto instructivo? ¿Cuál es su estructura? - Colores
Inicio
¿Qué características tiene un texto instructivo? - Lápiz
- ¿Cómo elaborar un texto instructivo? - Borrador y
- ¿Qué sucedería si observamos una parte del texto tarjador
instructivo?
Desarrollo - Deducen el tema a trabajar: El texto instructivo.
- En grupos leen información acerca del texto instructivo y lo
explican en el aula
- Definen texto instructivo y la forma de redacción.
- Planifican la elaboración de un texto instructivo
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
respondiendo a interrogantes.
- Elaboran un texto instructivo por grupos siguiendo los
pasos necesarios
 Planifican el texto instructivo que van a elaborar
 Redactan el primer borrador de su texto
instructivo tomando en cuenta su estructura.
 Revisan la estructura de texto instructivo, el orden
de los pasos a seguir y la ortografía.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Se evalúa con una prueba escrita.
- Metacognición
Cierre
¿En qué paro tuve mayor dificultad para elaborar el texto
instructivo?
Tarea o trabajo - Elaboran un texto instructivo a partir de las indicaciones
en casa dadas.

FICHA DE APLICACIÓN
TEXTOS INSTRUCTIVOS

ÁREA: COMUNICACIÓN
1. Responde las siguientes preguntas:
¿Cuál es la finalidad de un texto instructivo?
¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en los textos instructivos?
¿Por qué crees que es importante este tipo de texto?

2. Ordena los pasos para preparar un queque.

Incorporarla harina y los Agregar los Batir la

demás ingredientes alternando huevos, uno a uno, margarina con
con la leche. batiendo el azúcar.
constantemente.

Meter al horno durante Vaciar la mezcla en un molde

40 minutos. grande enmantequillado.

3. Lee las instrucciones.

Preparamos gelatina
Ingredientes:
 1 sobre de gelatina
 1/2 litro de agua caliente
 1/2 litro de agua fría

Procedimiento:
 En un recipiente, echar la gelatina, luego agregar 1/2 litro de agua hirviendo y revolver bien.
 Agregar otro 1/2 litro de agua, pero en este caso, fría. Si se quiere que se haga más rápido, esta
última tiene que estar helada.
 A las 4 horas, o en menos tiempo, tendrás la gelatina lista.
 LA COSTA, SIERRA Y SELVA DE NUESTRO PERÚ

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Describen el relieve, actividades y población que se

dan en cada región natural del Perú.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

GESTIONA - Comprende las relaciones - Compara los espacios
RESPONSABLEM entre los elementos del geográficos de su localidad y
ENTE LOS sistema económico y región.
PERSONAL
RECURSOS financiero.
SOCIAL
ECONÓMICOS - Toma decisiones - Interpreta mapas físico-políticos
económicas y financieras para analizar las relaciones
entre los diversos elementos del
espacio geográfico

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Señala las características de la costa, sierra y selva. - Mapas
- Forman grupos y juegan a la ruleta de las regiones. De - Láminas
acuerdo a la región que les toca dibujan un paisaje - Plumones
característico de la región. - Papelografos
- Responden en lluvia de ideas: ¿Qué región les tocó? ¿Qué - Textos
imágenes dibujaron? ¿Por qué?
Inicio - ¿Qué caracteriza a cada región natural del Perú? ¿Cómo es
el relieve de cada región natural del Perú? ¿Qué actividades
se realizan en cada región? ¿Qué problemas se dan en la
costa, sierra y selva del Perú? ¿De qué manera podemos
ayudar a los demás que sufren estos problemas?
- ¿El relieve de la costa, sierra y selva son iguales?
- Deducen el tema a trabajar: La costa, sierra y selva del Perú.
- Leen y analizan información sobre la costa, sierra y selva del
Perú.
- Diferencian el relieve de la costa, sierra y selva en un cuadro
sinóptico.
- Observan y analizan en mapa el relieve de nuestro país.
- Leen información sobre las actividades económicas que se
Desarrollo
realizan en la costa, sierra y selva del Perú. Luego por grupos
exponen cada actividad.
- Describen las diversas actividades económicas que ser realiza
en la costa, sierra y selva.
- Señalan las características de la población en la costa, sierra
y selva.
- Sistematizan la información en un cuadro de doble entrada.
Cierre - Se evalúa con una prueba de desarrollo de las regiones:
Costa, sierra y selva del Perú.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Metacognición.
¿Supe diferenciar el relieve de la costa, sierra y selva del Perú?
- Investigan cómo influye el relieve y el clima en el desarrollo de
Tarea o trabajo
la agricultura y ganadería en la costa, sierra y selva
en casa

LEEMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS DECIMALES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Leen, ubican en la recta numérica, redondean y

comparan números decimales.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Traduce cantidades a - Interpreta datos y relaciones no explícitas, en

expresiones numéricas. problemas de varias etapas, y los expresa en un
modelo de solución aditivo que combinen las cuatro
operaciones con decimales.

Comunica su - Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas

comprensión sobre los y simbólicas 1 de los números decimales hasta el
números y las milésimo y sus equivalencias
operaciones. - Describe la comparación y orden de los decimales hasta
el milésimo en la recta numérica, en el tablero posicional
y según el valor posicional de sus cifras.
RESUELVE Usa estrategias y - Emplea procedimientos para comparar, ordenar,
MAT.
PROBLEMAS DE procedimientos de redondear números decimales a los décimos,
CANTIDAD estimación y cálculo. centésimos y ubicar números decimales entre dos
números decimales dados. Emplea estrategias o
recursos para establecer equivalencias y conversiones
entre decimales, fracción decimal, fracción o
porcentajes y entre diferentes unidades de masa o
longitud. (0,25 kg = 20/100 + 5 /100 = 25/100 = 1/4 kg =
250 g)
Argumenta afirmaciones - Explica a través de ejemplos y contraejemplos las
sobre las relaciones diferentes formas de representar un número decimal
numéricas y las según su valor posiciona
operaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Lee y compara números decimales. - Fichas de
- Se les presenta tarjetas y convierten las fracciones trabajo
decimales a expresiones decimales y forman parejas. Luego - Lápiz
analizan que pareja tiene el número mayor y quién el - Borrador y
número menor. tarjador
- Responden: ¿Pudieron formar sus parejas? ¿Quién tiene el - Papelógrafos
Inicio número mayor? ¿Quién tiene el número menor?
- ¿Qué es un número decimal? ¿Cómo se lee un número
decimal? ¿Cuál es la estructura de un número decimal?
¿Cómo se comparan los números decimales? ¿Se compara
primero la parte entera o la parte decimal?
- ¿En qué momentos de tu vida cotidiana has visto utilizar los
números decimales?
- Se presenta el tema a trabajar: Los números decimales.
- Leen información en libros del área sobre números
decimales.
- En grupos señalan la estructura de un número decimal
- Grupalmente representan expresiones decimales por
descomposición polinómica.
Desarrollo - En parejas leen y escriben números decimales y las
explican en el aula.
- En grupos ubican números decimales en la recta numérica.
- Comparan números decimales siguiendo el primero correcto.
- Aproximan números decimales por redondeo al décimo
centésimo, milésimo, etc y fundamenta sus respuestas.
- Desarrollan una práctica y compraran sus respuestas.
- Se evalúa con una prueba de escrita de números decimales,
Cierre
comparación, ubicación en la recta numérica y redondeo.
Tarea o trabajo - Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de
en casa matemática.

FICHA DE APLICACIÓN
LEEMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS DECIMALES

ÁREA: MATEMÁTICA

1. Completa la tabla
Número Parte entera Parte decimal
13,34
45 enteros 78 milésimos
123,0046

2. Escribe en cifras estos números:

37 enteros y 14 centésimos : __________________________
84 enteros y 78 diezmilésimos : __________________________
105 enteros y 7 décimos : __________________________
6 enteros y 2 391 diezmilésimos : __________________________
53 enteros y 36 milésimos : __________________________

3. Relaciona
 76 enteros y 65
7,0665
diezmilésimos

76 enteros y 65 milésimos
76,065

7 enteros y 665
diezmilésimos 760065

4. Escribe como se leen estos números

a. 24, 36 d. 52,1728
b. 123,3 e. 78, 0541
c. 108,327 f. 81,0072
5. ¿Cuáles de las siguientes descomposiciones son correctas? Encierra.
75,138 = 7 D + 5 U 1d+ 3 c + 8 m
140,027 = 100 + 40 + 0,2 + 0,0007
5,0281 = 5 + 0,02 + 0,008 + 0,0001
20,4059 = 2 D + 4 d + 5 m + 9 dm
345,0003 = 300 + 40 + 0,5 0,0003

6. Escribe >, < o = según corresponda

a. 2,053 ____ 3 g. 35/8 _____4,325
b. 32,0072 ___32,1 h. 74,805 _____75
c. 1,9375 ___62/32 i. 153/16 ______9,1962
d. 1 _____ 13/250 j. 8 _________8,0001
e. 153/200 _____ 0,009 k. 11/4 __________2,75
f. 19/8 _____2,037 l. 37/4 _______0,925

7. Ordena los pesos (en kilogramos) de los niños y las niñas según se indica.
De mayor a menor
Nicolás Andrea Raúl Amelia
46,145 45,0237 48,5 44,76

_____________________________________________________

De menor a mayor
Ariana Pedro Diana Enrique
45,1 49,58 43,2389 47,016

_____________________________________________________
 ÁTOMOS Y MOLÉCULAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocen la estructura del átomo y describen en

las propiedades moleculares.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJE
DISEÑA Y Evalúa y comunica el - Da razón de que los cambios
CONSTRUYE funcionamiento y los de temperatura de un cuerpo
CIENCIA SOLUCIONES impactos de su están asociados con el
Y TECNOLÓGICAS alternativa de solución movimiento de sus moléculas.
TECNOL. PARA RESOLVER tecnológica. - Da razón de que la conducción
PROBLEMAS DE SU de calor depende de las
ENTORNO propiedades de los electrones
en los átomos

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Señala la estructura del átomo y la molécula. Textos
- Participan en el juego: A go go. Papelógrafos
- ¿De qué trata el juego? ¿Todo lo que nombraron es materia? Plumones
¿Por qué? Colores
Inicio - Responden en lluvia de ideas: ¿Cuál es la unidad más pequeña Láminas.
de la materia? ¿Qué es el átomo? ¿Cómo es su estructura?
¿Qué es una molécula? ¿Qué diferencias hay entre un átomo y
una molécula? ¿Qué fenómenos moleculares se dan?
- ¿Qué relación hay entre un átomo, una molécula y la materia?
- Deducen el tema a trabajar: Átomos y moléculas.
- Indagan por equipos información sobre el átomo y la molécula,
explica en el aula.
- Definen y diferencian átomo de molécula
- Grupalmente señalan la estructura del átomo en un gráfico.
Desarrollo
- Clasifican las moléculas de acuerdo a la unión de átomos
- Describen las propiedades moleculares
- Realizan un experimento acerca de las propiedades moleculares
luego comentan la experiencia vivida
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Se evalúa con una prueba escrita.
- Metacognición
Cierre
¿Tuve dificultad al señalar la estructura del átomo?
¿Pude clasificar las moléculas? ¿Por qué?
Tarea o - Describen y grafican cada una de las propiedades moleculares a
trabajo en través de ejemplos.
casa
 FICHA DE APLICACIÓN
ÁTOMOS Y MOLÉCULAS

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. Escribe S para las moléculas simples y C para las compuestas.

o H

o S CL CL CL
o N N

2. Escribe en los recuadros las partes del átomo

3. Relaciona:

a. Electrón ( ) carga eléctrica neutra.

b. Neutrón ( ) con carga eléctrica positiva.
c. Protón ( ) tiene carga eléctrica negativa.

4. Completa el esquema
Materia

Está formado por

la
La unión de Forman Pueden
varios átomos ser

Estructura
 CANJEAMOS MONEDAS Y BILLETES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Señalan, escriben y canjean monedas y billetes del
Perú a través de ejercicios.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Traduce cantidades a - Interpreta datos y relaciones no explícitas,
expresiones numéricas. en problemas de varias etapas2, y los
expresa en un modelo de solución aditivo
que combinen las cuatro operaciones con
decimales.
- Comunica su - Expresa en forma oral o escrita, el uso de los
comprensión sobre los números decimales hasta el milésimo y
números y las fracción decimal en diversos contextos de la
operaciones. vida diaria (recetas, medidas muy pequeñas,
etc.).
- Usa estrategias y - Emplea procedimientos para comparar,
RESUELVE
procedimientos de ordenar, redondear números decimales a
MAT. PROBLEMAS
estimación y cálculo. los décimos, centésimos y ubicar números
DE CANTIDAD
decimales entre dos números decimales
dados. Emplea estrategias o recursos para
establecer equivalencias y conversiones
entre decimales, fracción decimal, fracción o
porcentajes y entre diferentes unidades de
masa o longitud. (0,25 kg = 20/100 + 5 /100
= 25/100 = 1/4 kg = 250 g)
- Argumenta - Explica a través de ejemplos y
afirmaciones sobre las contraejemplos las diferentes formas de
relaciones numéricas y representar un número decimal según su
las operaciones. valor posiciona

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Ejecuta ejercicios que implican el uso de monedas y - Fichas de trabajo
billetes. - Lápiz
- Observan y leen una situación comunicativa: El - Borrador y tajador
monopolio. - Laminas
- Responden: ¿Qué utilizan los niños para jugar - Billetes
Inicio
monopolio? ¿Cuál es el problema planteado? ¿Por qué
no se puede hacer el pago de manera simple? ¿Para qué
nos sirve la unidad monetaria del Perú?
- ¿Cuál es la unidad monetaria del Perú? ¿Hasta qué
valor en monedas y billetes existen en el Perú?
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Antes del nuevo sol ¿Cuál era nuestra unidad monetaria
y cuánto valía?
- Deducen el tema a trabajar: La unidad monetaria del
Perú.
- Analizan la información sobre la unidad monetaria del
Perú y explica por grupos.
- Observan las monedas y billetes del Perú.
- Describen las características y valencias de las monedas
Desarrollo y billetes del Perú
- Escriben diversas equivalencias de monedas y billetes
por el mismo valor, siguiendo un ejemplo.
- Señalan las monedas y equivalencias de otros países.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico
- Desarrolla ejercicios y comparan sus respuestas en
parejas.
Cierre - Se evalúa con una prueba de desarrollo
- Observan los billetes del Perú, el anverso y reverso;
Tarea o trabajo
luego relacionan cada personaje y patrimonio con su
en casa
valor.

CUENCAS HIDROGRÁFICAS DEL PERÚ

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Observa, describe y explica las vertientes

hidrográficas del Perú.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJE
GESTIONA Comprende las - Relaciona las causas y
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los consecuencias de una
EL ESPACIO Y EL elementos naturales y problemática ambiental y
AMBIENTE sociales. una territorial.
PERSONAL
Maneja fuentes de - Interpreta mapas físico-
SOCIAL
información para políticos para analizar las
comprender él espacio relaciones entre los diversos
geográfico y el ambiente. elementos del espacio
geográfico
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Identifica los principales ríos de las cuentas hidrográficas del - Mapas
Perú. - Láminas
- Arman rompecabezas de un río, un lago y un océano. - Papelógrafos
- Responden: ¿Qué imágenes armaron? ¿Qué ríos y lagos del - Plumones
Inicio Perú conoces? - Textos.
- ¿Qué es una cuenca hidrográfica? ¿Cuáles son las cuencas
hidrográficas del Perú? ¿Cuál es la importancia de las cuencas
hidrográfica del Perú?
- ¿Qué amenazas enfrentan las cuencas hidrográficas del Perú?
- Deducen el tema a trabajar: Las cuencas hidrográficas del
Perú.
- Indagan por grupos información sobre las cuencas hidrográficas
del Perú
- Explican en tarjetas la definición de hidrografía.
- Definen cuenca hidrográfica y señalan su importancia.
Desarrollo
- Describen las vertientes hidrográficas del Perú.
- Identifican los principales ríos de las cuencas hidrográficas del
Perú en un mapa.
- Determinan los principales problemas medio ambientales en las
cuencas hidrográficas del Perú.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Se evalúa con una prueba escrita
- Metacognición
Cierre
¿Supe diferenciar las vertientes hidrográficas del Perú?
¿En qué tema tuve mayor dificultad de aprender?
- Observan el mapa de las cuencas hidrográficas del Perú.
Tarea o Responden a las preguntas.
trabajo en ¿Cuál es el río cercano a tu localidad?
casa ¿A qué cuenca pertenece?
¿Cómo es el paisaje que lo rodea?

FICHA DE APLICACIÓN
CUENCAS HIDROGRÁFICAS DEL PERÚ

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Completa el párrafo sobre el recorrido del Amazonas con las palabras del recuadro.

Arequipa – Apurímac - Ene – Tambo – Ucayali –

Marañón

Nace en el nevado Mismi en ______________ como un arroyo glaciar llamado Carhuasanta.

Este se convierte en el río Lloqueta, que luego toma los nombres de Challamayo, Hornillos y
____________________. Este río pasa a ser el río _____________________ luego el
_________________ y finalmente el ____________________. En la confluencia del Ucayali
con el _________________ toma el nombre de Amazonas.
2. Trabaja con el mapa:

 Completa la leyenda y colorea las zonas que pertenecen a cada una de las tres
vertientes hidrográficas del país.
 Traza con un plumón verde el recorrido del río Amazonas desde su naciente hasta su
desembocadura,
 Traza con una línea el río más cercano a tu localidad. Luego, encierra la cuenca que
forma.

3. Relaciona cada término con su definición:

Vertiente del pacífico regular. Son ríos de recorrido largo, caudalosos y de régimen

Vertiente del amazonas Son ríos cortos, torrentosos y de caudal irregular.

Vertiente del Titicaca variable. Son ríos de recorrido corto, torrentoso y de régimen
 NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Describen características de los patrimonios

culturales y naturales de nuestro Perú.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONVIVE Y PARTICIPA Participa en - Explica la importancia del uso
DEMOCRÁTICAMENT acciones que sostenible de los recursos naturales.
PERSONAL
E EN LA BÚSQUEDA promueven el Muestra preocupación por que los
SOCIAL
DEL BIEN COMÚN bienestar común. recursos naturales se usen
responsablemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Determinan el patrimonio Cultural y Natural que tiene el Perú. - Mapas
- Observan diversas imágenes del Patrimonio Cultural y natural del - Láminas
Perú. - Papelógrafos
- Qué observan? ¿Qué diferencias hay entre las imagen 1, 2 y 3, - Plumones
4? ¿Cuáles pertenecen a la naturaleza? ¿Cuáles se han - Libro MED
Inicio adquirido con el tiempo? ¿Qué es un patrimonio? ¿Qué diferencia - Textos
hay entre patrimonio cultural y natural?
- ¿Por qué se está perdiendo el valor por el patrimonio cultural y
natural del Perú?
- ¿Cómo debemos actuar frente a nuestro patrimonio cultural y
natural?
- Deducen el tema a trabajar: Patrimonio Cultural y Natural del
Perú.
- Participan en el juego del reloj del libro del MED (134)
- Leen información del libro del MED (135 - 139) cuenca del
patrimonio cultural y natural del Perú.
Desarrollo - Establecen diferencias entre patrimonio cultural y natural en un
cuadro por grupos y lo explican en el aula.
- Describen algunos ejemplos de patrimonio natural.
- Clasifican los tipos de patrimonio cultural.
- Señalan ejemplos de patrimonio cultural y natural del Perú.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Se evalúa con una prueba escrita sobre el patrimonio cultural y
natural del Perú.
Cierre - Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿En qué tema tuvimos mayor dificultad?
Tarea o - Eligen un patrimonio cultural y un natural, buscan información de
trabajo en ambos y describen cada uno de ellos.
casa
 FICHA DE APLICACIÓN
NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Relaciona:

Patrimonio cultural
Pinturas Rupestres Parque Nacional de Huascarán

Pampa Galeras Líneas de Nazca

Ceviche peruano Aguada Blanca

Patrimonio Natural
Parque Nacional del Manu Templo Chavín de Huántar

2. Establece una diferencia entre patrimonio cultural y nacional.

Patrimonio cultural Patrimonio Natural

 

 

 

 

 

3. Completa el esquema
Patrimonio

categorias Tipos

Puede ser
 PRESENTAMOS UN DÍPTICO

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Planifican y elaboran dípticos informativos.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESCRIBE - Organiza y desarrolla las - Propone de manera autónoma un plan
DIVERSOS ideas de forma coherente de escritura para organizar sus ideas de
TIPOS DE y cohesionada. acuerdo con su propósito comunicativo
TEXTOS EN - Utiliza convenciones del - Escribe diversos tipos de textos con
SU LENGUA lenguaje escrito de forma algunos elementos complejos y con
COM. MATERNA pertinente. diversas temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
- Reflexiona y evalúa la - Revisa el contenido del texto en
forma, el contenido y relación a lo planificado.
contexto del texto escrito.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Elabora dípticos adecuadamente. - Cartulina
- Observan y leen un díptico informativo. - Hojas
- ¿Cómo es la presentación de la información? ¿Qué observan? - Textos
¿Qué información nos brinda? - Papelógrafos
Inicio - ¿Qué es un díptico? ¿Para qué nos sirve? ¿Cuál es su - Imágenes
estructura? ¿Qué temas pueden presentar en un díptico? ¿Cómo - Plumones
se presenta un díptico? - Colores
- Tú ¿Has visto y leído un díptico?
- ¿Es igual un díptico de un tríptico?
- Deducen el tema a trabajar: El Díptico
- Leen grupalmente información acerca del díptico.
- Señala en tarjetas los temas que les gustaría elaborar en dípticos.
- Analizan la definición de díptico.
- Reconocen las características de un díptico.
Desarrollo - Identifican las partes de un díptico.
- Realizan la planificación de su díptico.
- Elaboran su díptico de un patrimonio natural de Perú siguiendo
su estructura
- Revisan la elaboración de su díptico y lo corrigen.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Presentan su díptico elaborado y corregido a limpio.
Cierre
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.
Tarea o - Escogen un Patrimonio cultural del Perú y elaboran un díptico
trabajo en con la información recolectada.
casa
 LOS SACERDOTES NOS LLEVAN POR EL CAMINO DEL SEÑOR

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Describen la importancia y labor que cumplen los
sacerdotes

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Conoce a Dios y - Descubre la
PERSONA HUMANA, AMADA POR asume su importancia del
EDUCACIÓN DIOS, DIGNA, LIBRE Y identidad religiosa sacramento del
RELIGIOSA TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO y espiritual como Orden
LA DOCTRINA DE SU PROPIA persona digna, sacerdotal
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO libre y
CON LAS QUE LE SON CERCANAS trascendente.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Señala las característica del Sacramento del Orden Sacerdotal. - Láminas
- Observan la imagen del Papa Francisco I, un obispo y un - Biblia
sacerdote. - Papelógrafos
- ¿A quiénes observan? ¿Qué misión tienen en la tierra? ¿Cómo - Textos
llegaron a ser sacerdotes? - Plumones
- ¿A través de qué sacramento se puede ser sacerdote? ¿Qué es
Inicio
el orden sacerdotal? ¿Cuáles son los grados del sacerdocio? ¿De
quiénes son sucesores los sacerdotes?
- ¿Ejemplo de quiénes deben seguir los sacerdotes?
- ¿Cómo instituye Jesús el orden Sacerdotal?
- ¿Un sacerdote puede llevar una vida normal como ciudadano
o solo debe vivir de en una iglesia?
- Deducen el tema a trabajar: Orden sacerdotal.
- Leen la historia del Sacramento del Orden Sacerdotal.
- En equipos describen quien es un sacerdote la función que
cumple.
Desarrollo - Explican el momento que empezó el sacerdocio.
- Reflexionan sobre los aspectos más importantes de un sacerdote.
- Describe los pasos para llegar a ser un sacerdote.
- Jerarquizan los tres grados del sacerdocio.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Se evalúa con una prueba escrita.
- Metacognición
Cierre
¿Qué dudas tengo acerca del sacramento del orden
Sacerdotal?
Tarea o - Investigan y recolectan información acerca del sacerdote de su
trabajo en comunidad, el obispo y del Papa; luego completan una ficha de
casa información.
 LAS OCHOS REGIONES NATURALES DE NUESTRO PAÍS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Observan y describen cada una de las ochos
regiones naturales del Perú.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJE
GESTIONA Genera acciones - Interpreta mapas físico-políticos
RESPONSABLEMENTE para conservar el para analizar las relaciones
EL ESPACIO Y EL ambiente local y entre los diversos elementos del
PERSONAL
AMBIENTE global. espacio geográfico
SOCIAL
- Interpreta cuadros, gráficos e
imágenes para obtener
información geográfica.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Señala las características de las ocho regiones naturales del Perú - Mapas
- Observan, la lámina de las 8 regiones naturales del Perú. - Láminas
- ¿Qué observan? ¿En dónde hará más frio? ¿En dónde hará más - Plumones
calor? ¿Por qué varía el clima? - Pizarra
- ¿Cómo será la flora y la fauna en cada lugar del País? ¿Por qué - Papelógrafos
Inicio
varían? ¿Qué regiones naturales describen el clima, flora y
fauna? ¿Quién las propuso? ¿Cuántas regiones propuso? ¿En
qué región natural del Perú nos encontramos?
- ¿Sería igual el Perú si no existiera las ochos regiones naturales?

- Deducen el tema a trabajar: Las ocho regiones naturales del

Perú.
- En grupos leer información y se reparten los emblemas acerca
de las ocho regiones naturales del Perú.
- Explican la razón por la cual Javier Pulgar Vidal dividió el Perú en
ocho regiones.
- Grupalmente observan en un cuadro las ocho regiones naturales
Desarrollo
del Perú en base a su altura.
- Describen las características de las ocho regiones naturales del
Perú y las explican en el aula.
- Ubican en el mapa del Perú las ocho regiones naturales del Perú.
- Analizan a qué región natural pertenece su comunidad y
describen su clima, flora y fauna.
- Sistematizan la información en un gráfico.
Cierre - Se evalúa con una prueba objetiva.
Tarea o - Investigan acerca la importancia de la Cordillera de los Andes
trabajo en para todos los peruanos.
casa
 ¿ELEMENTOS Y COMPUESTO?

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Señalan, describen y diferencia elementos químicos

de compuestos químicos.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INDAGA Problematiza Formula preguntas que involucran los
MEDIANTE situaciones para factores observables, medibles y
MÉTODOS hacer indagación. específicos seleccionados, que podrían
CIENTIFICOS PARA afectar al hecho o fenómeno.
CONSTRUIR SUS Diseña estrategias Justifica la selección de herramientas,
CONOCIMIENTOS para hacer materiales, equipos e instrumentos
indagación. considerando la complejidad y el alcance
de los ensayos y procedimientos de
manipulación de la variable y recojo de
datos.
Genera y registra Obtiene datos a partir de la observación o
CIENCIA datos e información. medición de las variables, con ayuda de
Y instrumentos de medición apropiados.
TECNOL.

Analiza datos e Extrae conclusiones a partir de la relación

información. entre su hipótesis y los resultados de la
indagación o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Evalúa y comunica Sustenta la conclusión colectiva de
el proceso y manera oral, escrita, gráfica o con
resultados de su modelos, evidenciando el uso de
indagación. conocimientos científicos y terminología
matemática, en medios virtuales o
presenciales

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Diferencian elementos de compuestos químicos. - Tabla
- Observan las imágenes de elementos químicos y compuestos periódica
químicos. - Papelógrafos
- ¿Qué observan? ¿Qué diferencia hay entre la figura 1 y la figura - Plumones
Inicio 2? - Pizarra
- ¿Qué es un elemento químico? ¿Por qué se caracteriza un - Colores
elemento químico? ¿Qué es un compuesto químico? ¿Qué - Textos
compuestos químicos conocen?
- ¿Sabían que el CO2 es un compuesto químico? ¿Por qué?
Desarrollo - Deducen el tema a trabajar: Elementos y compuestos.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Indagan información por parejas acerca de los elementos y
compuestos químicos.
- Explican las características de los elementos químicos.
- Señalan algunos ejemplos de elementos químicos con su
símbolo.
- Analizan la tabla periódica de los elementos químicos.
- Describen la formación de los compuestos químicos.
- Señalan el beneficio y perjuicio del plástico para la elaboración de
un experimento.
- Realizan un pequeño experimento con plásticos.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Se evalúa con una prueba de desarrollo.
- Metacognición:
Cierre
¿Qué aprendimos hoy?
¿Pudimos reconocer los compuestos químicos?
Tarea o - Investigan y grafican compuestos químicos con sus respectivos
trabajo en nombres.
casa - Buscan los elementos químicos en un pupiletras.

SUMAMOS Y RESTAMOS NÚMEROS DECIMALES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Analizan y resuelven adiciones y sustracciones de

número decimales

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RESUELVE Traduce cantidades a Interpreta datos y relaciones no explícitas, en
PROBLEMAS expresiones problemas de varias etapas2, y los expresa en
DE numéricas. un modelo de solución aditivo que combinen las
CANTIDAD cuatro operaciones con decimales
Comunica su Expresa en forma oral o escrita, el uso de los
comprensión sobre números decimales hasta el milésimo y fracción
los números y las decimal en diversos contextos de la vida diaria
operaciones. (recetas, medidas muy pequeñas, etc.).
MAT.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
procedimientos de o estrategias de cálculo para sumar, restar,
estimación y cálculo. multiplicar y dividir con decimales exactos
Argumenta Justifica y defiende sus argumentos o
afirmaciones sobre conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Resuelven ejercicios de adición y sustracción de - Fichas de
números decimales. trabajo
- Leen y analizan un problema que implique sumar o - Lápiz
restar números decimales. - Borrador
- ¿De qué trató el problema? ¿Qué nos pide? ¿Qué - Tajador
Inicio
operaciones se deben realizar? - Papelógrafo
- ¿Qué deben tomar en cuenta para sumar o restar - Plumones.
números decimales?
- ¿Cuán importante es la coma decimal en la adición y
sustracción de números decimales?
- Deducen el tema a trabajar: Adición y sustracción de
numero decimales
- Forman grupos y leen información acerca de la adición
y sustracción de números decimales.
- Establecen los pasos necesarios para sumar o restar
números decimales.
- Vuelven a leer el problema inicial y plantean la
solución.
- Resuelven el problema leído y comparan sus
Desarrollo
respuestas.
- Forman grupos, suman y restan números decimales.
- Calculan la suma y diferencia de números decimales.
- Determinan el patrón decimal y encuentran el número
que continúan en las secuencias propuestas.
- En grupos, resuelven problemas y explican en el aula
la solución.
- Desarrollan ejercicios de adición y sustracción de
números decimales.
Cierre - Se evalúa con una prueba escrita
Tarea o trabajo en - Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de
casa matemática.