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DIREC.REG.

DE EDUCACIÒN DE HUANCAVELICA
UNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVA LOCAL -ANGARAES
I.E.PÙBLICA ”RICARDO PALMA”
CREADO:R.D.Nº0329-1980 // R.M.Nº451-2014-MINEDU

SESION DE APRENDIZAJE N°3


TITULO: “USANDO LAS FIGURAS LITERARIAS EN MI POEMA”
I. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Interactúa reflexivamente con Interpreta textos literarios en Explica los significados de algunos
expresiones literarias de diversas relación con diversos contextos. recursos paratextuales y figuras
tradiciones literarias como metáforas, hipérbole y
metonimias.

AREA: COMUNICACIÓN LIC. NANCY SAIRE HUAMAN Contenido temático: Figuras Literarias
GRADO: SECCIÓN: CICLO: FECHA: DURACIÓN:
4° “A-D” VII 17-05-18 90 Minutos
II. SECUENCIA DIDACTICA
Act. ESTRATEGIAS/ PROCESOS PEDAGOGICOS Y COGNITIVOS RECUERSOS
- El docente establece con los estudiantes las normas que le ayudarán a los
propósitos de la sesión.
-Los estudiantes escuchan un audio o la lectura del docente sobre el poema “La Poema “La
primavera besaba” de Antonio Machado Primavera
-Los estudiantes y el docente realizan un diálogo sobre el poema escuchado con Besaba”
base en las siguientes preguntas:
-¿Qué sensaciones y emociones pudimos sentir cuando escuchamos el poema? Lápiz
Ubicación y organización

-¿La primavera puede besar? ¿Por qué crees que el poeta dice esto?
-¿Qué sucede con la naturaleza cuando llega la primavera según el poeta? Lapicero
-¿De qué se lamenta el poeta? ¿A qué etapa de la vida está asociada la primavera?
Inicio (15 Minutos)

¿Por qué? Borrador.


Problematización

Saberes previos

-¿Qué crees que le habrá sucedido para expresarse así?


-¿Todos los textos pueden provocar estas emociones?, ¿por qué?
Motivación

-¿Qué tiene de especial este texto que lo hace diferente a otros textos? (Estructura,
el lenguaje, las formas en que se dicen las cosas, los temas son propiamente de lo
que sentimos y pensamos, nos habla de la vida, de lo que somos…).
-Los estudiantes expresan y socializan sus opiniones con orden y respeto.
- Dialogo abierto acerca de los Ítems, a manera de introducción del tema.
-El docente, finalmente, presenta el propósito de la sesión: Usando las figuras
Observación, acompañamiento

literarias en mi poema mencionando los aprendizajes esperados.


- el docente explica, los estudiantes toman nota de algunas ideas clave, utilizando
Desarrollo (60 Minutos)

y retroalimentación

para ello algún organizador gráfico. (Puede ser un mapa mental o un esquema)
-Se explica el tema dando ejemplos que ayuden al estudiante a ampliar el panorama
presentado en el esquema. Recordemos que este esquema es la información básica Poema “La
que debe manejar el estudiante, pero dependiendo de las características de Primavera
aprendizaje de sus estudiantes, usted debe informarse más sobre el tema, para Besaba”
absolver preguntas y dudas con respecto a ello.
-El docente explica en qué consisten las figuras literarias apoyándose de la
información del Anexo 1 que contiene figuras literarias como metáfora, hipérbole,
personificación y símil y reconociendo algunas de las figuras en el poema “La
primavera besaba” de A. Machado.
-sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema.
-Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
Metacognición

- Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN: Ficha


Evaluación
Cierre (15
Minutos)

¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Qué metacognitiva


aprendimos hoy sobre las figuras literarias? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos
sirve lo aprendido sobre las figuras literarias? ¿Qué dificultades se nos ha
presentado? ¿Cómo las hemos superado?
-el docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
-Resumen del tema
- Creación de su poema inédito utilizando las figuras literarias.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Analizan y utilizan las Interpreta textos Explica los significados de algunos recursos Lista de cotejo
figuras literarias en la literarios en relación paratextuales y figuras literarias como metáforas,
creación de sus poemas con diversos contextos hipérbole y metonimias.
inéditos.

V.B …….………………………. ………………………………………


COORDINADOR DOCENTE
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ANEXO 2: texto informativo “El Perú”


ANEXO 1: Poema “Perú en alto”

PERÚ EN ALTO
El Perú (en quechua y en aimara: Piruw), oficialmente la
Según mi modo de sentir el fuego República del Perú, es un país soberano del oeste de América
Soy del amor: sencillamente ardiendo. del Sur. El océano Pacífico bordea su costa y limita con Ecuador
Según mi modo de sufrir el mundo, y Colombia al norte, Brasil al este, y Bolivia y Chile al sureste.
Su territorio se compone de diversos paisajes: los valles, las
Soy del Perú, sencillamente siendo.
mesetas y las altas cumbres de los Andes se despliegan al oeste
hacia la costa desértica y al este hacia la Amazonia. Es uno de
Tierra de Sol, marcada al negro vivo, los países de mayor diversidad biológica del mundo y de
Llorando sangre por los poros, sombra mayores recursos minerales.
a media luz del bien, a media noche
del día por venir. Yo estoy contigo. La cultura peruana es diversa como resultado del intenso
mestizaje originado en la colonia. A ello se une la posterior
influencia de migraciones decimonónicas procedentes de China,
Golpe, furia, Perú: ¡Todo es lo mismo! Japón y Europa. El idioma principal y más hablado es el
Saber, a ciencia incierta, lo que somos, español, aunque un número significativo de peruanos habla
buscando, a media luz, otro destino, diversas lenguas nativas, siendo la más extendida el quechua
con todo el cielo encima de los hombros. sureño.20 Políticamente, el país está organizado como una
república presidencialista con un sistema multipartidista
Por eso quiero alzarte, recibirte estructurado bajo los principios de separación de poderes y
descentralización. Administrativamente, se divide en
con los besos abiertos, veinticuatro departamentos y la Provincia Constitucional del
junto a la luz, Callao.21
ardiendo de alegría.

ALEJANDRO ROMUALDO (Peruano)


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Anexo 4: Esquema resumen sobre el poema “Perú en alto” Anexo 4: Esquema resumen sobre el poema “Perú en alto”

NIVELES DE PALABRA/FRASE/ EJEMPLOS NIVELES DE PALABRA/FRASE/ EJEMPLOS


SIGNIFICADO ORACIÓN SIGNIFICADO ORACIÓN
DENOTATIVO Perú País de América. Gentilicio: DENOTATIVO Perú País de América. Gentilicio:
peruano(a). Capital: Lima. peruano(a). Capital: Lima.
CONNOTATIVO “soy del Perú, Sentirse orgulloso del lugar que lo CONNOTATIVO “soy del Perú, Sentirse orgulloso del lugar que lo
sencillamente siendo” vio nacer y de todas las riquezas que sencillamente siendo” vio nacer y de todas las riquezas que
este país le ofrece. este país le ofrece.
DENOTATIVO sangre DENOTATIVO sangre

CONNOTATIVO “Llorando sangre por CONNOTATIVO “Llorando sangre por


los poros” los poros”

DENOTATIVO Alegría DENOTATIVO Alegría

CONNOTATIVO “ardiendo de alegría” CONNOTATIVO “ardiendo de alegría”

DENOTATIVO Cielo DENOTATIVO Cielo

CONNOTATIVO “con todo el cielo CONNOTATIVO “con todo el cielo


encima de los encima de los
hombros” hombros”
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FIGURAS LITERARIAS:
Las figuras literarias son recursos estilísticos que se usan para transformar el lenguaje común y corriente en uno FIGURAS LITERARIAS:
artísticamente elaborado. Los escritores los utilizan para dar belleza y expresividad a sus textos. Las figuras literarias son recursos estilísticos que se usan para transformar el lenguaje común y corriente en uno
artísticamente elaborado. Los escritores los utilizan para dar belleza y expresividad a sus textos.
1. Comparación o símil: Es una figura literaria que consiste en establecer una semejanza entre dos
cualidades, dos seres, dos hechos, etc. Presenta una relación se semejanza directa. Tiene los siguientes 1. Comparación o símil: Es una figura literaria que consiste en establecer una semejanza entre dos
conectores: como, tal como, igual que, etc. cualidades, dos seres, dos hechos, etc. Presenta una relación se semejanza directa. Tiene los siguientes
Ejemplos: conectores: como, tal como, igual que, etc.
“Murmullo que en el alma Oh, soledad sonora! Mi corazón sereno Ejemplos:
se eleva y va creciendo se abre, como un tesoro, al soplo de tu brisa “Murmullo que en el alma Oh, soledad sonora! Mi corazón sereno
como volcán que sordo se eleva y va creciendo se abre, como un tesoro, al soplo de tu brisa
anuncia que va a arder Juan Ramón Jiménez como volcán que sordo
anuncia que va a arder Juan Ramón Jiménez
Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas
Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas
2. Metáfora: La metáfora la podemos definir como una comparación entre dos términos que
aparentemente no guardan relación alguna. 2. Metáfora: La metáfora la podemos definir como una comparación entre dos términos que
En la metáfora siempre hay como base la comparación de la que no se menciona el elemento comparativo. Lo que aparentemente no guardan relación alguna.
en la comparación es semejanza, en la metáfora parece ser identidad. En la metáfora siempre hay como base la comparación de la que no se menciona el elemento comparativo. Lo que
Podemos usar para referirnos al "pelo rubio" como "cabellos de oro o hilo de oro", pues el oro es amarillo, dorado, en la comparación es semejanza, en la metáfora parece ser identidad.
rubio. Podemos usar para referirnos al "pelo rubio" como "cabellos de oro o hilo de oro", pues el oro es amarillo, dorado,
Para el "pelo blanco" Mañana, a mañana, “Pedro es un león para el estudio” rubio.
diremos "cabellos de casi al filo del alba (al Para el "pelo blanco" Mañana, a mañana, “Pedro es un león para el estudio”
plata o cabellos amanecer) “Jorge se golpeó en un pelea la maseta” diremos "cabellos de casi al filo del alba (al
brillantes". (G. Blanco) plata o cabellos amanecer) “Jorge se golpeó en un pelea la maseta”
(I. Agüera) brillantes". (G. Blanco)
(I. Agüera)
3. Hipérbole: Es una exageración con la que el hablante lírico quiere destacar una característica de algo.
Esta figura literaria se usa mucho en el lenguaje coloquial. 3. Hipérbole: Es una exageración con la que el hablante lírico quiere destacar una característica de algo.
Tengo los pies como hielo. Esta figura literaria se usa mucho en el lenguaje coloquial.
“Ese hombre tiene el corazón de piedra”. Trescientas rosas morenas Tengo los pies como hielo.
lleva tu pechera blanca. “Ese hombre tiene el corazón de piedra”. Trescientas rosas morenas
Me muero de hambre. (García Lorca) lleva tu pechera blanca.
Me muero de hambre. (García Lorca)
4. Personificación: Es un recurso que consiste en atribuir cualidades o acciones humanas a seres que no
lo son, como las plantas, los animales, los objetos, etc. Ejemplo: 4. Personificación: Es un recurso que consiste en atribuir cualidades o acciones humanas a seres que no
“Las estrellas nos miraban “Te recibiré con los besos abiertos” lo son, como las plantas, los animales, los objetos, etc. Ejemplo:
mientras la ciudad sonreía” “ Las nubes iban pasando sobre el campo juvenil” “Las estrellas nos miraban “Te recibiré con los besos abiertos”
P. del Castillo mientras la ciudad sonreía” “ Las nubes iban pasando sobre el campo juvenil”
P. del Castillo
5. Epíteto: Consiste en usar adjetivos que acentúan el significado de lo que se expresa. Ejemplos:
“Existe en el norte lugares de inviernos blancos” 5. Epíteto: Consiste en usar adjetivos que acentúan el significado de lo que se expresa. Ejemplos:
"las aguas azules y el bosque verde" (P. Del Castillo) “Existe en el norte lugares de inviernos blancos”
"las aguas azules y el bosque verde" (P. Del Castillo)
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LISTA DE COTEJO
DOCENTE: Nancy, SAIRE HUAMAN ÁREA: Comunicación TEMA: Conozcamos el lenguaje denotativo y connotativo GRADO Y SECCIÓN: 4 “C”

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

INDICADOR DE EVALUACIÓN: 1
1. Localiza información relevante de diversos tipos de textos con
estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la estructura Deduce el significado de Explica la intención del autor en el
2. externa y las características palabras, expresiones y frases uso de los recursos textuales a
de diversos tipos de textos. con sentido figurado y doble partir de su conocimiento y
sentido. experiencia.

No
NO
APELLIDOS Y NOMBRES: SI NO SI NO SI

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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