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aprendizaje N°1
UN VIAJE POR LAS ECORREGIONES DEL PERÚ
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Describen e identifican las ecorregiones del Perú y los
biomas en el mundo.
INFORMACIÓN CURRICULAR:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Identifica las ecorregiones del Perú. Mapas
- Participan en el juego: Un viaje por las ecorregiones del Perú Láminas
- Responden en lluvia de ideas: ¿Te gustó el juego? ¿De qué Papelógrafos
INICIO trato? ¿Pudiste responder a las preguntas del juego? Plumones
- ¿Qué es una ecorregión? ¿Cuántas ecorregiones tiene el Perú? Textos
¿Quién las propuso?
- ¿Sera necesario tener ecorregiones en el Perú?
- Deducen el tema a trabajar: Las ecorregiones del Perú.
- Forman grupos y leen información sobre las ecorregiones del
Perú.
- Escriben en tarjetas la definición de ecorregión.
- Definen ecorregión con ayuda de sus tarjetas.
- Identifican en un mapa las 11 ecorregiones del Perú.
DESARROLLO - Forman grupos y señalan características de cada ecorregión del
Perú y los explican en el aula.
- Responden en tarjetas ¿Qué es un bioma?
- Señalan los biomas existentes en el mundo.
- Señalan e identifican los biomas en un mapa de los biomas.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico sobre
ecorregiones y biomas.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Se evalúa con una prueba objetiva de las ecorregiones del
Perú.
- Metacognición:
CIERRE
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Qué ecorregión me fue más fácil de identificar sus
características?
- Observan el mapa de los biomas en el mundo y las
TAREA O ecorregiones del Perú, luego señalan que tipo de biomas y
TRABAJO EN que ecorregión predomina en la región que viven. Luego,
CASA describen las características del bioma y ecorregión a partir
de lo que observan en los paisajes de su región.
Sesión de
aprendizaje N°2
UTILIZAMOS RECURSOS ESTILÍSTICOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Leen, identifican y escriben poemas que hagan uso de la
repetición.
INFORMACIÓN CURRICULAR:
EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
- Utiliza recursos no - Incorpora a su texto oral
SE COMUNICA verbales y paraverbales algunos recursos
COM.
ORALMENTE EN SU de forma estratégica. estilísticos como:
LENGUA MATERNA comparaciones y
metáforas
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Reconoce el recurso estilístico que se utiliza en los poemas. - Poemario
- Forman grupo y leen detenidamente un poema: Pastorela. - Papelógrafos
- Responden: ¿De qué trata el poema? ¿Qué características en - Plumones
particular encuentran en el poema? ¿Qué palabra se repite en - Fichas de
INICIO cada estrofa? comprensión
- ¿Qué es una repetición? ¿Por qué utilizamos este recurso - Lápiz
estilístico? ¿Qué debo tomar en cuenta para usar una - Borrador
repetición en un poema?
- ¿Solo en los poemas usamos la repetición?
- Deducen el tema a trabajar: la repetición.
- Vuelen a leer el poema una vez más.
- Responden a diversas preguntas sobre el poema leído.
DESARROLLO - Analizan los versos de cada estrofa del poema.
- Descubren la función que cumple la repetición en un poema.
- Definen el concepto de repetición y su función.
- Escriben un pequeño poema haciendo uso de la repetición.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Se evalúa
- con una prueba de desarrollo
CIERRE
- Metacognición
¿Me fue fácil utilizar el recurso estilístico de la repetición?
TAREA O - En tu cuaderno escribe una estrofa para continuar el poema
TRABAJO EN presentado. Repite las palabras destacadas.
CASA
Sesión de
aprendizaje N°3
FRACCIÓN DECIMAL, EXPRESIÓN
Y PORCENTAJES
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Analizan y hallan la expresión decimal de una fracción
decimal y el porcentaje de un número.
INFORMACIÓN CURRICULAR:
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Definen, identifican y establecen los estados de la materia.
INFORMACIÓN CURRICULAR:
EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
CIENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE Implementa y valida la - Da razón de que los
Y SOLUCIONES alternativa de solución cambios de temperatura de
TECNOL. TECNOLÓGICAS PARA tecnológica. un cuerpo están asociados
RESOLVER PROBLEMAS con el movimiento de sus
DE SU ENTORNO moléculas
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Describe las propiedades de la materia. - Láminas
- Observan las imágenes de un polo, auto, pelota, muñeca y - Materiales
una casa. básicos para
- Responden: ¿Qué objetos observan? ¿De qué están hechos un
INICIO estos objetos? experimento.
- ¿Qué es la materia? ¿Puedes nombrar ejemplos de materia? - Papelógrafos
¿Qué propiedades presenta la materia? - Plumones
- Los sentimientos ¿Serán materia? ¿Por qué? - Colores
- Lápiz
- Deducen el tema a trabajar: La materia. - Borrador
- Forman grupos y leen información sobre la materia, estados y
propiedades, luego lo explican en el aula.
- Definen en tarjetas el concepto de materia.
- En parejas nombran diversos ejemplos de materia.
DESARROLLO - Leen información sobre sustancias puras y mezclas.
- Diferencian sustancias puras y mezclas.
- Identifican los estados de la materia y los explican a través de
ejemplos.
- Realizan un pequeño experimento: La materia que nos rodea.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Metacognición
CIERRE ¿Tuve dificultad para diferenciar sustancias puras y mezclas?
¿Pude explicar los estados de la materia a través de ejemplos?
TAREA O - Dibujan ejemplos de materia y describen sus propiedades
TRABAJO EN como masa, temperatura y volumen.
CASA - Desarrollan una actividad en el cuaderno.
Sesión de
aprendizaje N°5
ELABORANDO TEXTO INSTRUCTIVO
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Planifican, redactan y revisan el texto instructivo elaborado
en el aula.
INFORMACIÓN CURRICULAR:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Elabora textos instructivos. - Imágenes
- Observan y leen un texto instructivo. - Papelógrafos
- Responden: ¿Qué tipo de texto han leído? - Plumones
- ¿Qué es un texto instructivo? ¿Cuál es su estructura? - Colores
INICIO
¿Qué características tiene un texto instructivo? - Lápiz
- ¿Cómo elaborar un texto instructivo? - Borrador y
- ¿Qué sucedería si observamos una parte del texto tarjador
instructivo?
- Deducen el tema a trabajar: El texto instructivo.
- En grupos leen información acerca del texto instructivo y lo
DESARROLLO
explican en el aula
- Definen texto instructivo y la forma de redacción.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Planifican la elaboración de un texto instructivo
respondiendo a interrogantes.
- Elaboran un texto instructivo por grupos siguiendo los
pasos necesarios
✓ Planifican el texto instructivo que van a elaborar
✓ Redactan el primer borrador de su texto instructivo
tomando en cuenta su estructura.
✓ Revisan la estructura de texto instructivo, el orden
de los pasos a seguir y la ortografía.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Se evalúa con una prueba escrita.
- Metacognición
CIERRE
¿En qué paro tuve mayor dificultad para elaborar el texto
instructivo?
TAREA O - Elaboran un texto instructivo a partir de las indicaciones
TRABAJO EN dadas.
CASA
Ficha de aplicación
TEXTOS INSTRUCTIVOS
Área: Comunicación
Ingredientes:
✓ 1 sobre de gelatina
✓ 1/2 litro de agua caliente
✓ 1/2 litro de agua fría
Procedimiento:
✓ En un recipiente, echar la gelatina, luego agregar 1/2 litro de agua hirviendo y revolver bien.
✓ Agregar otro 1/2 litro de agua, pero en este caso, fría. Si se quiere que se haga más rápido,
esta última tiene que estar helada.
✓ A las 4 horas, o en menos tiempo, tendrás la gelatina lista.
Sesión de
aprendizaje N°6
LA COSTA, SIERRA Y SELVA
DE NUESTRO PERÚ
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Describen el relieve, actividades y población que se dan
en cada región natural del Perú.
INFORMACIÓN CURRICULAR:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Señala las características de la costa, sierra y selva. - Mapas
- Forman grupos y juegan a la ruleta de las regiones. De acuerdo - Láminas
con la región que les toca dibujan un paisaje característico de - Plumones
la región. - Papelógrafos
- Responden en lluvia de ideas: ¿Qué región les tocó? ¿Qué - Textos
imágenes dibujaron? ¿Por qué?
INICIO - ¿Qué caracteriza a cada región natural del Perú? ¿Cómo es el
relieve de cada región natural del Perú? ¿Qué actividades se
realizan en cada región? ¿Qué problemas se dan en la costa,
sierra y selva del Perú? ¿De qué manera podemos ayudar a los
demás que sufren estos problemas?
- ¿El relieve de la costa, sierra y selva son iguales?
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Deducen el tema a trabajar: La costa, sierra y selva del Perú.
- Leen y analizan información sobre la costa, sierra y selva del
Perú.
- Diferencian el relieve de la costa, sierra y selva en un cuadro
sinóptico.
- Observan y analizan en mapa el relieve de nuestro país.
- Leen información sobre las actividades económicas que se
DESARROLLO
realizan en la costa, sierra y selva del Perú. Luego por grupos
exponen cada actividad.
- Describen las diversas actividades económicas que ser realiza
en la costa, sierra y selva.
- Señalan las características de la población en la costa, sierra y
selva.
- Sistematizan la información en un cuadro de doble entrada.
- Se evalúa con una prueba de desarrollo de las regiones: Costa,
sierra y selva del Perú.
CIERRE
- Metacognición.
¿Supe diferenciar el relieve de la costa, sierra y selva del Perú?
TAREA O - Investigan cómo influye el relieve y el clima en el desarrollo de
TRABAJO EN la agricultura y ganadería en la costa, sierra y selva
CASA
Sesión de
aprendizaje N°7
LEEMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS DECIMALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
INFORMACIÓN CURRICULAR:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Lee y compara números decimales. - Fichas de
- Se les presenta tarjetas y convierten las fracciones decimales trabajo
a expresiones decimales y forman parejas. Luego analizan que - Lápiz
pareja tiene el número mayor y quién número menor. - Borrador y
- Responden: ¿Pudieron formar sus parejas? ¿Quién tiene el tarjador
número mayor? ¿Quién tiene el número menor? - Papelógrafos
INICIO
- ¿Qué es un número decimal? ¿Cómo se lee un número
decimal? ¿Cuál es la estructura de un número decimal?
¿Cómo se comparan los números decimales? ¿Se compara
primero la parte entera o la parte decimal?
- ¿En qué momentos de tu vida cotidiana has visto utilizar los
números decimales?
- Se presenta el tema a trabajar: Los números decimales.
- Leen información en libros del área sobre números decimales.
- En grupos señalan la estructura de un número decimal
- Grupalmente representan expresiones decimales por
descomposición polinómica.
- En parejas leen y escriben números decimales y las explican
DESARROLLO
en el aula.
- En grupos ubican números decimales en la recta numérica.
- Comparan números decimales siguiendo el primero correcto.
- Aproximan números decimales por redondeo al décimo
centésimo, milésimo, etc y fundamenta sus respuestas.
- Desarrollan una práctica y compraran sus respuestas.
- Se evalúa con una prueba de escrita de números decimales,
CIERRE
comparación, ubicación en la recta numérica y redondeo.
TAREA O - Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de
TRABAJO EN matemática.
CASA
Ficha de aplicación
LEEMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS DECIMALES
Área: Matemática
1. Completa la tabla
3. Relaciona
76 enteros y 65
7,0665
diezmilésimos
76 enteros y 65 milésimos
76,065
7 enteros y 665
diezmilésimos 760065
a. 24, 36 d. 52,1728
b. 123,3 e. 78, 0541
c. 108,327 f. 81,0072
5. ¿Cuáles de las siguientes descomposiciones son correctas? Encierra.
75,138 = 7 D + 5 U 1d+ 3 c + 8 m
140,027 = 100 + 40 + 0,2 + 0,0007
5,0281 = 5 + 0,02 + 0,008 + 0,0001
20,4059 = 2 D + 4 d + 5 m + 9 dm
345,0003 = 300 + 40 + 0,5 0,0003
7. Ordena los pesos (en kilogramos) de los niños y las niñas según se indica.
De mayor a menor
Nicolás Andrea Raúl Amelia
46,145 45,0237 48,5 44,76
__________________________________________________________________
De menor a mayor
Ariana Pedro Diana Enrique
45,1 49,58 43,2389 47,016
__________________________________________________________________
Sesión de
aprendizaje N°8
ÁTOMOS Y MOLÉCULAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocen la estructura del átomo y describen en las
propiedades moleculares.
INFORMACIÓN CURRICULAR:
EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
DISEÑA Y Evalúa y comunica el - Da razón de que los cambios
CONSTRUYE funcionamiento y los de temperatura de un cuerpo
CIENCIA SOLUCIONES impactos de su están asociados con el
Y TECNOLÓGICAS alternativa de solución movimiento de sus moléculas.
TECNOL. PARA RESOLVER tecnológica. - Da razón de que la conducción
PROBLEMAS DE SU de calor depende de las
ENTORNO propiedades de los electrones
en los átomos
o H
o S CL CL CL
o N N
3. Relaciona:
4. Completa el esquema
Materia
Estructura
Sesión de
aprendizaje N°9
CANJEAMOS MONEDAS Y BILLETES
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Señalan, escriben y canjean monedas y billetes del Perú
a través de ejercicios.
INFORMACIÓN CURRICULAR:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Ejecuta ejercicios que implican el uso de monedas y - Fichas de trabajo
billetes. - Lápiz
- Borrador y tajador
- Observan y leen una situación comunicativa: El monopolio.
- Laminas
- Responden: ¿Qué utilizan los niños para jugar monopolio? - Billetes
¿Cuál es el problema planteado? ¿Por qué no se puede
INICIO hacer el pago de manera simple? ¿Para qué nos sirve la
unidad monetaria del Perú?
- ¿Cuál es la unidad monetaria del Perú? ¿Hasta qué valor
en monedas y billetes existen en el Perú?
- Antes del nuevo sol ¿Cuál era nuestra unidad monetaria y
cuánto valía?
- Deducen el tema a trabajar: La unidad monetaria del Perú.
- Analizan la información sobre la unidad monetaria del Perú
y explica por grupos.
- Observan las monedas y billetes del Perú.
- Describen las características y valencias de las monedas y
billetes del Perú
DESARROLLO
- Escriben diversas equivalencias de monedas y billetes por
el mismo valor, siguiendo un ejemplo.
- Señalan las monedas y equivalencias de otros países.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico
- Desarrolla ejercicios y comparan sus respuestas en
parejas.
CIERRE - Se evalúa con una prueba de desarrollo
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Observa, describe y explica las vertientes hidrográficas del
Perú.
INFORMACIÓN CURRICULAR:
EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Comprende las - Relaciona las causas y
relaciones entre los consecuencias de una
GESTIONA elementos naturales y problemática ambiental y
RESPONSABLEMENTE sociales. una territorial.
PERSONAL EL ESPACIO Y EL
SOCIAL Maneja fuentes de - Interpreta mapas físico-
AMBIENTE información para políticos para analizar las
comprender él espacio relaciones entre los diversos
geográfico y el ambiente. elementos del espacio
geográfico
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Identifica los principales ríos de las cuentas hidrográficas del Perú. - Mapas
- Arman rompecabezas de un río, un lago y un océano. - Láminas
- Responden: ¿Qué imágenes armaron? ¿Qué ríos y lagos del Perú - Papelógrafos
conoces? - Plumones
INICIO - ¿Qué es una cuenca hidrográfica? ¿Cuáles son las cuencas - Textos.
hidrográficas del Perú? ¿Cuál es la importancia de las cuencas
hidrográfica del Perú?
- ¿Qué amenazas enfrentan las cuencas hidrográficas del Perú?
1. Completa el párrafo sobre el recorrido del Amazonas con las palabras del recuadro.
Vertiente del pacífico regular. Son ríos de recorrido largo, caudalosos y de régimen
Vertiente del Titicaca variable. Son ríos de recorrido corto, torrentoso y de régimen
Sesión de
aprendizaje N°11
NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
INFORMACIÓN CURRICULAR:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Determinan el patrimonio Cultural y Natural que tiene el Perú. - Mapas
- Observan diversas imágenes del Patrimonio Cultural y natural - Láminas
del Perú. - Papelógrafos
- ¿Qué observan? ¿Qué diferencias hay entre la imagen 1, 2 y - Plumones
3, 4? ¿Cuáles pertenecen a la naturaleza? ¿Cuáles se han - Libro MED
INICIO adquirido con el tiempo? ¿Qué es un patrimonio? ¿Qué - Textos
diferencia hay entre patrimonio cultural y natural?
- ¿Por qué se está perdiendo el valor por el patrimonio cultural y
natural del Perú?
- ¿Cómo debemos actuar frente a nuestro patrimonio cultural y
natural?
- Deducen el tema a trabajar: Patrimonio Cultural y Natural del
Perú.
- Participan en el juego del reloj del libro del MED (134)
- Leen información del libro del MED (135 - 139) cuenca del
DESARROLLO
patrimonio cultural y natural del Perú.
- Establecen diferencias entre patrimonio cultural y natural en un
cuadro por grupos y lo explican en el aula.
- Describen algunos ejemplos de patrimonio natural.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Clasifican los tipos de patrimonio cultural.
- Señalan ejemplos de patrimonio cultural y natural del Perú.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Se evalúa con una prueba escrita sobre el patrimonio cultural y
natural del Perú.
CIERRE - Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿En qué tema tuvimos mayor dificultad?
TAREA O - Eligen un patrimonio cultural y un natural, buscan información
TRABAJO EN de ambos y describen cada uno de ellos.
CASA
Ficha de aplicación
NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL
Área: Personal Social
1. Relaciona:
Patrimonio cultural
Pinturas Rupestres Parque Nacional de Huascarán
➢ ➢
➢ ➢
➢ ➢
➢ ➢
3. Completa el esquema
Patrimonio
categorias Tipos
Puede ser
Sesión de
aprendizaje N°12
PRESENTAMOS UN DÍPTICO
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
INFORMACIÓN CURRICULAR:
COMPETENCI
ÁREA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
A
ESCRIBE - Organiza y desarrolla las - Propone de manera autónoma un plan
DIVERSOS ideas de forma coherente de escritura para organizar sus ideas de
TIPOS DE y cohesionada. acuerdo con su propósito comunicativo
TEXTOS EN - Utiliza convenciones del - Escribe diversos tipos de textos con
SU LENGUA lenguaje escrito de forma algunos elementos complejos y con
COM. MATERNA pertinente. diversas temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras
fuentes de información.
- Reflexiona y evalúa la - Revisa el contenido del texto en relación
forma, el contenido y a lo planificado.
contexto del texto escrito.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Describen la importancia y labor que cumplen los
sacerdotes
INFORMACIÓN CURRICULAR:
EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Conoce a Dios y - Descubre la
PERSONA HUMANA, AMADA POR asume su importancia del
EDUCACIÓN DIOS, DIGNA, LIBRE Y identidad religiosa sacramento del
RELIGIOSA TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO y espiritual como Orden
LA DOCTRINA DE SU PROPIA persona digna, sacerdotal
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO libre y
CON LAS QUE LE SON CERCANAS trascendente.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Señala la característica del Sacramento del Orden Sacerdotal. - Láminas
- Observan la imagen del Papa Francisco I, un obispo y un - Biblia
sacerdote. - Papelógrafos
- ¿A quiénes observan? ¿Qué misión tienen en la tierra? ¿Cómo - Textos
llegaron a ser sacerdotes? - Plumones
- ¿A través de qué sacramento se puede ser sacerdote? ¿Qué es
INICIO
el orden sacerdotal? ¿Cuáles son los grados del sacerdocio?
¿De quiénes son sucesores los sacerdotes?
- ¿Ejemplo de quiénes deben seguir los sacerdotes?
- ¿Cómo instituye Jesús el orden Sacerdotal?
- ¿Un sacerdote puede llevar una vida normal como ciudadano o
solo debe vivir de en una iglesia?
- Deducen el tema a trabajar: Orden sacerdotal.
- Leen la historia del Sacramento del Orden Sacerdotal.
DESARROLLO
- En equipos describen quien es un sacerdote la función que
cumple.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Explican el momento que empezó el sacerdocio.
- Reflexionan sobre los aspectos más importantes de un
sacerdote.
- Describe los pasos para llegar a ser un sacerdote.
- Jerarquizan los tres grados del sacerdocio.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Se evalúa con una prueba escrita.
CIERRE - Metacognición
¿Qué dudas tengo acerca del sacramento del orden Sacerdotal?
TAREA O - Investigan y recolectan información acerca del sacerdote de su
TRABAJO EN comunidad, el obispo y del Papa; luego completan una ficha de
CASA información.
Sesión de
aprendizaje N°14
LAS OCHOS REGIONES NATURALES
DE NUESTRO PAÍS
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Observan y describen cada una de los ochos regiones
naturales del Perú.
INFORMACIÓN CURRICULAR:
EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Genera acciones - Interpreta mapas físico-políticos
GESTIONA para conservar el para analizar las relaciones
RESPONSABLEMENTE ambiente local y entre los diversos elementos del
PERSONAL
EL ESPACIO Y EL global. espacio geográfico
SOCIAL
AMBIENTE - Interpreta cuadros, gráficos e
imágenes para obtener
información geográfica.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
INFORMACIÓN CURRICULAR:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Diferencian elementos de compuestos químicos. - Tabla
- Observan las imágenes de elementos y compuestos químicos. periódica
- ¿Qué observan? ¿Qué diferencia hay entre la figura 1 y la - Papelógrafos
figura 2? - Plumones
INICIO - Pizarra
- ¿Qué es un elemento químico? ¿Por qué se caracteriza un
- Colores
elemento químico? ¿Qué es un compuesto químico? ¿Qué
- Textos
compuestos químicos conocen?
- ¿Sabían que el CO2 es un compuesto químico? ¿Por qué?
- Deducen el tema a trabajar: Elementos y compuestos.
- Indagan información por parejas acerca de los elementos y
compuestos químicos.
- Explican las características de los elementos químicos.
- Señalan algunos ejemplos de elementos químicos con su
símbolo.
DESARROLLO
- Analizan la tabla periódica de los elementos químicos.
- Describen la formación de los compuestos químicos.
- Señalan el beneficio y perjuicio del plástico para la elaboración
de un experimento.
- Realizan un pequeño experimento con plásticos.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Se evalúa con una prueba de desarrollo.
- Metacognición:
CIERRE
¿Qué aprendimos hoy?
¿Pudimos reconocer los compuestos químicos?
TAREA O - Investigan y grafican compuestos químicos con sus
TRABAJO EN respectivos nombres.
CASA - Buscan los elementos químicos en un pupiletras.
Sesión de
aprendizaje N°16
SUMAMOS Y RESTAMOS NÚMEROS DECIMALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
INFORMACIÓN CURRICULAR: