UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

FACULTAD DE EDUCACION, CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y

HUMANIDADES

SILABO DE INGLÉS

A. DATOS GENERALES:
Facultad : Educación, ciencias de la comunicación y humanidades
Escuela : Educación Inicial
Nombre de la asignatura : Taller de Ingles
Código de la asignatura : EI-256
Semestre Académico : 2022 – II
Ciclo : II
Horas : 3
Créditos : 3
Tipo de asignatura : (X ) Obligatorio ( ) Electivo
Pre-Requisito : Ninguno
Docente : Mag. Gabriela Manzur Vera
E-mail : gabmanzurv@virtual.upt.pe

I. SUMILLA

Naturaleza: La asignatura forma parte de los cursos generales de formación básica en Ciencias
Biológicas comprendiendo el nivel básico del idioma inglés. Su naturaleza es teórica – práctico.

Propósito: Brindar al estudiante el vocabulario y conocimiento de las estructuras gramaticales

necesarias para la comprensión lectora y la construcción de pequeños párrafos en inglés con
énfasis en el desarrollo de dos de las cuatro habilidades necesarias para la comprensión del
idioma: Leer (Reading) y Escribir (Writing), además de familiarizarlo con temas varios
relacionados al ámbito cotidiano y académico.

Contenidos:

Unidad 1: verb be [+], Verb be [-] and [?] –Pronouns – Adjectives - possessive adjectives - There
is/ there are - possessive pronouns - a / an - this / that / these / those - Count/non count nouns
- possessive ‘s - Simple present [+], [-] and [?] – Adverbs of frequency - can / can’t – like/don’t
like - Present Continuous [+], [-] and [?]

Unidad 2: simple past [+], [-], [?] - Connecting sentences “but, and, or, because, so” - Present
Perfect tense - Comparative form of adjectives - Superlative form of adjectives.

Unidad 3: Modals for possibility/probability, deduction, prohibition, obligation - Giving advice

with could, should, ought to, and had better - Polite requests with modal verbs and mind -
Plans and decisions with be going to and will, Predictions with be going to and will.

III. COMPETENCIAS

3.1. Competencia Genéricas Institucionales:

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Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas;

se comunica en español y en una lengua extranjera u originaria para ampliar sus redes
académicas, sociales y profesionales a nivel nacional e internacional.

3.2. Competencias del perfil de egreso:

Integra y aplica representaciones matemáticas, gráficas, lingüísticas: originarias y
extranjera, para actuar con pertinencia a las demandas sociales y profesionales a nivel
nacional e internacional.

IV.ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD I: HELLO, I’M ANA AND YOU?

Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica Institucional:

Diseña un discurso sobre asuntos de su contexto personal/profesional utilizando las
estructuras gramaticales del verbo To Be, presente simple y presente contínuo, expresiones
lingüísticas y vocabulario para describir personas, lugares y eventos del presente.
Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso:
Asume una actitud reflexiva y crítica sobre hechos locales e internacionales actuales,
mostrando respeto y trabajo en equipo para con su prójimo en la construcción de un discurso
escrito y verbal.
Evidencia: Role-play acompañado de recursos auditivos, visuales, tecnológicos, etc.
(Composición escrita y oral)
Seman Contenidos Actividades Estrategias
a% metodológicas
1 Lesson 1: verb be [+], Desarrolla actividades de aplicación Clases en entorno
(6%) Verb be [-] and [?] – de uso del Verbo “Be” en sus tres virtual (Aula
Pronouns – formas: [+], [-], [?]. invertida -
Adjectives - Describe existencias en un ambiente videoconferencia)
possessive adjectives específico (there is –there are) Trabajo individual
- There is/ there are Lectura
Producto Académico: Discurso oral
2 Lesson 2: possessive Describe situaciones que implican Clases en entorno
(12%) pronouns - a / an - posesión. virtual (Aula
this / that / these / Expresa la existencia de sustantivos invertida -
those - Count/non en singular y plural. videoconferencia)
count nouns Lectura
Producto Académico: Exposición Trabajo grupal
sobre la existencia de sujetos y/u Participación activa
objetos.
3 Lesson 3: possessive‘s Redacta la descripción de un Clases en entorno
(17%) - Simple present [+], personaje de su preferencia. virtual (Aula
[-] and [?] – Adverbs invertida -
of frequency Producto Académico: Composición videoconferencia)
escrita. Trabajo grupal
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Análisis de textos
Participación activa
4 Lesson 4: can / can’t Comunica sus habilidades, gustos y Clases en entorno
(23%) – like/don’t like disgustos por medio de un diálogo. virtual (Aula
invertida -
Producto Académico: Demostración videoconferencia)
de habilidades (acción – verbal) Análisis de textos
Trabajo individual
Demostraciones
5 Lesson 5: Present Comunica acciones del momento en Clases en entorno
(28%) Continuous [+], [-] una conversación. virtual (Aula
and [?] invertida -
Producto Académico: Diálogo. videoconferencia)
Lectura
Trabajo grupal
Participación activa
6 Assessment Written part: desarrolla un examen
(33%) (Evaluation) práctico sobre lo estudiado en la
unidad.
Oral Part: Role-play acompañado de
recursos auditivos, visuales,
tecnológicos, etc. (Composición
escrita y oral)
7 Lesson 1: simple past Comunica sus experiencias y las de Clases en entorno
(39%) [+], [-], [?] sus compañeros haciendo uso virtual (Aula
apropiado del Simple Past Tense. invertida -
videoconferencia)
Producto Académico: Diálogo: Trabajo individual
identifica el uso de los auxiliares en Trabajo grupal
Simple Past Tense. Demostraciones

8 Lesson 2: Connecting Emplea los conectores de oraciones a Clases en entorno

(44%) sentences “but, and, partir de descripciones. virtual (Aula
or, because, so” invertida -
Producto Académico: Lectura de videoconferencia)
textos Análisis de textos
Trabajo individual
Trabajo grupal
Demostraciones
9 Lesson 3: Present Realiza juegos de simulación para Clases en entorno
(50%) Perfect tense expresar hechos/acciones que virtual (Aula
iniciaron en el pasado y continúan en invertida -
el presente. videoconferencia)
Análisis de textos
Producto Académico: Composición Trabajo individual
escrita sobre eventos que Trabajo grupal
permanecen en el tiempo. Demostraciones
Actitudinal: Demuestra interés en aprender, responsabilidad y puntualidad en sus deberes y
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respeto para con su prójimo, trabajando en equipo, a fin de reforzar su aprendizaje y

fortalecer su capacidad crítica, creativa y de resolución de problemas.

UNIDAD II: WE ARE READY! LET’S GO

Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica Institucional:

Expresa las actividades desarrolladas en un tiempo específico del pasado, haciendo
comparaciones y contrastándolas con la condición presente; a través de un documento
escrito y un discurso oral.
Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso:
Expone los aportes a la sociedad de grandes personajes, a nivel local o internacional, usando
apropiadamente las estructuras gramaticales estudiadas, por medio de una mesa redonda.
Evidencia: Ejecución de una mesa redonda (Composición escrita y presentación oral).
Seman Contenidos Actividades Estrategias
a% metodológicas
10 Lesson 4: Compara el estilo de vida a través del Clases en entorno
(56%) Comparative form of tiempo. virtual (Aula
adjectives invertida -
Producto Académico: Exposición y videoconferencia)
Composición escrita. Análisis de textos
Trabajo individual
Trabajo grupal
Demostraciones
11 Lesson 5: Superlative Resalta aspectos positivos y negativos Clases en entorno
(62%) form of adjectives del contexto social de nuestro país. virtual (Aula
invertida -
Producto Académico: Elaboración de videoconferencia)
un folleto. Análisis de textos
Trabajo individual
Trabajo grupal
Demostraciones
12 Assessment Written part: desarrolla un examen
(67%) práctico sobre lo estudiado en la
unidad.
Oral Part: Ejecución de una mesa
redonda (Composición escrita y
presentación oral).
13 Lesson 1: Modals for Escucha las descripciones hechas en Clases en entorno
(73%) possibility/probability clase y elabora oraciones de virtual (Aula
, deduction, posibilidades en relación a la invertida -
prohibition, situación descrita. videoconferencia)
obligation Análisis de textos
Producto Académico: Redacción de Trabajo individual
enunciados. Trabajo grupal
Demostraciones
14 Lesson 2: Giving Ejecuta un diálogo para pedir Clases en entorno
(79%) advice with could, consejos. virtual (Aula
should, ought to, and invertida -
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had better Producto Académico: Role-Play videoconferencia)

Análisis de textos
Trabajo individual
Trabajo grupal
Demostraciones
15 Lesson 3: Plans and Planifica y predice eventos futuros Clases en entorno
(84%) decisions with be haciendo uso de “will” y “be going to” virtual (Aula
going to and will, apropiadamente por medio de una invertida -
Predictions with be narración. videoconferencia)
going to and will. Análisis de textos
Producto Académico: Exposición de Trabajo individual
planes y predicciones para el futuro. Trabajo grupal
Demostraciones
16 Lesson 4: Polite Redacta un texto para solicitar algo Clases en entorno
(90%) requests with modal haciendo uso de los verbos modálicos virtual (Aula
verbs and mind correspondientes. invertida -
Realiza actividades varias en una hoja videoconferencia)
de aplicación. Análisis de textos
Trabajo individual
Producto Académico: Composición Trabajo grupal
(Texto escrito) Demostraciones
17 Assessment Written part: desarrolla un examen Trabajo individual
(100%) (evaluation) práctico sobre lo estudiado en la
unidad.
Oral Evaluation: Showing my talent
Actitudinal: Demuestra interés en aprender, responsabilidad y puntualidad en sus deberes y
respeto para con su prójimo, trabajando en equipo, a fin de reforzar su aprendizaje y
fortalecer su capacidad crítica, creativa y de resolución de problemas.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ESTRATEGIA FINALIDAD Y PROCEDIMIENTO

APRENDIZAJE BASADO EN Metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión
PROBLEMAS (ABP) que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema
planteado por el profesor. Dentro del proceso educativo, el docente
explica una parte de la materia y, seguidamente, propone a los alumnos
una actividad de aplicación de dichos contenidos
DISCUSIÓN CONTROVERSIAL El alumno defiende un punto de vista de manera grupal, en pro o en
contra respecto a un tema controversial mediante la discusión. La idea
básica de este método es utilizar constructivamente las situaciones
donde hay diferencia de opinión para aprender de ellas.
APRENDIZAJE BASADO EN Involucra la realización de un conjunto de tareas organizadas, con la
PROYECTOS finalidad de construir un producto final. 
READING – Involucra las actividades de procesar textos, comprender su significado e
COMPREHENSION integrarlo a lo que el estudiante ya sabe en torno a su especialidad.
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APRENDIZAJE INTEGRADO Se imparten diferentes materias en lengua inglesa, u otra lengua

DE CONTENIDO Y LENGUA extranjera.
EXTRANJERA,
ORGANIZACIÓN DE Campo de estudio en el que se enmarca las técnicas para organizar
CONOCIMIENTOS documentos, conceptos y relaciones.
APRENDIZAJE Modelo de aprendizaje centrado en el estudiante. El trabajo se da en
COLABORATIVO pequeños grupos, de estudiantes con diferentes niveles de habilidad
quienes utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar
su entendimiento sobre una materia.
BLENDED LEARNING Aprendizaje que combina el e-learning (encuentros asincrónicos) con
encuentros presenciales (sincrónicos) tomando las ventajas de ambos
tipos de aprendizajes. Este tipo de educación o capacitación implica
utilizar nuevos elementos de tecnología y comunicación y nuevos
modelos pedagógicos.
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I. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Tipo de evaluación Ponderación de las Ponderación de la

evaluaciones Unidad II

Participación en clase 20%

Producción Oral 30%
Producción Escrita 20% 50%
Control de Lectura 10%
Control actitudinal 10%
Examen de unidad 10%

Consideraciones:

1. Con los resultados de los 2 promedios parciales se obtiene el

Promedio Final del Curso
2. El promedio final aprobatorio mínimo será de 10.5
3. El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo de la
experiencia curricular más del 20% de inasistencias será
inhabilitado.
4. La entrega de las asignaciones académicas es en la fecha
establecida. No se admiten entregas posteriores a la fecha
establecida.
5. La inasistencia a alguna evaluación será considerada con 00/20.
6. El promedio de la unidad 1 y la unidad 2 será considerada como el
promedio del primer parcial; en tanto que la unidad 3 constituye el
segundo parcial.

II. BIBLIOGRAFÍA

A. Bibliografía Básica
 Cotton, D; Falvey, D. & Kent, S. (2010). Intermediate Market Leader.
Pearson Education: England
 RAYMOND MURPHY. (2008). English Grammar in Use Basic, Publishing
house Cambridge, Boston. Interpreter Training Resources.
 SWAN, M. and WALTER, C. (2011). The Good Grammar. Oxford
University Press.
 YULE, G. (2006). Oxford Practice Grammar. Publishing House Oxford.

B. Web grafía

 https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles/
 https://www.vocabulary.com/lists/143915
 https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico
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 https://www.britishcouncil.es/ingles/niveles/a1
 http://www.medtrad.org/panacea/IndiceGeneral/n24_tradyterm-
saladrigas.pdf

Tacna, 2022