DIDÁCTICA GENERAL

METODOLOGÍA DE LA
ACCIÓN DIDÁCTICA

Equipo no. 1
PRECISIONES CONCEPTUALES

Tenemos dos grupos a diferenciar

En el primer grupo se incluirían los términos:
mediación, interacción, y comunicación.
En el otro grupo se incluye los términos: método,
técnica, estrategia, actividad, tarea y
procedimiento.
 MEDIACIÓN
HACE REFERENCIA AL PROFESOR,
CUALQUIER ACCIÓN DEL PROFESOR
REPERCUTE EN TODOS LOS
ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA.
COMUNICACIÓN INTERACCIÓN
SUS CARACTERÍSTICAS SON SE REFIERE A CÓMO EL DOCENTE
A) PROFESOR Y ALUMNO INTERCAMBIAN
REALIZA SU LABOR COMO MEDIADOR
MENSAJES
B) LOS MENSAJES SON DE NATURALEZA
DEL APRENDIZAJE CON LOS NIÑOS,
VARIA EN EL MOMENTO EN QUE ESTÁ
C) LA COMUNICACIÓN VARÍA EN FUNCIÓN INTERCAMBIANDO ACCIONES Y
DEL CONTEXTO PALABRAS CON ELLOS.
D) LOS MENSAJES SE CODIFICAN EN
DIVERSOS LENGUAJES.
LOS TÉRMINOS DEL SEGUNDO
GRUPO
La tarea: es una actividad que
Actividad: el profesor y alumno
debe realizarse en un tiempo
realizan una actividad llamada
enseñanza y aprendizaje determinado (por ejemplo: un
implicando la realización de mapa conceptual, o la corrección
diversas actividades. de un escrito)

La estrategia: es una secuencia de Método: implica pasos o fases en

actividades que el profesor decide una secuencia temporal y lógica,
como pauta de intervención en el procedimiento que se sigue para
aula. conseguir algo.
 Estrategias procesos conocimientos

Técnica
Actividad fundamentada en
Habilidad
Es el resultado de una
conocimientos científicos, un
disposición o capacidad para
saber hacer, sabiendo qué y por
realizar actividades concretas.
qué se hace.

Estilo de aprendizaje
Táctica Se refiere a una predisposición
Es un modo concreto de hacer
de la persona para utilizar una
operativa la estrategia
estrategia de aprendizaje,
PRINCIPIOS METÓDICOS DE LA
ACCIÓN DIDÁCTICA
Adecuación a la finalidad

Adecuación al alumno

Adecuación al contenido

Adecuación al contexto
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Estas se insertan en la función
Estas se definen a su vez, en
mediadora del profesor, que
función de las estrategias de
hace de puente entre los
aprendizaje que se quiere
contenidos culturales y las
desarrollar y potenciar en el
capacidades cognitivas de los
alumno.
alumnos.
 ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Estrategia referida al Estrategia referida al
profesor alumno.
El proceso de intervención
Esto radica en conocer lo que
didáctica se articula en conocemos y sabemos, como le
varias fases, en cada uno conocemos y almacenamos en la
de los cuales el profesor memoria a largo plazo facilita el
toma decisiones y adopta uso de lo que se conoce y hace
determinadas estrategias. posible mejorar el propio
conocimiento.
 ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Estrategia referida al Estrategia referida al
contenido contexto
Se pueden enumerar En la interacción en el aula,
diversos tipos de juega un papel importante
actividades, relacionadas el profesor como el alumno,
con el contenido de tanto en el proceso de
aprendizaje. socialización como en el
desarrollo cognitivo.
EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Estrategia referida al profesor: Estrategias referidas al contexto:
Moverse a través de la clase, Seleccionar contenidos en función
sugerir a los de atrás que se del contexto, seleccionar estímulos
vengan para adelante centrar y ambientales, desarrollar una
,mantener la atención, presentar acción compensatoria de las
la información deficiencias en el entorno social y
familiar

Estrategias referidas al alumno:

Estrategia referida al contenido:
Resolución de problemas, auto
Esquema conceptual, redes
instrucción, autogestión del
semánticas o conceptuales, mapas
aprendizaje, pensamiento en vos
cognoscitivos.
alta.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN