PROGRAMACION DE INGLES 2019-2025 PREESCOLAR Y PRIMARIA - Completo

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ASUNCION SILVA
PREESCOLAR, BÀSICA Y MEDIA

DANE 281001000739
APROBADO MEDIANTE LA RESOLUCIÓN DE 3998 DEL 2012
PROGRAMACION DE INGLES -2019-2025
DANE 281001000739
“Los sabios son los que buscan la

sabiduría; los necios piensan ya haberla
encontrado.” Napoleón Bonaparte.
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IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ASUNCION SILVA
DOCENTES RESPONSABLES:
DOCENTES DE BÁSICA PRIMARIA
ELABORADO POR: MARIA ELENA GARCIA ARAQUE

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INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Educación Nacional se complace en presentar la cartilla Mallas de

Aprendizaje para el Currículo Sugerido de Inglés, dirigido a los niveles de Transición y
Básica Primaria del sistema educativo colombiano. Las mallas de aprendizaje, así como las
rutas metodológicas y evaluativas aquí contenidas pretenden brindar a los y las docentes
herramientas que les permitan consolidar planes de área de inglés que
contribuyan al alcance de las metas de aprendizaje que el país se ha propuesto,

respetando, por supuesto, la autonomía institucional, garantizada en la Ley 115. De esta
manera, cada Institución Educativa tendrá la posibilidad de evaluar, modificar y adaptar
estas mallas sugeridas a las necesidades y particularidades de su contexto de enseñanza,
así como a las características de su población estudiantil.
Esta programación está basada en el “Esquema Curricular Sugerido” del Ministerio de

Educación Nacional, en el cual se describe la estructura del currículo de inglés propuesto
para los grados pre-escolar y básica primaria del sistema educativo colombiano,
mediante el programa “Colombia Bilingüe”, respetando, por supuesto, la autonomía
institucional, garantizada en la Ley 115. De esta manera, cada Institución Educativa tendrá
la posibilidad de evaluar, modificar y adaptar estas mallas sugeridas a las necesidades y
particularidades de su contexto de enseñanza, así como a las características de su
población estudiantil.
El esquema curricular se compone de los siguientes elementos:

• Alcance y secuencia (Scope and Secuence).
• Estructura o malla curricular.
De igual forma, se presentan las rutas metodológicas y evaluativas
Esta programación contiene además los estándares de competencia y los derechos básicos
de Aprendizaje DBA, emanados por el MEN.
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JUSTIFICACION
Dada la importancia que ha adquirido el inglés en el mundo globalizado, el M.E.N., a

través del Programa Colombia bilingüe, impulsa políticas educativas, para
fomentar el aprendizaje de dicho idioma. Según el M.E.N.“el bilingüismo, se refiere
a los diferentes grados de dominio con los que un individuo logra comunicarse en
más de una lengua y una cultura”.
Se busca que los estudiantes entren en un proceso de aprendizaje del idioma

inglés, que involucre los cinco componentes (escucha, lectura, escritura, monologo,
conversación) comenzando desde la escuela primaria llevándolos poco apoco a un
nivel de desempeño pre-intermedio, al finalizar su bachillerato.
Para lograr esto se necesita un alto grado de compromiso de los tres estamentos
educativos: Maestro-Estudiante-Padre de Familia además de un gran apoyo por
parte de las directivas de la institución sin lo cual no se puede brindar un
programa acorde con las aspiraciones planteadas.
Se puede visualizar el plan de estudios de la lengua extranjera, inglés, a través de

todos los contenidos que se enseñaran desde la educación básica primaria hasta la
educación media.
Finalmente, es necesario incentivar en los estudiantes un gran deseo en la

adquisición del idioma ya que su aprendizaje les abre, con más facilidad, las
puertas para un mejor desempeño tanto en la parte de la educación como en la
parte laboral.
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Potenciar en las estudiantes el aprendizaje del idioma inglés como una segunda
lengua, que les permita ser competitivas en una sociedad cambiante y un mundo
globalizado donde interactúen por sus capacidades, dando muestras de su
formación integral.
La ley general de educación (ley 115 de febrero de 1994) propone unos objetivos
específicos en el ciclo de primaria, y en la educación básica del ciclo de secundaria,
por lo tanto, el plan de asignatura del área de inglés se desarrolla basada en los
siguientes:
La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera
METAS DE APRENDIZAJE
-Desarrollar habilidades comunicativas básicas como: escuchar, escribir, leer y

hablar.
-Incentivar el interés hacia el aprendizaje de la lengua extranjera de forma creativa
e innovadora.
-Comunicarse oralmente atendiendo a la pronunciación y a la entonación.
-Propiciar la participación activa de los estudiantes consolidando valores
primordiales como: el respeto, la responsabilidad, puntualidad, tolerancia, lealtad,
humildad, gratitud y el buen trato.
-Comprender y utilizar convenciones lingüísticas propias de la lengua extranjera:
saludos, despedidas, felicitaciones, presentaciones etc.
- Incentivar el gusto e interés para aprender una lengua extranjera por medio de
actividades que resulten significativas para el estudiante.
-Mostrar habilidades para leer y comprender globalmente.
-Utilizar el léxico apropiado y fundamental en producciones tanto orales como
escritas.
-Participar con entusiasmo e interés en actividades programadas por el área.
- Conocer y valorar otras culturas a través del aprendizaje del inglés.
-Expresarse artísticamente como muestra de adquisición de cultura a través de la
lengua extranjera
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MARCO LEGAL
Partiendo de la Constitución Nacional, la educación es un derecho y un servicio

público y como tal debe prestarse con idoneidad pedagógica y ética.
La Ley General de Educación, diseña un sistema educativo coherente con los
principios constitucionales.
Dentro de las áreas obligatorias y fundamentales como ésta lo establece están el

área de humanidades, lengua castellana e idioma extranjero; así mismo dentro de
sus objetivos propone la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua
extranjera.
Los lineamientos generales del área, los estándares básicos en lenguas extranjeras:
-inglés-, agrupados en conjunto de grados tomando como referencia el marco
común europeo.
Los estándares de inglés son criterios claros y públicos que le permiten a toda la
comunidad, desde los padres de familias hasta las puridades educativas que es lo
que deben saber los estudiantes sobre el idioma y lo que deben saber hacer con él
en un contexto determinado.
Según el decreto 0230 de febrero 11 de 2002 el Plan de estudios es el esquema

estructurado de áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas
Los Derechos Básicos de Aprendizaje de Inglés y el Currículo Sugerido de inglés

para los grados preescolar a 11º, herramientas que buscan que los estudiantes
alcancen un nivel de inglés que les permita comunicarse, interactuar y compartir
conocimiento, y a la vez potenciar sus capacidades humanas y profesionales.
El Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 “Todos por un nuevo país”, tiene como
objetivo construir una Colombia en paz, equitativa y educada.
El Ministerio de Educación Nacional se hace partícipe de esta meta y pone todos

sus esfuerzos en establecer la calidad y la equidad en el contexto educativo a través
de programas como “Colombia Bilingüe”, cuyas acciones se enmarcan dentro de la
gran meta de hacer de Colombia la mejor educada de la región para el año 2025.
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MARCO TEORICO
El fundamento teórico en la enseñanza del inglés se basa en el aspecto semántico

comunicativo. Es importante brindar las construcciones que se refieren al
significado y a la comunicación, pues son dos caras de una misma moneda y nunca
pueden desligarse, ya que el hombre posee la facultad de dar significado y sentido
a los signos, interactuar y vincularse a la cultura.
Las cuatro habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir, siempre se

desarrollan como una clara función social y pedagógica dentro de los procesos, no
sólo como instrumentos sino como perspectivas a la significación, es decir, la
lengua en el mundo de la cultura.
El lenguaje y el pensamiento son, con el trabajo, las facultades fundamentales del

hombre. Para comunicarse requiere de un instrumento que le permita conocer,
pensar y hablar de la realidad. De este modo, la lengua es un medio de expresión
individual.
De un lado, el habla es la realización individual y el uso concreto que hace cada

persona de la lengua. Hablar es un acto particular de voluntad e inteligencia y en el
que se ponen de manifiesto aspectos fisiológicos y psíquicos, al igual que los
sociales.
La lengua es un instrumento de comunicación, de pensamiento y de conocimiento

científico. De ahí que la utilización de ésta deba conducir al hombre a la acción
comunitaria y transformadora de la realidad. Por esto, el contacto con el estilo de
vida y cultura de otros países permite al alumno/a desarrollar actitudes de
tolerancia y respeto hacia una sociedad multicultural, como lo es la colombiana y
aceptar las diferencias sociales de identidad en nuestra nación, y en el resto del
mundo.
Es importante destacar que la finalidad de esta área no es enseñar una lengua

extranjera sino enseñar a comunicarse con ella y esto necesariamente implica uno
de los aspectos más importantes del aprendizaje de una segunda lengua: su
enfoque desde la perspectiva comunicativa, con la cual se pretende desarrollar
nuestro currículo.
Esta comunicación se puede llevar a cabo poniendo en práctica todos los recursos
del alumno/a. Psicomotores, afectivos, creativos, intelectuales, etc. Al igual que los
recursos lingüísticos y extra lingüísticos al alcance del profesor, que permitan
incorporarlos durante las distintas etapas y destrezas del aprendizaje.
La enseñanza de la lengua extranjera en general, ayuda a una mayor comprensión

y dominio de la lengua materna, aplicando las competencias comunicativas que ya
tiene el alumno/a. Implica el acceso a un nuevo sistema fonológico y la aplicación
de unas estructuras lingüísticas, léxico-semánticas, ligadas a una cultura y
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diversidad de lenguaje donde debemos considerar los errores que cometan los
alumnos/as como objeto de reflexión y orientación y no como un paso hacia atrás.
Podemos decir que el aprendizaje de la lengua extranjera es un proceso de

construcción creativa y debe ser al menos en nuestra área, el vehículo de
comunicación en el aula.
Las aptitudes comunicativas se estimulan en tanto que el alumno habla, escucha,

lee y escribe de realidades naturales y sociales, significativas para él, las incorpora
a su pensamiento, al reflexionar sobre ellas y comprenderlas, luego puede expresar
apropiadamente el producto de esas reflexiones.
Es necesario destacar la relación que existe entre la lengua y la cultura, entendida

ésta como las formas o maneras de vida económica, social, material y espiritual
que tiene y produce una comunidad.
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MARCO CONTEXTUAL
La Institución Educativa José Asunción Silva está ubicada en el Departamento de

Arauca, Municipio de Arauca, Corregimiento Todos los Santos, vereda Todos los
Santos, a 35 km de la cabecera municipal, vía al complejo petrolero de Caño limón.
Está compuesta por la sede principal y 11 sedes aledañas. En la sede principal se

ofrecen los niveles de preescolar, básica primaria modalidad escuela Nueva, básica
secundaria modalidad post-primaria y media rural. En la sede Nubes “A”, se ofrece
hasta la básica secundaria modalidad post-primaria y en las otras 10 sedes, se
ofrece básica primaria modalidad escuela Nueva, derivadas del Programa P.E,R, un
total de 680 estudiantes, un rector, un coordinador académico, 33 docentes entre
las que se encuentra una psico orientadora, además. Una orientadora PTA y 2
secretarios.
Las familias de los estudiantes en su mayoría son agricultores, también hay

ganaderos y obreros, la distancia que hay desde los hogares de los estudiantes al
colegio es bastante lejano en su mayoría y en varios meses del año hay peligro y
riesgo, debido al invierno, inundaciones y pésimo estado de las vías de acceso.
El estudiante en su mayoría proviene de familias de bajos recurso económicos

nivel 1 en el Sisbén, con madres y madres sin primaria completa.
Para el año 2017 el promedio de los estudiantes en las Pruebas saber 11 para el
área de Ingles, fue A1, se espera mejorar y subir al nivel A2 y para el 2019 subir al
nivel B1.
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MARCO CONCEPTUAL
EN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES de idiomas extranjeros presentado por el

Ministerio de Educación Nacional se define los currículos desde las necesidades de
comprensión del mundo en que los estudiantes viven. “El currículum deseado en la
educación básica y media debe posibilitar y fomentar la exploración de
alternativas. La escuela debe ofrecer caminos alternativos para no poner en
desventaja a las personas que los transitan (Seymour Papert) …En este marco las
nuevas tecnologías de información y la comunicación representan una
oportunidad, una ocasión irrepetible para redefinir los principios pedagógicos
básicos en los que actualmente se apoya nuestra educación escolar.”
Así mismo la competencia comunicativa es tratada desde los lineamientos
curriculares como una herramienta primordial para construir una representación
del mundo, además como instrumento básico para la construcción de
conocimiento llevando a cabo aprendizajes y el buen manejo de las nuevas
tecnologías.
De cualquier forma, que se mire el aprendizaje del inglés es para comunicarse en

otro idioma, diferente del nativo, y este le ayuda a una persona no sólo a aprender
sino también a aceptar otras culturas. Y a la vez, le ayuda a una ciudad y a un país a
tener ciudadanos que se puedan comunicar con el mundo entero con estándares
internacionales como el Marco Común Europeo. “El Marco Común Europeo de
referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación es un documento
desarrollado por el Consejo de Europa, en el cual se describe la escala de niveles de
desempeño paulatino que va logrando el estudiante de una lengua y que fue
adoptado por el Ministerio de Educación de Colombia en el año 2004” (Ministerio
de Educación Nacional,2006)
Niveles del Marco Común Europeo
NIVELES SEGÚN NIVEL EDUCATIVO EN EL METAS PARA EL

EL MARCO QUE SE ESPERA SECTOR EDUCATIVO A
COMÚN EUROPEO DESARROLLAR CADA NIVEL 2019
DE LENGUA
A1 Grados 1 a 3
A2 Grados 4 a 7
B1 Grados 8 a 11 Nivel mínimo para el
100% de los egresados
de Educación Media.
B2 Educación superior
C1
C2
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ESTÁNDARES
Con el fin de mejorar la calidad del sistema educativo y con miras a adecuarlo a las
exigencias actuales y futuras del país, el Ministerio de Educación Nacional definió y
socializó estándares para todos los niveles de la educación, de manera que los
propósitos del sistema educativo se unifiquen en forma coherente. Así,
inicialmente se formularon los estándares básicos de competencia en lenguaje,
matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y ciudadanas. A este grupo de
estándares se suman los Estándares básicos de competencias en lenguas
extranjeras: inglés los cuales, adicionalmente, contribuyen a que los estudiantes
colombianos se preparen para afrontar las exigencias del mundo globalizado.
DERECHOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

Los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) en el área de inglés son una
herramienta fundamental para asegurar la calidad y equidad educativa de todos
los niños, niñas y jóvenes en el país. Estos derechos describen saberes y
habilidades que los estudiantes deben aprender y desarrollar en el área de inglés y
se estructuran guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los
Estándares Básicos de Competencia (EBC). Estos permiten identificar los aspectos
claves en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes en la
lengua extranjera y por ello, se definen en las habilidades de comprensión y
expresión oral y escrita.
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PRESCHOOL DEGREE
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
1.Reconoce instrucciones sencillas relacionadas con su entorno inmediato, y responde a

ellas de manera no verbal.
2. Asocia imágenes con sonidos de palabras relacionadas con su casa y salón de clases de
manera no verbal.
3.Identifica y reproduce palabras familiares sobre su entorno inmediato (casa y salón de
clase).
4.Responde a preguntas muy sencillas sobre sus datos personales tales como su nombre,
edad y su familia.
ALCANCE Y SECUENCIA
NIVEL SUGERIDO: Preparatorio Pre- A1 Grado Transición
A continuación, se muestra el diagrama de alcance y secuencia con la información sobre
los módulos sugeridos para el grado Transición para el año escolar.
MÓDULO 1 MÓDULO 2 MÓDULO 3 MÓDULO 4

JUEGO Y APRENDO COMPARTO MIS ¡PUEDO CUIDAR MI ME RECONOZCO
SOBRE MI CUERPO EMOCIONES MUNDO! COMO MIEMBRO
(18 - 20 Horas) (18 - 20 Horas) (18 - 20 Horas) DE UNA
COMUNIDAD
(18 - 20 Horas)
Seguir normas en Expresar estados de Mencionar en inglés Reconocer visual y
inglés de cuidado ánimo en inglés y su rol actual y oralmente en inglés,
propio y hacia los asociarlos con futuro dentro de la acciones sencillas
demás, al participar situaciones de su comunidad, para el cuidado del
en juegos entorno familiar y reconociendo su medio ambiente en
individuales y con sus emociones. identidad cultural. su casa y salón de
grupales. clase.
MALLAS DE APRENDIZAJE
MÓDULO 1
TIEMPO SUGERIDO: 18-20 horas por período académico

META: Seguir normas en inglés de cuidado propio y hacia los demás, al participar en
juegos individuales y grupales.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: JUEGO Y APRENDO SOBRE MI CUERPO
En este módulo se propone una situación de aprendizaje que involucra a niños y niñas en
el conocimiento de su cuerpo, así como en el cuidado propio y hacia sus semejantes
durante la participación en juegos, mientras que aprenden a expresar acciones de cuidado
en inglés. Las experiencias
propuestas se conectan para brindar escenarios que contribuyan al autoconocimiento, al
fomento de la autoestima y el respeto por sí mismos y por los demás. Además, la situación
sugerida permite el desarrollo de habilidades intra e interpersonales para una mejor
convivencia en el aula.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER

1. Reconoce las 1. Nombra las 1. Valora la Habilidades siglo
principales partes partes de su cuerpo importancia del XXI Se adapta a
del cuerpo en en inglés. 2. Asocia cuidado de su distintos roles en
inglés. 2. Reconoce las palabras en cuerpo mientras un juego grupal.
su género en inglés. inglés que escucha juega. 2. Cuida y Estrategias de
3. Reconoce y con imágenes respeta su cuerpo y aprendizaje
pronuncia en inglés relacionadas con el de los demás. 3. Representa con
el vocabulario partes del cuerpo y Cumple con las movimientos
relacionado con juegos. 3. Sigue normas de corporales una
juegos, juguetes y instrucciones comportamiento palabra o frase para
actividades sencillas en inglés establecidas recordar su
recreativas. 4. cuando se le dicen significado
Identifica de despacio y con
manera oral frases pronunciación
en inglés para clara. 4. Menciona
expresar su juego o juguete
preferencia. favorito en inglés
CONTENIDOS SUGERIDOS
Partes del cuerpo / parts Juguetes / Toys Ball, Expresiones Let’s play… Touch
of the body face: eyes, doll, bike, car, action your… Be careful
mouth nose Body: head, figure. Colores / Colors Expresiones para saludar y
shoulders, knees, toes. Yellow, blue, red presentarse Hello - Good morning
Formas / Shapes circle, Acciones / Actions Push, / good afternoon My name is
triangle, square Adjetivos Pull, Jump, Play,Run
/ Adjectives Big- small - Juegos / Game
round - square Números / Playground, field,
Numbers 1 al 3 swings, seesaw
Gramática My name is… I Inglés en la práctica Sociolingüístico/ Intercultural
am a boy/girl My favorite My favorite toy is a doll. Respeto por las normas y
toy is… My favorite game My favorite game is the responsabilidades Respeto por
is... see-saw. Jump three (3) los otros y por sí mismo, y
times. Touch your nose! apreciación de las diferencias.
My ball is blue. My ball is
big and round.
MÓDULO 2
TIEMPO SUGERIDO: 18-20 horas (Por periodo académico)

META: Expresar estados de ánimo en inglés y asociarlos con situaciones de su entorno
familiar y con sus emociones.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: COMPARTO MIS EMOCIONES
La situación de aprendizaje sugerida para el módulo 2 tiene como propósito que los niños
y las niñas puedan explorar y reconocer sus emociones y estados de ánimo, que puedan
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asociarlos a situaciones de su vida cotidiana que usualmente puedan causar dichas

emociones y expresarlas en inglés. Con las experiencias sugeridas se
busca contribuir a la formación emocional de los niños y niñas de manera que puedan
empezar a auto regular las expresiones de esas emociones. De esta manera, se pretende
fortalecer en ellos el autoconocimiento, el reconocimiento y el respeto por los
sentimientos de los demás, así como las relaciones intrafamiliares y en la escuela.

1. Identifica el 1. Expresa su estado 1. Reconoce que su Habilidades siglo
vocabulario y las de ánimo con frases estado de ánimo XXI Sabe cuándo es
frases usadas en previamente puede incidir en su apropiado hablar y
inglés para hablar estudiadas en comportamiento. 2. cuándo escuchar.
de sus emociones y inglés. 2. Sigue Respeta el espacio Estrategias de
estados de ánimo. 2. instrucciones de los demás. aprendizaje Usa
Reconoce el sencillas en inglés gestos para
vocabulario en relacionadas con la representar
inglés relacionado convivencia en el palabras en inglés
con situaciones de aula. 3. Responde cuando no las
convivencia. preguntas simples recuerda
en inglés
previamente
estudiadas sobre
sus sentimientos
Adjetivos para expresar Posición / Positions Up- Expresiones

emociones / adjectives to down I am… (happy)
express emotions: Happy, Materiales / Materials I feel… (sad)
excited, surprised sad, Playdough, clay, paint,
scared, tired paper.
Colores / Colors Repasar: Números / Numbers 4 y
yellow, blue, red 5
Introducir: green, orange,
purple
Gramática Are you… ? Yes, ¿Inglés en la práctica Sociolingüístico/ Intercultural
I am / No, I’m not How How do you feel today? Reconocimiento de emociones en
are you? How do you feel? I feel happy How are you sí mismo y los demás
Imperativos / today? I am happy Establecimiento de relaciones
Imperatives positivas
(instrucciones de clase):
stand up / sit down /
color, etc.
MÓDULO 3
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META: Reconocer, visual y oralmente en inglés, acciones sencillas para el cuidado del
medio ambiente en su casa y salón de clase.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ¡PUEDO CUIDAR MI MUNDO!
El módulo 3 propone una situación de aprendizaje que gira en torno a experiencias que
promueven el reconocimiento del medio ambiente que rodea a la niña y al niño y que los
invita a pensar en acciones de cuidado y preservación del mismo, y a expresarlas en inglés.
La participación de los niños y niñas en esta situación de aprendizaje fomenta actitudes y
valores de colaboración con otros con un objetivo común que tiene implicaciones en la
comunidad global. Las experiencias
sugeridas se articulan para fortalecer los valores de respeto por sí mismos y por otros
seres vivos que comparten el planeta Tierra, iniciándose en la comprensión de los efectos
que sus acciones tienen en la vida de otros y las formas de participación que ellos y ellas
pueden ejercer aún desde su casa y escuela. A través de experiencias que estimulan la
creatividad, la exploración, el espíritu científico y la imaginación se pretende contribuir a
la formación integral de la niña y el niño.

1. Reconoce de 1. Expresa lo que 1. Realiza acciones Habilidades siglo
manera oral puede y no puede para cuidar su XXI Escucha con
vocabulario en hacer en inglés. 2. entorno, como atención para
inglés sobre Nombra en inglés arrojar la basura en comprender el
animales elementos del la caneca o reciclar. significado de lo
domésticos y medio ambiente 2. Trabaja en que se dice.
salvajes. 2. que le rodea. 3. colaboración con Estrategias de
Identifica Comprende otros para cuidar el aprendizaje
expresiones en oraciones cortas en medio ambiente. Relaciona nociones
inglés para hablar inglés sobre el que ya conoce con
de lo que puede y medio ambiente, nueva información
no puede hacer. 3. apoyadas por en lengua
Reconoce de imágenes. 4. extranjera.
manera oral Responde
vocabulario en preguntas sencillas
inglés relacionado en inglés
con elementos del previamente
paisaje natural. 4. estudiadas sobre el
Identifica de tema del módulo
manera oral
palabras y frases en
inglés para
describir acciones
corporales
Clasificación de Paisaje natural / Acciones / Actions Jump, fly,

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animales / animal Natural landscape Tree, crawl, eat, swim, grow, stomp
classification Wild – stem, leaf, flower, fruits, Pick up the trash
Domestic Sea, sea life Throw garbage in the can
Animales /Animals: Dog, Partes de la casa / parts Litter
cat, rabbit, fish, turtle, of the house Living Put away
cow, bull, goat, donkey room, kitchen, bedroom, Expresiones I like… I don’t like I
Jaguar, snake, pink bathroom see (I see two dogs; I see 4 chairs;
dolphin, monkey, parrot, Lugares en la escuela / I see 2 trees on the right)
bird Nota: Se sugiere school places Classroom,
utilizar los animales que patio, office, playground
sean más reconocidos en Posición / Positions Left
el entorno de los niños y - right
niñas o los de su
preferencia.
Números / Numbers 6 al
8
Gramática Can , can’t Inglés en la práctica A Sociolingüístico/ Intercultural
Birds can fly I can’t swim snake can crawl A bird Decisiones y acciones personales
What’s that? can fly An elephant can para el cuidado del medio
stomp I see 2 trees on ambiente Distinción entre
Imperativos the right The living ‘correcto’ y ‘equivocado’
(instrucciones de clase) room is on the left
MÓDULO 4
META: Mencionar en inglés su rol actual y futuro dentro de la comunidad,

reconociendo su identidad cultural
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ME RECONOZCO COMO MIEMBRO DE UNA COMUNIDAD
El módulo 4 busca fortalecer en los niños y niñas su reconocimiento como miembro

importante de una comunidad (familia, escuela, y grupo de amigos) y su expresión en
inglés.
El propósito de las experiencias propuestas es que puedan articularse para fomentar la

autoestima de las niñas y los niños al tiempo que les permita soñar y proyectarse como
actores visibles dentro de una comunidad a futuro, empezar la construcción de un
proyecto de vida. A través de juegos de roles y otras propuestas que involucren
activamente a los niños y niñas se pretende desarrollar sus habilidades interpersonales, su
imaginación y creatividad, con miras a promover procesos de transformación personal y
social.

1. Identifica de manera 1. Describe en inglés de 1. Reconoce su Habilidades siglo
oral vocabulario en manera breve y sencilla identidad cultural XXI Se inicia en la
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inglés relacionado con algunas costumbres como miembro de comprensión de la

costumbres de su familiares. 2. Intercambia su familia. 2. interacción entre
familia. 2. Reconoce de información sencilla en Aprecia las las partes de un
manera oral léxico en inglés sobre costumbres y diferencias todo (sí mismo -
inglés sobre tradiciones familiares. 3. culturales con sus familia -
representaciones Comprende textos orales compañeros y sociedad).
culturales de su descriptivos sencillos en compañeras. 3. Estrategias de
comunidad: música, inglés sobre roles y Valora las aprendizaje Usa
lengua, tradiciones. 3. trabajos en la comunidad. enseñanzas de sus tarjetas
Reconoce de manera 4. Responde en inglés abuelos. 4. Se (flashcards) para
oral léxico en inglés preguntas simples proyecta como recordar palabras
sobre roles y trabajos previamente estudiadas miembro que aprende en
en la comunidad sobre información importante de su inglés
personal. comunidad.
Vocabulario relacionado Trabajos / Jobs Meses / Months January,

con cultura / Culture Teacher, farmer, February, March, April, May, June,
Music Holidays: manager, driver, July, August, September, October,
Christmas, regional salesman/saleswoman, November, December.
holidays. Celebrations housewife, maid, Números / Numbers 9 y 10
Trip Dinner Birthday secretary, doctor, Expresiones I want to be a ….
celebration Día de los security guard, police (doctor) I am a student
ángeles (angels’ day) officer, student. Nota:
Semana Santa (holy week Enfocarse en las
/ easter) Nota: Enfocarse profesiones del contexto
en las celebraciones y preferencia de los y las
autóctonas de la región y estudiantes (lo que
que sean del contexto de quieren ser cuando sean
los niños y niñas. grandes). Miembros de
la familia / Family
members Grandfather,
Grandmother, Dad,
Mom, children, sister,
brother
Gramática Like / doesn’t Inglés en la práctica I Sociolingüístico/ Intercultural
like My family like Vallenato music My Semejanzas y diferencias entre
likes/doesn’t like parties. family likes Christmas. las culturas familiares.
How old are you / is We celebrate with a big Diferencias en la forma de
he/she? I/he/she am/is __ dinner. My birthday is in comunicación con los adultos y
years old November How old are adultos mayores
Imperativos you? I am 5 years old
(instrucciones de clase) We celebrate holy week
in March
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PRIMARY BASIC EDUCATION

1.1 ALCANCE Y SECUENCIA
PREPARATORIO PRE- A1 GRADO PRIMERO
1- Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal
y no verbal.
Derechos básicos
2- Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su

de inglés
entorno inmediato (casa y escuela).

3- Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla, sobre temas
familiares, después de haberla leído o escuchado, usando ilustraciones.
4- Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad,
familia y compañeros de clase.
5- Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de
palabras y frases previamente estudiadas
META FUNCIONES OBJETIVOS
Identificar, visual y Expresar en ingles Identificar de manera oral palabras e
CUIDO MI CUERPO
oralmente en inglés, preferencias por ciertos instrucciones cortas en inglés

Salud y vida:
algunas actividades para el alimentos que relacionadas con rutinas de aseo y

cuidado de la salud y aseo contribuyen con el cuidado personal. Mencionar de forma
personal. cuidado de su salud. sencilla en inglés acciones de su rutina
Describir su rutina de de aseo personal.
aseo personal.
Describir en inglés las Describir en inglés de Identificar de manera oral palabras y

diferencias físicas propias y forma sencilla frases cortas en inglés relacionadas
Convivencia y
DIFERENCIAS
paz: VALORO
de sus compañeros y características físicas de con características físicas propias y de

NUESTRAS
mostrar respeto hacia ellas. sus compañeros. sus compañeros. Mencionar con frases
Expresar en inglés, con sencillas en inglés cualidades físicas
lenguaje sencillo, normas propias y de sus compañeros
básicas de
comportamiento y
respeto hacia los demás
Reconocer, visual y Describir en inglés Reconocer palabras y frases cortas en
Medioambiente
oralmente en inglés, y objetos conocidos de su inglés relacionadas con el cuidado de

y sociedad:
CUIDO MI
poner en práctica salón de clases. su escuela. Mencionar en inglés

ESCUELA
estrategias de cuidado del Mencionar en inglés lo elementos de la escuela y acciones

medio ambiente en la que se debe o no hacer para su cuidado con frases sencillas.
escuela para el cuidado de la
escuela.
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Expresar y promover en Dar y pedir información Identificar palabras y frases sencillas

Una aldea global:
COLABORO EN MI
inglés hábitos de en inglés sobre su en inglés sobre hábitos de consumo en

colaboración en su familia. familia. Describir con su hogar. Responder en inglés
lenguaje sencillo en preguntas muy sencillas sobre hábitos
CASA
ingles objetos de su casa en su familia

y su ubicación.

PREPARATORIO PRE- A1 GRADO SEGUNDO
1- Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.
2- Comprende la secuencia de una historia corta y sencilla sobre temas familiares, y la
básicos de
Derechos
cuenta nuevamente a partir de ilustraciones y palabras conocidas.

inglés
3- Intercambia información personal como su nombre, edad y procedencia con

compañeros y profesores, usando frases sencillas, siguiendo modelos provistos por el
docente.
4- Menciona aspectos culturales propios de su entorno, usando vocabulario y expresiones
conocidas.
Identificar y expresar de Dar y pedir información Identificar palabras y frases sencillas
manera sencilla en inglés sencilla en inglés acerca en inglés relacionadas con alimentos y
TENGO HÁBITOS
algunos beneficios del de sus alimentos rutinas alimenticias. Intercambiar en

Salud y vida:
ejercicio y de una dieta preferidos. Hacer inglés información de manera sencilla

SANOS
balanceada para su comparaciones en inglés sobre preferencias y hábitos

formación integral acerca de acciones que alimenticios. Describir de manera oral
nos llevan a tener una y escrita en inglés hábitos alimenticios
vida saludable. Describir saludables apoyado con ayudas
su dieta en inglés con visuales.
lenguaje sencillo
Identificar y mencionar Dar información sencilla Reconocer palabras y frases sencillas
Convivencia y paz:
en inglés los derechos en inglés sobre sus en inglés relacionadas con los
CONOZCO MIS
más importantes de los derechos. Dar y seguir derechos de los niños y niñas.
DERECHOS
niños y niñas en su instrucciones sencillas en Enumerar en inglés acciones para el

familia y colegio inglés. Intercambiar en respeto de los derechos de niños y
inglés información sobre niñas a través de frases sencillas y
lo que puede y no puede ensayadas. Comprender frases s
hacer al referirse a sus encillas en textos cortos, orales o
derechos. escritos, como cuentos, apoyados con
imágenes.
Distinguir y describir en Describir en ingles otros Identificar palabras y frases sencillas
Medioambiente y
inglés algunas seres vivos y su en inglés sobre seres vivos de su

Biodiversidad
características y la ubicación entorno. Mencionar en inglés algunas

NUESTRA
sociedad:
VALORO
importancia de otros Dar y pedir información características físicas de otros seres

seres vivos en su básica en ingles acerca de vivos. Comprender frases sencillas en
entorno. otros seres vivos inglés en textos cortos, orales o
Dar instrucciones en escritos, con ayuda de imágenes, y
ingles en el aula de clases relacionados con los seres vivos.
DANE 281001000739
Describir en lenguaje Expresar en inglés gustos Identificar palabras y frases sencillas

OTRAS CULTURAS
Una aldea global:
sencillo en inglés algunas acerca de actividades en inglés relacionadas con

RECONOZCO
diferencias culturales culturales. Describir en manifestaciones culturales de una

(tradiciones y inglés lo que otros están comunidad. Describir en inglés con
festividades) entre haciendo al momento de frases sencillas elementos de una
diversas comunidades y hablar. Mencionar cultura propia o de otra comunidad.
mostrar respeto por las costumbres básicas de su Comprender una secuencia de eventos
mismas región en inglés. en un texto corto oral o escrito en
inglés, apoyado con imágenes

Preparatorio Pre- A1 Grado Tercero
1- Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre temas
familiares, a partir de imágenes y frases conocidas.
básicos de
Derechos
2- Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos
inglés
y alusivos a temas conocidos y temas de clase.

3- Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos
o a través de imágenes.
4- Describe, de manera oral y escrita, objetos, lugares, personas y comunidades, usando
oraciones simples
Reconocer y expresar con Dar y pedir información Comprender frases en textos escritos
MI SALUD Y LA DE MI
Salud y vida: CUIDO
lenguaje sencillo en inglés, en inglés acerca de cortos y simples en inglés, soportados

normas y síntomas de por imágenes, relacionados con
responsabilidades para la enfermedades de su problemas de salud. Identificar
FAMILIA
prevención de problemas comunidad. Dar palabras y frases en inglés

de salud en su contexto instrucciones sencillas en relacionadas con problemas comunes
local. inglés. Describir, con de salud en su comunidad.
frases sencillas en inglés, Intercambiar información en inglés
síntomas de sobre síntomas y maneras de prevenir
enfermedades usuales en problemas de salud en su comunidad
su comunidad.
Mencionar en inglés sus Expresar con frases Identificar palabras y frases en inglés
deberes como miembro de sencillas en inglés sus sobre los deberes de niños y niñas.
CUMPLO MIS DEBERES
una comunidad, usando un deberes en casa, escuela Comprender frases en textos escritos
Convivencia y paz:
lenguaje sencillo. y comunidad. Dar y cortos y simples en inglés, soportados

solicitar información por imágenes, relacionados con los
sencilla en inglés sobre deberes de niños y niñas. Presentar
acciones cotidianas ideas sencillas en inglés, de manera
relacionadas con oral, sobre los deberes y derechos de
responsabilidades en la niños y niñas
comunidad. Dar
instrucciones sencillas en
inglés para el cuidado de
la comunidad
DANE 281001000739
Identificar y expresar en Mencionar en inglés las Identificar causas y consecuencias en

inglés los efectos de sus causas y consecuencias textos en inglés orales y escritos,
sociedad: CUIDO MI
acciones en su medio de una situación dada, cortos y sencillos, sobre el medio

Medioambiente y
ambiente local (barrio, apoyado con imágenes, ambiente. Intercambiar información

corregimiento, municipio Describir en inglés en inglés sobre los efectos del ser
CIUDAD
ciudad) usando frases acciones cotidianas humano en el medio ambiente, a

sencillas relacionadas con el través de frases previamente
medio ambiente. Dar estudiadas. Producir frases sencillas
advertencias sencillas y en inglés sobre causas y consecuencias
ensayadas en inglés de las acciones humanas sobre el
sobre el medio ambiente. medio ambiente.
Reconocer y presentar en Dar y pedir información Comprender frases en textos

APROPIADAMENTE
Una aldea global:
inglés algunas buenas sencilla en inglés sobre el descriptivos, escritos y orales en

LA TECNOLOGÍA
prácticas para el uso uso de la tecnología. inglés, sobre objetos de la tecnología y

responsable de la Describir en inglés su función. Intercambiar información
tecnología rutinas relacionadas con en inglés sobre el uso de la tecnología,
USO
el uso de la tecnología. a través de frases previamente

Nombrar elementos de la estudiadas. Presentar ideas sencillas
tecnología y su uso en en inglés, de manera oral, sobre las
inglés buenas prácticas en el uso de la
tecnología.

Principiante - A1.1 Grado Cuarto
1- Comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto y sencillo
Derechos básicos
sobre temas conocidos y de interés.

2- Pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes relacionados con el “quién,
de inglés
cuándo y dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y sencillo siempre que el
tema le sea conocido.
3- Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones
simples y conocidas.
4- Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y
comunidad, a través de oraciones simples
Identificar y presentar en Dar y pedir información Hacer oraciones simples en inglés para
inglés los efectos de personal en inglés sobre describir las consecuencias de algunas
Salud y vida: CUIDO MI
ciertas sustancias para su hábitos alimenticios. Dar sustancias para el ser humano.
salud (azúcares, cafeína, sugerencias y Identificar palabras y frases en inglés
ALIMENTACIÓN
sal, grasa). recomendaciones en relacionadas consustancias dañinas y

inglés, acerca del sus consecuencias para la salud
consumo de ciertas humana. Sugerir o dar
sustancias. Expresar en recomendaciones en inglés en torno a
inglés causa y efecto de los efectos dañinos de cierta sustancia,
hábitos alimenticios, a en una conversación sencilla.
través de oraciones Comprender información específica en
simples. textos descriptivos, escritos y orales
en inglés, sobre el uso y abuso de
sustancias nocivas para la salud.
DANE 281001000739
Expresar acuerdos y Dar y pedir disculpas en Identificar el vocabulario y las

Convivencia y paz: ME
desacuerdos en inglés con frases expresiones en inglés para dar y pedir

GUSTA DIALOGAR
conversaciones muy sencillas. Expresar disculpas. Describir las cualidades

sencillas en inglés, cualidades propias en propias en inglés, con el vocabulario y
mostrando respeto por la inglés. Expresar acuerdos las expresiones adecuadas. Expresar
opinión de los demás. y desacuerdos en inglés acuerdos, desacuerdos y disculpas en
de manera sencilla. Pedir inglés con oraciones simples en una
información en inglés conversación sencilla. Comprender
sobre las preferencias de información específica en inglés en
los demás. textos narrativos sobre conflictos
comunes entre compañeros y
compañeras.
Comparar de manera Hacer comparaciones Producir textos cortos, orales y
Medioambiente y sociedad:
sencilla en inglés sencillas en inglés acerca escritos en inglés, relacionados con

prácticas que inciden de acciones para el temas medioambientales y basados en
CUIDEMOS NUESTRO
positiva y negativamente cuidado del medio un modelo establecido. Intercambiar

en el medio ambiente ambiente. Describir las información en inglés acerca de las
características de su características de su entorno
MUNDO
entorno inmediato en inmediato. Identificar información

inglés. Dar y pedir relevante en inglés sobre el deterioro
información en inglés del medio ambiente, en textos
sobre actividades descriptivos cortos. Comprender la
cotidianas relacionadas idea general e información específica
con el medio ambiente. en textos narrativos y descriptivos,
cortos y sencillos en inglés, sobre
temas medioambientales
Describir de manera Describir en inglés las Identificar información específica
Una aldea global: VIVO EN UNA
sencilla en inglés cómo actividades que realiza sobre los efectos de sus acciones en el
sus acciones y las de su cotidianamente. Expresar mundo, en textos narrativos y
comunidad afectan su opinión en inglés en descriptivos corto en inglés.
nuestro mundo. torno a las acciones que Reconocer las relaciones de causa y
ALDEA GLOBAL
observa en sus efecto en textos orales y escritos en

semejantes. Dar y pedir inglés relacionados con la
información en inglés globalización. Describir en inglés las
sobre actividades actividades que realiza cotidianamente
cotidianas en su entorno y sus consecuencias para otros seres
inmediato y su en el mundo. Intercambiar
comunidad. Mencionar información en inglés sobre las
en inglés causas y relaciones entre distintas
posibles efectos de las comunidades en el mundo, con
acciones humanas en la oraciones simples
vida de otros.

PRINCIPIANTE- A1.1 GRADO QUINTO
1- Comprende información general y específica en un texto narrativo corto sobre temas
conocidos y de interés.
básicos de
Derechos
2- Produce un texto narrativo oral y/o escrito, corto y sencillo, que responde al “¿qué?,
inglés
¿quién?, ¿cuándo? y ¿dónde?” de un evento o anécdota.

3- Intercambia información sobre hábitos, gustos y preferencias acerca de temas conocidos
siguiendo modelos presentados por el docente.
4- Explica causas y consecuencias de una situación a través de oraciones simples de manera
oral y escrita siguiendo un modelo establecido
DANE 281001000739
Proponer en inglés, a través Expresar lo que le gusta y Hacer oraciones simples en inglés,
Salud y vida: RESPETO MI
de lenguaje sencillo, le disgusta en inglés. sobre rutinas de aseo de manera oral y

acciones para el cuidado de Describir en inglés sus escrita. Identificar palabras y frases en
su cuerpo y sus relaciones actividades cotidianas y inglés, sobre rutinas, y relaciones con
con los demás. pasatiempos. Dar pautas los otros en textos orales y escritos
CUERPO
en inglés a sus sencillos. Intercambiar en inglés,

semejantes, usando información personal sobre sus
lenguaje sencillo para pasatiempos y sus relaciones
establecer relaciones personales. Comprender la idea
armoniosas. Dar y pedir principal e información específica en
información personal en textos narrativos cortos en inglés,
inglés sobre sus sobre temas conocidos.
relaciones con los demás.
Reconocer y expresar en Dar y pedir opiniones en Identificar frases y expresiones en
inglés acciones positivas inglés con base en inglés, relacionadas con estereotipos
CUIDO MI LENGUAJE
Convivencia y paz:
para construir un ambiente situaciones de conflicto. comunes en su comunidad. Producir

de paz con sus semejantes a Hacer comparaciones en oraciones simples en inglés, sobre el
través del lenguaje. inglés para describir el rol de los hombres y mujeres en su
rol de hombre y mujer en contexto local. Comprender textos
la sociedad. Expresar narrativos cortos en inglés, sobre el rol
emociones en inglés del lenguaje en la generación de
frente a diversas conflictos. Intercambiar opiniones
situaciones. Describir en positivas en inglés, sobre las personas
inglés el rol de las que le rodean.
personas en la sociedad
Establecer comparaciones Hacer comparaciones en Producir textos cortos orales y escritos
sencillas en inglés y inglés sobre las en inglés, sobre las características de
Medioambiente y sociedad:
apreciar semejanzas y características de las las personas en una comunidad,

TODOS SOMOS IGUALES
diferencias entre las personas. Describir en basados en un modelo establecido.

comunidades de su ciudad inglés lo que algunas Intercambiar información en inglés,
o municipio (edad, posición personas suelen hacer. acerca de las semejanzas y diferencias
socioeconómica grupos Dar y pedir información entre comunidades de su ciudad o
marginados). en inglés sobre lugares o municipio. Identificar relaciones de
personas de su contexto contraste y adición en textos orales y
local. Expresar opiniones escritos sencillos en inglés, sobre
en inglés relacionadas temas relacionados con el entorno
con las costumbres de social. Comprender textos narrativos
diversas comunidades. cortos en inglés, sobre aspectos
culturales y sociales de una
comunidad.
Reconocer y mencionar en Hablar en inglés sobre Intercambiar información en inglés,
Una aldea global: ESTAMOS
inglés, a través de lenguaje hechos del pasado. sobre el uso de los diferentes medios
sencillo, la importancia de Relatar en inglés de comunicación. Producir textos
BIEN INFORMADOS
los medios de anécdotas propias de su narrativos (anécdotas) cortos orales y

comunicación para su vida contexto. Expresar escritos en inglés, relacionados con
diaria. preferencias en inglés temas de actualidad a través de un
acerca de los medios de modelo establecido. Identificar el
comunicación e vocabulario específico y las
información. Dar y pedir expresiones en inglés, para referirse a
información en inglés los medios de comunicación y su
sobre hechos actuales. impacto en la vida diaria. Comprender
textos narrativos cortos en inglés,
sobre situaciones del pasado y de su
interés.
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MALLAS CURRICULARES
GRADO PRIMERO MÓDULO 1
SALUD Y VIDA: Cuido Mi Cuerpo
TIEMPO: TIEMPO SUGERIDO: 18-20 horas (Por periodo académico)
META: Identificar, visual y oralmente en inglés, algunas actividades para el cuidado
de la salud y aseo personal.
1. Identifica vocabulario responde a Reconoce su Habilidades del siglo XXI
en inglés relacionado con preguntas en responsabilidad Demuestra compromiso por
las partes del cuerpo. 2. inglés sencillas en la práctica de su aprendizaje como un
Reconoce palabras y que requieren una rutina de proceso para toda la vida.
expresiones en inglés que información aseo y cuidado Estrategias de aprendizaje
indican rutinas de higiene personal básica. corporal como Establece relaciones entre lo
y cuidado corporal. 3. 2. organiza acciones que ya conoce y las nuevas
Identifica palabras es imágenes que fundamentales cosas por conocer.
inglés que le ayudan a representan una para la salud. 2.
seguir una secuencia en secuencia en la Se preocupa por
una historia o proceso. rutina diaria y la su aseo y
Identifica las palabras recuenta en cuidado
what/ who/ how old para inglés. 3. elabora personal.
responder a preguntas en inglés un
básicas de información listado de las
personal actividades
requeridas para
el cuidado y aseo
personal
CONTENIDOS
Vocabulario para Palabras que indican Expresiones
repasar secuencia / Sequence words Take a shower, brush teeth, have
- Módulo 1 de Transición: first, then, next, last breakfast, get dressed.
Partes del cuerpo - Palabras pregunta / Question In the morning, at night, before
Módulo 4 de Transición: words bedtime.
Miembros de la familia - what/who/how old
Módulos 1 al 4 de Números / Numbers
Transición: Números 1 - 1-20
10
Vocabulario para
ofrecer información
personal name, from,
years old
Gramática Inglés en la práctica Sociolingüístico/ Intercultural
Pronombres personales I, I take a shower in the morning. I take a shower in the morning. I
you, he, she, it, they I brush my teeth before brush my teeth before bedtime.
Posesivos my, your bedtime. My sister is 8 years My sister is 8 years old. This is
verb To Be I am / you are old. This is my father. My name my father. My name is …. I am 6
/ she is/ my mother is … is …. I am 6 years old. years old.
/ this is my mother..
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MALLAS CURRICULARES

CONVIVENCIA Y PAZ: VALORO NUESTRAS DIFERENCIAS
META Describir en inglés las diferencias físicas propias y de sus compañeros y
mostrar respeto hacia ellas.
Identifica las frases I like/ Expresa en Se respeta asi Habilidades siglo XXI
I don’t like 2. Reconoce ingles sus gustos mismo y a los Reconoce cuándo es
los posesivos my, your, y preferencias a demás. 2. Valora apropiado escuchar y
his, her 3. Comprender el través de las y respeta a cuándo hablar.
significado en inglés de frases I like/ I quienes lo Estrategias de aprendizaje
frases enunciadas a don’t like. 2. rodean sin Revisa con frecuencia las
través del imperativo Presenta, con importar sus nuevas palabras aprendidas
Don’t vocabulario diferencias
aprendido en físicas o de
inglés a sus género.
compañeros y
compañeras a
través de los
posesivos his/
her. 3. Responde
a estímulos
dados a través
de imperativos
en inglés
CONTENIDOS
Vocabulario para Verbos relacionados con el Expresiones
repasar módulo / Verbs Respect others Give love Don’t
- módulo 2 de transición: Respect Laugh Behave Be kind laugh at... Behave We are all the
emociones - módulo 1 de Números / Numbers 20-30 same I like/ I don’t like
1º: partes del cuerpo
Posesivos his/ her Don’t laugh at your friends Respeto por las diferencias de
Like/ don’t like She’s a girl. Her hair is curly. I género y físicas
Imperativo (Positivo y like her hair. We are different,
negativo) Do / don’t but we respect others. Be kind
Grámatica para repasar to your friends.
Módulo 3 de Transición I
like/ I don’t like,
Imperativos Módulo 1 de
Primero: Verb To Be
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MALLAS CURRICULARES

MEDIOAMBIENTE Y SOCIEDAD: Cuido mi escuela
META: Identificar, visual y oralmente en inglés, algunas actividades para el cuidado
de la salud y aseo personal.
1. Identifica el Realiza descripciones reconoce su habilidades del sigo XXI
vocabulario en inglés sencillas en inglés responsabilidad Utiliza sus habilidades
relacionado con los acerca de su salón de en el cuidado y interpersonales y de
objetos de la escuela. 2. clase a través del uso limpieza de su resolución de problemas
Reconoce las expresiones de las expresiones institución y las usa para influenciar
There is/ There are para There is/ there are. 2. educativa 2. y guiar a los demás hacia
describir en inglés los Responde en inglés a Promueve una meta.
objetos que encuentra en preguntas sencillas acciones para el Estrategias de
un lugar determinado. de sí y no para cuidado de su aprendizaje Utiliza rimas
clarificar la ubicación escuela. y canciones para
de objetos en un aprender y recordar
lugar específico. 3. nuevas palabras.
Elabora, a través de
imperativos, una lista
en inglés de las cosas
que se deben hacer
para mantener limpia
y ordenada su
escuela.
CONTENIDOS
Objetos de la escuela / Vocabulario sobre cuidado del Expresiones
School objects medio ambiente / environment Don’t throw garbage on the floor
desk, chair, table, board, garbage, garbage can, litter, Keep your classroom clean
etc. throw, paper, pick up Reduce, Expresiones para preguntar por
Lugares en la escuela / Reuse, Recycle la ubicación (con respuesta
School places classroom, Números / Numbers 30-50 sí/no): Is the book under the
office, library, patio, hall, chair? Yes, it is / No, it’s not. Is
etc. the pencil on the table? Yes, it is /
Materiales de clase / No, it’s not
School supplies
notebook, book, pencil,
color pencil, paint, pencil
case, pen, etc.
There is/ There are There is a book on the desk. Preocupación y respeto por el
Preposiciones de lugar / There are 15 pencils in the cuidado y limpieza de su escuela.
Prepositions of place in, pencil case. Is the book under
on, at the chair? Yes, it is / No, it’s not.
Imperativos para dar Is the pencil on the table? Yes, it
instrucciones Do / don’t is / No, it’s not. Take care of your
school. Raise your hand Don’t
eat in class
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MALLAS CURRICULARES

UNA ALDEA GLOBAL: Colaboro en mi casa
META: Expresar y promover en inglés hábitos de colaboración en su familia.
1. Identifica palabras y Describe con Promueve Habilidades siglo XXI Utiliza
expresiones sencillas en palabras en hábitos de la información para tomar
inglés referidas a hábitos inglés y consumo decisiones acordes con su
de ahorro. 2. Reconoce expresiones sostenible entre edad.
acciones que pueden sencillas los los miembros de Estrategias de aprendizaje
favorecer hábitos de objetos que se su familia. 2. Refuerza el aprendizaje de
colaboración en casa y las encuentran en Valora la nuevas cosas al identificar la
enuncia en inglés. su casa. 2. importancia de página en la que se
Elabora en poner en encuentra, en el tablero o en
inglés una lista práctica hábitos un aviso en la calle.
de acciones que de ahorro.
favorecen
hábitos para
colaborar en su
casa.
CONTENIDOS
Vocabulario para Verbos / Verbs Expresiones
repasar switch plug / unplug connect / Turn on /off Disconnect the…
- Módulo 3 de transición: disconnect save waste Close the tap… Don’t leave
Partes de la casa Números / Numbers Repasar 1- the...on It is on / It is off Save
Objetos de la casa / 50, 50-70 water / save energy
House objects lights, tap,
TV, radio, fridge, fan, iron,
lamp. Bed, table, shower,
night table, chair, sofa,
etc.
Módulo 3 de Primero: This is a lamp / The lamp is big. Conciencia sobre hábitos de
imperativos en inglés There is a bed in my bedroom. consumo sostenible en casa.
(do/don’t), There is/ There are two bedrooms in my Acciones que favorezcan buenos
there are house. Turn off the TV hábitos de consumo en el hogar
Disconnect the computer Don’t
leave the lights on.
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MALLAS CURRICULARES
GRADO SEGUNDO
MÓDULO 1
SALUD Y VIDA: Tengo hábitos sanos

META: Identificar y expresar de manera sencilla en inglés algunos beneficios del ejercicio y de una
dieta balanceada para su formación integral.
1. Identifica el Clasifica y nombra en Promueve Habilidades siglo
vocabulario en inglés de inglés alimentos y acciones XXI Escucha
los alimentos comunes en bebidas saludables y fundamentales respetuosamente
su contexto. 2. Reconoce poco saludables en su para la práctica de las ideas de los
palabras y expresiones en contexto inmediato. 2. buenos hábitos demás s.
inglés que indican Categoriza las corporales y Estrategias de
hábitos para mantener actividades que alimenticios para aprendizaje Practica
una buena salud. 3. favorecen una buena tener una vida la pronunciación de
Identifica vocabulario y salud y las nombra en saludable. las nuevas palabras
expresiones en inglés inglés. 3. Participa en aprendidas.
sobre causas que podrían una conversación corta
derivar en problemas de en inglés sobre
salud alimentos y hábitos
para una vida
saludable. 4. Elabora, a
través de ilustraciones,
una lista en inglés de
alimentos y hábitos
para tener una vida
saludable.
CONTENIDOS
Vocabulario para Deportes / Sports Expresiones
repasar soccer, swim, basketball, We have to eat … We need to
- Módulo 1 de transición: volleyball, cycling, athletics, etc. practice… Do you practice any
Partes del cuerpo Actividades al aire libre / sport? What is your favorite
Alimentos saludables / Outdoor activities jogging, food? Do you like… (walking,
healthy food Fruits apple, walking, working out, etc. jogging, etc.) Do you like … (to
pear, grapes, mango, Números / Numbers Repasar 1- walk, to jog, etc.)
plum, guava, banana, 70 71-100
passion fruit, blackberry,
etc. Vegetables tomato,
onion, pepper, beans,
cucumber, beet, lettuce,
cabbage, etc. rice, soup,
meat, chicken , fish Juice
Water
Simple present We have to eat healthy food. We Preocupación por quienes me
need to eat fruits and rodean en mi entorno inmediato.
vegetables. I like bananas and
mangoes. I don’t like lettuce. I
drink passion fruit juice. I eat
DANE 281001000739
chicken soup. I like playing

soccer. I don’t like to walk.
MALLAS CURRICULARES
GRADO SEGUNDO MÓDULO 2

CONVIVENCIA Y PAZ: Conozco mis derechos
TIEMPO SUGERIDO: 18-20 horas por periodo académico
META: Identificar y mencionar en inglés los derechos más importantes de los niños y niñas en su
familia y colegio.
Identifica las palabras Responde con una Respete a sus Habilidades siglo
what/ who, where para palabra en inglés a compañeros y XXI Se adapta con
hacer preguntas. 2. preguntas sencillas con compañeras 2. facilidad a los
Identifica palabras las palabras what/ who/ Celebra el cambios y los asume
sencillas en inglés del where. 2. Elabora una conocimiento con
vocabulario relacionado lista sencilla acerca de lo que tiene de sus responsabilidad.
con los derechos de los que los niños y niñas derechos y los de Estrategias de
niños y niñas. pueden hacer en su los demás como aprendizaje
contexto inmediato. 3. Da miembros de Pregunta cuando se
instrucciones en inglés una comunidad le dificulta
acerca de buenos hábitos comprender algo
de convivencia a través dicho en inglés.
del uso de imperativos.
4. Se presenta a sí mismo
y a sus compañeros y
compañeras, a través del
uso de expresiones
sencillas en inglés. 5.
Identifica la idea general
de una historia gráfica
relacionada con los
derechos de los niños y
niñas.
CONTENIDOS
Vocabulario para Palabras relacionadas con la Expresiones relacionadas con
repasar escuela derechos de los niños y niñas /
- Módulo 1 de 1º: classmates, teachers, principal, Children’s rights
Palabras pregunta study, do homework, etc. Respect Protection Receive love
Módulo 2 de 1º: Adjetivos Adjetivos / Adjectives tall, Have education I like/ I don’t like
para descripciones físicas short, blonde, black, curly, Expresiones para repasar Módulo
Actividades de straight, brunette, etc. 2 de 1°: expresiones relacionadas
entretenimiento / Palabras pregunta / Question con el respeto hacia los niños y
entertainment activities words what/who/where las niñas
go to the movies, go to Números / Numbers Repasar 1-
the beach, play with 100
parents/friends
Can/ Can’t Simple WH- I have the right to... Respeto los derechos de los
questions ...have education. demás. Reconocimiento de las
Gramática para repasar - ...have protection. cualidades de los demás.
Módulo 1 de 2°: Simple ...receive love. I like to go to the
present - Módulo 2 de 1°: movies with my parents. I don’t
Verb To Be, Imperativos like to work. I like to play with
DANE 281001000739
my toys.
MALLAS CURRICULARES

MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD: Valoro nuestra biodiversidad
META: Distinguir y describir en inglés algunas características y la importancia de otros seres vivos
en su entorno.
1. Identifica Describe en inglés las Valora la presencia Habilidades siglo XXI
características y características de los de otros seres vivos Actúa
necesidades de los seres vivos. 2. A través en su entorno. 2. responsablemente,
seres vivos en su de vocabulario sencillo Comparte con teniendo siempre
entorno en inglés. 2. hace preguntas y personas cercanas presentes los intereses
Identifica en el responde en inglés normas básicas para de su comunidad.
vocabulario acerca de la presencia la preservación de Estrategias de
palabras sencillas de otros seres vivos en otros seres vivos en aprendizaje Utiliza las
en inglés su entorno. 3. Clasifica su entorno. nuevas palabras en
relacionadas con las y nombra en inglés oraciones cortas para
características de seres vivos de acuerdo memorizarlas.
los seres vivos. con sus características
4. Participa en
conversaciones cortas
en inglés y con
vocabulario sencillo
acerca de los seres
vivos y sus
características básicas.
CONTENIDOS
Vocabulario para Clasificación animal / animal Expresiones
repasar classification Stop hunting animals Take care
- Módulo 2 de 1º y wild - domestic water - land of animals
Módulo 2 de 2º: Habitats forest, sea, house, savannah, Preguntas/Questions Can a dog
Adjetivos river fly? No, it can’t. Can a fish swim?
Animales / Animals Verbos / Verbs fly, jump, hunt, Yes, it can. Do you see cows in
cat, dog, birds, protect, run, etc. your neighborhood?
parrot, iguana, bees, Adjetivos / Adjectives fast, slow, big,
fish, cow, bat, small, endangered, tall,
insects, tiger, lion,
giraffe
Vocabulario
relacionado con el
módulo
environment,
habitats, animal
characteristics
Módulo 3 de The cat is big. The dog can’t fly. We Preocupación e interés por la
Transición: can/ need to take care of animals. Parrots preservación del medio.
can’t, Imperativos live in the forest. They shouldn’t live
Módulo 1 de 2°: in houses. People shouldn’t hunt
DANE 281001000739
Present simple animals.

Gramática Should
MALLAS CURRICULARES

UNA ALDEA GLOBAL: Reconozco otras culturas
META: Describir en lenguaje sencillo en inglés algunas diferencias culturales (tradiciones y
festividades) entre diversas comunidades y mostrar respeto por las mismas.
SABER SABER HACER SABER SER SABER
APRENDER
1. Identifica palabras en inglés Elabora una lista en Respeta y valora Habilidades siglo
relacionadas con actividades inglés con base en las las XXI Respeta las
culturales, celebraciones y tradiciones de los manifestaciones diferencias
tradiciones. 2. Identifica palabras diversos grupos de los diversos culturales y
que le permiten describir en inglés culturales. 2. Expresa grupos culturales trabaja
diferencias físicas entre diversas en inglés lo que le que conoce. 2. fácilmente con
comunidades gusta y lo que no le Promueve el sus compañeros
gusta de los grupos cuidado de las aun cuando
estudiados. 3. Describe tradiciones de los pertenezcan a
en inglés imágenes, a diversos grupos culturas
través de palabras culturales diferentes.
sencillas, contando lo estudiados Estrategias de
que está sucediendo. aprendizaje
Busca palabras
que son similares
en su lengua
materna y en
inglés.
CONTENIDOS
Vocabulario para repasar Celebraciones o festivales en Colombia / Expresiones
- Módulo 4 de transición: Cultura y Colombian celebrations or festivals I like/ I don’t
celebraciones - Meses del año - Christmas, New Year, Easter / holy week, like/ I prefer
Módulo 1 de 1º y Módulo 2 de 2º: Flowers Festival, Barranquilla’s Carnival, Let’s celebrate
Palabras pregunta Black and White Carnival, etc Enjoy!
Vocabulario relacionado con Adjetivos / Adjectives happy, excited, sad, Expresiones para
celebraciones / celebrations etc. repasar Módulo 3
candles, kite, cake, food, Sun, Moon, Meses y fechas /Months and dates January - de Transición: I
music, dance, parade, costume, December My birthday is in November My like/ I don’t like
music festival, go to churches Visit birthday is on November 30th.
religious monuments,etc.
Palabra pregunta / Question word
when
Gramática Inglés en la práctica Sociolingüístico/
Present continuous tense Example: People from Pasto celebrate Black and Intercultural
They are celebrating Christmas. She White carnival. We are celebrating Interés por
is flying a kite. Christmas. Do you like blowing candles for preservar las
Preguntas en inglés con el presente your birthday? When is your birthday? It’s tradiciones de las
simple (do/does) Example: Do on June 30th. diversas
you/they fly kites in August? Yes, comunidades en
they do / No, they don’t Does she nuestro país.
celebrate holy week? Yes, she does. Promover la
/ No, she doesn’t. difusión de sus
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Preposiciones de tiempo in - on tradiciones para

Gramática para repasar Módulo 1 su preservación
de 2°: simple present
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GRADO TERCERO MÓDULO 1

SALUD Y VIDA: Cuido mi salud y la de mi familia
META: Reconocer y expresar con lenguaje sencillo en inglés, normas y responsabilidades para la
prevención de problemas de salud en su contexto local.
Reconoce vocabulario Describe en ingles Reconoce su Habilidades siglo
en inglés sobre las síntomas de enfermedades responsabilidad en XXI Interpreta
partes del cuerpo. 2. comunes, usando las la prevención de información y saca
Identifica vocabulario partes del cuerpo y con enfermedades en su conclusiones
en inglés de lenguaje sencillo. 2. comunidad. 2. sencillas.
enfermedades Categoriza las Promueve acciones Estrategias de
comunes en su enfermedades de acuerdo para la prevención aprendizaje
contexto. 3. Reconoce con su gravedad, número de estas Conecta el sonido
palabras y de casos, etc. en su enfermedades en su de una palabra o
expresiones en inglés contexto.a través de hogar. frase en inglés con
de normas para la imágenes. 3. Participa en una imagen para
prevención de una conversación corta en ayudarse a
problemas de salud. inglés sobre síntomas de recordarla.
Identifica vocabulario enfermedades comunes. 4.
y expresiones en Elabora una lista sencilla
inglés sobre causas y de recomendaciones en
síntomas de inglés para la prevención
enfermedades de enfermedades comunes
comunes en su y la ilustra.
comunidad
CONTENIDOS
Vocabulario para Enfermedades comunes y Expresiones
repasar síntomas / Common diseases and I have a… The symptoms are…
- Módulo 1 de 1°: symptoms Zika, dengue, common How do you feel?
partes del cuerpo - cold, flu, fever, headache,
Módulo 1 de 2°: stomachache, sore throat
hábitos saludables - Números y porcentajes / numbers
Módulo 2 de 2º: and percentages 100 - 1000 % (per
Números del 1-100 cent)
Should / shouldn’t A / I have a cold. I think it’s zika. Preocupación e interés por los
An Remember, you should wash your otros
Gramática para hands. I’m sick. I have a headache
repasar - Módulo 4 de and fever.
2°: Presente simple
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CONVIVENCIA Y PAZ Cumplo mis deberes
META: Mencionar en inglés sus deberes como miembro de una comunidad, usando un lenguaje
sencillo
Identifica Sigue y da instrucciones Muestra una Habilidades siglo XXI
palabras y básicas en inglés en el actitud de Reflexiona críticamente
expresiones aula. 2. Escribe y dice respeto hacia sus sobre una situación o
sencillas en frases sencillas en inglés semejantes y experiencia.
inglés con vocabulario conocido. hacia el medio Estrategias de aprendizaje
relacionadas con 3. Establece una lista de ambiente. 2. Se inicia en la lectura de
sus deberes en la compromisos en inglés Mantiene una cuentos cortos e ilustrados (
casa, la escuela y como ciudadano o buena conducta con poco texto) en inglés
la comunidad. 2. ciudadana. 4. Hace y en el colegio por placer.
Identifica las responde preguntas en
palabras inglés sobre sus acciones
“what/where” diarias. 5. Ilustra o
para hacer representa en distintas
preguntas. formas sus deberes como
3. Reconoce los ciudadano (dibujo,
posesivos our, drama, etc.). 6. Reconoce
their. algunos detalles
específicos en textos
escritos y orales en inglés
relacionados con sus
deberes.
CONTENIDOS
Vocabulario para Palabras y expresiones Expresiones Normas del salón
repasar relacionadas con deberes / de clase / classroom rules
Módulo 2 de 2°: duties and responsibilities Raise your hand Do your
derechos de los niños y Responsibilities Respect others homework Respect the
niñas - Módulo 1 de 1º, good school behavior Protect the teacher
y Módulo 2 y 4 de 2º: environment Don’t litter Tell the
Palabras pregunta truth Respect other opinions
what/where Respect authorities
La hora / Telling the
time o’clock (en punto)
7:00 o’clock
Adjetivos / Adjectives
Responsible, careful,
nice, respectful, honest,
loving, etc
Módulo 1 de 3°: What do you do at 7:00 a.m.? Cultivo de relaciones positivas
presente simple y Luisa and Jani meet. They are con todas las personas.
should en oraciones friends. They know their rights Apreciación de distintas
simples - Módulo 1 de and responsibilities. I have the opiniones.
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1º: posesivos my, your - right to have education, but I have

Módulo 2 de 1º: the responsibility to do my
posesivos his, her homework and pay attention to
Gramática Pronombres the teacher.
posesivos our, their
Questions in present:
what do you…? Where
do you…? When do
you…? For example:
What do you do at 7:00
a.m.? Where do you
study
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MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD: Cuido mi ciudad
META: Identificar y expresar en inglés los efectos de sus acciones en su medio ambiente local
(barrio, corregimiento, municipio, ciudad), usando frases sencillas.
Identifica Clasifica causas y Trabaja en Habilidades siglo XXI Asume
vocabulario consecuencias de una equipo para una responsabilidad
sencillo en inglés situación relacionada hacer de su compartida y valora las
referente a con el medio ambiente, comunidad contribuciones de cada
elementos del a través de imágenes. 2. escolar un lugar miembro de un equipo.
medio ambiente Expresa en inglés con mejor para Estrategias de aprendizaje
en su contexto. 2. frases previamente compartir. 2. Aprovecha todas las
Reconoce estudiadas las causas y Reconoce que oportunidades para
expresiones en consecuencias de una sus decisiones y aprender inglés (e.g.
inglés situación relacionada acciones aprende canciones en
relacionadas con con el medio ambiente. personales inglés)
acciones humanas 3. Comprende en un tienen
contra el medio texto, detalles consecuencias en
ambiente. 3. específicos sobre el los demás y en el
Identifica frases y medio ambiente, si el medio ambiente
expresiones en lenguaje es conocido. 4.
inglés para hablar Describe con frases en
de causas y inglés previamente
consecuencias. estudiadas, los
problemas ambientales
que afectan a la
comunidad local.
CONTENIDOS
Vocabulario para Acciones humanas / human Expresiones causa-
repasar actions - Negativas / Negative consecuencia / cause-
Módulo 4 de 1°: hábitos Logging / Deforestation Littering consequence
de colaboración - / Polluting Using plastic Logging causes habitat
Módulo 3 de 2°: Destroying animal habitats destruction Animals die because
Animales y su hábitat Mining - Positivas / Positive they eat plastic
Elementos del medio Recycling Reusing Cleaning
ambiente / oceans Reforestation
Environmental
elements Tree, park,
animals, river, ocea
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Módulo 1 de 3°:should People litter Save water / Save Valores de respeto por el medio
en oraciones simples / electricity Recycle, reduce, reuse ambiente. Trabajo grupal eficaz.
Presente simple - Don’t waste paper
Módulo 4 de 2º:
Presente simple
Gramática Presente
simple People litter
Imperativos para
expresar advertencias:
Don’t use plastic
Modales para expresar
obligación Have to /
must
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UNA ALDEA GLOBAL: Uso apropiadamente la tecnología
META: Reconocer y presentar en inglés algunas buenas prácticas para el uso responsable de la
tecnología
Identifica vocabulario y Hace y responde Reconoce y Habilidades siglo XXI
expresiones en inglés preguntas en respeta Reconoce la tecnología como
relacionadas con la inglés sobre sus semejanzas y un instrumento de búsqueda
tecnología. 2. Reconoce hábitos diferencias de las y comunicación de
adverbios de frecuencia relacionados con personas con información.
como always, el uso de la respecto a su Estrategias de aprendizaje
sometimes, never. tecnología. 2. edad y el uso de Practica inglés con sus
3. Utiliza la palabra to Describe en inglés la tecnología. 2. compañeros(as
(infinitivo) para hablar elementos Identifica los
del uso de un objeto en tecnológicos que riesgos que
inglés. 4. Reconoce la usa habitualmente. existen en el uso
pregunta how often do 3. Habla sobre el de la tecnología.
you…? para indagar uso de un objeto 3. Reconoce que
sobre la frecuencia de usando frases el acceso y uso
una acción en inglés. 5. ensayadas en de la tecnología
Utiliza might para inglés. 4. Compara no es igual para
expresar posibilidad en en inglés el uso de todos y todas.
inglés. la tecnología entre
las personas de su
comunidad.
CONTENIDOS
Vocabulario para Actividades asociadas a la Expresiones Preguntas sobre la
repasar tecnología / Activities related to frecuencia de una acción /
Módulo 4 de 1º: partes technology Questions about frequency
y objetos de la casa Do homework Watch tv Listen to How often do you… (use a
Elementos de la music Play Search for information computer)? I use a computer
tecnología / Do research three hours a day.
Technological devices Expresiones de tiempo / Time
TV, computer, mp3 expressions Twice a day
player, earphones, one/two/three hours every day
videogame, tablet, Every day Two days a
phone / cell phone week
Módulo 3 de 2º: can/can´t How often do you use a Respeto por las limitaciones
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Gramática To + infinitive I computer? I use a computer tecnológicas de los adultos

use a computer to do my three hours a day. She never mayores. Diferencias entre
homework. plays with her friends. My comunidades en el acceso y uso
Can (for possibility) sister sometimes listens to de tecnología.
Computers can be bad for music in the bedroom. I use an
you mp3 player to listen to music.
Comparaciones simples: I I use a computer more than
use a computer every day, Juan.
but Juan uses a computer
once a week. I use a
computer more than Juan.
Adverbios de frecuencia
never, often, sometimes,
always
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GRADO CUARTO MÓDULO 1
SALUD Y VIDA: Cuido mi alimentación
META: Identificar y presentar en inglés los efectos de ciertas sustancias para su salud (azúcares,
cafeína, sal, grasa).
Identifica el uso de las . Solicita Valora el cuidado de Habilidades siglo XXI
WH question para información su cuerpo. 2. Predice el contenido de
conseguir información específica usando Promueve acciones un texto basado en
específica. 2. Reconoce el las Wh questions. para evitar el título, subtítulos o
vocabulario en inglés 2. Comprende y consumo de imágenes.
relacionado con las asocia, en textos sustancias nocivas Estrategias de
principales sustancias escritos en inglés, para la salud aprendizaje Sintetiza la
dañinas para la salud, en sustancias información relevante
textos escritos cortos. 3. perjudiciales para en un texto.
Identifica los principales la salud con los
efectos dañinos de efectos que
ciertas sustancias para la producen. 3. Da
salud, en textos escritos sugerencias o
cortos en inglés. 4. recomendaciones
Reconoce palabras y en inglés acerca
expresiones en inglés del consumo de
para dar ciertas sustancias.
recomendaciones o 4. Intercambia en
sugerencias en torno al inglés información
uso de sustancias acerca de los
dañinas para la salud. efectos dañinos de
ciertas sustancias
para la salud. 5.
Elabora una lista
de productos que
contienen
sustancias nocivas
para la salud en
inglés.
CONTENIDOS
Vocabulario para EFECTOS DAÑINOS/HAMFUL Expresiones
repasar EFFECTS Sugar is bad for your health Salt
Módulo 1 de 2°: Headache, obesity, diabetes, can cause many health
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alimentos saludables - hyperactivity, heart problems problems. Caffeine produces… It

Módulo 3 de 3º: El abecedario / Deletreo The can cause… Sugar is dangerous
Expresiones de causa- alphabet / spelling how do you because… … it is bad because...
consecuencia spell___ ? Eat more fruits/vegetables
Alimentos dañinos / Expresiones para hacer
Harmful foods sugar, recomendaciones o sugerencias
caffeine, salt, fat, candy, / Expressions to make
fast food, lunch meat suggestions You must not eat
(embutido) / sausage too much candy. you must not
soda, butter, fried foods drink too many sodas. You
should eat healthy food.
Módulo 3 de 3º: Must y Caffeine produces hyperactivity. Preocupación e interés por los
Have to para expresar Fast food can cause heart otros.
obligación - Módulo 2 y 4 problems. You must not drink
de 2º: Palabras para too many sodas because they can
preguntar who, when, cause diabetes.
where
Gramática Verbos
modales (oraciones
compuestas) Must /
should / have to
Conectores and, but,
because
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CONVIVENCIA Y PAZ: Me gusta dialogar
META: Expresar acuerdos y desacuerdos en conversaciones muy sencillas en inglés, mostrando
respeto por la opinión de los demás
Identifica palabras y Da y pide Respeta las Habilidades siglo XXI
expresiones en inglés disculpas en opiniones y Escucha atentamente con el
para pedir disculpas. 2. inglés de manera posiciones de sus propósito de identificar
Identifica palabras y sencilla, al compañeros en claramente el sentido y la
expresiones en inglés reconocer un relación a temas opinión de su interlocutor.
para expresar acuerdos y error o falta. 2. de interés Estrategias de aprendizaje
desacuerdos. 3. Reconoce Describe en común. 2. Plantea un plan de trabajo
algún vocabulario y inglés de manera Manifiesta con sus compañeros y lo
estructuras en inglés sencilla sus respetuosamente cumple a cabalidad.
relacionadas para cualidades y las sus opiniones
describir las cualidades de los demás 3.
propias y de los demás. Expresa sus
opiniones en
inglés evitando
ofender o
incomodar a sus
compañeros.
CONTENIDOS
Vocabulario para Expresiones para plantear su Expresiones
repasar opinión / Expressions to give Thank you, Excuse me, Please
Módulo 2 de 1°, Módulo 2 opinion I think that… In my May I have…,
y 3 de 2º, y Módulo 2 de opinion! I think he/she/it
3º: Adjetivos is________ he is really nice… I
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Adjetivos para describir agree / I disagree - I don’t agree

la apariencia física / Expresiones para pedir y dar
Adjectives for physical disculpas / Expressions to
appearance Short / Tall apologize Sorry! Please, don’t
Slim, thin / Heavy, be disrespectful... My name
chubby curly / straight is…please do not call me like
Adjetivos para describir that. Sorry, I think this is mine,
rasgos de personalidad / not yours. Please don’t be mad
Personality adjectives at me.
Nice, clever, easygoing,
outgoing, silly, shy,
hardworkin
Módulo 1 y 4 de 2º; Luis is really nice and clever. He Preocupación por el otro.
Módulo 1 de 3º: Presente is short and slim. What do you
simple think about Yenis? I think she is
Gramática Preguntas a very good friend. I am a tall
simples para pedir boy. Carlos is a good friend.
opinión o descripción Sara is a shy girl. I agree with
/Simple questions to ask you / I disagree with you.
for someone’s opinion or
appearance What do you
think about ________? What
is your opinion
about______?
What is he/she like
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MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD: Cuidemos nuestro mundo
META: Comparar de manera sencilla en inglés prácticas que inciden positiva y negativamente en el
medio ambiente.
Comprende los Plantea solucionesen Reconoce la Habilidades siglo XXI
conceptos y inglés, a problemas importancia del Analiza una situación
procesos propios del medio medio ambiente. problema específica y
relacionados con el ambiente en su 2. Promueve plantea soluciones al
mantenimiento del comunidad. 2. acciones para el respecto.
medio ambiente en Compara en inglés cuidado del Estrategias de aprendizaje
inglés.. 2. Establece acciones humanas medio ambiente. Pide ayuda a sus
en inglés. las que afectan de compañeros para realizar
prácticas que manera positiva o una tarea.
pueden favorecer o negativa el medio
deteriorar el medio ambiente. 3.
ambiente. Diseña en inglés una
campaña de cuidado
hacia el medio
ambiente en su
escuela y comunidad
CONTENIDOS
Vocabulario para Vocabulario relacionado con el Expresiones para promover
repasar medio ambiente /environment acciones / Expressions to
- Módulo 4 de 1°: Habitat, creatures, ecosystem clouds, promote actions
hábitos de consumo plants, animals Ozone layer, gas I want to help to reduce
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sostenible - Módulo emissions, pollution, smog pollution. Let’s reuse old boxes
3 de 3°: medio Adjetivos / Adjectives worried, and plastic bottles. I propose to...
ambiente - Módulo 1 scared, disappointed, optimistic Expresiones para plantear
de 4°: expresiones soluciones / Expressions to
causa-consecuencia propose solutions I think we
shouldn’t waste too much water.
we should turn off the lights
when we have natural light.

Módulo 1 de 3°: Let’s reuse old boxes and plastic Preocupación e interés por el
Should / shouldn’t bottles to reduce pollution. We medio ambiente.
Gramática should turn off the lights when we
Imperatives: Wash have natural light. I am worried
(your hands), empty about the plants and animals in our
(water cans). ecosystem
Reduce / Recycle /
Reuse Plant a
garden... Don’t
litter…
Oraciones
compuestas when
We should close the
tap when we brush
our teeth.
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UNA ALDEA GLOBAL: Vivo en una aldea global
META: Describir de manera sencilla en inglés cómo sus acciones y las de su comunidad afectan
nuestro mundo
Identifica en inglés, Clasifica en inglés Considere su Habilidades siglo XXI Valora
vocabulario referente causas y papel como el trabajo en equipo y los
a la comunidad global. consecuencias de miembro de una aportes de cada uno de sus
2. Reconoce la una situación comunidad compañeros.
estructura del relacionada con la global. 2. Estrategias de aprendizaje
presente continuo en comunidad global. 2. Reconoce que Representa con dibujos lo
inglés. 3. Identifica Expresa en inglés sus acciones aprendido en clases.
frases y expresiones cómo sus acciones tienen
en inglés para hablar afectan la consecuencias en
de causas y comunidad global. 3. los demás
consecuencias. Describe en inglés
las acciones de su
comunidad y cómo
afectan a la
comunidad global.
CONTENIDOS
Vocabulario para Acciones de uso frecuente/actions Expresiones para expresar
repasar Sweep, clean, dig, dust throw causas y consecuencias /
Módulo 2 de 3°: garbage study pass the exam Expressions for cause and
medio ambiente, Vocabulario relacionado con aldea consequence
acciones humanas - global / Globalization vocabulary The cause of …is… …is caused
Módulo 1 de 4°: global village, interdependency, by… ...is due to … Thanks to …
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Expresiones causa- connection, cause, consequence

consecuencia affect, relationship
- Módulo 4 de 2°: What are you doing? I am sweeping Interés por las consecuencias de
Present continuous the classroom and Carolina is sus acciones.
What are you doing? I dusting the books. Littering is a
am sweeping the negative action because it causes
classroom. - Módulo 1 pollution. This man is cleaning the
de 4º: Conectores river and this is a positive action.
and, but, because But, these boys are littering and
Gramática Presente that is negative. My garbage affects
continuo Forma my neighbors.
afirmativa, negativa e
interrogativa The
man is sweeping the
floor We are not
thinking about other
communities in the
world. Are you
recycling?
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GRADO QUINTO MÓDULO 1

SALUD Y VIDA: Respeto mi cuerpo
META: Proponer en inglés, a través de lenguaje sencillo, acciones para el cuidado de su cuerpo y sus
relaciones con los demás.
Identifica palabras y Describe en inglés, Muestra con sus Habilidades siglo XXI
expresiones en inglés su rutina diaria y acciones que se Elabora preguntas
relacionadas con el sus pasatiempos. respeta así significativas que conducen
manejo de la higiene. 2. 2. Pregunta y mismo y a sus a mejores opciones o
Identifica la estructura responde en semejantes. 2. soluciones.
de una pregunta inglés, acerca de Respeta las Estrategias de aprendizaje
sencilla con what, who, actividades decisiones y Practica con sus compañeros
y where. 3. Reconoce cotidianas y opiniones de sus sus monólogos.
las estructuras I like / I pasatiempos. 3. semejantes
don’t like para hablar Expresa en inglés,
de lo que le gusta y no lo que le gusta y lo
le gusta. 4. Reconoce el que no le gusta. 4.
vocabulario y Interactúa,
estructuras en inglés utilizando lenguaje
relacionadas con las sencillo en inglés,
actividades cotidianas y con sus
pasatiempos. 5. compañeros sobre
Identifica la forma temas de interés y
imperativa de verbos relacionados con
conocidos en inglés. el cuidado del
cuerpo y las
relaciones con los
demás.
CONTENIDOS
Vocabulario para Actividades cotidianas y La hora / Telling the time
repasar pasatiempos / Hobbies and half past / and a half / thirty 7:30
Módulo 2 de 3º: La hora daily activities - It’s half past seven / It’s seven
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(en punto) - Repaso de Wake up, have a bath, have and a half / It’s seven thirty a
números del 1-1000 - breakfast, brush my teeth, go to quarter past 8:15 - It’s a quarter
Módulo 1 de 3º: Partes school, do the homework Tidy the past eight a quarter to 9:45 - It’s a
del cuerpo room, clean the room go to the quarter to ten.
park, play soccer, play video Expresiones de disculpa o
games rechazo / Expressions of apology
Relationships / Relationships or rejection Do not / I don’t
brother, sister, uncle, aunt, like it Stop it! / I do not want to
grandmother, grandfather, best I’m sorry / Excuse-me I can not
friend, etc.
- Módulo 1 de 4°: What time do you wake up? I Expresiones de rechazo o
adverbs of frequency always wake up At seven o’clock! disculpa.
(always, every day, We have to brush our teeth after
sometimes) - Módulo 1 every meal. We have to wash our
y 4 de 4º: Conectores - hands before we eat.
Módulos 1 y 2 de 1º:
Adjetivos posesivos
my/your/his/her
Módulo 2 de 3º:
Adjetivos posesivos
our/their
Gramática Pronombres
posesivos / Possessive
pronouns mine, yours,
ours, theirs, his, hers
Preguntas de
información /
Information questions
What do you do in the
morning? (Wh-
questions)Where /
what / who
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CONVIVENCIA Y PAZ: Cuido mi lenguaje
META: Reconocer y expresar en inglés acciones positivas para construir un ambiente de paz con sus
semejantes a través del lenguaje.
Identifica palabras se refiere a sus 1. Muestra con Habilidades siglo XXI
y expresiones en semejantes y miembros sus palabras que Expresa sus ideas de manera
inglés que refleje de la comunidad en se respeta asi oral y escrita reconociendo
algún tipo de inglés sin palabras o mismo y a sus su interlocutor y el contexto.
discriminación en expresiones que semejantes. 2. Estrategias de aprendizaje
su contexto. 2. denoten algún tipo de Valora el rol de Agrupa palabras teniendo en
Reconoce el discriminación de cada género en la cuenta su raíz o familia.
vocabulario y las género, posición sociedad.
estructuras para socioeconómica, etc.
describir en inglés 2. Produce pequeños
las cualidades de textos orales o escritos
sus semejantes en inglés en los que
describe el rol de
hombres y mujeres en
DANE 281001000739
su contexto local. 3.
Compara en inglés con
cierto detalle las
características físicas y
la personalidad de sus
semejantes. 4.
Expresa en inglés sus
opiniones y las sustenta
con argumentos. 5.
Reconoce información
relevante en inglés en
un texto corto.
CONTENIDOS
Vocabulario para Adjetivos Sinónimos y antónimos Expresionesde rechazo /
repasar Adjectives - synonyms and opposites Expressions of rejection
Módulo 2 de 4°: Pretty = beautiful Fat = heavy / thin = Stop it! Cut it out Not cool That
Descripciones de slim Short / tall Kind / rude polite / was not funny That’s bullying
personas - Módulo impolite Intelligent = clever = smart Expresiones de disculpa /
1 de 5º: Rich / poor Catholic Protestant Baptist Expressions of apology It was not
Expresiones de Mormon my intention You are right, sorry
disculpa Sorry if I offended you
Módulo 1 de 2°: Juan´s eyes are brown. In my Reconocimiento del error
Simple present e.g. community men work as bricklayers. cometido
She is a smart girl In my opinion, That was not funny.
Gramática You are right, sorry. Hey Marcela,
Plural forms Man / that’s not funny.
Men Woman /
women Child /
children
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MEDIOAMBIENTE Y SOCIEDAD: Todos somos iguales
META: Establecer comparaciones sencillas en inglés y apreciar semejanzas y diferencias
entre las comunidades de su ciudad o municipio (edad, posición socioeconómica grupos
marginados)
Identifica Realiza comparaciones Acepta y valora Habilidades siglo XXI
palabras y sencillas en inglés, a sus semejantes Colabora activamente en los
expresiones en basadas en las sin distinción de proyectos y tareas grupales
inglés, características de sus género, edad, y asume su rol en los
relacionadas con compañeros y / o posición mismos.
actividades semejantes. 2. Responde socioeconómica Estrategias de aprendizaje
cotidianas. 2. preguntas sencillas en o grupos Elabora listados de
Reconoce la inglés, relacionadas con marginados vocabulario y expresiones
estructura del sus actividades de mayor uso en clases y el
comparativo de cotidianas y pasatiempos. colegio.
igualdad en 3. Interactúa utilizando
inglés. 3. lenguaje sencillo en
Reconoce el inglés, con sus
vocabulario y compañeros sobre temas
DANE 281001000739
estructuras en relacionados con los

inglés, lugares y / o personas de
relacionadas con su contexto local. 4.
las Elabora pequeños textos
características orales o escritos en
de las personas y inglés, basado en un
comunidades en modelo dado, en los que
las que se refiere a una
interactúa. comunidad de su ciudad
o municipio.
CONTENIDOS
Vocabulario Adjetivos/ adjetivo Expresiones para hablar de sus
para repasar big / small clean / dirty old / modern pasatiempos / Expressions to
- Módulo 4 de 2°: Quiet / Noisy Tourist Urban / Rural talk about hobbies
Celebrations What are your hobbies? What do
Sustantivos/ you do in your free time? I play
Nouns Race soccer… I read a book… I watch
Gender Religion tv…
Culture Socio Expresiones para comparar sus
economic class características con las de sus
compañeros / Expressions for
comparison I am taller. She is the
tallest. They are richer than us

Módulo 2 de 5º: Medellin is bigger than Santa Marta. It is Respeto por las diferencias y por
Comparativos a modern city. The school is dirty. This is los contextos sociales
Gramática the country. It is beautiful. It is cleaner
Comparativos y than the cities and quieter. I like it.
superlativo -
Comparativos de
una sílaba This
country is bigger
than The city is
noisier than the
country. -
Enseñar
comparativos y
superlativos de
dos o más sílabas
e irregulares It is
the best/worst
Medellín is the
most modern
city in Colombia.
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UNA ALDEA GLOBAL: Estamos bien informados
META: Reconocer y mencionar en inglés, a través de lenguaje sencillo, la importancia de los medios
de comunicación para su vida diaria.
DANE 281001000739
Identifica palabras y Relata en inglés, anécdotas Aprecia las Habilidades siglo
expresiones en inglés propias con lenguaje experiencias XXI Hace uso de
relacionadas con el relato sencillo. 2. Responde vividas por sí diversos medios
de anécdotas propias de preguntas sencillas en mismo y sus de comunicación y
su contexto. 2. Reconoce inglés, relacionadas con compañeros. 2. considera su
la estructura del pasado hechos actuales. 3. Elabora Valora la efectividad.
de los verbos de uso preguntas sencillas en información que Estrategias de
frecuente en inglés. 3. inglés, relacionadas con los recibe por los aprendizaje
Reconoce el vocabulario hechos que presentan los diferentes Reorganiza en un
en inglés de los medios medios de comunicación 4. medios de cuadro la
de comunicación e Reconoce información comunicación e información
información con los que relevante en un texto corto información. recogida de
tiene contacto. 4. en inglés. 5. Expresa en diferentes medios
Identifica la forma inglés, su preferencia de comunicación.
interrogativa en inglés sobre los diversos medios
para obtener de comunicación e
información sobre información.
hechos actuales
CONTENIDOS
Vocabulario para Vocabulario relacionado con Expresiones
repasar los medios de comunicación / para hablar de preferencias /
Módulo 1 de 1º: Palabras Mass media vocabulary Expressions to talk about
que indican secuencia Television network, radio, preferences
first, then, next, last - newspapers, reality shows soap I prefer to… I prefer
Módulo 4 de 3°: Buenas opera, documentary local news, Expresiones para hablar de
prácticas sobre el uso de news programmes music acciones pasadas / Expressions
la tecnología y sus programmes, articles to talk about the past I used to
elementos. Expresiones para narrar / play soccer but now I… My
Vocabulary for narrating One grandparents did not have
day… When I was younger… computers to be informed...
Then… Finally…

Pasado simple (verbos When I was younger I used to Valoración de la información
regulares) Used to play soccer but now I play recibida por diferentes medios.
Questions in the past: Did basketball. I love reality shows.
you…? Did he...? What did My grandparents did not have
you do last Saturday? I computers, they used radios to
walked around the park. access information.
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PLANES DE MEJORAMIENTO CONTINUO
NIVELACION APOYO REFUERZO

Son las actividades que se les Estas actividades van dirigidas Estas estrategias se
realizan a los estudiantes que a aquellos alumnos o alumnas proponen para los
no alcances las competencias de que tienen algunas estudiantes que al finalizar
cada módulo. dificultades de aprendizaje al el año escolar
• Elaboración de un afiche. adquirir los presentan dificultades en el
•Creación de un rompecabezas. procedimientos de los desarrollo
• Identificación en un poster y módulos o que, por el de competencias en el área.
nombramiento del vocabulario contrario, han adquirido •Elaboración de un
relacionado. perfectamente los conceptos, rompecabezas.
•Escritura de vocabulario procedimientos y actitudes • Creación de un poster.
empleando diversos colores que necesitan un nivel más Elaboración de un collage.
para cada letra. alto que esté acorde con sus • Pronunciación y escritura
• Elaboración de un collage. capacidades. de
• Pronunciación y escritura de •Elaboración de un afiche. vocabulario.
vocabulario. •Creación de un • Manipulación de diferentes
•Ingreso a www.friv.com y rompecabezas. objetos.
juego con las diferentes • Creación de un poster. • Realización de dibujos.
actividades. • Elaboración de un collage. •Exposiciones.
•Manipulación de diferentes • Pronunciación y escritura de • Moldeamiento en plastilina
objetos, presentación de ellos a vocabulario. de diferentes objetos.
los compañeros y descripción • Manipulación de diferentes • Escritura de vocabulario
de algunas de sus objetos. en el tablero.
características. • Realización de dibujos. • Descripción de personas.
• Realización de dibujos. •Exposiciones. • Búsqueda de información
• Explicación del vocabulario en • Moldeamiento en plastilina en internet.
clase en de diferentes objetos. • Clasificación de objetos.
el poster. • Escritura de vocabulario en • Elaboración de un
• Moldeamiento en plastilina de el tablero. plegable.
diferentes • Descripción de personas. • Realización de ejercicios
objetos. • Búsqueda de información en de
• Escritura del vocabulario en el internet. ubicación.
tablero siguiendo el dictado que • Clasificación de objetos. •Elaboración de
realiza el docente. • Elaboración de un plegable. presentaciones
• Descripción de personas. • Realización de ejercicios de dramatizaciones.
• Búsqueda de información en ubicación. •Exploración de portales
internet. •Elaboración de educativos, exploración de
• Elaboración sobre un tema presentaciones o recursos educativos
específico dramatizaciones. digitales y de las redes
con material de reciclaje. •Exploración de portales sociales.
• Clasificación de objetos. educativos, exploración de • Elaboración de una
• Elaboración de un plegable recursos educativos digitales y actividad con apoyo del
sobre un vocabulario especifico. de las redes sociales. tablero
•Elaboración de presentaciones. • Elaboración de una actividad digital.
•Exploración de portales con apoyo del tablero digital. • Escucha de un cuento corto
educativos, exploración de • Escucha de un cuento corto (short story).
recursos educativos digitales y (short story). •Elaboración de una
de las redes sociales. •Elaboración de una historieta.
• Elaboración de una actividad historieta. • Elaboración de un •Elaboración de un mapa
con apoyo del tablero digital. mapa conceptual.
• Escucha de un cuento corto conceptual. • Elección de una canción.
DANE 281001000739
(short story). • Elección de una canción. •Producción de un cuento

• Escritura de un diálogo y • Producción de un cuento corto.
presentación del mismo. corto. •Investigación sobre un
• Elaboración de una historieta • Investigación sobre un tema tema visto en
sobre un tema específico. visto en el periodo el periodo
•Elaboración de un mapa • Realización de un • Realización de un
conceptual. diccionario diccionario visual.
• Elección de una canción, para visual. • Ejercicios de escucha.
hacer comprensión y práctica •Ejercicios de escucha. •Realización y
de pronunciación. • Realización y estructuración estructuración de
• Producción de un cuento de entrevistas. entrevistas.
corto. •Escritura de un guion. •Escritura de un guion.
• Investigación sobre un tema. • • Elaboración de un portafolio. •Elaboración de un
Realización de un diccionario • Diseño de materiales. portafolio.
visual sobre un tema específico. • Diseño de materiales.
• Realización y estructuración
de entrevistas.
• Escritura de un guion sobre un
tema.
• Elaboración de un portafolio. •
Realización de exposiciones. •
Diseño de materiales
INTENSIDAD HORARIA DE LOS ESTUDIANTES
GRADO INTENSIDAD SEMANAL
PREESCOLAR 2 HORAS
PRIMERO 2 HORAS
SEGUNDO 2 HORAS
TERCERO 2 HORAS
CUARTO 2 HORAS
QUINTO 2 HORAS
DANE 281001000739
TRANSVERSALIDAD CON PROYECTOS TRANSVERSALES
Este plan de área, se articula con los siguientes proyectos transversales:
PROYECTO NOMBRE DEL PROYECTO ARTICULACIÓN
Medio ambiente MANEJO Y APROVECHAMIENTO Mediante el módulo

DE LAS BASURAS, EN LA SOSTENIBILIDAD: MEDIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ AMBIENTE o afines, que
ASUNCIÓN SILVA DEL contiene cada grado.
MUNICIPIO DE ARAUCA
Tiempo libre y TIEMPO LIBRE Mediante el módulo SALUD

estilos de vida o afines, que contiene cada
saludable grado.
Democracia y DEMOCRACIA Mediante el módulo
derechos DEMOCRACIA Y PAZ o
humanos afines, que contiene cada
grado.
Educación para la IDENTIFICACIÓN DE LOS Mediante el módulo SALUD
sexualidad FACTORES QUE INCIDEN EN EL o afines, que contiene cada
EMBARAZO A TEMPRANA EDAD grado
EN EL CORREGIMIENTO TODOS
LOS SANTOS DEL MUNICIPIO DE
ARAUCA
DANE 281001000739
BIBLIOGRAFIA
Web de consulta
file:///I:/Documents/ENGLISH2017/ESTANDARES%20(GUIA%2022)%20Y%20DBA%20INGLES/
cartillaDBA.pdf
articles-115375_archivo.pdf
Anexo%2016%20Diseño%20Propuesta%20%20Curriculo%20Sugerido.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article-315515.html
Swain, M. (1985). Communicative competence: Some roles of comprehensible input and

Comprehensible output in its development. In S. Gass & C. Madden (Eds.). Input in second
Language acquisition (p.235-253). Rowly, MA: Newbury House.
Terrell, T. (1991). “The Role of Grammar Instruction in a Communicative Approach
Torres, J. (1994). Globalización e interdisciplinariedad: El curriculum integrado.
Barcelona: Editorial Morata S.A.
Torres, L. (2009). Aplicación del modelo de aprendizaje por proyectos para la enseñanza
del inglés a niños. Universidad de Colima, Facultad de lenguas extranjeras, Villa de
Álvarez México

PROGRAMACION DE INGLES 2019-2025 PREESCOLAR Y PRIMARIA - Completo

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De un lado, el habla es la realización individual y el uso concreto que hace cada

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El estudiante en su mayoría proviene de familias de bajos recurso económicos

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NIVELES SEGÚN NIVEL EDUCATIVO EN EL METAS PARA EL

DERECHOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

1.Reconoce instrucciones sencillas relacionadas con su entorno inmediato, y responde a

MÓDULO 1 MÓDULO 2 MÓDULO 3 MÓDULO 4

TIEMPO SUGERIDO: 18-20 horas por período académico

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: JUEGO Y APRENDO SOBRE MI CUERPO

SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER

TIEMPO SUGERIDO: 18-20 horas (Por periodo académico)

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: COMPARTO MIS EMOCIONES

asociarlos a situaciones de su vida cotidiana que usualmente puedan causar dichas

SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER

Adjetivos para expresar Posición / Positions Up- Expresiones

TIEMPO SUGERIDO: 18-20 horas (Por periodo académico)

SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER

Clasificación de Paisaje natural / Acciones / Actions Jump, fly,

TIEMPO SUGERIDO: 18-20 horas (Por periodo académico)

META: Mencionar en inglés su rol actual y futuro dentro de la comunidad,

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ME RECONOZCO COMO MIEMBRO DE UNA COMUNIDAD

El módulo 4 busca fortalecer en los niños y niñas su reconocimiento como miembro

El propósito de las experiencias propuestas es que puedan articularse para fomentar la

SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER

inglés relacionado con algunas costumbres como miembro de comprensión de la

Vocabulario relacionado Trabajos / Jobs Meses / Months January,

PRIMARY BASIC EDUCATION

2- Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su

entorno inmediato (casa y escuela).