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PLANIFICACIÓN BIMESTRAL: TALLER DE INGLÉS

Asignatura: Taller de Inglés


Profesora: Sofía Macarena Acuña
Grado: 6º (2da y 3ra)
Turno: Mañana
Establecimiento: Escuela 153 -” Naciones Americanas”

Fundamentación:

La lengua extranjera inglés, se concibe como un espacio propicio para establecer contacto
con otras realidades y contextos; el lenguaje no es solo un instrumento de comunicación, es
también una puerta de acceso a otros mundos, a otras culturas. El inglés proporcionará a los
alumnos/as las herramientas necesarias para desempeñarse en un mundo cada vez más
interconectado.
Es por eso que a continuación propongo dicha fundamentación:
La posibilidad de participar en situaciones de comunicación con esta lengua; de forma
virtual, aprender acerca de esta cultura; desarrollar confianza en las propias posibilidades
de expresión oral, escrita, gestual y corporal. Lo que propongo es iniciar a los estudiantes
en el aprendizaje del inglés, a través de una experiencia que enriquezca su bagaje
lingüístico y cultural y permita la configuración de una visión del mundo más amplia, con
apertura al conocimiento y valoración de otras culturas.
La posibilidad de alcanzar estos propósitos se vincula más con la comprensión del
desarrollo cognitivo de los estudiantes, de sus necesidades, intereses y habilidades, que con
la metodología y las técnicas de enseñanza del inglés en sí. No se trata, simplemente, de
seguir una planificación que se centre únicamente en los aspectos lingüísticos de la lengua
inglesa, sino –ante todo– de brindar a los estudiantes espacios variados, integrados,
significativos y motivadores de interacción, en los que el aprendizaje de la lengua inglesa
se conciba como proceso y no como producto final, teniendo en cuenta que la comunidad
educativa que asiste a la escuela son alumnos creativos y participativos que por lo general
dan a la materia la importancia que se merece.

OBJETIVOS GENERALES

● Lograr la participación de los alumnos en cada actividad en forma virtual

● Fomentar al estudiante el aprendizaje básico del idioma inglés como una


fuente de desarrollo profesional.

● Lograr que el alumno obtenga los temas básicos y elementales del idioma a
través de conversaciones en forma virtual, vocabularios, y visualizando
videos.
● A través de casa: Generar hábitos de trabajo, estudio, orden y respeto
necesarios para el cumplimiento de tareas.
● Brindar a los niños las herramientas Online para descubrir su capacidad de
utilizar el idioma extranjero en situaciones comunicativas para que puedan
participar en interacciones con el docente de forma virtual a través de
diálogos cortos, frases, canciones, vocabulario, etc.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Educar su oído e ir poniendo en práctica la pronunciación de las palabras y


conversaciones.

● Perder el miedo al expresarse en el idioma.

● Generar en el alumno la aceptación de distintas culturas a la propia para


lograr una tolerancia hacia la diferencia.

Contenidos bimestrales 6º grado- nivel 1: (seleccionados del diseño curricular, adaptados


a las necesidades del grupo de 6º grado)

El abecedario y La vida personal y social (Unidad 1)

● Comprender y ejecutar instrucciones simples: saludar (verbo to be), dar


información personal.
● Los números : identificar hasta el 20
● Colores: Primarios y secundarios.
● Abecedario: Pronunciar a través de juegos: deletrear nombres, calles, etc
● Identificar y describir materiales de la escuela y objetos de la casa, juguetes
y mascotas
● Ubicación tiempo y espacio: meses del año, estaciones y días de la semana
● Interactuar con las/os alumnos/as de forma virtual para
agradecer/disculparse (I am sorry about that…)

Objetivos de aprendizaje y indicadores de logros: 6º grado-nivel 1

Unidad 1: El abecedario y la vida personal y social

● Experimenta a través de juegos la asimilación de un vocabulario


desconocido donde se desarrollará la confianza individual y con el
docente de forma online.
● Verbo to be
● Registra la pronunciación del abecedario a través de juegos y canciones
● Realiza a través de dibujos, imágenes, etc, las frases empleadas dentro y
fuera del aula y los objetos.
● Diferencia los distintos significados a través del juego donde comprenderá
las diferentes palabras y la asimilación de las mismas.

Etapas de implementación: Mayo- Junio

ACTIVIDADES:

● Juegos online
● Sopas de letras (“crosswords”, “wordsearch”)
● Canciones
● Videos de enseñanza- aprendizaje de forma online
● Comprensión de pequeños textos comunes en forma virtual contestando con
verdadero o falso.
● Canciones.
● completar cuadros y grillas con palabras conocidas de forma online.
● desarrollar su capacidad creativa.
● Comunicarse utilizando los códigos de la lengua escrita.
● Aplicar los patrones sintácticos básicos inherentes al nivel de los alumnos.

Recursos Técnicos:
❖ Pantallas
❖ Videos
❖ Computadora
❖ Películas
❖ Clases con el docente en forma virtual

Lineamientos de acreditación 6º grado nivel 1

➔ Interactuar en inglés en situaciones propias del contexto escolar


demostrando comprensión.
➔ Utilizar los patrones básicos de pronunciación y entonación del inglés.
➔ Resolver en forma autónoma tareas y problemas enmarcados en contextos
comunicativos adecuados al nivel 1 de inglés.

Evaluación:

Se evaluará la evolución y desarrollo del estudiante en relación con el


conocimiento del idioma a partir del interjuego enseñanza y aprendizaje.
El seguimiento y la evaluación implica valorar y atender los procesos y
resultados de la intervención educativa, durante la implementación de esta
planificación. Esta instancia permite que la misma sea una revisión y adecuación de
las estrategias de enseñanza por parte del docente. Posibilita reflexionar sobre la
práctica, con la finalidad de reformular estrategias y acuerdos que permitan tomar
decisiones acerca de cómo seguir, que cosas modificar, mantener y/o fortalecer
para la concreción de propuestas superadoras.
En la evaluación no se tendrá en cuenta el error como evidencia de fracaso,
sino como un sistema de corrección que permita superar dificultades y aprender. El
error será corregido en el momento adecuado de forma que no coarte la
espontaneidad del estudiante. Este se considera como parte fundamental del
proceso de aprendizaje, donde el niño podrá rever su dificultad, corregirlo y
afianzar el contenido correctamente.
La evaluación pretende fortalecer la autorregulación de los alumnos como
protagonistas, conscientes de su proceso de aprendizaje.

Bibliografía a utilizar:

- Diseño curricular de la provincia de Río Negro


- Brewster,J., Ellis,G. and D.Girard (1992). The Primary English Teacher´s Guide.
- England: Penguin Group.
- Brumfit,C (1995). Teaching English to children. England: Longman Group Ltd.
- Dudeney,G. and Hockly, N. (2008). How to Teach English with Technology CDRom.
England: Pearson Education Limited.
- Halliday, S. (1996). Teaching English in the Primary Classroom. England:
- Longman Group Limited.
- Harmer,J. (2007). How to teach English. England: Pearson Education Limited.
- Scott, W. and Ytreberg, L.. (1993). Teaching English to Children. England:
- Longman Group UK Limited.
- Wilson,J.J. (2008). How to teach Listening with Audio CD. England: Pearson
- Education Limited.
- Thornbury,S. (2007 a). How to Teach Speaking. England: Pearson Education
- Limited.
- Thornbury, S. (2007 b). How to Teach Vocabulary. England: Pearson Education
- Limited.
- “English on the go” Teachers book educacion santillana
- “Go up 1 Teacher's book” educacion Santillana
- Fichas educativas con actividades propuestas en inglés para que el niño trabaje
desde casa.
Además de la bibliografía sugerida, hay páginas web disponibles para trabajar on line aprovechando
el recurso de informática desde sus casas.

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